pep小学英语五年级上册第四单元教学设计.docx
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pep小学英语五年级上册第四单元教学设计
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计
篇一:
新版PEP小学英语五年级上册第四单元精彩教案
Unit4
whatcanyoudo?
篇二:
PEP小学英语五年级上册Unit4Lesson1教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit4Lesson1教学设计
在新的课程标准中,普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态
度与价值观”等多层面的教学目标,体现了小学教学目标综合化、多样化
的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此,
新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。
一、教学内容简介
本课教学内容是《九年义务教育小学教科书英语》(供三年级始用)第五
册第四单元的第一课时。
这一课时的主要内容有:
(1)能够听说读写动词词组“cookthemeals,watertheflowers,sweep
thefloor,cleanthebedroom与emptythetrash.”
(2)能够听懂并能初步运用本单元的重要句型“I’mhelpful!
I
can?
.”“Whatcanyoudo?
Ican?
.
二、学生分析
(学生的基本情况是影响教学方法的重要方面)
认知起点:
本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现
过,在教学过程中我会以旧引新,让学生更容易接受新的知识。
学习兴趣:
本课所教内容与学生日常生活联系密切,可以让学生在学习新知识的过程
中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。
学习障碍:
我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。
现代
化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段,使得相仿的语言情景创设成为
现实。
学习难度:
五年级的学生已经学了两年的英语,已经适应了正规的
英语环境下的教学活动,正是爱玩、好动的年龄,让他们牢牢地坐在教室
里面认真地听老师讲课,一坐就是四十分钟,对于孩子来说是一件艰难的
事情。
针对五年级学生的特点,我采用活动+活动+活动的教学模式。
将
每个教学环节设计成为一个一个的活动。
让学生们在快乐的活动中理解语
言、运用语言、习得语言。
通过活动增强学生学习语言的积极性,提高学
习的兴趣;通过活动达到爱学、乐学、好学的目的;通过活动让语言更接
近真实的生活环境;通过活动让学生相互间学会合作与交流,促进学习并
进行适时的思想渗透。
三、设计思想
根据《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》中的理念来设计:
以学生
“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过
程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
因此,这节英语课
教学以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨。
努力创设多种
多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,注
重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中,教师要随时给予激励性评价
(包括师生之间、学生之间和自我评价的方式);要尊重学生的兴趣和独
特的感受,将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要是采用听说法、
任务驱动法、交际法和全身动作反应法等,使学生在教师的指导下,通过
感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务,感受成功。
【对信息技术应用的思考设计】
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的
情境。
在小学英语课堂教学中,适时、合理地运用计算机辅助教学,可以
优化教学过程。
多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视
频、动画、图片,给学生以乐趣,更给学生以启迪,为学生创设了自主学
习情境,提高了教学效率,形象生动,更容易培养激发学生的创新能力。
四、教学目标
知识目标:
①会说本课时的5个动词短语并能初步运用新句型“I’m
helpful!
Ican?
.”“Whatcanyoudo?
Ican?
.进行交流。
能
力目标:
充分利用网络资源,强化学生自主学习新知识的意识,培养学生
组织语言、运用语言的能力。
同时培养学生的创新意识和相互协作意识。
过程与方法:
(一)情景创设法
从一开始上课,我就给学生播放《Icanfly》的Flash,把学生引进学习
英语的殿堂,并请我们学校的校警拍了一段录象来呈现我们要学的五个新
的动词短语,为学生营造了良好的英语氛围,激发学生的好奇心来投入新
知识的学习。
(二)全身动作反应法
在新授新短语的时候,我自创了一些简单的动作和小调来配合学习,使
枯燥乏味变成有节奏的多元活动,提高学习的兴趣。
(三)游戏教学法
在单词巩固这个环节,我采用了“SlowandHigh”这个游戏,既让学
生的注意力集中了,积极地参与学习,由被动接受变成了教师指导下的主
动获取,使学生更愿意学,乐于学。
(四)主体参与法
通过2人对话,小组活动,培养学生交流和团体合作的意志品质同时,真
正发挥学生的主体能动性。
(五)演示法:
把制作的课件、动画等显示给学生看,培养学生从中自
主获取新知识的能力,从而解决问题。
(六)任务驱动教学法:
将所要学习的新知识隐含在故事中,学生通过
对所提的任务进行观察,并在老师的指导、帮助下学习新知识,最后通过
任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
(七)比较法:
在学习”Iamhelpful”这个新句型时,我出示几幅图
片,让他们判断”Aretheyhelpful?
”,通过此来培养学生的质疑意识,
分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
[情感态度与价值观]:
创设学习情境,激发学生学习的热情和兴趣,提高
学生学习的积极性和主动性。
通过本节课的学习,培养学生热爱劳动的情
操。
五、教学重点和难点
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与
学习目标,确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型
“Iamhelpful,Ican?
.Whatcanyoudo?
Ican?
.”难点为重点句
型的实际运用。
六、教学过程
教学内容教学环节活动时间
(大约)教学活动设计意图
教师活动学生活动
复习所学句型“Ican?
.1、播放《ICanFly》的Flash2分钟播放看帮助学生进入学习英语的良好状态。
2、Greeting1分钟提问回答复习前一单元所学的知识,
为新内容的学习做铺垫
学习五个新的动词短语1、Watchashortstory3分钟提问题带问
题看
篇三:
pep小学英语五年级上册第四单元Let'slearn教学设计
Unit4Whatcanyoudo?
