李慧慧杨氏之子.docx
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李慧慧杨氏之子
校本研修活动记录
项目名称
指导青年教师
项目负责人
白翻兰
活动时间
2019.03.20
活动地点
活动主题
《杨氏之子》
主备人
李慧慧
《杨氏之子》
第一次教学设计
【教学目标】
1、会写6个生字,会认3个生字。
能正确读写文中词语。
2、让学生通过接触文言文,对文言文有一个初步的认识;
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】理解古文的意思。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
课前谈话
同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗,一起来读读。
(课件出示)刚才,我们背的都是古诗。
古诗语言简短,但是意韵丰富,诵读起来朗朗上口。
一、导入新课
古人写的诗叫古诗,那古人写的文章叫——古文。
古文又叫文言文,它语句简短,字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。
今天,老师要带着大家一起去学一篇文言文,去认识一个聪慧的小孩。
板书课题。
读一读课题(生读)杨氏之子。
二、接触文本,读通课文,理解句子意思
1、学习文言文,朗读很重要,你们会读吗?
先请大家打开课本48页,自由朗读课文要求读准字音。
(板书:
读)
2、指名读。
第一次读就读得字正腔圆,真了不起。
正音:
“为、应”。
3、听老师读。
听老师怎么读出古文的韵味,在哪些地方做了停顿。
出示课文,生自由反复读读。
男生读,注意了停顿,如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道,齐读。
三、检查自学情况
1.知道了课文大意,你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗?
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
师:
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?
(板书:
聪惠)。
“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。
(板书:
智慧)
聪惠:
聪明有智慧。
惠,是通假字,跟智慧的慧是同一个意思。
师:
“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代。
你说的“非常”是文中哪个字的意思?
(甚)。
甚:
很。
我们班的女同学很可爱,可以说是——“甚可爱”;他的朗读声非常动听——“甚动听”。
师:
一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
谁来读读这一句?
预设评价:
你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱(板书:
杨氏子)
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
(有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
)知道孔君平是谁吗?
是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀?
(生:
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。
)
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
“其”在这里是“他的”,“他的”指谁的?
(你怎么知道?
联系上下文来学习古文,也是非常好的一种方法。
板书:
联系上下文)
(3)为设果,果有杨梅。
(孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
)谁给谁端来了水果?
(4)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”(孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”)
“此”指的是什么?
(杨梅),你怎么知道的?
君家指谁家?
君家和下文的夫子家都是尊称,夫子家就是您家(孔家)。
(刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句,真会举一反三。
(5)儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”(孩子马上回答说:
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”)
“应声”指的是:
不假思索,马上
“未闻”是什么意思?
这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思,禽是鸟类。
弄清楚了每句话的意思,我们再来读读课文,一定能读得更有滋味。
2.现在老师来说意思,你们读准这句话好吗?
3.增加点难度,我们用对歌的形式来读课文吧!
怎么对呢?
老师问,你们用文中的话来答。
男生问,女生答。
杨氏子何许人也?
为何设果孔如何曰?
儿又如何曰?
4.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文,把古文的韵味读出来。
四、咬文嚼字,探究生趣
1、都说九岁的杨氏子甚聪惠,请同学们再细细地读读课文,找找原因。
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?
(可追问:
为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)
生:
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。
评:
你真会听话。
生:
孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。
(板书:
杨梅杨家果)
2、师:
你真聪明,一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?
(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)
师:
这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。
板书:
孔雀——孔家禽
3、那么杨氏子的言下之意是什么呢?
可以借助这道填空题来说说:
孔雀不是您家的鸟,杨梅也不是(我家的果)。
评:
杨氏子不但会听,还会说。
B、理解杨氏子的回答
请同学们读读他的话:
未闻孔雀是夫子家禽。
老师也来读读黑色字体的部分:
孔雀是夫子家禽。
3、理解:
应声答曰这么巧妙的回答,杨氏子一定思考的时间长吗?
(理解:
应声答曰:
不假思索,几乎想都没想。
)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?
(思维敏捷、机智,说话有礼貌出示课件)
评:
你真会读书。
小结:
杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了——齐读:
(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
)
3.小结:
读书就是要咬文嚼字,就要细细品味,这样才能把话中话读出来。
这杨氏之子思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!
