人教版三至六年级语文学科渗透法制教育教案.docx
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人教版三至六年级语文学科渗透法制教育教案
9、自然之道
教学目标:
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:
了解课文的主要内容,从中受到启示。
教学难点:
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?
学科渗透法制教育计划(问题预想)道指什么?
什么是自然之道?
二、初读课文,概括故事。
1、了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?
请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。
随机板书:
游客、向导)
2、理清线索。
从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?
(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?
(5至8节)
3、学习词语
读了一遍课文,同学们抓住了主要内容,理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累,老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出
愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄
同学们,这些词语中要注意哪个字的读音?
三、学习“救幼龟”
1、“踌躇不前”在文中是形容谁的?
同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?
(欲出又止)
2、正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。
同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?
(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?
)
3、自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人:
紧张焦急
(2)向导:
极不情愿
多媒体出示:
向导若无其事地答道:
“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”(朗读体会若无其事)
向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
(把“极不情愿”去掉可不可以?
为什么?
)
四、自学“伤害幼龟”
一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料。
请同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。
1、学生读书,批注。
2、学生交流感受,教师随机出示重点句子。
向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白:
我们干了一件愚不可及的蠢事。
(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?
读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?
)
不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
(“欢乐”与前文哪个词照应?
“颓丧”由这两个词你想到什么?
)
向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?
)
指名读——生评(怎么样?
应该读出什么语气?
)——指名读——全班读
五、小争辩。
1、学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
(多媒体出示)
向导若无其事地答道:
“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。
”
①读
②这句看似普通却意味深长。
同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?
(多媒体出示)
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对呢?
正方:
赞同反方:
反对
六、启示。
1、现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?
学了这课你现在最想说什么?
2、自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。
(出示图片)
3、谁还知道这们的例子?
这一切,都是大自然给予人类的启示。
顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。
七\拓展延伸,渗透法制教育。
《中华人民共和国野生动物保护法》
第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务,对侵占或者被坏野生动物资源的行为有权检举和控告。
第十六条
因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况,需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的,必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证;猎捕国家二级保护野生动物的,必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。
八、板书:
自然之道
游人:
紧张焦急——震惊悔恨
向导:
极不情愿——悲叹„„
“救”害!
10、黄河是怎样变化的
教学目标
1、知识与技能
(1)认读8个生字。
(2)了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。
2、过程与方法
学生课前查找有关黄河知识的资料,搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据,在细读文本的过程中采取自读自悟、小组讨论交流、全班交流的形式,运用“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观
增强学生爱护环境、保护环境的意识,并付诸行动。
教学重、难点
1、了解黄河的变化、变化的原因及可以采用的防止水土流失的办法。
2、树立环境保护的观念。
课时划分一课时
教学准备
课前搜集有关黄河的资料,以及生态环境被破坏的资料。
教学过程:
一、激情导入
1、同学们,谁知道中华民族的母亲河是哪条河?
你所知道的黄河是什么样的?
2、今天老师带来一段有关黄河的视频,让我们一起来看看吧!
(视频展示黄河过去和现在)
3、视频看完后,大家有什么感受。
(生看后说感受,质疑)。
4、揭题:
今天我们就来探讨一下:
黄河是怎样变化的。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,不理解的词语利用工具书解决。
2、(课件出示生字词语)师:
课文读完了,现在我想检验一下大家对生字词的掌握情况。
请一位同学把词语读一读。
齐读。
3、学生快速浏览课文,思考:
课文围绕黄河写了哪几方面内容?
4、引导概括:
原来——摇篮后来——祸河原因——水土流失治理——管住泥沙。
相机板书。
5、现在我们用一句话来概括课文的主要内容。
(课件出示:
课文先讲了,接着讲了,然后讲了,最后讲了。
)
三、小组合作,探究课文
(一)师:
同学们,高老师不仅是一位语文老师,而且是学校科学兴趣小组的老师,最近我遇到了一个难题——黄河是怎样变化的,现在就请全班同学帮助我一起来研究以下几个问题(课件出示)
A、为什么说黄河是中华民族的摇篮?
B、后来黄河变成什么样了?
C、黄河发生变化的原因是什么?
D、怎样才能治理好黄河?
(二)请各位同学分小组讨论以上问题。
(学生分小组讨论)。
(三)学习黄河的过去。
1、导语:
刚才大家经过激烈的讨论,相信已经找到了问题的答案,现在我们就来交流一下大家的学习成果。
2、为什么说黄河是中华民族的摇篮?
