部编版三上四单元教案超精品.docx

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部编版三上四单元教案超精品

第四单元教学备课资源包

一、单元学习内容梳理

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。

主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

本单元的重点是：

一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。

《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

足于整个单元来看，本单元有三个目标：

一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

二是学习预测的一些基本方法。

三是尝试续编故事。

表面看来是三个目标，其实本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。

续写故事是一种能力，它是学生的理解能力、思维能力，想象能力和语言表达能力的综合体现。

续写故事也就是本单元要达到的终极目标。

那么如何来实现这一目标呢？

要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？

从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。

要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：

一是掌握一些基本的预测方法；二是学会一边读一边预测故事将会如何发展；三是学会根据课文故事内容推测合理的故事结局。

只有学生掌握了这三种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了。

所以单元教学目标设定为：

《总也倒不了的老屋》为抓手，“让学生习得一些基本的预测方法。

”再以《胡罗卜先生的长胡子》为例子，让学生实践预测故事会怎样发展；再以《不会叫的狗》为例子教会学生如何来推测故事的合理但又不同结局。

最后在“习作”综合实践续编故事。

所以，本单元的每个课例的地位或者说任务都是不一样的。

第12课是第13、14课学习的基础，第13、14课的学习是为学生能独立续编故事作准备。

由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。

至于生字肯定要学的，要写的，课文肯定要读熟的，还要了解文本的内容，哪些词语学生是最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习在本单元学习中，还是次要的，不能成为核心。

内容

教学要点

课时

教学建议

12.总也倒不了的老屋

本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。

2

1.一边读，一边预测故事情节。

2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。

13.*胡萝卜先生的长胡子

本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。

重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。

1

1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。

2.引导学生续编或创编故事。

14.*不会叫的狗

本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

1

1.分析重点字词理解课文大意。

2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。

口语交际

本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或历。

重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

1

1.出示图片资料猜测名字的由。

2.小组合作，交流评价。

习作

本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。

重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

1

运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：

接下会发生什么？

然后练习写一写。

语文园地

本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。

重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。

2

1.指导学生用发现法和探究法学习提示语、古诗。

2.用直观演示法复习查字典的知识。

二、备课资源包

12.总也倒不了的老屋

1.教材解析

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

简单来说，本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。

为了更好地达到立德树人目标，本课应明确重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。

培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

课后练习一引导让学生通过通过猜想，想象故事后面即将发生的内容，培养学生合理预测故事情节的习惯。

而课后练习二则帮助学生借助插图和课文，尝试评价人物，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，深入体会文中对话。

2.教学目标以及教学重、难点：

（1）会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

（3）品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

二、教学过程

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？

想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：

“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？

相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

4．开火车朗读，每人读一自然段。

5．指名分段朗读。

三、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

四、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？

老屋为什么准备倒下去？

（2）学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？

你的预测和课文中所描述的一样吗？

在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。

2．第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！

”这是谁在和老屋说话？

他和老屋说了什么？

老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？

”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么？

如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？

你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”

这句话在文中出现了几次？

分别在第几自然段？

用笔画一画。

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？

他们分别遇到了什么困难？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你觉得老屋能倒下吗？

为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？

又会怎么去做？

五、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

板书设计：

小猫　遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋老母鸡　孵小鸡

蜘蛛　好饿助人为乐

第二课时

教学目标：

1.复习“暴、凑、喵”等8个生字。

2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想。

3.了解课文大意，感受猜测与推想的阅读乐趣。

教学重点：

尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想。

教学难点：

有依据的进行猜想。

教学设计：

一、揭示课题，猜形象

今天我们上课要依据你发现的线索来猜故事情节。

1、（板书课题：

总也倒不了的老屋）指名读题目，提醒多音字“倒”的读音。

齐读题目。

2.聚焦线索。

（1）读到“老屋”这个词，你的眼前仿佛出现怎样的一幢房子？

出示课文插图，对照学生的猜测。

（2）猜得对不对呢？

出示课文第一自然段，指名读，觉得像你猜的那样老吗？

你从哪些内容中发现的？

读出老屋的老，指导朗读“已经活了一百多岁了”“黑窟窿”“破了洞”，以及“很久很久没有人住了”等。

（3）一百多岁了，真的很老了，所以他想着——出示课文第2段，师读老屋的自言自语，你觉得他的这种想法合适吗？

（4）回扣课题，老屋明明想着“我到了倒下的时候了”，可题目明明是“总也倒不了”啊，理解“总也”，这是怎么回事？

引导学生猜测，并讲讲为什么这样猜测。

3.初识旁批。

（1）出示第一处旁批，这是一位小朋友读到题目之后的猜想，你觉得他为什么这么猜？

引出根据阅读经验来猜的。

（2）关注旁批的语态，疑惑语气表示猜测。

会不会真的是被施了魔法？

这位小朋友能肯定吗？

所以他说“是被施了魔法吗？

”这样一个问句来猜的。

〖设计意图〗：

依据题目中“总也倒不了”和“老屋”之间的语言张力，结合旁批，引导学生初步感知预测，唤醒学生的生活经验和阅读经验，激发预测的兴趣。

二、依据形象，猜情节

1.聚焦老屋与小猫对话情节，学习“预测”