让我们拿起课本,把这个聪惠的孩子记进心里。
齐读全文。
4.小练笔:
如果你是孔君平,听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答,会怎么夸杨氏子?
而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢?
我们试着来写写他们俩后来的对话。
课件出示:
孔君平笑曰:
“____________。
”
儿拱手答曰:
“____________。
”
五、课外延趣
1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。
在这部书中,共有一千多个有趣的故事,记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。
2.拓展阅读。
推荐《口中狗窦》。
结合注释自己读读,争取读懂,然后讲给别人听,与他人分享你阅读的快乐。
口中狗窦:
张吴兴,年八岁,口中缺一齿。
人因戏之曰:
“君口中何为开狗窦?
”张曰:
“正使君辈从此中出入耳!
”人莫能答。
【注释】
1.张吴兴:
即张玄之。
字希祖,东晋人。
曾做过吴兴太守,故被称为张吴兴。
2.因:
因此。
3.窦:
孔,洞。
4.耳:
语气词。
3.像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载,这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢,如:
七步成诗、咏絮之才等。
六、作业
推荐同学们课外读一读《世说新语》,希望课后同学们多读些古文,搜集一些精妙的语言,如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等,和同学们交流交流。
也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演,我们一起来开展一次语文综合性学习活动。
板书:
10、杨氏之子(甚聪惠)
孔君平杨梅杨家果
杨氏子(未闻)孔雀孔家禽
《杨氏之子》
第一次教学设计
《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1、会写6个生字,会认3个生字。
能正确读写文中词语。
2、让学生通过接触文言文,对文言文有一个初步的认识;
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】理解古文的意思。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
课前谈话
同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗,一起来读读。
(课件出示)刚才,我们背的都是古诗。
古诗语言简短,但是意韵丰富,诵读起来朗朗上口。
一、导入新课
1.古人写的诗叫古诗,那古人写的文章叫——古文。
古文又叫文言文,它语句简短,字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。
今天,老师要带着大家一起去学一篇文言文,去认识一个聪慧的小孩。
板书课题。
读一读课题(生读)杨氏之子。
2.谁知道课题的意思?
(让学生明白从课题开始质疑)
“氏”指的是(姓氏)。
这里的“之”指的是(的),那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
老师姓刘在古代就称作——那你就是——
二、接触文本,读通课文,理解句子意思
1、学习文言文,朗读很重要,你们会读吗?
先请大家打开课本48页,自由朗读课文要求读准字音。
(板书:
读)
2、指名读。
第一次读就读得字正腔圆,真了不起。
正音:
“为、应”。
3、听老师读。
听老师怎么读出古文的韵味,在哪些地方做了停顿。
出示课文,生自由反复读读。
男生读,注意了停顿,如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道,齐读。
4、大家读得很好。
怎样学好文言文呢?
常用的一个方法是借助书中的注释和工具书(板书),把文言文的字词变成一句一句的话来理解。
(课件)下面请同学们按照老师说的方法自学课文。
要求1.思考文章主要讲了件什么事情?
(带着疑问让学生读课文,提高学生质疑能力)
2.逐字逐句地理解课文。
三、出示填空,检查自学情况
1.谁来说说课文主要讲了什么?
文章主要讲了杨家小儿才()岁,是个()的孩子。
有一天,孔君平去()他的父亲。
父亲不在,()用()招待()。
孔君平逗他说()是杨家的果。
杨家小儿用()不是()的鸟来反驳他。
齐读。
2.知道了课文大意,你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗?
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
(在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。
)师:
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?
(板书:
聪惠)。
“聪”的意思是——聪明,“惠”的意思是——智慧。
(板书:
智慧)
聪惠:
聪明有智慧。
惠,是通假字,跟智慧的慧是同一个意思。
师:
“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代。
你说的“非常”是文中哪个字的意思?
(甚)。
甚:
很。
我们班的女同学很可爱,可以说是——“甚可爱”;他的朗读声非常动听——“甚动听”。
师:
一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
谁来读读这一句?
预设评价:
你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱(板书:
杨氏子)
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
(有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
)知道孔君平是谁吗?
是当时的庭尉,相当于现在的法庭庭长。
孔君平来干什么呀?
