三年下语数教案新授课内容.docx
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三年下语数教案新授课内容
授课内容
1、燕子
课时
2课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,通过语文学习帮助学生陶情冶性,发展语言能力,培养人文情怀。
如何落实
1、整体感知单元主题。
2、美文美读。
3、语言积累。
4、资源拓展。
5、读写结合。
教学目标
学会本单元生字。
2、正确读写生词,结合课文理解词语含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
抓住事物特点进行观察和表达的方法。
学习边读边展开丰富的想象,理解课文内容。
流利地背诵课文,摘录课文中的好词好句,丰富自己的语言积累。
培养观察能力,养成留心身边的事物和积累好词佳句的习惯。
感悟大自然的美丽、神奇,培养热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
提高认识美、鉴赏美的能力和想象能力。
教学重点
了解并体会春光的美丽和小燕子的活泼可爱。
指导感情朗读课文。
背诵课文。
教学难点
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学准备
课件,生字卡片。
教学主要环节及操作要点
第一课时
一、揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?
今天就一起来学《燕子》。
教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
(5分)
二、检查预习情况:
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:
拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读
2、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(3分)
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
3、交流:
课文主要写了燕子的那些方面?
(5分)
三、学习课文第一段:
1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:
羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的(8分)
5、指导朗读
(1)激发情感
看多媒体:
面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?
让我们用赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
(2分)
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
(5分)
四、指导写字。
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红,重点指导易错字“稻、聚、赞。
”(10分)
五:
作业。
(2分)
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
第二课时
一、复习:
(5分)
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、学习课文第二段:
(10分)
1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
3、重点品味:
(并结合学生提出的问题)
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班交流。
(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?
(3)投影出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。
千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
读好最后一句话。
4、有感情朗读第二段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段
5、指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背(3)齐背
三、学习课文第三段:
(10分)
1、学生自读课文,从这段知道了什么?
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?
你从那些地方体会到的?
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?
为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。
)
(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。
)
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?
为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)
理解:
小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
(5分)
四、学习课文第四段。
(5分)
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句:
“五线谱”、“音符”、。
4、理解句子“电杆之间连这几痕细线”。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
(2分)
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?
春天美在哪里?
六、作业:
(3分)
1、造句:
偶尔――-活泼―――
2、背诵课文。
附:
外形 活泼机灵
板书设计:
燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
引领性教案
授课内容
2古诗两首
课时
2课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,通过语文学习帮助学生陶情冶性,发展语言能力,培养人文情怀。
如何落实
教师引导学生理解诗文中所包含的感情,从诗人优美的时局中感受他们对春天、对生活的热爱。
教学目标
诵读古诗,理解古诗的意思;
感受大自然的美好,感受诗人寻春的愉快心情。
激发学生读书求知的乐趣。
利用注释,展开想象,读懂古诗。
体会感悟春天的美
教学重点
诵读古诗,理解古诗的意思;
教学难点
想象诗歌描写的意境,感受诗人的情感。
教学准备
课件、生字词卡片。
教学主要环节及操作要点
第一课时
一、读春:
积累词句(可当作课前活动)开小火车,出示二字词语、四字词语、佳句名诗每人读一个。
(学生有困难,师生帮助)(5分)二、引题激趣:
同学们,当春天到来时,人们会自然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情,那样欣赏!
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步(出示《咏柳》)三、学习《咏柳》1.简介贺知章。
2.解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花盛开的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
(5分)4.交流汇报1.2句。
概括前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(看、想、讲,借助多媒体课件,引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读:
要带着怎样的感情来读呢?
(10分)5.交流汇报3.4句:
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读6.朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
(10分)四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
(5分)五、背诵全诗(5分)
第二课时
一、复习导入复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》(3分)二、解题:
简介朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2.春日即在春天里(2分)三、初读,初通诗意(15分)1.自读全诗,再抽读。
2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3.交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解:
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景。
泗水:
水名。
滨:
水边。
光景:
风光景色。
一时:
形容时间很短。
新:
新鲜、奇丽4.由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
5.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
(想、讲,让学生自读自悟,再合作探究,有利于养成严谨的学习态度。
)6.说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7.运用同样的方法学习3.4句。
(10分)诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。
8.指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境(5分)联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵(5分)
六、板书设计;2古诗两首
咏柳春日
碧玉等闲识得东风面
绿丝绦万紫千红总是春
剪刀
授课内容
3荷花
课时
2课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,通过语文学习帮助学生陶情冶性,发展语言能力,培养人文情怀。
如何落实
通过品词析句,在反复悟读中感受大自然的美。
教学目标
学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
有感情地朗读课文并背诵课文。
培养学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比发展学生的观察能力,想象能力,提高审美能力。
教学重点
理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;
教学难点
体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备
生字卡片、课件。
教学主要环节及操作要点
第一课时
一、设境激趣,触发语感(8分)
创设语境。
学生齐读课题后,教师问:
“哪些同学看过荷花?
