Unit 2.docx
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Unit 2.docx
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Unit2
Unit2 Whattimedoyougotoschool?
话题Topic
日常作息习惯(Dailyroutines)
功能Functions
1.能够简单谈论日常作息习惯(Talkaboutdailyroutines)
Iusuallygetupatseveno’clock.
Theyalwaysgotoschoolateighto’clock.
2.能就日常活动的时间进行问答(Askaboutandsaytime)
A:
Whattimedoyouusuallytakeashower,Rick?
B:
Iusuallytakeashoweratsixforty.
语法Grammar
1.能够正确运用whattime和when引导的特殊疑问句(Whattimeandwhenquestions)
Whattimedoyouusuallygetup?
WhendoesAnnaexercise?
2.掌握常见频度副词的基本用法(Adverbsoffrequency)
Iusuallygetupatseveno’clock.
Theyalwaysgotoschoolateighto’clock.
They’reneverlate.
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇(Curriculumwords)(按词性排列)
名词:
tooth(teeth),shower,job,station,night,group,half,quarter,
homework,life
代词:
lot动词:
dress,brush,work,exercise,run,clean,walk,taste
形容词:
funny,best
副词:
up,usually,sometimes,never,early,o’clock,quickly,either
其他:
forty,fifty,past
2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)
getup,takeashower,getdressed,radiostation,onweekends,doone’shomework,takeawalk,either…or…
3.能认读下列词汇(Non-curriculumword)
wow
学习策略
Strategies
加强听前预测意识,根据图片和提示语句初步预测听力内容
文化知识Culture
了解英语国家人们的日常生活习惯
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
up,dress,brush,tooth(teeth),shower,usually,
forty,never,early,fifty,job,work,station,o’clock,night,funny,exercise,best,group,half,past,quarter,homework,run,clean,walk,quickly,either,lot,sometimes,taste,life
2.能熟练掌握单元短语:
getup,takeashower,getdressed,eatbreakfast,doone’shomework,takeawalk,brushone’steeth,tastegood,radiostation,onweekends,belatefor,at…o’clock,atsixthirty,athalfpastsixinthemorning,ataquarterpast/toseven,either…or…,lotsof
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
3.能掌握以下句型:
A:
Whattimedoyouusuallygetup?
B:
Iusuallygetupatsixthirty.
A:
WhattimedoesRickeatbreakfast?
B:
Heeatsbreakfastatseveno’clock.
A:
WhendoesScottwork?
B:
Healwaysgoestoworkateleveno’clock.
4.了解以下语法:
(1)when和what引导的一般现在时特殊疑问句的构成及回答,When/What+do/does+主语+动词(短语)+其他?
(2)表示频度的副词always,usually,often,sometimes,never等。
(3)英语的时间表达法。
5.根据读音规则拼读单词,学习了解不完全爆破的发音方法。
过程与
方法
1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在语境中运用所学内容的能力,听别人谈论日常生活,说自己的日常生活。
2.通过图片提供语境,运用学生的实际情况作例子,感知、学习Whattimedoyou…?
/Whendoyou…?
疑问句和Iusuallygetupatsixthirtyinthemorning.等句型,进入本单元的话题。
创设情境学习、操练表示日常生活的动词或动词短语、运用表示频度的副词、学习英文时间表达法,学生结合自己实际情况提出和回答问题,借助多媒体提供画面或视频来提高学生的主动性和积极性。
3.结合语法讲解和听说活动,学习运用本单元知识。
情感态度
与价值观
1.培养在学习的过程中积极参与,并能够结合自己的日常生活谈论、训练所学的句型。
2.了解英语国家人们的日常生活习惯。
3.养成良好的日常生活习惯。
SectionA
概述
本部分通过图片导入日常生活的相关动词短语和钟表表示时间的情境,以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯、记者对Scott的采访为线索开展语言训练活动,学习相关句型和重点词汇。
在语言能力方面,侧重让学生听别人谈论日常活动,并简单谈论自己一天的活动。
在语言知识方面,侧重词汇、习语的学习和储备,进行用法训练,学习谈论时间的问句Whattime…?
When…?
以及简单的时间表达法(先时后分)。
1.1a—1c是本单元的话题导入部分,是SectionA的基础和本单元后面部分的铺垫。
1a,1b,1c是前后联系的任务链。
1a是词汇学习活动,通过主题图导入本单元话题和基本结构Whattimedoyou…?
