课外阅读教学设计.docx

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课外阅读教学设计

课题：

相遇谢尔大叔

上课时间：

累计课时：

教学

目标

1.通过阅读片段、观察插图等方式激发学生阅读“谢尔”系列作品的期待和兴趣；

2.初步培养学生在课外阅读中品词析句的能力；

3.通过本堂课的教学，使学生学会在课外阅读中品悟作者的人生。

重点

通过不同方式的阅读，激发学生阅读谢尔大叔相关作品的兴趣。

难点

欣赏配乐诗朗诵《失落的一角》，谈体会。

准备

课件。

教学过程

（一）与书相约——趣为先

1.出示小诗《作业机》的一部分，及相应的插图。

指名一生读。

2.师述：

你感觉这台作业机怎么样？

指名回答。

3.这台作业机真像大家所说的这么完美吗？

请继续往下看。

4.指名交流，补充小诗。

（二）与书相伴——巧辟径

1.揭示书名，出示书中小诗的题目，指名读。

（课件四：

书中小诗的题目）

2.指名选择感兴趣的题目，通过文字进行阅读。

（课件五、六、七：

《奶昔》、《倒影》、《拥挤的浴缸》学生选择，相应出示）

3.小组展示阅读体验。

4.全班交流，通过插图进行阅读。

①学生欣赏书中的插图，并回忆相应的小诗。

（课件八：

书中的插图）

②教师相应小结。

（三）与书为友——品情韵

1.预设:

片段一：

颠倒正常思维，补充说明；

片段二：

这只狮子的枪法如何？

有什么疑惑？

（夸张）；

片段三：

读这段文字，让你感受最深的是？

（语言绕口）

2.各组推荐一位代表共同合作，朗读故事——《失落的一角》。

（课件十一：

《失落的一角》）

3.小组讨论：

你从这个故事中体会到了什么？

4.根据回答，随机板书：

简单、深刻

（四）以书会友——悟人生

1.简介作者生平。

（课件十三：

出示作者生平）

2.教师介绍谢尔大叔获得的荣誉。

3.学生猜测作者的样子，课件出示。

（课件十四：

作者照片）

4.教师小结：

一个懂得朴素生活的人，才能写出真正意义上的好作品。

今天我们在这里相遇谢尔大叔，（板书：

谢尔大叔），读到了他脍炙人口的作品，他们分别是——：

出示图片），他的书——（课件十五）

5.推荐阅读谢尔大叔的其它作品。

（课件十六）

6.指名读谢尔大叔的话，情感提升。

（课件十七：

谢尔大叔的话）

教

学

反

思

课题：

《爱的教育》导读

上课时间：

累计课时：

教学

目标

1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

重点

潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

难点

让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

准备

 1、布置学生人人准备一本《爱的教育》。

2、师生共同阅读《爱的教育》，做好读书笔记，完成读书讨论单。

3、制作多媒体课件。

教学过程

一、激情导入揭题。

1、课前导入：

播放《爱的奉献》。

2、听了这首歌，你有什么感想？

 3、一个意大利的作家写了一本书叫《爱的教育》，我看了以后，感触很深，我把它推荐给大家看，你们都看了吗？

二、介绍我的书。

1、同学们，拿出你的书，请你说说《爱的教育》这本书的作者、译者是谁？

你的书是什么版本的？

哪年出版的？

2、小结：

拿到一本课外读物，首先我们要了解这本书的作者，如果是外国名著，我们还要了解翻译者是谁，这是我们读书的第一步骤。

3、下面我们一起来了解一下这本书的作者亚米契斯。

4、这本书的主要内容是什么？

5、小结：

对，了解了课外读物的作者和译者之后，接下来就要读一读前言、编者的话或者是文章简介，了解文章的大概内容，这是读书的第二步骤。

6、读了这本书你有什么感受呢？

人们这样评价这部书：

    凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的“爱”的典范。

   《爱的教育》作为一部爱的赞美书，将使我们的心永远温热闪亮。

三、读书之我见。

1、人物大家谈。

（1）同学们，你们读了这本书，对书中的人物一定有许多自己的见解，谁来说说主人公安利柯是一个怎样的人呢？

请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等？

（2）书中的哪位人物给你留下深刻的印象呢？

他做的哪件事令人难忘，为什么？

（3）这些孩子有自己的特点，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，他们让我们印象深刻，难以忘怀。