请你用一个词来形容自己看过的荷花。
”课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
教师作随机点评,并相机教学部分生字新词。
(看、想引入学习情境。
)
二、充分诵读,激活语感(20分)
朗读指导:
课文第2段可组织学生进行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读,对(闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实)进行整体感知。
(看、想、讲,自读自悟,展开想象。
)
三、潜心品读,领悟语感(12分)
在读中有所感悟。
在学生充分诵读,整体感知的基础上,教师引入:
“作者是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?
请同学们以自己喜欢的方式,读读第2段课文。
边读边想,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。
”学生自读课文,潜心品读美的语言。
随后组织汇报交流。
四、学习生字词。
第二课时
一、多元解读,积淀语感
1.复习生字词。
(3分)
2.文章中有许多优美的语句,有的用比喻、有的用拟人,在文章中找一找,画一画。
(看、想、动静转换,培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。
) 教师:
你觉得哪个句子写得特别美?
(指名读说)冒”字还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、露、探、冲)(5分)
教师:
自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。
)(10分)
引发联想,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。
组织学生想象写话:
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。
”写后组织全班交流。
例如:
(仿佛想看看外面这个精彩的世界。
仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
仿佛在尽情地展示自己的美丽。
仿佛在进行时装表演。
)(8分)
教师:
多么可爱的白荷花呀!
大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。
正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!
这是一种生机勃勃的美!
让我们一起,像白荷花一样地冒出来!
快冒!
快冒!
学生起立,摆出自己最喜欢的姿式。
教师诵读第3段。
(4分)
二、抒情表达,丰富语感(10分)
学生坐下后,教师引入:
“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。
边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。
”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
学生无拘无束、有滋有味地观赏。
看后鼓励学生自由起立发言。
可要求学生用这样的句式来说:
“荷花!
__________”。
引领性教案
授课内容
4*珍珠泉
课时
1课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,通过语文学习帮助学生陶情冶性,发展语言能力,培养人文情怀。
如何落实
通过多种形式的朗读,品位优美词句。
感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
教学目标
学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情,是了解叙述顺序,积累课文优美语言。
激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点
学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
教学准备
课件
教学主要环节及操作要点
(一)导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?
出示图片,谁能说说泉水有哪些特点?
(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(2分)
(二)范读课文:
(3分)
思考:
作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文,理清层次
①自由读,给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(10分)
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考:
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(品味文章用笔的精妙。
)
(2)默读课文,想想泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪些句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
谁能给老师讲讲珍珠泉的美?
(3)泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
(4)讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结,概括)。
③读第三段
讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
(20分)
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
(3分)
(六)布置作业(2分)
请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
附:
(七)板书设计
4*珍珠泉
泉水:
绿、深、清爱泉水
水泡:
晶莹闪亮)更爱家乡
引领性教案
授课内容
语文园地一
课时
2课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,通过语文学习帮助学生陶情冶性,发展语言能力,培养人文情怀。
如何落实
通过多种形式的朗读,品位优美词句。
感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
教学目标
1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言,随时记录。
在交际中提高语言表达能力。
在组词、填词中积累语文知识,增加素养。
通过读、写、练,提高语文素养。
教学重点
学会抓住特点进行观察。
教学难点
进行口语交际。
教学准备
1搜集家乡景色的照片。
2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3词语卡片
教学主要环节及操作要点
第一课时
口语交际
一、谈话引入:
(5分)(想、讲,培养爱家乡自豪感和荣誉感。
)
师:
小朋友,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧!