另外,还引出时间表达法atsixthirty。
1b是基于1a语境的听力活动。
1c是在1a和1b基础上开展的简单输出活动。
主要目标是学习单元出现的核心词汇和学习钟点时刻的表述。
2.2a—2c部分的重点是听说教学,侧重发展学生的听说能力。
2a—2c部分是一个听说任务链,听的是同一个对话,但活动的目的不一样。
2a检测的是对话的大意,要求学生写出Jim有多少个兄弟姐妹、有几个淋浴设备。
2b要求学生关注时刻,填出Jim及兄弟姐妹的淋浴时间,目的是训练学生对数字和钟点时刻的捕捉和记录。
要求学生有一定的数字意识,应熟悉数字和时刻的表达方式,因此,在此项活动之前,要有意识地复习一下数字和时刻表述。
2c是基于听力内容的口语输出活动,要求学生能够利用课本图画资源展开讨论。
2d的对话内容是采访一名在电台上夜班的工作人员,他的上班时间正好和多数人相反,呈现了本单元的核心句型,为学生输出语言提供了范例。
SectionA
概述
3.语法部分是对本单元语法要点的归纳、梳理和巩固性练习。
本单元的语法要点有:
whattime和when引导的特殊疑问句及回答;表示频度的副词的基本用法;复习一般现在时。
掌握语序是学生正确运用所学语言的关键,它包括疑问句的语序(疑问倒装),频度副词在句子中的位置。
一般现在时单数第三人称的动词形式是一个难点。
要鼓励学生学习探究、归纳总结,提升语法意识。
4.3a—3c部分分别对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元话题的能力。
3a练习三个频度副词。
3b要求学生笔头造句,灵活运用频度副词介绍自己的日常生活习惯。
3c是一个小组活动,学生进行小组调查,然后汇报结果,学生在真实的语境中练习本单元的关键句型Whattimedoyou…?
及核心动词短语。
教学
目标
1.学会运用whattime和when询问日常活动的时间,以及会运用简单的时刻表达方法进行回答。
2.学会本部分中表示日常活动的动词短语,如:
getup,getdressed等。
3.掌握表示频度的副词always,usually和never等。
SectionB
概述
SectionB是SectionA在话题、词汇、语言结构和语言技能方面的深化和拓展,如本部分介绍了更复杂的时间表达法(用to和past)。
在语言技能方面,SectionB在进一步训练、发展听说技能的基础上,重点转向发展阅读和写作技能,培养和提升学生的语言综合素养。
这一部分包括两个板块,第一板块1a—1e以听说为主,1a和1b拓展了时间表达法和日常活动的词汇,1c和1d训练学生的听说技能。
第二板块2a—3b以读写为主,2b和3a阅读材料进一步加大目标语言的输入量,2c和3b旨在发展学生笔头语言输出的水平。
1.活动1a—1e是听说教学,进一步巩固目标句型Whattimedoyou…?
复习前面出现的日常活动短语,同时引入更高层次的时间表达法和更多的日常活动短语。
1a和1b是听前预热活动,其中1a是语言输入,介绍past和to的用法,让学生接触更复杂的时间表达方式,并丰富日常活动的表达内容,1b是通过结对活动对1a内容展开讨论,让学生进一步巩固前一活动中所学的目标语言。
1c和1d围绕对Tom的访谈展开听力教学活动,除复习学生已学的日常活动表述外,增加了更多的新内容。
1c侧重日常活动词汇的考查,1d侧重日常活动的时间。
1e是一个听后活动,以听力内容为线索展开问答对话,发展学生的口语能力。
2.2a—2c是一个阅读教学活动,是本单元的重点。
此部分采用读前、读中和读后三个部分设计。
开展教学活动时,要作为一个整体,由一个任务过渡到下一个任务,切忌逐一分裂开来。
2a是读前预热活动,思考哪些活动是健康的习惯。
2b是读中活动,包括两个层次不同的活动:
第一个问题检测文章的主旨大意,第二个问题涉及文章的具体细节内容。
2c为读后任务,主题仍然是“健康的生活习惯”,但训练的侧重点由“读”过渡到“写”上。
本篇阅读文章以第一人称描述兄妹两人的生活习惯,情感目标明确,教师应该利用契机,引导学生关注健康生活,培养良好的生活习惯。
3.3a—3b侧重点为“写”的训练,发展学生的书面表达能力,3a是一个逻辑排序活动,同时为学生提供一个仿写的范文。
3b要求学生写出自己一天的生活。
教学
目标
1.拓展学习表示日常活动的短语,学会运用past和to表达时间的方法。
2.能够读懂描述日常生活的短文,并熟练运用短文中的词汇、短语和句型写出自己一天中的生活。
3.在阅读和写作过程中,了解国外孩子的生活习惯,培养良好、健康的生活习惯。
SelfCheck
概述
1.活动1旨在复习和巩固本单元出现的大量动宾短语。
学生需要先会组成短语,再根据语境适当填入。
2.活动2是控制性语句构建任务,要求学生复习本单元的重点语言结构。
1.掌握并使用本单元的表示日常活动的动词短语,以及表示频度的副词,学会表达时刻的两种不同方式:
先小时后分钟和运用past或to先分钟后小时的表达方法,并会用half和quarter。
2.能够运用询问具体时刻的句型:
Whattimedoyou…?