（1）真的是施了魔法？

出示第三自然段，指名读，果真像你或者那个小朋友猜想的一样吗？

随机认读“暴风雨”，初步理解，学生动作感知。

暴风雨！

小猫会很——？

学生用小小的声音自己练习读一读。

（2）老屋会答应吗？

为什么？

生活中假如同学遇到了困难你会帮吗？

相机板书：

生活我们把生活中的经验也带入到了阅读当中。

（3）出示第二处旁批，这是那位小朋友的猜想，是根据什么来猜想的？

（老屋图片）看看老屋的样子，像一个慈祥的老爷爷。

关注旁批的语态，这位同学肯定自己的猜测吗？

“应该会……吧”表示猜测。

（4）出示第四、五、六自然段。

自由读，老屋答应了吗？

你从哪里读懂的？

随机认读“凑”，动作理解“往前凑”。

（5）老屋帮助了人，又想着“我到了倒下的时候了”，第几次出现了？

这回老屋会倒吗？

那会发生什么呢？

你是根据哪些线索猜想的？

（相机板书：

插图、内容、联系上下文）

〖设计意图〗依据课文内容和插图等，结合生活经验和阅读经验，学习“预测”。

通过验证，引导学生初步感知预测正确与否并不重要，保护学生预测的热情，感受预测的乐趣。

2.自读故事发展，尝试“预测”

（1）自主预测。

接下来我们就读课文接下去的部分，一边读一边像这位小朋友一样，你读到一个地方，就想想接下来可能会发生什么，把你想到的内容像他一样写在课文的边上，读的时候请你用手遮住下面的内容，读一行想一行，有想法了就写下来。

和书上那位小朋友猜测的一样也可以，并想想你也这样猜测的理由。

学生翻到第47页，自主预测。

（2）同桌交流。

同桌交流一两处各自预测的内容：

我读到（），我猜（），因为（）。

（3）全班交流。

分母鸡求助，蜘蛛求助两部分

指名多位展示不同阶段预测的内容，说说是根据哪些理由和依据猜测的？

教师适时追问：

你为什么这样猜测，依据是什么？

适时评价：

你这样的猜测真有意思或你的猜测和课文实际内容一样噢！

或者你的猜测和课文内容不一样，但有你猜测的依据，也很不错！

相机穿插书上那位小朋友的预测内容，进一步学习预测。

3.课堂小结：

今天我们边读课文边利用题目、插图、自己的生活经验、阅读经验和文章内容来猜测和推想故事接下来将会发生什么，是不是很好玩，很有意思？

是的，这是一种很好的阅读方法，叫边读边预测，第四单元的后面几篇课文我们将继续用一边读一边预测，，顺着故事情节去作快乐地猜想，我们读课外书时也可以这样噢，让你的阅读之旅变得更有意思！

〖设计意图〗根据上述预测方法，引导学生自主尝试一边读一边预测。

通过同桌交流和全班展示，说明预测的理由和依据，初步感知预测不是胡猜乱想。

在交流和展示中感受预测的乐趣。

板书设计：

12总也倒不了的老屋

我读到__________，我猜______，因为_____。

插图预测生活常识文章内容……

作业设计：

阅读《怪老头》，预测故事情节。

拓展阅读：

怪老头（节选）

孙幼军

怪老头儿走到小房子前头，从上衣兜儿里掏出一把钥匙，把门上的大铁锁打开，走进去。

我也随后跟进去。

他关好门，走到一个紫红色的大方桌前，伸出一条胳膊说：

 “好好瞧着！

”

 说着，往桌面上“啪”地一拍。

这一拍，桌子忽然垮下去，成了扁扁的一片，贴在地上。

他弯下腰，跟揭一张纸似地把那片紫红色的东西揭起来，然后像叠一份旧报纸一样把桌子叠成小块儿，揣进衣袋里。

我看傻了。

他可满不在乎，又把那叠起来的纸掏出来，抖开，往地上一撂。

还是那张方桌子，摆在原来的地方！

我愣了好半天，这才走上去，用手按按那张桌子，又用指头弹弹桌面。

桌子纹丝不动，桌面当当响。

“多好的红木！

”老头儿得意地说，“现在你到哪儿买这么好的八仙桌去！

”

