关于快乐的人英语演讲稿多篇.docx
- 文档编号:29400755
- 上传时间:2023-07-23
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.34KB
关于快乐的人英语演讲稿多篇.docx
《关于快乐的人英语演讲稿多篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于快乐的人英语演讲稿多篇.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
关于快乐的人英语演讲稿多篇
关于快乐的人英语演讲稿
目录
第一篇:
英语演讲稿:
做自已想做的人
第二篇:
低碳生活快乐你我英语演讲稿
第三篇:
如何做一个快乐的人呢
第四篇:
做个快乐的人
第五篇:
做一个快乐的人
正文
第一篇:
英语演讲稿:
做自已想做的人
goodevening,everyong!
i'mfromclass6,mynameisxxx.it'smyhonortospeakhere.i'mverygladtosharemytopicwithyou.doourownismytopic.
withthedevelopmentofoursociety,moreandmorepeoplelosethemselves,andtheydon'tknowwhattheywanttodo,theydon'tknowwhattheyaredoing.howterrible!
forus,wecan'tchoosetobeborn,wecan'tchooseourparents,wecan'tchoosethecountryofourbirth,wecan'tchoosethetimeofourdeath,butwecanchoosehowtofaceourlife:
happyorunhappy,positiveornegative.whatisimportant,whatweshoulddoandwhatweshouldn'tdo,wecandecidebyourselves.nomatterhowwechooseanddecide,allofthesearemadebyus.sodon'tcaretoomuchaboutwhatothersthinkofyou,onlydoyourselfandmakeyourself.
let'sdoaheart,let'sliveinthesunshine,letourlifebemoremeaningful,dowewanttodo,dowhatwedo,doourown.
that'sall,thankyouforyourlistening.
第二篇:
低碳生活快乐你我英语演讲稿
low-carbonlife
——aharmoniousworld
recently,low-carbonlifebeesahigh-frequencyandfashionablewhichgetsthegreatestconcernintheworld.low-carbonlifemeansalifestylethatpeopledotheirbesttoreduceenergyconsumptionandgreenhousegasemissions.astome,wheniheardthisatfirsttime,ijustfeltapathetic,butthingscamedifferentwhenthefollowingnewshitmeaccidentally.
onnov.11th,thesingles'day,therewasaveryspecialcollectiveweddingceremonyentitled“zeroreleaseofcarbon”attheseasideofshenzhen,where37pairsofnewcouplesheldtheirmarriageoathactivityandsignedtheirnamesonaboardtoshowtheirwillingnesstobetheenvironmentalguardian.
nohotfoodbutbuffet,noweddinglimousinesbutbicycles,nofireworksbutpigeonsreleasing.iwasmovedinagreatsensebyallthese.
whatimpressedmemostwasanoldcouplewhowasover60yearsold.theyappearedtobethemostpassionateone,expressingtheirsoliddeterminationtofollowthelifestyleforever,whichmademeabitashamed.look!
thelow-carbonlifeissoclosetous,eventheoldcouplescandoit,whycan’tweyoungstudents?
weshouldsay,yeswecan!
takemeasanexle,i’mameatlover.everymealwithoutmeat,ifeelunfortable,butrecently,ichangedmydietaryhabit.pleaseallowmetoaskyouaquestion:
doyouknowwhatisthemaincauseoftheglobalwarming?
okay,letmetellyou.thosepeoplewhoeatmeat!
that’strue!
whenweproduceonekilogrammeat,wewillexhaust36.4kilogramco2justlikewedrivethecarforthreehours.ifeverychineseeatmeatonekilogramlessthanbefore,theemissionsoftheco2willbe47,320,000,000kilogramslessthanbefore!
unbelievable!
eatinghabitisonlyoneside,asamatteroffact,low-carbonlifeexistsinalltheaspectsinourdailylife.donotbuytoomanyclothes、donotuseliftifpossible、donotwatchtoomuchtv、dousetherecycledpaper、dousetheenergy-savingl、dousethee-bookandmanymanythings,remember,low-carbonisjustaroundyou!
lately,fromnov.29thtodec.10th,theunitednationsclimatechangeconferencestagedincancun,mexico,aimingtoputthebaliroadmapintopracticeandmakeitlegallybinding.besides,theinternationalmunityhasalsotakeneffectivemeasurestocontrolthedamageofourenvironment,leadingtothefoundationofvarioustreatiesliketheunitednationsframeworkconventiononclimatechange、thekyotoprotocolandsoon.
ina,asacollegestudent,weshouldcultivateourawarenessofenergysaving;weshouldputitintopractice;andweshouldhelpour
familiesandfriendstolivealow-carbonlife.onlybydoingsocanwehopetocreateaworldwhereallhumansenjoyaharmoniouslife.yes,wecan!
