大班艺术活动《凤阳花鼓》.docx
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大班艺术活动《凤阳花鼓》
博世幼儿园本土游戏活动设计方案
活动科目:
艺术
活动名称:
《凤阳花鼓》
设计人:
贾小雪
2015年10月20日
大班艺术活动:
凤阳花鼓
滁州市琅琊区博世幼儿园贾小雪
一、适合年龄段:
5-6岁
设计意图:
凤阳花鼓,是滁州凤阳民间独有的传统艺术,每逢过年、过节舞台上总能看见凤阳花鼓,它那欢快的节奏,载歌载舞的形式总能感染带动所有人。
凤阳花鼓小巧玲珑,鼓面直径三寸左右;鼓条为两根一点五尺左右的细竹根;表演者左手执鼓,右手执鼓条敲击鼓面,“双条鼓”由此得名。
凤阳花鼓曲调优美,节奏明快,朗朗上口,易学易懂,人们利用这种艺术形式歌颂祖国、歌唱新生活,倾吐心声,赞美生命。
周恩来总理称凤阳花鼓为“东方芭蕾”。
2006年凤阳花鼓被确定为首批全国非物质文化遗产。
如今,凤阳花鼓已经成为著名的地方剧种,深受广大人民的喜爱。
依据这一本土特色我设计了此次本土游戏艺术活动。
幼儿园《纲要》艺术领域中指出让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。
喜欢和参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验。
同时根据幼儿对游戏的兴趣,利用幼儿喜欢做游戏的特点,获得游戏带来的快乐。
让幼儿进一步了解凤阳花鼓这种民间的艺术形式,感受凤阳花鼓的独特魅力。
二、本土游戏艺术课活动目标:
1.在欣赏过程中,了解凤阳花鼓这一本土文化,激发幼儿的兴趣。
2.在感知音乐的基础上,学习“X.XXX丨X-丨”和“X.XXX丨X.XXX丨”的切分节奏。
3.在体验的过程中,感受与同伴合作游戏的快乐与获得本土文化的喜悦。
三、本土游戏艺术活动准备:
物质准备:
《凤阳花鼓》音乐,腰鼓,锣鼓,铃鼓,花鼓若干,“X.XXX丨X-丨X.XXX丨X-丨X.XXX丨X.XXX丨X.XXX丨X-丨”节奏型,图谱,半圆形座位摆放
经验准备:
幼儿有过学习节奏的经验。
四、学情分析:
大班的幼儿有过一定的节奏学习的经验,学习过XX丨XX、XXXXXXXX丨X0丨两拍子的节奏练习,幼儿通常都是用手去拍,然后跟着音乐边唱边打节奏。
我班幼儿在艺术方面比较有天赋,对节奏、节拍很是敏感,大多幼儿的想象力也很丰富,但也有个别幼儿比较容易害羞,学习起节奏、节拍来也相对比较慢。
为了使每位幼儿都能有兴趣、积极地欣赏、体验本节课,我拉平了整体难度,会放慢体验过程,对于X.XXX丨X-丨和X.XXX丨X.XXX丨这两种切分节奏,我采用分组练习,尝试多种打法,让幼儿体验切分节奏的魅力。
五、教学重难点:
在熟悉音乐的基础上能打出切分节奏X.XXX丨X-丨和X.XXX丨X.XXX丨这两种节奏型,并体验节奏的不同打法,与同伴合作游戏的快乐。
六、活动过程:
一、欣赏《凤阳花鼓》
1.播放《凤阳花鼓》视频,幼儿欣赏。
(让幼儿初步感受凤阳花鼓,激发幼儿兴趣)
师:
你们看到了什么?
幼:
看到打鼓;看到好多阿姨在跳舞;看到好多漂亮的衣服;看到了好大的舞台。
(幼儿自由发言)
师:
你们听到了什么?
幼:
听到了歌声;听到了鼓声;听到了音乐。
本环节设计意图:
此环节让幼儿欣赏凤阳花鼓这一民间特色,感受凤阳花鼓欢快、活泼、热闹的特点。
2.出示不同的鼓。
师:
老师这里有很多鼓,你们认识它们吗?