指名回答,课文中说原来的黄河流域可以与今天的江淮流域媲美,现在就请看一下今天江淮流域的美景(课件展示昔日黄河流域,出示第三段)
3、黄河的水哺育了炎黄子孙,所以人们把黄河称为中华民族的摇篮,面对这样美好的河流,我们应该用什么感情来读。
(什么样的语气读?
热爱、向往、感激、自豪、骄傲、赞美)指名回答。
4、请各位同学怀着热爱、赞美、向往之情一起向全国人民展示过去黄河之美。
全班齐读第三自然段。
(四)学习黄河的现在。
1、过渡:
这样美好的摇篮,后来变成了什么样子呢?
我们就来交流第二个问题。
(你是从课文哪些自然段了解到的?
)出示课件。
2、第一自然段运用了哪些说明方法?
(打比方、列数字),你从这些数字中体会到了什么?
指名回答。
3、小结:
作者列出了黄河泛滥的具体数字,让我们深刻地感受到黄河给人们带来的灾难。
今天我带来了一段洪水泛滥的视频,让我们一起来感受一下洪水给人们带来的灾难。
(课件展示黄河泛滥)
4、看了洪水给人们带来的灾难,读这部分我们应该用什么语气来读呢?
指导朗读。
5、好,我们一起来合作朗读一下1、4段,第一段我读黑字部分,同学们读红字部分,要读出你们的悲痛、伤心来。
第四段大家齐读。
(师生合作读、学生齐读)
6、刚才,我们向全国人民展示了原来的黄河和后来的黄河,全国人民不禁要问一个问题,一个什么问题呢?
请大家齐读第二自然段。
7、本自然段在课文中起到了什么作用?
(承上启下,过渡段)这句话哪个词承上,哪个词启下呢?
(摇篮、祸河)板书。
8、现在的黄河最大的特点是什么?
你是从哪些自然段了解到的呢?
指名回答。
9、写黄河泥沙多的时候运用什么样的说明方法?
10、作者列举了哪些数字?
找一找,请同学们动笔用波浪线画出。
请学生汇报。
11、唐代诗人刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙”的诗句来说明黄河含沙量大。
由于含沙量大,大量泥沙在下游河道沉积,黄河变成了什么?
悬河。
12、出示悬河录像,解释悬河。
(五)学习黄河变化的原因
1、是啊!
第5段用一系列惊人的数据,说明了黄河是世界上含沙量最大的河。
那么造成黄河含沙量多的原因又是什么呢?
接下来我们就来交流第三个问题。
2、造成黄河变化的原因有哪些呢?
指名回答,自然、人为。
3、由于自然和人为原因,造成了黄河流域的水土流失,更严重的是。
出示“更严重……频繁”师生合作读。
4、这一部分一连用了12个越字,这样形成了一个恶性循环,给人们的生活带来了非常严重的后果。
(六)学习治理黄河
1、师:
黄河的水患使两岸老百姓叫苦不迭,我们应该如何治理黄河呢?
为了拯救黄河,科学家为黄河设计了哪些治理方案。
2、治理黄河的关键是什么?
四、拓展延伸,小结学法
1、同学们,该我们为黄河出一份力了,拿出纸来写一写你为治理黄河设计的方案。
2、黄河的变化并不能亲眼所见,但作者为什么能把这一过程提示得如此清楚、具体?
(采用了大量详实的材料)作者是如何获得这些材料的呢?
你从中学到了什么?
(这些材料的获得靠的是作者平时的观察、阅读、搜集、记载)我们也要向作者学习,做生活的有心人,平时注意积累材料,这样作文就能意之有物。
)
3、黄河发生的变化给人类怎样的教训、启示?
渗透《中华人民共和国环境保护法》
(告诉我们要保护环境、善待环境,否则就会受到大自然的惩罚)
4、你能联系实际举出人类破坏大自然受到处罚的例子吗?
(沙漠化、温室效应、酸雨、洪旱)
五、总结课文
这节课,我们通过学习知道了黄河从过去的中华民族的摇篮,到后来变成祸河,是由于自然环境的变化和人类的破坏,同时也了解了科学家为治理黄河想出的方案,让我们也行动起来,保护大自然,保护我们赖以生存的家园吧!
六、布置作业
任选作业
1、写一条保护母亲河的公益广告。
2、写一篇《黄河是怎样变化的》读后感。
3、出一期有关环境保护的手抄报。
30、文成公主进西藏教案设计
教学目的:
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重难点:
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育。
教学准备:
布置搜集关于文成公主的资料。
课时安排:
1学时
教学过程
一、导入课题,交流资料
关于文成公主,你都知道些什么?
