第11课《老王》导学案部编七年级下册学生用+教师用01.docx
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第11课《老王》导学案部编七年级下册学生用+教师用01
第11课《老王》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)
《老王》导学案(学生用)
学习目标:
1、把握老王的性格特点。
2、揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。
3、体会作者的思想感情。
一、导入
1、作者简介
杨绛,生于1911年,的夫人,本名,著名的家、家、家、。
祖籍江苏无锡,生于北京。
著有散文集《》《》等,译有《》,著名作品有《》,《》。
2、背景介绍
《老王》作于年。
这是一篇的散文。
3、注音
伛()荒僻()攥()塌败()取缔()
骷髅()滞笨()愧怍()惶恐()
二、整体感悟
1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?
记叙了与老王交往过程中的哪几件事?
通过这些叙述与描写,你认为老王是一个怎样的人?
2、你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?
3、本文表达了作者一种怎样的思想感情?
4、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?
文章的线索是什么?
三、重点研习
指名朗读“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分,思考下列问题。
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?
体现了老王怎样的性格特点?
2、老王说“我不是要钱”,为什么最后还收了钱?
你是怎样理解的?
3、对课文结尾一句话,应该怎样理解?
四、拓展延伸
为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?
要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人?
五、小结
课堂检测
一、基础题
(一)《老王》的作者是________,她的丈夫是________,字________,学者、作家,著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
(二)指出下列语句中的错别字,并改正在后面的括号内
1.老王常有失群落武的慌恐,因为他是单干户。
()
2.每天清辰,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。
()
3.我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼杆油,晚上就看得见了。
()
(三)选出下列句子中引号不同类的一项是()
A.那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”。
B.老王只有一只眼。
另一只眼是“田螺眼”,瞎的。
C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运走。
(四)填空。
《老王》是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。
(五)依课文填空。
(1)我们夫妇散步,经过一个()的小胡同。
A.偏僻B.荒僻
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。
A.坍塌B.塌败
(3)我们从干校回来,载客三轮都()了。
A.取缔B.取消
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的()。
A.愧怍B.惭愧
(六)给下列的加点字注音。
镶嵌()()惶恐()塌败()滞笨()翳()
骷髅()()绷()攥着()侮辱()伛()
(七)指出下列各句对人物描绘所采用的手法。
⑴他哑着嗓子悄悄问我:
“你还有钱吗?
”()
⑵他简直像棺材里倒出的,就像我想象里的便尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
()
⑶他一手拿着布,的手攥着钱,滞笨地转过身子。
()
(八)综合性学习。
我们的身边也许会生活着这样一群不幸的人,他们贫穷困苦,他们遭受着各种困难,他们是值得同情的人,值得伸出援手的人。
(1)我们很多伟大的诗人对这些不幸的人表达了深深的同情。
请写出两句对不幸的人表示同情的诗句。
(连续的两句)
。
(2)对这些人,你是怎么样对待的?
。
二、阅读题
(一)
老王(20分)
(1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
(2)他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
(3)我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
(4)我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
(5)他只说:
“我不吃。
”
(6)我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”中/华-资*源%库
(7)我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
(8)他也许觉得我这话有理,站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
(10)过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
”
(11)“早埋了。
”
(12)“呀,他什么时候······”
(13)“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
(14)他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
我也不懂,没多问。
(15)我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
14.第一段划线句子用了什么写作方法?
用了什么描写方法?
有怎样的表达效果?
(4分)
15..老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己不吃鸡蛋,却送给“我”一家,这是为什么?
这一举动表现老王的什么性格?
(4分)
16“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋却数不完,你能说出其中的含义吗?
(4分)
17.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问:
“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?
面对老王为什么还感到“愧怍”?
(4分)
18..在现实生活中,你若遇到如同“老王”这样境遇的人,应该如何对待?
请简要谈谈。
(4分)
(二)
阅读课文《老王》选段,完成10-12题。
(12分)
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
④我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
⑤他只说:
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
10.下列对作品的理解和分析,不正确的一项是( )。
(3分)
A.本文语言质朴,描写细腻而真实,平和的语调中,时时流露出真挚的感情。
B.第①段中的“镶嵌”是比拟、夸张的写法,形象地写出了老王当时身体僵直的形态。
C.老王给作者送鸡蛋,一是因为他不吃鸡蛋,二是他想用简单实在的方式来表达谢意。
D.第⑨段中画线部分是心理描写,从中可以看出作者的善良,对不幸者的关爱和同情。
11.对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。
作者什么要这样写?
(4分)
12.选段中,作者的善良具体表现在哪些行为上?
请用自己的话分点概括回答。
(5分)
第11课《老王》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)
《老王》导学案(教师用)
教学目标:
1、把握老王的性格特点。
2、揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。
3、体会作者的思想感情。
教学重点;
领会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。
教学内容:
本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。
但是他心好,老实厚道,关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。
作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。
教学设计:
一、导入
1、作者介绍2、生字词
二、整体感悟
1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?
记叙了与老王交往过程中的哪几件事?
通过这些叙述与描写,你认为老王是一个怎样的人?
1)介绍老王的职业;生理缺陷;居住条件。
2)记叙了老王为作者送冰,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
3)老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。
2、你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?
“我”也是一个善良的人。
具体表现在:
照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;关心老王的生活。
3、本文表达了作者一种怎样的思想感情?
对老王的不幸深表同情,为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧”。
4、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?
文章的线索是什么?
以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。
三、重点研习
指名朗读“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧”部分,思考下列问题。
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?
体现了老王怎样的性格特点?
知恩图报、心地善良
2、老王说“我不是要钱”,为什么最后还收了钱?
你是怎样理解的?