幼:
这是铃鼓,锣鼓,还有又大又长的大鼓。
师:
小朋友,刚刚视频中跳舞的人手里拿的是什么?
幼:
鼓;小鼓;就是老师桌上的那个鼓。
本环节设计意图:
此环节让幼儿认识花鼓,喜欢花鼓,并知道花鼓的外形特征。
3.介绍凤阳花鼓
师:
这是凤阳花鼓,是我们滁州的地方特色,花鼓小巧玲珑,是可以拿在手上利用双手进行敲打的小鼓,表演者左手执鼓,右手执鼓条敲击鼓面发出“咚咚”的声音。
凤阳花鼓有一特殊的节奏,你们听到了吗?
让我们来听一听!
(播放凤阳花鼓鼓点节奏音乐,请幼儿欣赏)
师:
你听到什么节奏?
幼:
咚咚的声音;咚咚锵的声音。
师:
那你们来打一打!
(再次播放鼓点音乐)
发放花鼓,幼儿自由体验
本环节设计意图:
让幼儿了解花鼓,了解左手执鼓,右手执条去敲击鼓面打出节奏,知道花鼓有特殊的节奏型,并勇于体验。
二、出示图谱,学习节奏
1.出示节奏型X.XXX丨X-丨和X.XXX丨X.XXX丨
2.教师示范打鼓,打出X.XXX丨X-丨和X.XXX丨X.XXX丨节奏型。
3.师:
小朋友,老师打的是什么节奏?
你能来试一下吗?
这些节奏和我们以前学的有什么不同吗?
两个节奏型之间有什么不一样的地方吗?
幼:
一个节奏有停顿另一个没有;它有停顿;比以前学习的节奏慢。
(在幼儿答不出来的情况下我会直接引入节奏)
师:
那我们一起再来感受一下。
教师示范,敲出XXXX丨X-丨和X.XXX丨X-丨让幼儿体验切分节奏的不同(幼儿自由模仿体验)
教师再次示范,敲出XXXX丨XXXX丨和X.XXX丨X.XXX丨让幼儿体验切分节奏的不同(幼儿自由模仿体验)
4.学习节奏,要求幼儿利用花鼓边打边说出节奏型。
X.XXX丨X-丨和X.XXX丨X.XXX丨
(幼儿跟随老师学习正确的节奏型,边说边打鼓点)
师:
让我们一起欣赏音乐打出节奏吧!
5.要求幼儿利用花鼓边打边说出节奏。
X.XXX丨X-丨X.XXX丨X-丨X.XXX丨X.XXX丨X.XXX丨X-丨
本环节设计意图分析:
使幼儿进一步了解凤阳花鼓这一特殊节奏型,知道切分音符应如何去打。
对于薄弱的幼儿进行鼓励指导,使每位幼儿都能打鼓,为下个环节做铺垫。
6.运用不同的方法体验节奏
师:
小朋友除了用凤阳花鼓打这个节奏,我们还可以用什么打这个节奏呢?
幼:
可以用手;还可以用脚;拍桌子;我和好朋友拍手
(在幼儿回答不出的情况下,提醒幼儿:
我们可以用身体哪些部位打这个节奏呢?
)
幼儿单独体验、尝试
师:
小朋友刚刚是自己在打,那下面我们可以找小伙伴合作尝试一下。
(幼儿自由分组)
幼儿分组体验、尝试。
本环节设计意图分析:
使幼儿进一步巩固凤阳花鼓的特殊切分节奏型,并能边打边说出节奏。
在用花鼓打出节奏的基础上发掘幼儿想象力,让幼儿自由想象,除了花鼓还可以用什么打出这个节奏、同时让幼儿体验合作体验的乐趣。
鼓励薄弱的幼儿自己打出鼓点。
三、游戏“花鼓咚咚锵”
1.教师:
刚刚小朋友是自己打,合作着打,那现在让我们一起来打一打。
2.介绍游戏规则:
请小朋友拿起小椅子围成一个圆坐,下面老师播放音乐,小朋友依次传花鼓,音乐停止时花鼓在哪位小朋友手里,哪位小朋友拿起鼓棒敲击出“X.XXX丨X-丨X.XXX丨X-丨X.XXX丨X.XXX丨X.XXX丨X-丨”完整的节奏。
3.播放音乐,游戏开始。
本环节设计意图分析:
使每位幼儿都能积极地加入游戏,体验游戏带来的乐趣,并能在游戏中巩固所学的节奏型,鼓励薄弱幼儿自己边说边完成鼓点,使每位幼儿在游戏过程中都能轻松地敲击并说出“咚咚隆咚锵、咚咚隆咚锵、咚咚隆咚锵咚锵咚锵锵锵”的节奏。
四、活动延伸
1.师:
刚刚我们是用手或者脚打击出的节奏,你们想一想,我们可不可以利用身体的两个部位同时打出节奏?