2、精彩回放。

（1）书中的哪个故事最让你深受感动呢？

为什么？

请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。

（2）学生精读片断，作批注。

3、每月故事评说。

书中的“每月故事”感人至深，请你说说最触动你心灵的一个故事。

四、好书一起分享。

    1、读完了《爱的教育》之后，你会将这本书介绍给谁阅读呢？

为什么？

五、拓展延伸。

列夫托尔斯泰说：

理想的书籍是智慧的钥匙。

杜甫说：

读书破万卷，下笔如有神。

毛泽东说：

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

六、总结读书方法

　　 读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：

想想写人物这类书，我们要看书中主要讲了什么；最打动自己的细节；点评人物；想想它对自己生活的影响。

七、小结

教

学

反

思

课题：

《爱的教育》导读

上课时间：

累计课时：

教学

目标

3、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

重点

潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

难点

让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

准备

 1、布置学生人人准备一本《爱的教育》。

2、师生共同阅读《爱的教育》，做好读书笔记，完成读书讨论单。

3、制作多媒体课件。

教学过程

 三年级语文课外阅读《爱的教育》测试题

一、判断题（正确打“√”，错误打“×”）。

1．《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。

（     ）

2．《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。

（      ）

3．我的朋友卡隆因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人。

（      ）

4．“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！

”这句话事校长说的。

（      ）

5．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！

”这句话是老师对安利柯说的。

（      ）

6．书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。

（       ）

7．在安利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。

（       ）

8．“78号犯人”就是克洛西的父亲。

（       ）。

9．一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。

（      ）

10．经过最后一次考试，全班同学都升级了。

（       ）

二、选择题。

1．那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（     ）

A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂

2．为了救一个小孩被车子扎伤的人物是（     ）

A．洛贝谛 B.安利柯 C.铁匠的儿子

3．克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是（      ）

A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。

