《从百草园到三味书屋》导学案教师版.docx

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《从百草园到三味书屋》导学案教师版

《从百草园到三味书屋》导学案（教师版）

【学习目标】

1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。

2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。

3、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

4、反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。

5、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。

【背景追溯】

这篇散文写于1926年9月18日。

“三•一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。

因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。

鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。

【重点聚焦】

文章写美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣。

【难点突破】

百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？

①写景顺序清楚（先概说：

静物、动物，后细说：

动物、静物）；②写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；③形声色味俱全，春夏秋冬皆备。

【拓展链接】

鲁迅笔下的经典人物形象

①阿Q——《阿Q正传》是“精神胜利者”的典型，受了屈辱，不敢正视，反而用自我安慰的办法，说自己是“胜利者”。

②闰土——《故乡》里朴实的农民形象

③祥林嫂——《祝福》也属下层劳动者，其有些悲惨的命运。

④孔乙己——《孔乙己》里地地道道的怀旧秀才形象。

【自主学习案】

1.给下列加点的字注音

菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（máo）秕谷（bǐ）

宿儒（rú）蝉蜕（tuì）倜傥（tìtǎng）

2.辨析下列字形

躁：

（zào）急躁博：

（bó）渊博篇：

（piān）篇目

搏：

（bó）拼搏遍：

（biàn）遍地

燥：

（zào）干燥膊：

（bó）胳膊匾：

（biǎn）牌匾

3.根据意思写出相应的词语

确凿：

确实轻捷：

轻快

相宜：

适合方正：

正派

博学：

知识丰富人迹罕至：

:

少有人来

人声鼎沸:

形容人声喧闹。

鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。

沸，水开。

鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。

4.走进文本

①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目可以得到哪些信息?

答：

这篇文章讲的是童年的两个空间：

既是生活空间，更是精神空间。

“从……到……”的结构，自然是表现了童年生活的一个过程，而且形成一个对照，还隐含了一个心理过程。

全文是按空间转移顺序写的，全文可分两部分。

②概述“百草园”为什么是“我的乐园”？

答：

百草园有活泼的大自然生命，有神秘而美丽的民间传说，有趣味无穷的“雪地捕鸟”的游戏，更有教我游戏的“人”，有见识、有本领的山野的农民。

对百草园充满依恋、留恋的情感。

③作者写“三味书屋”的生活选取了几个片断？

你如何评价童年鲁迅的这段私塾教育？

答：

一是提问“怪哉”一事，二是到后面小园去玩，三是趁老师读书入神时，“做戏”“画画儿”。

私塾教育是一个“只要读书”的封闭空间，它忽略了人的生命的自由成长、健全发展，儿童的好奇心被压抑，人的怀疑天性受打击，独立思考的权利和能力被剥夺，童年的欢乐遭蚕食，这些都是有违教育本质的。

对三味书屋感到害怕。

【合作探究案】

探究点一：

内容梳理

1.阅读第1—8自然段，哪句话总领了这部分的内容？

文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？

答：

其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园；优美的景物——乐景；我的乐园美女蛇故事——乐闻；雪地里捕鸟——乐事。

探究点二：

文章结构

2.课文一二部分之间的关系如何？

答：

结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。

探究点三：

词语品析

3.找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用

答：

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣。

学法指导（见粘贴）

【随堂巩固案】

一、基础积累

1.下列词语中加点的字读音正确的一项是（D）。

A．确凿（záo）菜畦（jí）宿儒（rǔ）

B.倜傥（dǎng）脑髓（suí）桑葚（shèn）

C．攒成（zǎn）秕谷（bì）盔甲（kuī）

D.锡箔（bó）觅食（mì）蝉蜕（tuì）

解析：

A选项里“菜畦”的“畦”应读“qí”；B选项里“倜傥”的“傥”应读“tǎng”；C选项里“秕谷”的“秕”应读“bǐ”。

故选D。

2.下列没有错别字的一项是（A）

A.班蝥消释绅士盔甲

B.渊搏签赏秕谷罕见

C.书塾慵肿觅食恭敬

D.质朴缠洛绣象和蔼

解析：

B选项里“渊搏”的“搏”应写成“博”；C选项里“慵肿”的“慵”应写成“臃”；D选项里“缠洛”的“洛”应写成“络”。

故选A.

