八年级语文上册课内阅读复习题.docx
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八年级语文上册课内阅读复习题
七年级语文上册课内阅读复习题
第一二单元阅读复习
《紫藤萝瀑布》
1.题目用了什么修辞方法?
有何作用?
题目用了比喻,予紫藤萝以动感,使它形象生动,吸引读者,同时也暗含了中心。
2.“我不由停住了脚步”有什么作用?
为下文作铺垫,暗示紫藤萝花的丰茂。
3.文章把紫藤萝称作瀑布,描写瀑布,使用的三个既形象又贴切的动词是?
垂下、流动、迸溅。
4.揣摩语句,谈谈你的理解。
(注意修辞的运用和作者丰富的想象力)
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
(将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。
比喻,表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点.)
(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花,仔细看时,才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
(细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。
)
(3)“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
”紫色的藤萝为什么会“流动”?
(因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫,看起来仿佛在流动。
)
(4)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
拟人,表现花的勃勃生机和烂漫情趣。
(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一人忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。
比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。
5.第7节中,“它”指的是什么?
(一条在我心上流过的紫色的瀑布)
6.“别的一切”指什么?
(关于生死谜和手足情的焦虑和悲痛。
)
7.为什么带走了焦虑和悲痛?
(1)生机和生命力让我深受感染。
(2)紫藤萝生命力顽强的景象启迪我对生命意义的思索,催我积极奋进。
8.怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
”?
(我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉,受到了鼓舞,冲淡了焦虑和悲痛,振作了起来,悟出了生命的美好。
)
9.“香气似乎是浅紫色的”这句话中“香气”是从嗅觉上说的,“紫色”是从视觉上说的,把嗅觉上的“香气”比作视觉上的“紫色”,该怎样理解?
谈谈你的看法。
(运用通感。
使无形的香味化成有形的颜色,具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感觉。
两种感觉的共同点是给人愉悦之感,浅紫色给人一种温馨的感觉,好像是淡淡的芳香一般。
意思相近即可)
10.文章中写十多年前的紫藤萝有什么意图?
(将花的不幸同人的不幸形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
)
11.文中写了不同时期的紫藤萝,并引发了作者不同的感慨,根据你的理解请回答:
(1)十多年前,曾看到家门外的紫藤萝稀落、伶仃,作者感觉到伤感、遗憾。
(2)如今,面前盛开的紫藤萝一派生机勃勃,作者的心情是感动、宁静、喜悦
12.“东一串,西一串”能不能删?
为什么?
不能。
因为它形象地突出了紫藤萝花稀零,散乱,无依无靠的情状。
13.第8节中“遗憾”什么意思?
为什么遗憾?
不称心。
紫藤萝花架被拆了,改种了果树,以为这里再也看不到紫藤萝了。
14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
”
物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又抒发了作者愉悦欢畅的心情。
15.“它是万花朵中一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”蕴涵了怎样的哲理?
紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的,每个人都是社会的一份子,我们要使社会进步,使社会充满美,每个人都应该努力奋斗。
16.请找出本文的主旨句,并结合自己的生活体验,谈谈对文章主旨的理解。
主旨句:
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
理解:
遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念,要面对新生活,振奋精神,不能让悲痛压在心头。
17.“我不觉加快了脚步”,我为何加快了脚步?
照应开头,收束全文。
面对紫藤萝,“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,心情轻松了,脚步自然会加快。
(被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞)
5《童趣》
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然一惊。
神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1.翻译全文。
3.回答问题:
(1)本文具体记叙了作者童年哪些观察景物的乐趣?
揭示了作者童年时怎样的内心世界?
观察蚊飞的乐趣;观察土墙、花台、神游其中的乐趣;观察小虫争斗、驱虾蟆的乐趣。
揭示了作者童年时的稚气天真,对生活的热爱。
(2)第二段中把蚊子“冲烟飞鸣”比做“鹤唳云端”,你认为是否合理?
为什么?
合理。
A.外形相似:
皆有长足、长嘴、双翼。
B.动作相似:
皆会飞翔。
C环境相似:
青烟缭绕正像白云悠悠。
(3)“怡然称快”“怡然自得”表现了作者怎样的心理活动?