导语:
文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天,我们要读的,是其中的一个故事。
二、初读课文,质疑解难
根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
交流汇报阅读收获:
1、汇报朗读:
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。
2、交流疑问:
学生可能提出这样的疑问:
⑴为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
出示句子:
使臣看过每一个姑娘,发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。
他仔细一看,原来这个姑娘头上戴的是鲜花,其他姑娘戴的是绢花。
他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
可以从几方面引导思考:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
⑵公主怎能背动乃巴山呢?
出示句子:
走着走着,乃巴山又把路挡住了。
大家走起来很不方便。
文成公主就把乃巴山背到旁边去。
直到现在,乃巴山下还有公主的脚印。
可在学生交流的基础上这样引导:
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中,文成公主是怎样的人?
文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
三、复述故事
1、导语激趣:
这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
2、自己练习讲述。
3、指名讲述,进行评价:
评价中指导学生理清文章思路:
答应求婚──进藏途中──贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
四、课外拓展
读另一传说《文成公主进藏》。
5、可渗透的法制内容:
《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》
(1)了解文成公主进藏的历史及文成公主进藏的历史意义。
(2)结合《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》中关于民族平等、民主团结等方面的内容,告知学生我国实行民族区域自治政策有相应法律,帮助学生树立初步、正确的民族观,使学生知道我们应该通过自身言行,维护民族平等,促进民族团结和民族交流。
六、课外作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
七、板书设计
30、文成公主进藏
乐意进西藏
过河
怎样进西藏沼泽
听到死讯
背乃巴山
相会在西藏
建设在西藏
11、去年的树
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。
2、从文本语言文字中受到启示,了解《中华人民共和国森林法条例》,增强学生的环境保护意识。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。
教学难点:
结合学生生活实际,了解《中华人民共和国森林法条例》,加强诚信与环境教育。
教学准备:
《中华人民共和国森林法条例》有关条款。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入、揭示课题。
同学们,有这样一篇童话:
一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着。
同学们,你想说些什么?
是啊!
生活在森林里的小鸟和大树曾经是多么的和谐和亲密。
鸟儿坐在枝头,天天给树唱歌。
树呢,天天站着听鸟儿歌唱。
如此美好情境却因大树被砍而从此消失了。
如今,大树的不辞而别,让曾带着幸福的想念而来的小鸟失去了原本美好的家园和亲密的朋友,谁来为它负责呢?
让我们来学习第11课《去年的树》。
伸出手指跟老师一起板书课题。
2、初读课文,学习生字词,了解课文的大致内容。
三、研读句子,感受友情。
(出示句子:
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
)
1、交流想象:
天天唱,天天听是怎样的一种情境?
2、引读感悟:
当烈日当头,骄阳似火的时候,鸟儿钻进叶缝间给树唱歌,而树呢,┉┉
当大雨倾盆,暴雨袭来的时候,鸟儿躲在巢里给树唱歌,而树呢,┉┉
当清晨,┉┉
3、从这段话中你能想象这是一种怎样的情境?
4、小结:
一个天天唱,一个日日听。
唱的快乐,听的开心。
这彼此间快乐的分享成了鸟儿与树一生中最美好的时光。
可是这样的日子会继续吗?
(出示句子:
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开,飞到南方去。
)
交流想象:
离别前鸟儿和树会说些什么?
这样的离别情境,你又有什么感受?
三、研读对话,渗透法律。
1、鸟儿与树信守承诺。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现大树不见了,这是为什么?
为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?
2、默读课文。
用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
3、出示三组对话,指名分角色朗读。
(1)、“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”鸟儿问树根。
树根回答:
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
”
(2)、鸟儿问大门:
“门先生,我的好朋友树在哪儿?
您知道吗?
”
大门回答说:
“在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
”
(3)、鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
小女孩回答说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
”
(4)、小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来,满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱
欢迎她。
可是,她怎么能想到,她的好朋友竟然不见了,只留下了一截树桩孤零零地站在那里。
如果你是小鸟,你的心情怎样?
预设:
(①着急了。
②在为大树担心。
③体会得真好。
④是那么迫切地要找到自己的好朋友大树。
(5)你认为伐木人的做法对吗?
出示:
《中华人民共和国森林法实施条例》
第三条:
国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。
依法登记的森林、林
木和林地的所有权、使用权受法律保护,任何单位和个人不得侵犯。
森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。
第二十一条规定:
禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
(6)、如今,大树不见了。
鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。
让我们再一次回味这个动人的故事,师生配合读3-14自然段。
四、领悟真情、真情对话。
1、当小鸟千辛万苦飞了好远的路好不容易找到老朋友时,它当时的神情是怎样的?
读一读课文15-17自然段。
2、你从这些句子中感受到了什么?