设计者:
陈月朋袁秋燕
一、学生分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生,学生的年龄为11-12岁,他们自三年级开始学习英语,在学习本册书时,已经学习了PEP第一册到第五册的第四单元,词汇量达到了300多个。
他们对学习英语有着浓厚的兴趣,思维活跃,有创新精神,表现欲非常强,能积极参与课堂活动,有一定的语言基础。
他们能够听懂基本的课堂用语和简单的录音材料;能够提出简单的问题及回答;但还没有很好地形成科学的学习方法和用英语进行思维的习惯。
二、教材分析
本节课的教学内容是PEP第5册第四单元的第2课时Let’slearn,在学习本节课之前,学生已接触并了解了一些关于做家务的相关词组,本节课要求学生能对所学词组加以理解、掌握和运用到句子中,要求学生能在特定的情境中准确使用Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.并进行会话。
根据学生的实际水平,本节课把B部分的Readandwrite编排进教学中,通过创设故事情景,设置一定的信息沟,引导学生综合运用语言进行交际,学会恰当运用句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
三、教学目标
1.知识目标:
(1)能正确地听、说、认读句型Canyoumakethebed?
No,Ican’t.Canyouuseacomputer?
Yes,Ican.
(2)能完成TaskTime中的任务。
2.能力目标:
(1)能利用所提供的对话和情景,以旧引新,理解并掌握所学句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.,并能在情景中自然的加以运用。
(2)在活动中培养学生的参与意识和思维能力;在会话教学中培养学生听、说的能力;养成良好的学习习惯。
(3)能通过小组合作完成学习任务。
3.情感、文化目标:
(1)注重新旧知识的融会贯通。
加强小组合作与交流。
(2)培养学生勤奋,乐于助人的良好品质。
四、教学策略
依据新课标的教学理念,遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的的原则,本节课采用故事教学法、交际法、任务型教学法和TPR教学法等,利用CAI辅助教学,让学生温故而知新,在用中学,学中运用语言知识。
五、教学过程
〃Step1:
Warmingup
Chantanddo.(Book5P44)
设计意图:
节奏感强烈的chant能营造轻松愉快的学习氛围,使学生迅速进入英语学习的状态。
〃Step2:
Freetalksandrevision.
Talkaboutdoinghousework(为引入新课伏笔)
Whatdayisittoday?
WhatdoyouhaveonFridays?
DoyoulikeEnglish?
Doyouhaveanygoodfriends?
Isyourfriendhelpfulathome?
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudoathome?
设计意图:
freetalks是每节课的必有环节,它既复习了已学知识,又培养了学生运用英语进行交际的好习惯,还能增进师生的情感交流。
〃Step3:
Presentation&practice
1.(设置情景)MissZhanghasagoodfriend.Look,hisnameisRobot.Doyouwanttoknowwhathecandoathome?
设计意图:
利用学生们的好奇心,把好朋友MrRobot带进课堂,设置故事情景,激发学生的求知欲,吸引他们的注意力。
andanswer(多媒体显示Robot的动作及声音,学习新句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.)
设计意图:
在与机器人的问答过程中,适当的使用TPR教学,让学生在说的基础上加深对所学知识的印象。
3.Practice.
用课件出示词组的首字母,猜所学动词词组。
W-washtheclothes/watertheflower/watchtheTV…
呈现washtheclothes图片
T:
Shecanwashtheclothesathome.Canyouwashtheclothesathome?
SS:
Yes,Ican.
用同样的方法呈现其他动词词组。
设计意图:
词汇的扩展及联想训练,培养学生的发散思维能力。
初步现句型Canyou…,引出下面的句型学习。
〃Step4:
Conclusionandextension.
五、Extension(拓展延伸)
1、T:
You’rethesuperboyandsupergirlnow.Weshouldhelpothers,especiallytheoldpeople.(教师展示课件内容)。
教师:
元旦节即将到了,在我们与家人团聚时,敬老院有些老人由于种种原因不能和亲人相聚,他们非常孤单、无助,你们能为他们做些什么呢?
请写在?
爱心卡?
上,上台朗读并贴在?
爱心墙?
上。
[设计思路]:
通过‘关爱老人’的公益广告激发学生的感恩意识,再展示中秋佳节家人团聚的欢乐与敬老院老人的孤独形成的鲜明对比的情景,以?
靠近你,温暖你?
为主题,引导学生想想自己能为这些老人做些什么?
很好地实现听说读写目标
Step5:
SummaryandAssessment
T:
Now,boysandgirls.Todaywe’velearned….(板书内容)设计意图:
对本节课所学知识进行小结,注重语法知识的渗透〃Step6:
Homework1),每天在家适当做点家务,并用英语表达。
2),仿写Let’slearn.的短语.
设计意图:
作业是本节课的延伸,培养学生良好的朗读习惯非常重要,同时也培养了学生帮忙做家务的良好习惯。
六、课后反思
本节课完成了教学任务,达到预期的教学目标。
在教学过程中,我首先安排了Warmup&freetalks为学生创设轻松愉快的学习氛围,这个活动既包含热身和对上节课所学内容的复习,也为新知识点做好了铺垫。
为此,先进行由教师控制的师生对话,再贯穿问答对话,大幅度的给予孩子们充分操练的机会。
接着,我把好朋友Mr.Robot引入课堂,利用与机器人的对话,练习和巩固本课的重点内容Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.,有趣的机器人说话的声音,生动的课件,深深的吸引了学生的注意力,激起他们的学习欲望,并以Mr.Robot为教学的情景线,贯穿整节课的始末,再适当拓展到学生自己的生活中去,引导学生多学习做家务,培养良好的品质。
教学环节紧扣,过渡自然。
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- pep 小学英语 年级 上册 第四 单元 教学 设计