和Whendoyou…?
了解它们的异同,能够正确回答。
3.掌握运用一般现在时,学会使用丰富的词汇描述自己或他人一天中的活动,并能够构成短文。
以动作或图片创设情景教学动词短语,通过整体识记的方式学习,通过听力训练和师生的对话训练学生的听、说能力,培养学生流利地用本单元知识内容来谈论日常活动、谈论时间、运用副词表达活动的频度。
教学突破:
创设语境教学新的词汇、短语和句型,以听说读写的任务引导学生开展课堂活动,重视听说能力的培养,反复训练、运用询问和回答日常生活活动的句型及对话。
在练习中正确使用一般现在时的询问时间的句型Whattimedoyou…?
/Whendoyou…?
使用频度副词,学会时刻的表达方法。
以阅读材料做范文,学会模仿范文进行书面表达。
注重方法与价值观的培养:
在英语语境中大量感知和训练本单元的表示日常活动的短语、表示频度的副词和询问时间的句型,听说领先,读写跟进,养成良好的学习英语的习惯,提高综合运用语言的能力。
通过单元的语言学习,归纳、总结本单元出现的询问及回答日常生活回答时间的句型结构、频度副词的使用和英文时间表达法,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习询问日常活动时间和频度的英文句型,在语言运用中积累动词短语。
通过大量的课堂听说练习,运用语言进行阅读、写作活动,让学生对谈论日常生活的话题感兴趣,并能从语言学习的过程中,学会培养自己的健康生活习惯。
第一课时:
SectionA1a—1c
第二课时:
SectionA2a—3c
第三课时:
SectionB1a—2c
第四课时:
SectionB3a—SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
tooth(teeth),shower,job,station,night,group,half,quarter,homework,life代词:
lot动词:
dress,brush,work,exercise,run,clean,walk,taste形容词:
funny,best副词:
up,usually,
sometimes,never,early,o’clock,quickly,either其他:
forty,fifty,past
短语
归纳
getup起床,takeashower洗淋浴,getdressed穿衣服,eatbreakfast吃早饭,doone’shomework做家庭作业,takeawalk散步,走一走,brushone’steeth刷牙,tastegood吃(尝)起来味道好,radiostation广播电台,onweekends(在)周末,belatefor迟到,at…o’clock在……点钟,atsixthirty在6点30分,athalfpastsixinthemorning在早上6点半,ataquarterpast/toseven在7点一刻/7点差一刻(6点三刻),either…or…要么……,要么……,或者……或者……,lotsof许多,大量
句型
集锦
1.Whattimedoyouusuallygetup?
你通常什么时候起床?
2.Iusuallygetupatsixthirty.我通常6点30分起床。
3.WhattimedoesRickeatbreakfast?
Rick什么时候吃早饭?
4.Heeatsbreakfastatseveno’clock.他7点钟吃早饭。
5.WhendoesScottwork?
Scott什么时候上班?