第三篇:
如何做一个快乐的人呢
如何做一个快乐的人呢?
一般来说,需要得到满足,就会快乐。
现在的人,愿望太多太乱太杂太高,所以不容易快乐。
在别人看来,是身在福中不知福,在他自己看来,他是世界上最痛苦的人。
人的需要有五个层次:
吃饭穿衣活命的需要,安全的需要,爱的需要,求知的需要,自我实现的需要。
现在的人,最需要的是自我实现,就是要体现自己的价值。
中学生是成长阶段,属于消费者,很难体现自身的价值,所以他们一般很郁闷,然后开始崇拜明星,仿佛明星的价值就是他们的价值。
其实这是一个误会,中学生同样能创造价值,能够自我实现。
有的同学会说:
废话,我们都知道,考到好的成绩,就是我们的价值,但是那个玩意太高深了,往往把我们往死里整。
我同意这个看法,但是我想说的是,用成绩来体现一个中学生的价值,太狭隘了。
中学生可以在很多方面体现自己的价值。
第一,他可以胜任自己的身份来体现自己的价值。
现在的孩子都是家庭的中心,如果他表现成很自信,有志气,主动调和家庭情感,绝对是能收到非常好的效果的。
一个好孩子就是一个好家庭,往往孩子不懂礼貌,没有骨气(父母恨铁不成钢),跟家里人逆反,这样的家庭往往是阴云笼罩,父母毫无生气老得快,甚至会导致家庭破裂。
所以,作为一个中学生,如果给父母写一封信,经常表现自己的骨气,展示自己的志气,往往比好的成绩更能让家庭欢乐。
或者主动向父母表明自己的决心,都能让父母感到欣慰,就能激发全家人的幸福感。
记住:
主动履行义务能体现你的价值。
第二,他可以增加自己的技能来体现自己的价值。
现在的孩子头脑灵活,见多识广,如果他们能冷静下来积累自己的技能,绝对能体现他们的价值。
比如他每天背一句话,然后一个月后他就能背一篇文章,一年后他就可以背一本书,然后,不管是当众表演也好,提高自己的记忆力也好,都能体现他的价值。
当然了,他也可以这么背英语课文,不要背太多,就背一篇滚瓜烂熟脱口而出,对别人的震撼相当大(不信试一试),当然更不用说提高自己学习英语的能力了。
再比如,他每天跑步积累起来也是相当惊人的,第一天跑50米,以后每一天多跑10米,这样积累下去,不到一年,他的价值就体现出来了(不小心就跑到美国去了哈)。
当然还有俯卧撑,拍篮球或者跳绳了,都是一样的,凡是能积累起来
的东西一定能体现一个人的价值。
所以记住了:
积累技能就是能体现你的价值。
第三,他可以激发自己的想象力来体现自己的价值。
现在是信息时代,创造不分年龄,因为创造离不开创新,创新离不开想象。
大人虽然知识面广,但是往往形成了思维定势,想象力被抑制了,所以青少年在这个方面就是优势了。
最近很多报道都说明了这一点,很多创意和发明都是由一些少年搞出来的。
记住:
你的想象力体现你的价值。
因此,我认为,人的价值在于创造,任何年龄段都能创造,哪怕是一个刚出生的婴儿也是有创造的,至少他的哭声或笑声给家庭带来欢乐和生气…。
难道不是吗?
(你只是上学之后才给家庭带来烦恼哈)。
所以,记住,只有做一个永远创造美好的人,才是最快乐的人。
第四篇:
做个快乐的人
做个快乐的人
【活动目标】
1.了解不良情绪产生的原因。
2.初步掌握调节情绪的方法,学会选择适当的宣泄方法。
【活动内容】
小学生情绪心理辅导。
【活动形式】
游戏、小品表演、讨论。
【活动对象】
小学二年级学生。
【活动时间】
45分钟。
【活动准备】
课件、歌曲《说哈喽》。
【活动设想】
通过活动,让学生认识到要笑着面对生活,引导学生在面临烦恼时,如何找到自己调整情绪的妙方,知道如何才能得到快乐,做一个快乐的人。
【活动过程】
一、引入主题
(做音乐游戏,营造一种快乐的课堂气氛。
)
师:
做完这个游戏,大家开心吗?