那么说，“把房子叠巴叠巴”，就是把房子也这么

“啪”地一拍，拍成扁片片，叠起来……

“我常把房子叠起来揣在怀里。

”怪老头儿说，“这么着，出门儿放心。

”

真是这样一回事！

怪老头儿搬过一个小板凳，踩上去，把挂在房梁上的一个鸟笼子摘下来。

那里头有两只漂亮的小鸟，正嘀溜嘀溜地唱着歌。

“你敢不敢吃鸟儿？

”怪老头儿问我。

“吃鸟儿是野蛮的，”我说，“鸟儿对人类有益处。

”

“有什么益处？

”

“它们吃害虫！

”

“关在笼子里，它们怎么吃害虫？

我还得天天喂它们，怪麻烦的。

你吃下去，让它们在你肚子里消灭害虫多好！

”

“活吃啊？

”

“多明白呀！

煮熟了吃，它们还能捉害虫吗？

”

怪老头儿打开鸟笼上的小门，抓出一只鸟儿就往我嘴上送。

我急了，想逃，可是怪老头儿放下鸟笼，一把揪住我的领子，硬把小鸟塞进我嘴里。

我一喊，小鸟儿就下去了。

课后反思：

13.胡萝卜先生的长胡子

1.教材解析

本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

作者王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。

多次获得优秀儿童文学奖。

学会预测故事的情节，仍是本课书的教学重点。

教学时，应在理解课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。

注意学生的思维能力，构思和写字能力。

同时，学生的预测内容不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来随意想象，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。

