高中英语Unit 3 A taste of English humouru000BReading教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中英语Unit3AtasteofEnglishhumouru000BReading教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
【知识与能力目标】知识目标:
了解非语言形式的幽默艺术。
了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。
帮助学生习得并掌握本文出现的词汇、语言表达方式,同时欣赏文章中的优美句式。
能力目标:
帮助学生进一步提高阅读中猜词义、略读、查读、跳读、归纳、总结等能力。
引导学生进一步了解与体会V-ing形式在文中的呈现。
【过程与方法目标】
1.通过限时阅读、速读等阅读方法逐步提高学生的阅读技巧。
2.课堂活动的设计体现循序渐进,引导学生自主探究地学习与互动,帮助学生打开
思维空间。
【情感态度与价值观目标】
1.
通过对幽默的了解以及对卓别林的走近,鼓励学生保持乐观的人生态度,培养幽默
感,陶冶情操。
2.欣赏文中的优美句子,激发学生的语言学习兴趣与热情。
教学重点与难点重点:
1.如何在有限的时间内引导学生参与课堂活动,最大限度地激发学习兴趣。
2.各种阅读技巧的交错使用以帮助学生稳步提高阅读能力。
难点:
1.引导学生如何正确捕捉信息,归纳总结段落及全文大意。
2.培养学生对文章整体结构的把握和分析人物个性,学会学后简介人物。
教学方法
1.活动式教学。
即组织各种阅读方法交融的课堂活动,引导学生积极参与阅读。
2.图表式教学。
即以图表形式在课件中呈现的文章结构图,帮助学生立体展现全文内容。
3.启发讨论式教学。
即设计讨论话题,启迪学生思维,引发课堂竞争与互动,培养学生创新思维。
教学媒体
Acomputer,aprojector,
教学程序设计与分析
Step1:
Prediction:
LookatthepictureofCharlieChaplinandreadthetitleofthepassageandpredict:
Whoisthemaster?
Whatisthepassageabout?
设计意图:
培养学生预测文章内容的能力。
Step2:
Scanning
Scanthepassageandfillintheform.
Whenwasheborn
Hisjob
Histypeofacting
Hischarmingcharacter
Whenandwheredidhedie
设计意图:
让学生在短时间内抓住人物的关键信息,有助于学生对全文的理解,并能提高学生查读信息的能力。
Step3:
Skimming
Skimthepassageandmatchtheparagraphswiththemainideas.
Para1CharlieChaplin’schildhood.
Para2Hismostfamouscharacter.
Para3Whypeopleneededcheeringup.
Para4Hisachievements.
Para5Anexampleofhisworks.
设计意图:
了解文章的段落大意有助于学生更快更好的理解文章,但让学生自己归纳段落大意对于我们这里的学生难度太大。
因此我把段落大意归纳出来,只是让学生连线,这就大大降低了难度。
Step4
:
Carefulreading
Para1
WhateffectdoesCharlieChaplin'sactinghave?
Para2
Whenwashetaughttosinganddance?
Para3
Canyoudescribethelittletramp?
Para4
Canyouputtheminarightorder?
()Cutofftheleathertopoftheshoe
()Pickoutthelacesandeatthem
()Trycuttingandchewingthebottomoftheshoe
()Sitdownatthetable.
Para5
Chaplinproduced,_______,andwrotemanymovieshe________.
Hewasgivena____________forhislifetime__________work.
设计意图:
逐段给出阅读任务,这样就很大程度上降低了阅读的难度,使程度较差的学生也能完成阅读任务;各段采取不同的方法去阅读,学生也有新鲜感。
Step5:
Groupwork
Askstudentstodiscussthetwoquestionsinagroupoffour:
1.WhatledtoChaplin’ssuccess?
2.WhatshouldwelearnfromChaplin?