幼:
拍手和剁脚;拍手和拍椅子;
2.幼儿自由探索,教师总结,播放音乐请全体幼儿模仿
本环节设计意图分析:
在幼儿能用不同的方法打出节奏的前提下,加强难度激发幼儿的想象力,能以形式多样的方法、合作或单独手脚并用等打出节奏型。
六、结束部分
播放凤阳花鼓完整音乐,并利用凤阳花鼓打出节奏,载歌载舞。
最后可以请幼儿把今天学习的节奏和爸爸妈妈一起分享。
欣赏《凤阳花鼓》
介绍凤阳花鼓
发放花鼓,幼儿自由探索
出示图谱,学习节奏
儿自由探索,体验多种打法
游戏“花鼓咚咚锵”
活动延伸
结束部分
活动分析、反思:
在活动一开始对于我的提问很多幼儿都能答得上来,我们班的幼儿想象力很丰富,几乎都能答出我预想中的答案。
大多幼儿都能说出凤阳花的外形特征,但在回答过程中我们班的卜昀希小朋友一直很害羞,回答问题时总是没有声音,我鼓励她说:
“你说的很棒,大声点带小朋友分享一下。
”她还是很小声,最后我让班里的其他小朋友给她鼓掌,鼓励她自己说出了她的看法。
幼儿在学习节奏的过程中,很多幼儿都能又快又好的记住鼓点,但在敲击的过程中,有的幼儿不能口手统一,有的幼儿不能区分“X.XXX丨X-丨”和“X.XXX丨X.XXX丨”的切分节奏,都打成XXXX丨X-丨和XXXX丨XXXX丨节奏,还有的幼儿在打切分节奏时总是把负点音符拖得太长,在反复练习过后这些情况得到了改善。
在探索用不同的方法打击节奏时,我观察到我们班的高嵘峥蹲在一边没有融入小朋友,我把他拉到身边询问他说:
“宝贝,你能告诉我,你有什么方法打出鼓点吗?
”他很小声的告诉我:
“可以双脚跳。
”。
我鼓励他说:
“你很棒,我们和其他小朋友一起分享一下吧。
”我把他拉到小朋友中间,要求大家一起模仿并表扬了他,此后我观察他慢慢的加入了小朋友的队伍。
游戏“花鼓咚咚锵”,幼儿非常喜欢都显得很兴奋,他们有的跟随音乐传鼓时甚至哼起了曲调。
第一轮音乐停止时,其他没有拿到鼓的幼儿都在为拿到鼓的小伙伴鼓掌加油,活动氛围非常活跃。
但在游戏过程中,当音乐停止传到我们班的卜昀希时,她并没有按照我的要求边打边说鼓点,而是畏畏缩缩的站了起来拿起鼓条敲击着鼓面。
她很害羞,小朋友们发现她错了笑她,她就更不敢说了。
我走到她面前蹲下鼓励她说:
“宝贝你打的很棒,你要是能说出节奏就更好了。
”之后我又让班里的小朋友给她鼓掌,她才很小声的边说边敲击鼓点。
对于她来说这是一个很大的进步。
在最后的延伸活动幼儿自由探索过程中,幼儿的想象力都很丰富,但往往很多时候是我们老师局限了幼儿的思维,更主要的是有时我们缺少平台供他们想象。
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