人教版一年级上册语文小书包教案4套新教材.docx
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人教版一年级上册语文小书包教案4套新教材
1. 认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11 个生字,会写“早、
教学书、刀、尺、本”5 个生字,
要求2. 懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点
难点
教学
课时
识字和写字
两课时
8小 xiǎo书 shū包 bāo
橡 xiànɡ 皮 pí尺 chǐ 子 zi作 zuò 业 yè 本 běn
笔 bǐ 袋 dài铅 qiān 笔 bǐ转 zhuàn①笔 bǐ 刀 dāo
[词导读:
词串介绍了小书包里的宝贝,分别是橡皮、尺子、作业本……]
我 wǒ 的 de 小 xiǎo 书 shū 包 bāo,宝 bǎo 贝 bèi②真 zhēn 不 bù 少 shǎo。
[句导读:
写书包“小”,里面宝贝“不少”,激发读者阅读下文的兴趣。
]
课 kè 本 běn 作 zuò 业 yè 本 běn,铅 qiān 笔 bǐ 转 zhuàn 笔 bǐ 刀 dāo。
[句导读:
列举了小书包里的“宝贝”,分别是课本、作业本、铅笔、转笔刀……]
上 shànɡ 课 kè 静 jìnɡ 悄 qiāo 悄 qiāo③,下 xià 课 kè 不 bú 乱 luàn 跑 pǎo。
]
[句导读:
告诉我们上下课时应该注意什么。
上课时应安静聆听,下课要遵守纪律,不乱跑。
天 tiān 天 tiān 起 qǐ 得 de 早 zǎo,陪 péi④我 wǒ 去 qù 学 xué 校 xiào。
[句导读:
感谢小书包,陪“我”去学校。
]
字 词 导 读
①转:
转动。
②宝贝:
珍奇的东西。
这里用来称书包里的文具和课本,说明这些东西很重要。
③静悄悄:
形容非常安静没有声响。
(例句)夜深了,四周静悄悄的。
④陪:
陪伴。
这里形容小书包像好朋友一样每天和“我”一起去上学。
1. 懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。
2. 正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片。
一激发兴趣,导入新课
教师激趣导入:
有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们
瞧他们急得直跺脚呢!
(课件动画演示)
你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?
是这儿吗?
能说说为什么吗?
二创设情境,自主识字
1. 文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗?
你想买谁呢?
(演示课件,学生
读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字)
2. 大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,
好吗?
你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。
(找字词卡片)看看你能记住多少。
(1)把你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。
(2)老师想知道你们记住了哪些文具娃娃的名字。
(大家介绍自己喜欢的文具娃娃)
3. 小书包里的文具已经很多了,让我们一起变成文具娃娃夸夸小书包吧!
三小组合作,自学课文
小明听到你们这样夸小书包,他也要夸夸小书包,我们听听他在夸什么呢。
(演示课件,读
课文)
1. 自己试着读一读。
(借助拼音把难读的生字多读几遍)
2. 在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮学得慢的同学。
3. 全班交流。
4. 把你觉得最有趣的句子读给大家听。
四汇报展示,体验成功
文具娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。
1. 小组里准备。
(可以读短文表演,可以画有关的商品画等)
2. 成功展示。
由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因此,识字教学一定要加强直观性,
充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段 联系学生的生活实际,在识字过
程中认识事物,又在认识事物的过程中识字。
根据本课教材的特点,在认读词语的环节,教师应以图文结合的方式引导学生识记生字,
这样不仅可以增强学生朗读的兴趣,也可以提高识字的有效性。
1. 认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11 个生字,会写“早、书、
刀、尺、本”5 个生字,
2. 完成课后练习。
课件、图片。
一认字、写字
1. 认字。
对 11 个生字的教学,音形义要各有侧重。
“书、尺”要注意是翘舌音“作、早”是平舌
音,“本”要读准鼻音 n。
在字形上,
2. 写字。
(1)自读生字。
(2)说说字在田字格中的位置。
(3)学生练习,教师指导。
指导“尺、本”的书写,要突出笔顺笔画。
要引导学生观察字在田字格中怎样摆放,哪些
笔画要写在竖中线上,注意像“尺”这样没有居中笔画的字,该怎样写得平衡与匀称。
二词句
,
本课中的多数文具名,学生在口语中已经理解运用,不必一一解释。
课文中的“宝贝”“静
悄悄”“不乱跑” 则可联系句子的内容,联系上下文理解。
可让学生先说说为什么会不乱跑
然后说说自己是怎样做的。
三朗读
1. 朗读第二部分的词语,要把词与词的间隔用停顿表示出来,行与行的间隔,通过一行中
的尾音的强调表示出来。
2. 对短文的朗读要在读准字音的基础上,读好长句子的自然停顿。
3. 指导朗读。
(1)自由试读,读好长句子中间的停顿。
(2)开展朗读擂台赛。
四完成练习
教育学生自己的事情自己做。
五让学生展示各自收集的商品包装,交流自主认识的生字
教学实践表明,教师根据汉字的构字特点,教给学生识字的方法,能大大地提高学生积极、
主动识字的愿望和能力。
形声字都是由声旁和形旁两部分组成,而且这些字的声旁都是相对固定的,只是根据字义
的不同来匹配形旁。
在本课中,教师可以在教授偏旁的时候,问学生还认识哪些“单人旁”和
“竹字头”的字,从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相同点,这其实也就是在向学生渗透
形声字的特点,积累识字的方法,引导学生逐步建立这一类的概念,为以后的识字教学做有利
的铺垫。
小书包
宝贝多:
橡皮、尺子、作业本、铅笔……
静悄悄不乱跑
1.看图写一写。
2. 装进哪个小书包?