设计意图:
小组讨论有助于让每个学生都参与课堂活动。
通过讨论让学生认识到卓别林的勤奋、乐观和幽默,从而学习卓别林的这些精神。
Step6:
Conclusion
Todaywehavelearnedsomethingabouthumor.Humoriseverywhereinour
dailylife.Ihopeyoucanbeoptimistic(乐观的cangiveusanonverbalshoweathotnoodles
设计意图:
是总结也是教学的升华。
哑剧表演给阅读课增添了趣味性。
Step7:
Homework
WritedownapassageaboutCharlieChaplininEnglish
设计意图:
巩固所学内容,并为下节知识点讲解课做铺垫。
学生情况分析:
经过高一第一学期的英语学习,学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能,形成了初步的阅读策略。
大部分学生英语基础较好,学习习惯良好并善于钻研和思考。
但部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差;主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,好胜心强,渴望在班集体里得到他人的承认,很在乎别人对他们的评价;求知欲旺盛,思维比较活跃。
部分学生的基础较好,能主动配合老师,愿意开口讲。
因此,只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来
本课时是必修4第三单元的第二课时,阅读教学。
阅读教学是一个单元非常重要的教学方面,也是高中英语教学中至关重要的一个方面。
从学生实际水平出发,把课设计得简单适合学生,因此课堂气氛活跃,学生积极参与课堂。
教学环节环环相扣,浑然一体。
整个教学过程的设计符合学生的认知规律,由易到难的活动设计引导学生进行探究式学习。
在老师指导下学生逐渐参与阅读的各个活动,体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用,通过师生互动、个体竞争、生生合作、分组讨论等形式在整堂课中贯穿着对学生各种阅读能力的培养。
由于学生的个体差异,所设计的每一项活动并不能确保全体学生都热情参与,英语水平低的学生还是未能深刻理解文章
教材分析
本文介绍了世界著名电影演员、喜剧大师查理
卓别林的一生以及他在无声电影时代的精湛表演;特别是在著名影片《淘金记》中,他运用滑稽、夸张的动作表情,让观众在捧腹大笑之余,体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。
本文是一篇描写“人”的文章,在阅读中指导学生熟悉这种文体的结构和写作过程很重要。
因为这种体裁的文章非常实用,对学生自身的写作能力也有很大的帮助。
本文在描写卓别林的过程中,有两条主线:
一是按照时间的先后顺序,即从卓别林的出生,成长,到最后的成名过程;二是抓住人物最突出的特征,并且通过举例(TheGoldRush),说明卓别林与众不同之处。
对文章结构有所了解之后,引导学生分析卓别林成功的决定因素,在潜移默化中影响学生形成正确、积极向上的人生观。
阅读部分在整个单元中起着举足轻重的作用,是点睛之笔。
评测练习
时间:
10分钟分值:
100分
根据reading课文内容填空。
UptonownobodyhasbeenabletodobetterthanCharlieChaplininhumor.Hemadepeople___1___atatimewhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeelmore_____2____withtheirlives.Charlie’sparentswerepoormusichallperformers.Youmayfindit______3_______thatCharliewastaughttosinganddanceatanearlyage.______4_______,hisfatherdied,leavingthefamilyeven______5_____.Charliecouldmimeandactthefooldoingordinaryeverydaytasks.Hissubtleactingmadeeverything_______6________.Hischarmingcharacteristhelittletramp.Althoughhewasasocial_____7_____,hewas______8________anddeterminedtoovercomealldifficulties.Charliestarredinmanyhisownfilms,andwasgivenaspecialOscarforhis_____9______work.Heislovedandrememberedasagreatactorwhocouldinspirepeoplewithgreat_______10_____.SoCharliedeservesthetitle—AMasterofNonverbalHumor.
Answers:
1.laugh2.content3.astonishing4.Unfortunately5.worseoff
6.entertaining7.failure8.optimistic9.outstanding10.confidence
课后反思
教学成功之处:
1为本节课自制的教学课件,节约了课堂时间,增大了课堂容量,课堂显得紧凑有序。
课件中采用的一些生动形象的图片,活跃了课堂气氛,调动了学生参与阅读的积极性,使学生读后对卓别林,特别是他扮演的小流浪汉留下了深刻的印象。
2.整个教学过程的设计符合学生的认知规律,由易到难的活动设计引导学生进行探究式学习。
在老师指导下学生逐渐参与阅读的各个活动,体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用,通过师生互动、个体竞争、生生合作、分组讨论等形式在整堂课中贯穿着对学生各种阅读能力的培养。
教学不足之处:
由于学生的个体差异,所设计的每一项活动并不能确保全体学生都热情参与,英语水平低的学生还是未能深刻理解文章,一些学生不适应节奏快的教学过程,未能对所有问题进行积极思考。
在以后的教学中,我会将回答简单问题的机会更多地留给中下层学生,以期逐渐调动他们的学习积极性。
新课程目标强调着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重培养学生学英语和用英语的能力,学会结合,促进积极思维和有效表达。
同时关注学生的情感,提高学生独立思考和判断的能力,增强社会责任感,全面提高人文素养。
另外,课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,提高自主学习的能力。
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述,结合高一学生实际和教材内容,本课课标分析如下:
【知识与能力目标】
知识目标:
了解非语言形式的幽默艺术。
了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。
帮助学生习得并掌握本文出现的词汇、语言表达方式,同时欣赏文章中的优美句式。
能力目标:
帮助学生进一步提高阅读中猜词义、略读、查读、跳读、归纳、总结等能力。
引导学生进一步了解与体会V-ing形式在文中的呈现。
【过程与方法目标】
1.通过限时阅读、速读等阅读方法逐步提高学生的阅读技巧。
2.课堂活动的设计体现循序渐进,引导学生自主探究地学习与互动,帮助学生打开
思维空间。
【情感态度与价值观目标】
1.通过对幽默的了解以及对卓别林的走近,鼓励学生保持乐观的人生态度,培养幽默
感,陶冶情操。
2.欣赏文中的优美句子,激发学生的语言学习兴趣与热情。
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