深深地沉浸在物外之趣中。
(4)文中与“方出神”相呼应的句子是:
兴正浓。
(5)一位哲人说:
“童年的趣,是梦中的真。
”请结合本文说说,看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然?
(你认为怎样才能拥有“物外之趣”?
)
热爱生活、善于观察、有丰富的想象力、善于联想。
10.《论语十则》
一、解释下列加点字:
子曰:
“学而时习之,不亦说(yuè)乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠(yùn),不亦君子乎?
”
曾子曰:
“吾日三省(xǐng)吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”
子曰:
“由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
”
曾子曰:
“士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
”
子贡问曰:
“有一言而可以终身行之者乎?
”子曰:
“其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
”
子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”
二、翻译句子。
1.由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
2.温故而知新,可以为师矣。
3.士不可以不弘毅,任重而道远。
4.己所不欲,勿施于人。
三、1.积累其中的成语。
2.请归纳一下这十则分别讲述了哪些方面的内容。
U3、4阅读题
《春》朱自清阅读题(2页)
课文第一段问答题
1第一段,运用了什么修辞手法?
表达了怎样的心情?
答:
运用连续反复和拟人的修辞手法,突出对春天的盼望心情。
2为什么一连说了两个“盼望着”?
叠用“盼望着”,足见望春心切。
课文第二段问答题
1第二段,运用了什么修辞手法?
总写春天,作者着眼于哪些景色的变化?
这些景色的变化给人以怎样的感受?
答:
1)运用了拟人、排比的修辞手法。
2)总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,山色的朗润,一是春光明媚;二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。
水涨起来了,是冰雪融化,水量增大,水流加快,太阳光更加明朗红润。
3)从宏观上感受到大地回春,生机勃发。
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?
在词语的运用上有什么特点?
效果怎样?
答:
1)作者描绘了小草刚刚长出的情态,用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱,还写了小草的长势和生长的面积,用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
更进一步写小草的质地,用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步,有无限惬意的感受。
2)这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语.
①描写质地的:
软绵绵的嫩嫩的
②描写色泽的:
绿绿的
③描写生长旺盛的:
一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
”句中“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?
修饰语“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,有什么好处?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲,写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点。
同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
4为什么要写人的活动?
间接写春草,表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图,抓住了什么特点?
运用了哪些修辞手法?
答:
1)写春花竞相开放,愈开愈多,愈广,花色多样、浓艳,花香带着甜味。
由花联想到果。
用花下的蜜蜂、蝴蝶,反衬花多、花艳、花香。
写树花之后写地上的草花,野花虽然小而稀疏,却别有一番情趣,同样招人欢喜。
2)本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,把春花写“活”了,有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树,……都开满了花赶趟儿。
”抓住了春天里花的繁多的特点;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是写花的颜色,其特点是五彩缤纷。
3闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿\杏儿\梨儿."这句话和写春景有什么关系,起什么作用?
这句是作者想像,由眼前春花引发联想,满树的果实是眼前满树的春花的必然结果,这是一种因果联想,反过来,这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美丽和春天的生命力.
4“野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里”,为什么"像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁\逗人喜爱的样子.这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了.因为有阳光,所以野花才像眼睛\星星一样亮;因为"风轻悄悄的",野花摇摇摆摆,所以才会像眼睛\像星星一样"眨呀眨的".两个比喻又互补:
眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性,但是,眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应"遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真是把野花写活了.
课文第五段问答题
1描绘春风,作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风:
、、,把春风写得有感有情。
请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
答:
从触觉上感受,“像母亲的手抚摸着你”,轻柔、温暖,充满了爱抚。
从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们。
听觉上,由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。
”这一句运用了哪些修辞手法?
写出了春风怎样的特点?
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。
突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点?
从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦。
课文第六段问答题
1作者抓住了春雨的什么特点,按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答:
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。
从静景写到动景,由近写到远,勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分迷人。
2有人认为,牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点,因此三个排比句重复了。
你怎么看?
请谈谈你的理由。
三个排比并不重复,而是各有侧重点。
“牛毛”强调细密,“花针”强调轻盈、闪亮,细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,试就此字的作用作一点分析。
将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。
4.对"人家屋顶上全笼着一层薄烟"一句理解正确的一项是( D )
A.写居民们正在做晚饭,
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