(连字成词)
儿歌《小书包》
妈妈送我个小书包,
背在身上多神气,
打开心爱的小书包,
一样一样看仔细:
铅笔、橡皮、卷笔刀,
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包,
我呀就要上一年级。
再见吧,可爱的幼儿园!
再见吧,亲爱的老师和阿姨!
8小书包
教学目标:
1.会认“书、包”等 11 个生字,会写“早、书”等 5 个生字。
认识“勹、
亻3 个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
教学重难点:
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
(
1.引言:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
这节课我们先来猜几个谜语。
课件
出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!
(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?
今天我们就和朝夕相处的“小书包”
一起来学习生字。
板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:
由横折、
横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”
字:
书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过
这个偏旁?
预设:
学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设:
用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:
刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”
这两个字,真是太棒了!
你们还有什么识记生字的方法?
我们就用这些方法来学
习更多的生字。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。
已经认识的字,你就大声地读
出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:
这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在
就大声地读一读它们。
课件出示:
书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住
它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。
(2)教师巡视,组长检查,总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)①包:
半包围结构,“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔:
竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管,下面是
毛。
根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车:
读字并组词。
(5)小游戏:
小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应
放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛:
以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,
记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》。
三、动手实践,有序表达
(
1.教师引言:
同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,
并在我们的小书包里找出它们。
读一个,找一样)哎呀!
小书包都被我们翻乱了,
你们能自己整理书包吗?
自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……
最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字,规范美观
教师引言:
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更
想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完
成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:
字的大部分在竖中线的
左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、
撇、捺)
(3)学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说:
这个字和哪一个字比较像?
(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结:
今天我们一共认识了11 个生字,会写了 5 个生字。
现在让我
们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字,学生齐读)
2.布置作业。
今天学过的字回家读 3 遍。
预习课文里的小诗歌,读两遍。
自己整理书包。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.导言:
同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书
包。
(板书课文题目)
2.复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
二、学习韵文,随文识字
1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:
认真听准字音,注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读,随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出
来,在不理解的词下面画“横线”。
)
2.说一说:
这篇小韵文一共有几句话?
每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?
为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言
字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出
来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
(给学生创造发挥的空间,引
导学生畅所欲言。
)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?
(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是
“静悄悄”的?
预设:
夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家,家里静悄悄。
站队时要静
悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片,体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方
法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字,是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
4.做课间操。
三、实践操作,有序表达
1.教师引言:
小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……
最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把
()放在()的()边。
4.汇报展示摆放的结果。
四、指导写字,认真细致
1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:
竖、横折、
横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”
写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规
则:
从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1.读两遍课文。
新学的生字读 3 遍。
2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
(教学反思参考 2)小书包
本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具,提高孩子的自理能
力,培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。
现在很多孩子自理能力较差,
对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。
因此,老师教学时可在课堂上
开展整理小书包的活动,活动目标是:
1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称
与用途,在操作中学习有条理地整理小书包。
2.让学生在活动中体验做小学生的
愉快感。
在教学过程中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的
阅读及扩词训练,引导学生积累词语。
联系学生生活实际,注重学生口头表达能
力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成
为学习的主人。
(教学反思参考 3)小书包
在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。
如:
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!
(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
(笔袋)
引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形
式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。
联系学生生活实际,注重学生口头表
达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真
正成为学习的主人。
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