B.严厉批评了克洛西。

4．扫烟囱的孩子丢了钱币之后，发生了什么事？

（      ）

A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。

5．爱慕虚荣的瓦梯尼因为向谁炫耀他的漂亮衣服而受到了父亲的批评？

（      ）

A.一个聋子 B.全班同学 C.一个盲人

6．裘里亚的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（      ）

A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条，熬夜太多。

B.他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖跨身体。

7．弗兰蒂被开除的原因是（     ）

A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母

8．当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（      ）

A．他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。

B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。

9．狂欢的最后一天发生的意外事故是（      ）

A.一个五六岁的女孩被车子压伤了 B.一个五六岁的女孩与母亲失散了

10．马尔可不辞辛劳，万里寻母，结局是（         ）

A.找到了母亲，并给了母亲治好病的信念，从而救活了母亲。

B.虽然找到了母亲，但他的母亲已经去世了

三、阅读题

1、阅读故事，回答问题。

仗义的行为 

  卡隆的为人，我看了今日的事情就明白了。

我因为二年级时候的女先生来问我何时在家，到校稍迟，入了教室，先生还未来。

一看，三四个小孩聚在一处，正在戏弄那赤发的一手有残疾的卖野菜人家的孩子克洛西。

有的用三角板打他，有的把栗子壳向他的头上投掷，说他是“残废者”，是“鬼怪”，还将手挂在项颈上装他的样子给他看。

克洛西一个人坐在位子里，脸色都苍白了，眼光看着他们，好像说“烧了我吧”。

他们见克洛西如此，越加得了风头，越加戏弄他。

克洛西终于怒了，红了脸，身子都发震了。

这时那个脸很讨厌的勿兰谛忽然跳上椅子，装出克洛西母亲挑菜担的样子来。

克洛西的母亲因为要接克洛西回家，时常到学校里来的，现在听说正病在床上。

许多学生都知道克洛西的母亲，看了勿兰谛装的样子，大家笑了起来。

克洛西大怒，突然将摆在那里的墨水瓶对准了勿兰谛掷去。

勿兰谛很敏捷地避过，墨水瓶恰巧打着了从门外进来的先生的胸部。

  大家都逃到座位里，怕得不做一声。

先生变了脸色，走到教桌的旁边，用严厉的声音问：

“谁？

”一个人都没有回答。

先生更高了声说：

“谁？

”

  这时，卡隆好像可怜了克洛西，忽然起立，态度很坚决地说：

“是我！

”先生眼盯着卡隆，又看看呆着的学生们，静静地说：

“不是你。

”

  过了一会儿，又说：

“决不加罚，投掷者起立！

”

  克洛西起立了，哭着说：

“他们打我，欺侮我。

我气昏了，不知不觉就把墨水瓶投过去了。

”

 “好的！

那么欺侮他的人起立！

’先生说了，四个学生起立了，把头低着。

  “你们欺侮了无罪的人了！

你们欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！

你们做了最无谓、最可耻的事了！

卑怯的东西！

”

  先生说着，走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮下，托起他偏下的头来，注视了他的眼说：

“你的精神是高尚的！

”

  卡隆附在先生的耳边，不知说些什么。

先生突然向着四个犯罪者说：

“我饶恕你们。

”