6.Healwaysgoestoworkateleveno’clock.他总是在11点钟去上班。
7.Forlunch,weusuallyeathamburgers.我们午饭通常吃汉堡包。
8.IeitherwatchTVorplaycomputergames.我要么看电视,要么玩电脑游戏。
重点
语法
1.whattime和when构成的特殊疑问句及回答。
2.频度副词的基本用法。
3.一般现在时表示日常活动的各种句型。
一日三餐中的中西方文化
中西方的文化不同也表现在一日三餐的用词区别上。
中国人的饭食一般固定为一日三餐,所以汉语的“一日三餐”可以成为一个固定的词组。
中国人用英语表达这三餐时也固定使用三个词,“早餐”(breakfast),“午餐”(lunch),“晚餐”(supper)。
在我国,人们往往注重午餐,因此lunch成为许多家庭的“正餐”(dinner)。
而在西方,人们因为工作,中午大多简单随便用餐,晚餐是绝对的“正餐”(dinner)。
dinner就是“晚餐”的代名词,英美人士口中的dinner就相当于supper,如果他们再说supper的话,supper就可能是我们的“夜宵”了。
英国人的饮食习惯不像中国人那样固定,既可能是一日三餐,也可能是一日四餐,四餐的情况远比三餐多。
叫法也很不固定,甚至同一家庭平时和特殊情况(如临时来客)对饭食的安排和称呼都会有所改变。
所以不能用中国人的概念来理解英语有关饭食的词语,只有breakfast可以等于“早餐”,lunch和supper却不一定就是“午餐”和“晚餐”。
英国人有喝“下午茶”的习惯,“下午茶”(afternoontea或叫teabreak,在美国,又称为coffeebreak)配有点心,往往成为独立的一餐,相当于小吃。
于是英国人便有了一日四餐。
尽管中国是茶的故乡,但喝茶却不成为独立的餐食。
英国人一日以一顿为主餐或正餐,称为dinner,其余各餐都是辅餐,他们称之为lightmeal,即吃得不多,甚至用不着主食。
他们的dinner究竟是中午还是傍晚却不固定,因人因情况而异,这样,lunch不一定就是午餐,supper往往也并非晚餐。
还有一个词brunch,它是由breakfast和lunch截拼而来,叫“混拼词”。
顾名思义,它的意思是“早中饭”,是那些在周末爱睡懒觉的人们吃的一餐饭。
Whattimedoyoueatdinner?
第一课时 SectionA1a—1c
1.记忆单词up,dress,brush,tooth(teeth),shower,usually,forty
短语getup,takeashower,getdressed,eatbreakfast,brushone’steeth,atsixthirty
2.掌握和学会运用谈论日常活动时间的句型:
—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty.
3.能正确使用表示频度的副词usually。
4.通过听力活动训练语音语调,通过两人一组角色扮演的方式,在单元主题图片提供的情景中练习语言点,提高英语听说能力。
1.学会运用表示日常活动的动词短语:
getup,getdressed,brushteeth,takeashower,eatbreakfast,gotoschool
2.学会运用一般现在时谈论日常生活的句型:
Whattimedoyouusuallytakeashower?
Iusuallytakeashoweratsixforty.
3.学会简单地表达时间:
atsix,atsixthirty,eleveno’clock
1.正确使用询问具体时刻的句型:
Whattimedoyou…?
和表示时刻的简单方式,如:
atsix,sixforty,seveno’clock等。
2.运用表示日常活动的动词短语和表示频度的副词usually。
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第二单元的第一课时,重点在于引导学生观看图片,理解语境,以Rick和Jim兄妹的日常生活为话题,开始学习动词短语和时刻的表达方式,自然地导入谈论日常生活话题的句型。
Whattimedoyouusuallygetup?
Iusuallygetupatsixthirty.听力和口语活动用图片引起学生的兴趣,训练学生的听力和口语表达能力。
利用动作、手势和图片学习表示日常活动的动词短语和简单的时间表达方式,同时在对话中练习使用表示频度的副词和一般疑问句询问日常活动时间的句型。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的动词短语、频度副词和简单的时刻表达方式,询问和回答日常生活活动时刻的句型。
情感目标定为通过话题的学习、训练,培养学生的从听到说的学习习惯,通过教学内容的学习,对安排自己的日常生活时间产生积极的影响。
设计教学PPT,录音机,带指针的时钟,多媒体,相应的插图,表示日常生活活动的图片和单词卡片。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
1.Warmupbytalkingaboutafterschoolactivities.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.
T:
Doyoulikesportsormusicafterschool?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyouusuallydoafterschool?
Ss:
Iplaybasketball/…
Showsomepicturesandhelpthestudentstoreviewsomeactivities,usingverbphraseslike:
playgames,playsoccer,listentothemusic,playtheviolin,watchTV,…
2.Theteacherusespicturesorperformstheactionstoteachthenewphrasesaboutdailylife.Andaskthestudentstolearnthewholephrases,notthesinglewordinthephrases,like“brushmyteeth”and“getdressed”.
[设计意图] 复习学过的内容,从谈论课外活动开始,进而介绍日常生活方面的词汇,图片和动作使动词学习更加形象直观,自然地进入学习动词短语的内容。
Leadingin【情景2】
1.T:
(Greettheclass.)Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Ss:
Goodmorning/afternoon!
Mr./Ms.XX.
T:
Lookatthetopictoday.Whattimedoyougotoschool?
So,todaywe’retalkingaboutourdailyactivitiesandthetime.Whatactivitiesdoyoudoafterschool?
(Showpicturestohelpstudentsreviewtheverbsorphrases.)
Ss:
Iplaygames/playsoccer/listentothemusic/playthedrums/watchTV/…
2.Th
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