4．根据要求写词语

（1）写出下列词语的反义词

乐园（苦海）严厉（和蔼）陌生（熟悉）

（2）写出下列词语的同义词

臃肿（肥硕）恭敬（尊敬）消释（消逝）

5.填空

①《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，原名周树人。

他是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。

本篇课文选他的著作集《_朝花夕拾_》。

②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里_弹琴。

③如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

④_扫_开一块雪，露出地面，用一枝短棒_支_起一面大的竹筛来，下面_撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地_牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一拉_，便罩_住了。

6.对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是（D）

A、为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。

B、寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。

C、为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。

D、给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

二、课内阅读

阅读从“不必说碧绿的菜畦——色味都比桑椹要好得远”一段，完成第7～11题

7.本段中写出许多植物和动物，请分别写在下面横线上，并指明它们分别是哪一季的景物。

植物：

菜畦皂荚树桑椹何首乌木莲覆盆子

动物：

鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

8.作者把百草园写得如此美丽是因为（B）。

A.园中的悦耳的蜂鸣，美丽的桑椹等引起了儿童的好奇心理

B.这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象，因而激起了“我”热爱大自然的美感

C.因为作者小时候贪玩，这里的景物又那么有趣

9.选段中最能概括全段感情的句子是：

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味．

10.仔细阅读语段联系自己的生活实际，说说字里行间渗透出作者怎样的感情。

完成填空。

“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”，既写出了对鸟儿的羡慕（如：

叫天子轻捷，直窜向云宵里），又写出了孩子的欣赏（“低唱”“弹琴”）之意：

“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的好奇；斑蝥在儿童心里简直成了，字里行间渗透“我”的心理逗乐（如：

玩斑蝥）；写覆盆子的形、色、味，都透露出一股喜爱（写覆盆子的形色味）之情。

11.作者描绘百草园景物时，用了“不必说……也不必说……，单是……就”的句式，表达出喜爱、赞叹的情感。

作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是。

既然“单是”就已趣味无穷，那么请你也用这个句式造一句，描写、议论不限。

答：

突出“单是”的内容整个百草园必定趣味无穷（略）

【课后提升案】

一、综合运用

1.上面的一幅插图源自鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，联系插图，回想原文。

①简要的语言概括画面内容。

（10个字以内）

答：

雪地捕鸟

②鲁迅儿时的这种行为今天是否可以效仿？

请发表你的看法并简述理由。

答：

言之有理即可

试题分析：

阅读名著要求学生读题要细，明确要求，参透材料，能展开合理的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。

二、阅读理解

阅读《思，在百草园》，完成第2～7题

思，在百草园

刘绍棠

①绍兴的初春，乍暖还寒。

踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。

十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。

你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！

园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。

看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！

③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。

可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。

④泥墙齐腰高，十来步长。

墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。

现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。

它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。

呵，先生写得多好：

他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！

草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！

我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！

⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！

向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。

倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。

尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。

但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。

现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。

⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步早踏着早春的阳光。

站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗？

⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。

我不也是这个园中的一棵草吗？

不仅是，更是从百草园里走出来的人！

⑨思，在百草园；在前进的大路上……

2.第②段描写百草园景物的特征是什么？

对后文中描写百草园中的草所起的作用又是什么？

答：

苍翠葱茏（或“生机勃勃”）描写了草生长的环境，对草起到烘托的作用

3.第③段在结构上所起的作用是_承上启下的过渡（或“承接上文，引出下文”）_。

4.第④段第三句开始描写百草园的草，先写它的___形态，进而写它的_精神和给人的鼓舞。

它象征的是无私的奉献精神和顽强的奋斗精神。

5..第④段画线句子表达了作者什么样的思想感情？

答：

①表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情。

　②表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神赞颂之情。

6.第⑤段中的“向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量”句式有什么特点？

这样表达有什么好处？

这个句子赞颂了什么？

答：

特点是句式整齐，结构相同。

这样表达的好处是加强了语气和语势，增强了语言的节奏感，增强了语言的感染力。

赞颂了鲁迅先生的憎恨旧社会、憎恨黑暗的社会制度、憎恨反动派的坚定立场，赞颂了他顽强的斗争精神。

7.将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同？

答：

《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写；本文偏重于主观抒情。

《从百草园到三味书屋》描写了百草园的许多乐趣；本文主要写百草园的草给作者的感想。

三、写作练笔

仿照本文雪地捕鸟片段，自己写一段话描写蚂蚁搬家的经过，试着用上一系列动词。

不少于200字