老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。
体现了老王的朴实善良。
3、对课文结尾一句话,应该怎样理解?
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境。
作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以,感到“愧”
六、拓展延伸
为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?
要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人?
主要是平等观念和人道主义精神。
人与人之间的关系应该是平等的,个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,甚至差别很大。
一个幸运者只有关爱不幸者的责任。
没有歧视不幸者的理由。
现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。
七、小结
课堂检测
三、基础题
(一)《老王》的作者是________,她的丈夫是________,字________,学者、作家,著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
答案:
杨绛;钱钟书;默存;《围城》
解析:
此题考查学生对作家作品的阅读与识记能力。
解答此题,关键在于平时的识记与积累,为方便记忆,可采用表格的形式,将作者的名(字、号)、称谓、生活时代;作品的名称、体裁、人物、内容(情节)、主题、风格、流派等整理在一起。
本文的作者是杨绛,她的丈夫钱钟书是我国著名的学者和作家,他影响最大的作品是被誉为“新儒林外史”的小说《围城》。
(二)指出下列语句中的错别字,并改正在后面的括号内
1.老王常有失群落武的慌恐,因为他是单干户。
()
2.每天清辰,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。
()
3.我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼杆油,晚上就看得见了。
()
答案:
1.武(伍)慌(惶)2.辰(晨)带(代)3.证(症)杆(肝)
(三)选出下列句子中引号不同类的一项是()
A.那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”。
B.老王只有一只眼。
另一只眼是“田螺眼”,瞎的。
C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运走。
答案:
A
解析:
A表引用,BCD表特定称谓,故选A。
(四)填空。
《老王》是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。
答案:
散文;彼此交往;逻辑;时间;善;苦。
(五)依课文填空。
(1)我们夫妇散步,经过一个()的小胡同。
A.偏僻B.荒僻
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。
A.坍塌B.塌败
(3)我们从干校回来,载客三轮都()了。
A.取缔B.取消
(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的()。
A.愧怍B.惭愧
答案:
(1)B
(2)B (3)A (4)A
解析:
此题考查学生辨析词语的能力。
需结合语境,从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别,仔细分析几个词语间的区别,可用排除法。
(1)偏僻,远离人口集中居住的地区或远离交通要道。
荒僻,指人迹罕至且偏远。
此处应填荒僻。
故选B。
(2)坍塌,崩塌,倒塌。
塌败,塌陷破败、倒塌败退。
根据语境,此处应填塌败。
故选B。
(3)取缔,命令取消或禁止,多用于书面语。
此处应填取缔。
故选A。
(4)愧怍,指惭愧;羞愧。
此处应填A。
(六)给下列的加点字注音。
镶嵌()()惶恐()塌败()滞笨()翳()
骷髅()()绷()攥着()侮辱()伛()
答案:
xiāngqiàn,huáng,tà,zhì,yì,kūlóu,bēng,zuàn,wǔ,yǔ。
解析:
此题考查学生对汉字字音的拼读能力。
拼读汉字的字音要注意声韵母不能混淆、多音字不能误读、声调符号及标注位置不能出错等。
因此,对于易混字、多音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。
本题要注意“攥”“伛”的读音。
(七)指出下列各句对人物描绘所采用的手法。
⑴他哑着嗓子悄悄问我:
“你还有钱吗?
”()
⑵他简直像棺材里倒出的,就像我想象里的便尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
()
⑶他一手拿着布,的手攥着钱,滞笨地转过身子。
()
答案:
(1)语言描写,
(2)外貌描写,(3)动作描写。
(八)综合性学习。
我们的身边也许会生活着这样一群不幸的人,他们贫穷困苦,他们遭受着各种困难,他们是值得同情的人,值得伸出援手的人。
(3)我们很多伟大的诗人对这些不幸的人表达了深深的同情。
请写出两句对不幸的人表示同情的诗句。
(连续的两句)
。
(4)对这些人,你是怎么样对待的?
。
答案:
(1)例如:
安得广厦千方间,大庇天下寒士俱欢颜!
风雨不动安如山。
兴,百姓苦;亡,百姓苦!
(2)言之成理即可。
例如:
给予他们力所能及的帮助,捐款及鼓励他们树立生活的信心,战胜苦难。
四、阅读题
(一)
老王(20分)
(1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
(2)他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
(3)我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
(4)我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
(5)他只说:
“我不吃。
”
(6)我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”中/华-资*源%库
(7)我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
(8)他也许觉得我这话有理,站着等我。
(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
(10)过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
”
(11)“早埋了。
”
(12)“呀,他什么时候······”
(13)“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
(14)他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
我也不懂,没多问。
(15)我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
14.第一段划线句子用了什么写作方法?
用了什么描写方法?
有怎样的表达效果?
(4分)
15..老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己不吃鸡蛋,却送给“我”一家,这是为什么?
这一举动表现老王的什么性格?
(4分)
16“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋却数不完,你能说出其中的含义吗?
(4分)
17.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问:
“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?
面对老王为什么还感到“愧怍”?
(4分)
18..在现实生活中,你若遇到如同“老王”这样境遇的人,应该如何对待?
请简要谈谈。
(4分)
答案:
14.写作方法:
对比。
描写方法:
动作描写。
此处充分地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
15. 老王受了“我”一家的帮助,总觉得欠了人情,于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢,表现了老王淳厚善良、知恩图报。
16. 这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意,所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
17. ①虽然“我”一家当时受到冲击,处境不好,但比之身患残疾、生活贫困的老王,自感还是幸运的。
这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
18. 关键词:
尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。
(表述可以不同,合题意,有道理即可给分)
(二)
阅读课文《老王》选段,完成10-12题。
(12分)
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
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