3、小鸟盯着灯火看了又看,它心里想说些什么?
4、学生交流。
5、鸟儿唱完了去年的歌,飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
这是一只____________的鸟?
(预设:
诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情)
5、总结课文、拓展升华。
6、1、鸟儿的所作所为深深地感动了我们,我们应该怎样对待朋友?
2、是谁让原本亲密、和谐的一对朋友变成这样的局面?
伐木人随意破坏森林的行为对不对?
我们该如何与身边的人一起保护生态环境?
六、作业。
1、说一说,面对鸟儿、大树和伐木人,你想对他(它)们说此些什么?
2、写一写,请你在森林边上立一条标语,你写什么?
7、板书设计
大树小鸟
珍惜友情信守诺言
遵守法律保护环境
17、长城
教学目标
1、有感情地朗读课文,感受长城的气势和高大坚固。
2、学习作者观察事物的方法及写作特点。
3、了解《中华人民共和国文物保护法》激发学生自主保护文物的意识。
4、通过学习,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,
5、通过法制教育,树立学生保护文物的意识,激发学生的民族自豪感。
教学重难点
理解长城的气势宏伟和高大坚固,体会作者的思想感情。
教学准备
《中华人民共和国文物保护法》有关条款
教学时间:
一课时
教学过程
一、谈话,引入课题
1、有谁知道有关长城的一些资料,请和大家说说。
长城又称万里长城,是中国古代军事防御工程。
2、想不想一起去看看作者笔下的长城呢?
3、出示课题,学生齐读课题。
二、读课文,初步感知长城。
1、你认为哪些词语需要提醒大家注意。
师相机出示词语:
崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关垛子瞭望口屯兵堡垒气魄
2、交流如何记下这些词语。
师:
现在同学们已经记住了这些生字词,那么就让我们一起去读读课文吧!
3、学生齐读课文。
师:
你能简单说说自己现在对长城的第一印象吗?
三、细读经典,品味重点词句。
1、出示第一自然段
指名学生朗读,提问:
你能从文中找出概括长城远处看的样子吗?
师板书:
远处看蜿蜒盘旋像一条龙
师:
同学们,为什么作者要比作龙,而不把他比作其他动物呢?
(学生交流)
2、出示第二自然段
师:
现在作者来到了长城的脚下,对长城进行了一番近距离的考察。
老师朗读,同学们思考:
这一节有几句话?
介绍了长城的哪些建筑?
学生明确答案:
总共有六句话,分别写长城的坚固,城墙顶上,外侧的垛子,城台。
教师板书:
远处看蜿蜒盘旋像一条龙
近看长城坚固城墙顶上外侧的垛子城台
师问:
你能说说这一段是按什么顺序描写的吗?
为什么?
3、出示第三自然段
学生齐读课文
引导学围绕着站,踏,扶,自然等词语分析作者的心情。
师:
当我们为一件作品而惊叹,自然而然的想起他的作者。
长城也正是一件让人叹为观止的作品。
小组讨论:
从哪里可以看出修筑长城的艰难?
(从文中找句子回答)为什么说长城是劳动人民学血汗和智慧的结晶。
学生交流,穿插故事,重点理解血汗和智慧。
《孟姜女哭长城》
引读:
就因为多少劳动人民的血汗和智慧,才()的万里长城。
4、课件出示第四自然段
看到如此气魄的工程,你怎能不惊叹这是世界历史上的伟大奇迹,请你带着这种感情,读一读最后一个自然段。
5、渗透法制教育
师:
长城是我国也是世界上修建时间最长,工程量最大的一项古代防御工程。
长城成为了中古世界七大奇迹之一,成为我国重点保护遗址。
我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护,现在就让我们一起来认识一下。
出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。
在中华人民共和国境内,下列文物受国家保护:
(一)具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画;
(二)与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑;
(三)历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品;
(四)历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等;
(五)反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定,并报国务院批准。
具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。
第三条
古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物,根据它们的历史、艺术、科学价值,可以分别确定为全国重点文物保护单位,省级文物保护单位,市、县级文物保护单位。
历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等可移动文物,分为珍贵文物和一般文物;珍贵文物分为一级文物、二级文物、三级文物。
第七条
一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。
四、品味长城,升华情感
1、齐读课文
2、师:
长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑,它甚至是我们中华民族的象征,人们常说:
不到长城非好汉。
长城象征着一种自强不息,抵御外辱的精神。
长城被印上人名币。
被写进国歌里,被无数文人墨客所歌颂。
五、课外作业
搜集有关长城的诗歌,背诵3—5首。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 人教版三至 六年级 语文学科 渗透 法制教育 教案