生(齐说):
开心。
师:
你们平时都这么开心吗?
(有的学生点头,有的摇头。
)你有没有碰到不开心的事?
什么事情令你不开心呢?
能说出来给大家听吗?
生:
我不听妈妈的话,妈妈骂我,我很不开心。
生:
有一次,我摔倒了,妈妈骂我,我很不开心。
师:
除了挨骂,还有什么事令你不开心呢?
生:
同学不跟我玩,我也会不开心。
生:
学习不好,我心情会很不好。
生:
爸爸妈妈吵架时,我会不开心。
生:
当我做错事情,老师批评我时,我会不开心。
师:
噢,有烦恼的同学还真不少。
其实,我们每个人都有自己的烦恼。
那么,碰到烦恼我们该怎么办?
(点评:
现在学生不快乐的原因,大部分是以自我为中心,不会正确表达自己的想法。
这一环节主要是让学生说出自己的烦恼,懂得找出令自己不快乐的原因。
)
二、创设情景,展开讨论
师:
这两天,我“认识”了三个小朋友,他们都很不开心。
瞧,他们都在这里。
他们都遇到了什么烦恼?
他们遇到烦恼时又是怎么做的?
(学生观看事先拍摄好的课件。
a.妈妈不给明明买他特别想要的玩具,她就发脾气、摔东西。
b.妈妈要出差了,丽丽很舍不得她走,就赌气,不吃饭。
c.老师选小组长,亮亮很想当,可老师找了别的同学。
亮亮自己在生闷气,同学问他,他什么也不说。
)
师:
这三个同学都有自己的烦恼,面对烦恼,他们采取的做法都不一样。
请问,他们这样做能解决烦恼吗?
为什么?
生:
我觉得丽丽的做法,只会影响身体健康。
生:
丽丽的做法,不仅会影响身体健康,还会令妈妈伤心。
生:
亮亮不应该生闷气,他应该继续努力,争取下次能当上组长。
生:
明明这样发脾气,摔东西,即使妈妈给他买了玩具,以后再碰上相同的
问题,他还是照样不开心。
生:
丽丽不应该这样做,她应该让妈妈开开心心去出差,而不要让妈妈出了差,还很不放心。
(点评:
让学生体验小品中人物的烦恼,站在客观的立场去评判小品中人物做法的对与错,并由此及彼联系到自身。
)
三、交流消除烦恼的方法
师:
遇到烦恼时,像小品中同学的做法并不能消除烦恼,不能使自己快乐起来。
那么,你们觉得这些同学应该怎样做才能消除烦防,使自己快乐起来,做一不快乐的人呢?
(出示课题:
做个快乐的人)现在各小组讨论,请大家帮他们想一想,看能不能给他们一些好的建议。
师:
好,现在请大家来说说你们的方法。
生:
他们可以去找同学玩。
生:
可以唱唱歌、跳跳舞。
生:
可以去做运动,
师:
你喜欢做什么运动?
生:
我喜欢踢足球、打羽毛球、游泳。
师:
做这些运动时,你是不是很开心呢?
生:
是的。
师:
你们还有什么好办法?
生:
我觉得可以想想自己以前开心的事,想到这些事的时候,不开心也会变得开心了。
生:
可以看看自己喜欢的动画片。
(请继续关注好:
)
师:
遇到不顺心的事,可以选择多种做法来消除烦恼。
可以做游戏、找同学玩、看课外书、听音乐、唱歌、踢足球、看电视?
?
(出示课件)现在,让我们选择其中的一种一看电视,一起来共度快乐时光。
(当学生听到要看电视,非常开心。
)
(进入开心一刻时间,学生看vcd唐老鸭《幸运的一天》片段,看时笑得很开心)。
(点评:
通过交流消除烦恼的方法,进一步引导学生如何面对烦恼,并在开心一刻中让学生体验到快乐,从而懂得在日常生活中做到笑对生活。
)
四、联系实际,消除烦恼
师:
刚才同学们都说出了自己的烦恼,假如现在这些烦恼还困扰着你,或者再碰上类似的烦恼,你会怎么做,让自己快乐起来?