投影出示家乡景色图片。
二、明确说与听的要求
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2..小组介绍:
每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答。
认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
(15分)
三、小组评议,互相评价:
说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。
并评出介绍得最清楚最动人的同学(8分)
四、全班交流,其他人点评或提问。
评比:
评出进步大的同学。
(3分)
五、师总结:
师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结
六、布置在生活中的交际(2分)
请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物
宽带网
1.自读教材中的导语。
(2分)
2.读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
(3分)
3.抄写在采蜜本上。
(2分)(看、想、做,培养学生收集处理信息的能力。
)
4.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
(1分)
第二课时
教学“我的发现”(10分)
1.生自读词语。
2.指名读,正音。
3.结合查字典,弄明白词语意思。
4.思考:
你发现了什么?
明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。
5.指生举例说明自己的发现。
(看、想、讲,培养积累的好习惯。
)
如:
呼吸、
6.扩展:
说说其它这类词语,积累词语。
四、“日积月累”“我会填”教学
1.我会填(10分)
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背(10分)
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的(想、讲,培养学生归纳总结的能力)
(4)多样读(5分)
(5)背诵(5分)
引领性教案
授课内容
习作一(讲评)
课时
1课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,通过语文学习帮助学生陶情冶性,发展语言能力,培养人文情怀。
如何落实
通过多种形式的朗读,品位优美词句。
感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
教学目标
1、写一写家乡的景物。
2、要抓住特点,按一定的顺序写。
引导学生按照一定的顺序观察,结合本组课文抓住景物特点的描写方法,修改写作,写具体。
3、 激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
抓住景物特点,按一定顺序写。
教学难点
把家乡的美描绘出来,写得具体、生动。
教学准备
家乡的景物图片或影像资料。
教学主要环节及操作要点
第三课时
1.师引入:
上节课,我们都相互写下了家乡的景物,能写出景物特点,有的能按一定顺序,讲清楚,还有的写出了自己的真情实感。
这节课,我们要把我们习作中感觉写的比较好的地方和同学们分享一下。
(2分)(激发学生读习作的兴趣))
2.明确交流要求:
(3分)
(1)回顾写景物文应注意什么。
(2)师小结:
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。
3.看看老师的评语:
你有哪些收获?
生生交流,讲下次写作时应注意的地方。
(10分)
A、以其中学生的习作为例,让学生评价。
1.条理清楚的同学有:
2.写出真情实感的同学有:
3.想象丰富的有:
4.生再次修改提升自己的习作。
师巡视指导。
(25分)
附:
下水文家乡的变化
在我的记忆里,我的家乡是一个破旧的小村庄。
记得小时候回老家,街道是那种坑坑洼洼的土路,路面上疙疙瘩瘩,晴天的时候,路上尘土飞扬,可一到了下雨天,又成了一片泥泞,刚穿上的新衣服也变得脏兮兮的了。
街道两旁还有几间破烂不堪的土胚房,进了屋,房顶上吊着一个昏黄的灯泡,屋里没有几件像样的家具。
没有自来水,吃水要靠人力到村口的水井中去挑,或者是用压水泵取水,清晨和傍晚的时候,经常会看到挑着水桶的叔叔和伯伯摇摇晃晃的走过,挑来的水喝到嘴里又苦又涩。
村后是一条干涸的池塘,河边堆着一堆堆的柴草和垃圾,人一走过,“嗡”的一声,飞起了一片苍蝇。
今年国庆节放假,我跟着爷爷奶奶又回了老家,发现这几年里家乡发生了翻天覆地的变化,不信你往下看:
一进村,首先映入眼帘的便是一条宽阔的柏油公路,路的两旁是一排排整齐的红砖房,村口还盖起了几栋漂亮的二层小楼,每家每户都盖了气派的门楼,门楼上还装饰着梅花等精美的图案。
屋里的变化也很大,不但昏黄的灯泡变成了明亮的节能灯,而且还添置了高档的沙发和家具。
每家每户都通上了自来水,开关一拧,甘甜的自来水便哗哗的流出来。
村后的小池塘被王大爷承包后,运走了垃圾,引来了清澈的黄河水,放养了鱼苗,还栽上了很多绿油油的小树,有杨树、柳树、苹果树、冬枣树等,微风吹过,空气也格外清新。
池塘边还有很多城里人在这里钓鱼呢。
授课内容
习作一(指导)
课时
二课时
单元重点
把语文与自然和谐地交融,让学生充分感
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