学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。

2.教学过程

第一课时

教学目标：

1.边阅读边运用已学的预测方法猜想故事情节。

2.借助课后习题自主预测故事结尾。

教学重难点：

边阅读边运用已学的预测方法猜想故事情节。

教学流程：

一、猜想导入，回顾预测依据

1.出示几幅插图，请同学们猜一猜讲了什么故事，并说说是怎么猜出来的。

（梳理出前一课中学到的预测的依据，并板书：

插图、题目、故事内容、生活经验、生活常识……）

2.出示课文插图，揭题。

设计意图：

从学生感兴趣的插图入手激发学习热情，自然导入新课。

作为本单元的第一篇略读课文，将前一篇精读课文中习得的预测方法运用到学习之中。

对已学的预测依据进行梳理、回顾，既是学法的复习，也为本课的预测打下基础。

二、因文而猜，预测胡子变化

1.尝试预测，说出依据。

出示第一自然段前半部分：

（1）猜猜胡萝卜先生愁什么？

说说理由。

（鼓励猜想，有理有据即可）

（2）继续梳理预测依据类型，并及时补充板书。

（阅读经验等）

2.与文对照，尝试验证。

（1）出示完整的第一自然段。

（2）把自己的猜想与课文内容比一比，你有什么想说的？

学生的想法示例：

①真的和我猜想的一样，胡萝卜先生就是因为自己的胡子很多很浓在发愁呢。

②和我想的不太一样。

原来胡子很多很浓的话胡萝卜先生也会觉得很麻烦，怪不得会发愁哦。

设计意图：

在学生阅读的疑问中展开预测，预测之后再尝试验证，让阅读的兴趣越发浓厚，充分激发学生继续情绪饱满地进行下一次预测。

3.再次预测，丰富想象。

（1）出示第二自然段。

（2）接下来可能会发生什么事情？

想一想，和同桌交流交流。

（3）展示交流。

学生交流示例：

①我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。

②文中说，“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

”那胡子应该会长得更粗更长。

③可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。

4.再次对照，修正想法。

（1）出示第三自然段。

（2）将自己的预测与课文内容进行比较，紧扣“一步一步”“一点儿一点儿”“走了多长的路”“胡子已经长了多长了”等词了解胡子变化的神奇。

5.小结：

刚才我们依据课文中的一些关键词，去猜测接下去可能发生的事，预测得很准确。

设计意图：

先引导学生去发现“说猜想”“找依据”可以建立在文中几个关键词的理解基础上，再由教师结合板书梳理和丰富学生对预测的理解和认识。

三、仿文而猜，预测胡子用处

1.学生自主学习，实践预测。

（1）出示预测挑战（由课后练习第一题补充）：

故事还没有结束，后来可能会发生什么事情？

为什么这样想？

学生挑选一题进行挑战，获得相应星数。

能干的学生可以依次完成两题，获得三星。

胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。

线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。

”小男孩说完＿＿＿。

胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“＿＿＿ 。

”鸟太太说完＿＿＿。

（2）小组内交流分享自己预测的故事。

2.学生展示预测成果。

（1）第一题，交流预测结果和理由。

（回顾：

依据关键词预测的方法）

学生想法示例：

①小男孩说完拿起剪刀，剪了一段胡子来做风筝线，这下风筝飞得更高啦！

因为小男孩说“不知道够不够牢固”，说明他想用胡子来做风筝线，所以我这样猜测。

②小男孩说完拿出剪刀，“咔嚓”一声剪下了一段胡子，把它系在原来的风筝线上，风筝线变长了，风筝也飞上了高空，都快飞到太阳上了呢。

因为小男孩说“这绳子够长了”，说明他用胡子来做风筝线后风筝可以飞得很高很高，所以我这样猜测。

（2）第二题，交流预测结果和理由。

学生想法示例：

①“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。

”鸟太太说完剪下一段胡子，绑在了树上做晾衣绳，尿布晾在上面整整齐齐，一会儿就干了。

我想刚才小男孩拿胡子来做风筝线，那鸟太太应该也会拿胡子来派用场吧。

②“这条绳子真不错啊。

”鸟太太说完拿起剪刀剪下一长段胡子做晾衣绳，可是刚把尿布挂上去，胡子晾衣绳就断了，鸟太太好伤心。

我看图片里胡子很细，所以想着作为晾衣绳可能不太牢固，所以当鸟太太把尿布晾上去的时候，胡子就断了。

3. 小结：

除了依据关键词的方法，很多故事中有相类似的情节，可以仿照前一个情节进行模仿预测，这也是一种预测的方法。

4.听老师把故事讲下去，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。

设计意图：

借助课后习题进行独立的预测实践，学用结合，提升课堂效率，进而发现预测中还可以仿照前一个情节的写法进行模仿预测，实现了对故事情节“反复”这一特点的认识。

四、学文续编，畅想胡子用处

1.后来可能还会发生什么事情？

胡萝卜先生的长胡子还有哪些用处呢？

尝试写在书上空白处。

2.回去之后，还可以把这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听一听。

设计意图：

依据本文开放性结尾的特点，留给读者充分的想象空间。

通过思维图示的方式，再用上简单的词组进行情节预测，为之后续编、改编故事提供框架支持。

板书设计：

常常为刮胡子而发愁

胡子沾果酱快速变长

胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，快乐自己

鸟太太剪胡子晾尿布（发现）（赞赏）

作业设计：

1.阅读《蔷薇别墅的老鼠》，在阅读过程中尝试预测情节。

2.结合书后题目，预测故事内容。

拓展阅读：

蔷薇别墅的老鼠

王一梅

老小姐蔷薇独自住在城郊的一幢别墅里，她很少说话，曾经收养过蜗牛、鸟、狗和一个年轻的男人……但是，他们只是在别墅里养好他们的伤口，然后就离开了，再也没有回来过。

一个冬天，蔷薇小姐收养了一只老鼠。

老鼠的名字叫班米，他最大的爱好就是搬别人的米。

所以，他是一只不受欢迎的老鼠，一直流浪了很多年，为了结束这种生活，他拖着他的小皮箱敲开了蔷薇别墅的门。

蔷薇小姐看了看老鼠破旧的皮箱，皮箱的四个滑轮已经少了一个，看起来经不起拖拉了，于是，蔷薇小姐说：

“如果你保证不咬坏我的木栅栏，不咬坏我的窗帘，我同意你住这里。

”

班米保证自己不咬木栅栏和窗帘，如果牙齿实在痒痒了，他可以到屋外找一些高粱杆之类的嚼一嚼。

蔷薇小姐觉得班米至少会住到明年春天，所以她准备了足够吃整个冬天的面包和果酱，当她和班米面对面坐在餐桌旁的时候，她很高兴这个冬天有一个伙伴。

班米把自己的房间安排在地窖里，这是他自己的选择。

尽管这样，他那些野外的朋友田鼠仍然称呼他是住在别墅里的班米。

到了春天，班米再也不愿意离开地窖，他太喜欢那里的瓶瓶罐罐了。

他把别人的米搬回来，装在那些罐子里，他还用瓶子酿米酒。

他不再和蔷薇小姐一起坐在餐桌旁吃饭，他更加喜欢在地窖里把自己喝得大醉。

直到有一回，蔷薇小姐到地窖里来取果酱，发现班米直挺挺地躺在地窖的楼梯旁一动也不动。

蔷薇小姐摇着头说：

“哦，可怜的班米，好久没有看见你了，但是，我知道你一直就住在这里，尽管你有些缺点，我也不会把你丢出去喂猫，我会好好埋葬你。

”

蔷薇小姐在一簇洁白的蔷薇花下面挖了一个小小的坑，然后拎着班米长长的尾巴，准备把他埋葬在这里。

这时候，班米醒过来了，他看见蔷薇小姐流泪的眼睛。

班米惊呆了，他从来没有想过，会有人为老鼠的死流眼泪。

班米决定改变自己的生活方式，他要好好地陪伴着蔷薇小姐。

可是，黑猫皮拉突