如果你有好的做法,可以说给大家听。
生:
我会选择找同学玩。
生:
我会跟爸爸妈妈说,让爸爸妈妈帮我想办法。
生:
我会看自己喜欢的课外书。
生:
我不开心时,我会到我家楼下找小伙伴玩。
生:
我会想一些开心的事。
师:
同学们能说说自己开心的事吗?
生:
我打球的时候很开心。
生:
我考试得优时很开心。
生:
爸爸妈妈带我出去玩,我很开心生:
我喜欢游泳,每次去游泳我都会很开心。
(点评:
这是本节课最关键的一环,让学生选择适当的宣方法,找到调整情绪的妙方,引导学生找到快乐。
)
五、制作贺卡,把快乐送给大
师:
遇到烦恼,同学们己经能自己解决烦恼了,使自己快乐起来。
那么,你愿意把自己的快乐与大家分享吗?
现在,请同学们做一张小小的快乐卡,可以画上令自己开心的画或喜欢的画,并写上一句祝福的话,等一下送给大家。
(学生做快乐卡,并互相赠送卡片。
)
(点评:
通过做快乐卡,让学生从中体验快乐的情感,并能把自己的快乐与别人一起分享。
)
六、结束活动
师:
老师希望你们能永远笑对生活,真正做个快乐的人。
如果你以后在学习、生活中遇到了烦恼,可以采用我们刚才说的方法,还可以写信给我们学校的“悄悄话”信箱。
现在,让我们忘掉所有的烦恼,做一个快乐的人吧。
大家一起跟着音乐唱吧,跳吧。
(师生在边唱《说哈喽》边做律动中结束本节课。
)
【专家点评】
现在的学生大部分是独生子女,玩伴较少,有很多人遇到不开心的事,会憋在心里,不懂得去如何面对,情况严重的甚至会出现自杀、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。
因此,本节活动课紧紧围绕“如何做一个快乐的人”这一主题,先让学生敞开心扉,说出自己的烦恼,并在创设的小品中引导学生找出快乐的妙法,最后再让学生联系自己的实际情况,选择适当的方法,宣泄自己的情绪,从而笑对生活,做个快乐的人。
具体来说,本节课具有如下几个特点:
1.让学生在创设的事件情境中去评判、认识.心理健康教育以实现回归自我,发挥潜能为宗旨,重在自我调控,强化自我领与自我评价体验,它不是一般的安慰同情、忠告建议和简单的命令限制、批评指责。
因此,根据学生心理需要、个性发展需要创设一定的情境,让学生在情境中去评判、认识,由此及彼,从而达到自我教育的目的。
2.突出主体性,调动积极性。
本活动的设计自始至终都遵循了心理健康教育应“以学生为主体,充分启发和调动学生积极性”的原则,从“导入活动,让学生说说烦恼”-“创设情境,展开讨论”一“联系实际,消除烦恼”等环节中,我们看到的是学生在教师的引导下积极提出问题、展开讨论和主动解决问题的这样一个过程,学生的思想认识也正是在自己主动的探究过程中得到升华的。
3.本活动设计遵循了“发展性的原则”。
具有发展性的教育才是有生命力的,一次活动只能给学生提供有限的指导,而学生心理技能的形成需要通过多种途径,多次实践方可形成。
为此,老师在活动结束时,有意识地将活动延伸到学生的日常学习、生活中,让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。
本活动不足之处是,活动形式稍显单一,且部分环节稍有重复。
若能加以改进,则会取得更好的活动效果。
(段艳霞)
第五篇:
做一个快乐的人
做一个快乐的人
【活动目标】
1.学会调整情绪,能较好地融入集体,在集体中与人合作,友善交往。
2.树立自信心,防范不安、冲动、孤独等心理困扰。
【活动内容】
小学生情绪心理辅导。
【活动形式】
游戏、小品表演、情境创设、问题讨论。
【活动对象】
小学一年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
1.深入了解学生的心理状态,在活动中适当安排学生活动角色。
2.准备活动用具,如:
写有“药方”的纸条、做“星星”的材料等。
【活动设想】
为了让学生学会调控情绪,排除情绪困扰,设置活动让学生发现并倾诉出自己的心理困惑,向“心理医生”咨询如何调控自己的情绪,保痔愉快的心情,使学生初步掌握听音乐、唱歌等简单的自我调节情绪的方法,排解不良情绪。
【活动过程】
一、游戏导入
师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
众生:
喜欢。
师:
大家一起做“开火车,过山洞”的游戏,好吗?