（1）先生为什么说，卡隆的精神是高尚的？

（2）卡隆附在先生的耳边，说了些什么话，先生饶恕了那四个学生？

2、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这本书中，还有哪些人物？

3、在这些人物中，你最欣赏谁？

为什么？

（结合书中人物的故事来说，可以摘抄精彩的段落）

 4、在书中讲述了100多个小故事，哪一个给你留下了深刻的印象？

你为什么对这个故事印象深刻？

教

学

反

思

课题：

《格列佛游记》名著阅读

上课时间：

累计课时：

共3课时

教学

目标

1、进一步提高学生读整本书的能力；

2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；

重点

1、了解全书内容，熟悉精彩片段；

2、学习这部小说的讽刺艺术。

难点

1、学习这部小说的讽刺艺术。

2、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读。

准备

教学过程

一、以旅游为话题导入。

二、教师展示几个精彩片段来激发学生的阅读兴趣。

片段一、初到小人国的事；

片段二、大人国事情概述。

三、简介作者。

    斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。

出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。

他是遗腹子，从小由叔父抚养长大。

十五岁时就读于都柏林三一学院，获学士学位；1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博士学位。

他在大学里的主业是哲学和神学，但他个人更偏爱文学和历史。

四、指导读法。

1、讨论：

你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？

明确：

在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。

在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。

2、学生自由发言：

说说自己的读书方法和读书的感受。

3、教师点拨：

读书三境界：

“吞”（泛读）、“啃”（精读）、“品”（悟读）。

教师出示“读书三境界”资料：

“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。

虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。

“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。

“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。

咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。

“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲（juan）免的里程。

“啃”是在“吞”之基础上的提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。

 读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。

进入第三境界，非志强智达者不能。

但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。

“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。

举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：

“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。

或者是：

泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。

对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：

用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。

五、提出任务。

1、通过买、借等方式解决书的问题，确保在一个半月时间内读完。

2、在自主阅读过程中不忘与同学交流，并随时完成如下笔记（每周至少完成一张）：

页码范围

精彩情节概述

我的领悟与交流情况

妙语摘录

笔记时间

教

学

反

思

课题：

《格列佛游记》名著阅读

上课时间：

累计课时：

教学

目标

1、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术；

2、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。

重点

1、了解全书内容，熟悉精彩片段；

2、学习这部小说的讽刺艺术。

难点

学习这部小说的讽刺艺术。

准备

教学过程

一、导入示标。

话题：

简介这部名著近阶段的阅读情况，并提出这一堂课的学习目标：

精读《宫廷游戏》、《语言的妙用》。

二、导读领悟。

1、学生带着如下问题阅读这两个精彩选段：

（1）宫庭游戏是什么游戏？

为什么“游戏”？

这说明了什么？

（2）语言的妙用是如何“用”的？

“妙”在哪儿？

真的“妙”吗？

2、师生共同讨论，完成问题，明确：

（1）绳上跳舞，为了升官；横杆跳爬，为了求荣。

这说明小人国的皇帝昏庸，官员全是奸佞献媚的小人。

（2）语言妙用的“用”是：

①简化言辞；②取消所有词汇，以物示意。

“妙”体现在①对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处；②可以作为一切文明国家的共同语言。

这样的做法其实是不妙的。

三、深入探究。

1、如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？

明确：

表明这些官员是跳梁小丑，极具谄媚丑态，而且这样的人的下场一般是很不好的，文中说“举行这种游戏往往会发生致命的意外事件”就很好地说明这一点。

从更深层次上看，这一情节和“横杆跳爬”这一游戏其实是影射英国当时的腐败政治。

2、三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，这说明什么？

明确：

无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向，这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。

四、品味语言。

引导学生联系具体语句谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。

明确：

《宫廷游戏》的讽刺艺术主要是以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写进行刻画生活；《语言的妙用》的讽刺艺术主要是运用反语的手法。

五、小结，并布置作业：

1、课后准备一个故事在下一堂课讲；

2、思考：

这部小说在讽刺方面有什么特点？

教

学

反

思

课题：

《格列佛游记》名著阅读

上课时间：

累计课时：

教学

目标

引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；

重点

1、了解全书内容，熟悉精彩片段；

2、学习这部小说的讽刺艺术。

难点

1、学习这部小说的讽刺艺术。

2、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读。

准备

教学过程

（一）导入：

“不怕不识货，只怕货比货。

”这句俗话告诉我们一个道理：

比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。

中学生在阅读中，如经常采用比较法，有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深刻地理解读物的内容，提高阅读效果。

在阅读时，一定要学会这种比较的方法。

例如观日出，许多作家都写过，可以把有关文章找来阅读。

象巴金的《海上的日出》，刘白羽的《日出》，姚鼐的《登泰山记》等，把这些作品放在一起进行比较，就可以看出，同样是观日出，但各人写法都不同，观察的角度、观察的粗细、立意和风格等等，都不一样。