(生:
孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。
)
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
“其”在这里是“他的”,“他的”指谁的?
(你怎么知道?
联系上下文来学习古文,也是非常好的一种方法。
板书:
联系上下文)
(3)为设果,果有杨梅。
(孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
)谁给谁端来了水果?
(4)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”(孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”)
“此”指的是什么?
(杨梅),你怎么知道的?
君家指谁家?
君家和下文的夫子家都是尊称,夫子家就是您家(孔家)。
(刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句,真会举一反三。
(5)儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”(孩子马上回答说:
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”)
“应声”指的是:
不假思索,马上
“未闻”是什么意思?
这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思,禽是鸟类。
弄清楚了每句话的意思,我们再来读读课文,一定能读得更有滋味。
3.现在老师来说意思,你们读准这句话好吗?
4.增加点难度,我们用对歌的形式来读课文吧!
怎么对呢?
老师问,你们用文中的话来答。
男生问,女生答。
杨氏子何许人也?
为何设果孔如何曰?
儿又如何曰?
5.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文,把古文的韵味读出来。
四、咬文嚼字,探究生趣
1、都说九岁的杨氏子甚聪惠,请同学们再细细地读读课文,找找原因。
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?
(可追问:
为什么单单指着杨梅说,不说其它水果呢)
生:
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的孩子。
评:
你真会听话。
生:
孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。
(板书:
杨梅杨家果)
2、师:
你真聪明,一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?
(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)
师:
这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。
板书:
孔雀——孔家禽
3、那么杨氏子的言下之意是什么呢?
可以借助这道填空题来说说:
孔雀不是您家的鸟,杨梅也不是(我家的果)。
评:
杨氏子不但会听,还会说。
B、理解杨氏子的回答
请同学们读读他的话:
未闻孔雀是夫子家禽。
老师也来读读黑色字体的部分:
孔雀是夫子家禽。
比较这两句话,你发现了什么?
(同桌练读)
(1)未闻:
师:
说得太好了,孔先生,我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。
好一个“未闻”,不卑不亢,彬彬有礼,杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。
(2)师:
一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。
称孔君平为“夫子”显得——有礼貌。
我们分男女同学来对对看。
(读:
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”)
3、理解:
应声答曰这么巧妙的回答,杨氏子一定思考的时间长吗?
(理解:
应声答曰:
不假思索,几乎想都没想。
)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?
(思维敏捷、机智,说话有礼貌出示课件)
评:
你真会读书。
小结:
杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了——齐读:
(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
)
3.小结:
读书就是要咬文嚼字,就要细细品味,这样才能把话中话读出来。
这杨氏之子思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!
让我们拿起课本,把这个聪惠的孩子记进心里。
齐读全文。
4.小练笔:
如果你是孔君平,听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答,会怎么夸杨氏子?
而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢?
我们试着来写写他们俩后来的对话。
课件出示:
孔君平笑曰:
“____________。
”
儿拱手答曰:
“____________。
”
五、课外延趣
1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。
在这部书中,共有一千多个有趣的故事,记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。
2.拓展阅读。
推荐《口中狗窦》。
结合注释自己读读,争取读懂,然后讲给别人听,与他人分享你阅读的快乐。
口中狗窦:
张吴兴,年八岁,口中缺一齿。
人因戏之曰:
“君口中何为开狗窦?
”张曰:
“正使君辈从此中出入耳!
”人莫能答。
【注释】
1.张吴兴:
即张玄之。
字希祖,东晋人。
曾做过吴兴太守,故被称为张吴兴。
2.因:
因此。
3.窦:
孔,洞。
4.耳:
语气词。
3.像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载,这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢,如:
七步成诗、咏絮之才等。
六、作业
推荐同学们课外读一读《世说新语》,希望课后同学们多读些古文,搜集一些精妙的语言,如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等,和同学们交流交流。
也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演,我们一起来开展一次语文综合性学习活动。
板书:
10、杨氏之子(甚聪惠)
孔君平杨梅杨家果
杨氏子(未闻)孔雀孔家禽
活动反思与建议
授一节课成长一次。
我采用以生为本的课堂,要求将目光更多地投向学生的发展,关注学生的学,才能更有效地提高课堂效率。
学习目标还需再落实到位。
活动剪影
- 配套讲稿:
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