众生:
好。
(“呜?
?
”,汽笛响,火车开,火车穿过山洞跑。
学生开心地做游戏。
)1
师:
在游戏中,大家有什么样的感受呢?
生:
感到快乐,笑声咯咯。
生:
心情愉快,很想接着玩儿。
(点评:
创设愉悦的情境,让学生体会快乐。
但该游戏内容在触及学生心灵的情感体验方面略显无力。
)
二、看小品,谈看法
师:
接下来,我们来看一个小品。
(表演:
两个同学玩纸飞机,一同学不小心踩在另一同学的纸飞机上,两人互相争执,并动手打起来。
)
师:
看到这样的情景,你们有什么感受呢?
生:
不团结、不文明,两个人打架,闹得大家心情不愉快。
(点评:
通过角色扮演和问题讨论,让学生辫析“任性、不友好会给大家带来不快乐”。
)
三、向“心理医生”咨询
师:
在生活中,你们是不是也常遇到这种不愉快的事?
大家能把心中的困扰告诉老师吗?
生:
有时候我和同学为了一点小事闹意见后,不高兴,怎么办?
生:
有的同学对我发脾气,我该怎么办?
生:
为什么有的同学孤僻,不喜欢与人交往?
生:
有的同学把我的文具弄坏了,我不高兴,怎么办?
师(心理医生):
大家说得好,这些表现都是心理上的影响和障碍,导致情绪不稳定的。
老师这里有几付排除不良情绪的“药方”,大家想不想试试看?
众生:
想!
(教师把写有“药方”的纸条发给同学。
)
师:
请拿到药方的同学念给大家听。
生:
我拿到的药方是“唱歌疗法”。
生1:
我拿到的药方是“听音乐疗法”。
生2:
我拿到的药方是“笑一笑、乐一乐疗法”。
生3:
我拿到的药方是“宽容别人、善待自己疗法”。
生:
我拿到的药方是“助人为乐疗法”o-
(点评:
通过学生的倾诉、咨询,让学生初步了解几种简单的调节情绪的方法。
)
四、走进心理健康室
师:
大家手里有这么多的药方,如何进行情绪疗法呢?
咱们一起走进心理健康室去感受一下。
生1:
瞧!
这是“音乐疗法”!
(该生从录音机里放一首欢乐的曲子,一边跟着轻轻地哼着。
)
生:
这音乐多柔和啊!
听了心情真舒服啊!
师:
音乐疗法可以让情绪不稳定的人通过欣赏、感受音乐,使情绪、情感发生变化,从而达到在心理上自我调节的目的。
音乐疗法目前正受到世界各国的普遍重视。
生2:
这是“笑一笑、乐一乐疗法”。
(该生向同学展示一本本的漫画。
)看到一本本幽默漫画,笑得开心极了!
在笑声中,我就不觉得寂寞了!
师:
这一疗法就是要大家用微笑来激励自己。
最新的医学研究发现,笑口常开可以减轻精神压力。
笑,给人欢乐,又可使情绪得到宣泄。
生3:
这是“宽容别人、善待自己疗法”。
生活中,我们同学之间难免会有小矛盾,比如别人踩到自己的脚,其他同学碰坏了自己的学习用品,都要大方地说一声“没关系”。
你就会发现,原来宽容、体谅别人也会使自己快乐。
师:
宽容别人可以调节情绪,使人心情愉快,生活变得有滋有味。
今天大家来到心理健康室,亲身体验到了什么?
生:
心情愉快,很平静,不想生气。
学会用各种方法调控情绪,解除烦恼,使自己快乐起来。
(点评:
学生在心理健康室里,体验情绪疗法。
学会调控情绪,使学生不良的心理、情绪得到疏缓。
)
五、结束活动
师:
最后,我们来做一幅《星空图》。
以小组形式,把自己剪的“星星”错落有致的贴在版面上。
每颗“星星”下面写上星星的名字和自己的名字。
每一组就成一个星座
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 快乐 英语演讲 稿多篇
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)