这样多看多比较，就可以从中悟出一些道理来，有利于启迪思维。

（二）比较阅读的方法指导。

1、比较的内容：

思想感情、人物形象、表现手法等等；

2、比较的方法：

抓共性，找规律；同中求异，异中求同。

（三）《格列佛游记》与《鲁滨孙漂流记》比较阅读

学生分小组合作探究，然后交流，明确：

相同点：

反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。

不同点：

《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。

说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。

两位主人公的形象也不同：

格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。

鲁滨孙漂流记是一个人苦难史，是历经磨砺的过程。

格列佛游记是一个人游历的经过，给人更多的感觉是很多奇遇，整个氛围要轻松一些。

总结：

格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

（四）课堂小结并布置作业。

作业：

再读小说精彩部分，写一篇读后感。

教

学

反

思

课题：

《小学生时代》导读

上课时间：

累计课时：

2课时

教学

目标

1、通过导读交流，感受《小学生时代》是一本集知识性、教育性于一体的刊物，是一本积极促进少年儿童健康成长的刊物。

2、通过指导，使学生获得阅读杂志的方法，形成良好的阅读习惯。

3、激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

重点

通过指导，使学生获得阅读杂志的方法，形成良好的阅读习惯。

难点

激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

准备

教学过程

一、谈话导入

1、出示孩子们看过的课外书：

《鱼灯》、《四季的风》等，说说这些书的特点（一本书是一个完整的故事）。

2、认识杂志：

一本书中包括很多板块，内容丰富。

如《小学生时代》。

3、PPT揭题：

《小学生时代》导读（一起看，今天我们要一起导读的杂志是——）

二、交流阅读方法

（一）引导学生看封面

1、过渡：

拿到一本杂志，你一般先读什么？

（目录、卷首……）

2、引导学生看封面，读一读这本杂志的封面，看看你从中知道了什么？

（从图片可获得信息，这本杂志获了很多奖项，告诉我们这是月刊，这一期的主题……）

3、师小结：

一本杂志，小小的封面，也藏着许多信息，以后我们拿到一本杂志，看封面也很重要。

（二）引导学生了解各版块

1、找一找目录中有几个版块。

（六大版块：

卷首、关注、求智、社区、原创、悦览）PPT出示各版块的特点。

版块名称

内容特点

卷首

简短的诗句。

关注

介绍热点话题或人物，时代感强。

求智

各类科普知识。

社区

有西子姐姐信箱和聊天室，帮助我们解决学习和生活中的烦恼。

原创

同龄人的精彩文章。

悦览

内容幽默，富有趣味。

2、根据内容特点，哪一个版块你最喜欢？

小组交流，汇报。

教

学

反

思

课题：

《小学生时代》导读

上课时间：

累计课时：

2课时

教学

目标

1、通过导读交流，感受《小学生时代》是一本集知识性、教育性于一体的刊物，是一本积极促进少年儿童健康成长的刊物。

2、通过指导，使学生获得阅读杂志的方法，形成良好的阅读习惯。

3、激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

重点

通过指导，使学生获得阅读杂志的方法，形成良好的阅读习惯。

难点

激发学生课外阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

准备

教学过程

（三）导读“求智”版块

1、过渡：

看来每个版块大家都有所喜好，今天根据同学们平时的喜好，我们一起来阅读“求智”版块。

2、学生快速阅读

3、完成阅读测试，随机渗透阅读方法

课件出示要求：

请同学们快速浏览16至17页，和20至21页。

《新奇发明让生活变有趣》、《动动手，让维C现身》这两篇文章，完成测试题。

小测试

1关于智能街灯的描述，不正确的是（）

A只有当行人、自行车和汽车靠近时，灯才会亮起。

B夜光街道会在晚上必出荧光，照亮公路的轮廓。

C夜光街道人根据季节的不同，而变化提醒。

D智能街灯可以用声音来控制。

2文章介绍了哪几种新奇的发明？

、、、

3你最感兴趣的是哪一项发明，为什么？

4《动动手，让维C现身》中，检查有无维C的步骤是什么？

4、学生交流，师小结方法：

方法一：

比照（对应题目1）与文章内容比照，正确的信息就提取出来了。

方法二：

抓小标题（对应题目2、3）抓小标题阅读也是一种很好的方法。

方法三：

图文对照（对应题目4）通过图和文对照，整个过程就很清晰了，这是平时读杂志时可以用的一种好方法。

5、小结：

大家一起通过做测试卡，从文中提取到了很多有利的信息，用到了这三种方法：

比照、抓小标题、图文对照。

我们在阅读这样的知识类的文章，就可以用这些好的阅读方法。

（四）导读“原创”版块

1、过渡：

刚刚我们一起交流了“求智”版块的阅读方法，分享很快乐，现在让我们一起走进原创版。

2、原创版块你一般怎么读呢？

有什么好方法？

（A.批注法B.摘抄法）

3、学生默读40至46页，填写表格，也可在文中批注。

文章

我的摘记

我的批注

4、随机出示学生的阅读记录，榜样引领。

（五）交流其他版块阅