小学数学二年级教案确定位置教学设计及反思 3300字0.docx
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小学数学二年级教案确定位置教学设计及反思3300字0
小学数学二年级教案——“确定位置”教学设计及反思3300字
小学二年级教案数学
教学内容:
苏教版小学数学第四册教材第三单元
教学目标:
1、使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、西、南、北)来辨认其余方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
3、感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
教具、学具准备:
有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具
教学过程:
一、复习旧知导入新知
1、师:
你们还记得生活中怎样辨认方向吗?
生1:
早上面向太阳的时候,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
生2:
看大树的年轮,稀疏的一面是南方,稠密的一面是北方。
生3:
如果到野外迷了路,就用指南针来帮忙,红色指针指向北方,白色指针指向南方。
?
?
师:
真不错!
同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。
有的同学提到了指南针,指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器,是我国古代的四大发明之一。
现在请同学们拿出指南针,用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园?
在实际生活中,我们是这样来确认方向的。
在平面图上我们又是如何确认方向的?
2、引出课题:
师:
听说同学们这么聪明,花仙子也想和我们交朋友,你们愿意吗?
(多媒体课件演示)今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览,认识一些新的方向。
(板书课题)
二、设疑,探究新知
1、复习平面图上的东、南、西、北
(多媒体课件演示)师:
我们来到了方向王国的学校,以学校为参照物,也就是以学校为中心,在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方?
你怎么知道的?
生:
学校的东面是少年宫,南面是电影院,西面是火车站,北面是汽车站。
我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
2、认识东南、东北、西南、西北
师:
在学校的周围还有很多好玩儿的地方,(点击课件)除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外,你想去哪儿玩,它在学校的什么方向吗?
生1:
我想去人民公园玩儿,人民公园在学校的东北方向。
生2:
我想去儿童公园玩儿,儿童公园在学校的东南方向。
师:
你们说的很好,其他小朋友谁也想来说说?
3、小结:
师生一起归纳并记忆四个方位
师:
在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西,再看南与北,所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。
比如:
东和北之间的方向称作东北方?
?
东北方和西南方是相对的两个方向,东南方和西北方是相对的两个方向。
我们已经认识了8个方向,你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗?
生:
四面八方
4、认识指南针上的8个方向
师:
请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来,比一比看谁做得又快又准确!
学生做P43页“试一试”,集体反馈
师:
随能告诉大家,你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的?
生:
根据给好的北方,先把东、南、西填上,然后西和北之间就是西北,东和北之间就是东北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南。
生边说,师边点击课件。
师:
你真聪明,学得真快。
5、在平面图上变换参照物辨认方向
师:
刚才我们是以学校为中心来辨认方向时,体育场在学校的东南面,如果以体育场为参照物,也就是以体育场为中心,学校又在体育场的什么方向呢?
生:
学校在体育场的西北面,因为学校在体育场的西方和北方之间。
师:
你们能像老师这样也提出一个辨认方向的问题吗?
生1:
人民桥在体育场的什么方向?
生2:
人民桥在体育场的东北方。
以体育场为中心,人民桥在体育场的东和北之间,所以是东北方。
(大家鼓掌)
生3:
学校在公园的什么方向?
生4:
(宋全)?
?
三、游戏,实践运用
1、爱心行动
师:
同学们当有人遇到困难的时候,我们该怎么做呢?
现在有几个小伙伴在参加完运动会之后找不到回家的路了,你们愿意帮帮他们吗?
你们真是有爱心的好孩子!
(出示课件)
小组合作:
学生根据四个小动物的话,每人选一个小动物帮助找到家贴在图上,比一比哪个小组动作最快。
投影展示,说说你们是怎样帮助小动物找到家的?
2、吃水果
师:
小动物们为了表达自己的感谢之情,请同学们去果园里吃水果,但有一个条件,每人要提出一个问题才能吃到水果,谁先提问题?
生1:
草莓园在大门的东北面。
师:
以草莓园为中心谁来说说草莓园的东南、东北、西南、西北各是什么果园?
学生回答。
师:
以你们自己的果园为中心,你们果园的东南、东北、西南、西北面各是什么果园?
把你们的指南针放在桌子的中心用它来帮助你们,小组内议一议。
各小组交流发言。
3、游戏:
“走跳棋”
我们再来做一个跳棋游戏,(课件演示,教师说明游戏规则)同桌两人活动,教师巡视指导。
四、总结、布置作业
点击课件,出示花仙子:
“小朋友们,你们在方向王国里都学到哪些新知识,掌握哪些本领?
”
生1:
我认识了4个新的方向:
东南、东北、西南、西北。
生2:
我会按照方向来玩跳棋游戏。
生3:
我会在平面图上判断方向。
?
?
师:
花仙子对小朋友们的表现非常满意,她给我们留了一道课下作业,有信心完成吗?
(点击课件)师:
下节课把你看了地图后的新发现告诉大家。
【教学反思】
学生们已经认识了东、南、西、北四个方位,有一定的生活经验,然而这些在生活中积累的方位知识仅仅停留在经验的层面上,这一部分知识是起点和基础。
由于这一部分知识比较贴近生活,学生比较感兴趣,乐于探究。
《认识方向》这节课是参加新乡市优质课评比,课上延长了5分钟才下课,听课的老师对我说:
你怎么不挑一些好学生来回答问题,这又不是随堂课,有这么多领导来听课,你看那个宋全回答问题一直说不到正地方,多耽误时间,还会影响评课的效果。
听了同事的话,我的内心一直不能平静下来:
课堂是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示其授课技巧的表演场所;课堂应是师生互动,共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空,离开学生的主体活动,这个时空就会破碎。
说实话,哪个教师不希望自己的课堂教学顺顺利利,学生配合的恰到好处,但是这不是实实在在的教学。
有的学者就提出,新课程的理想课堂教学应该包蕴者三大理念:
生活性、发展性和生命性。
教学与生活紧密联系。
在新课程中,教学的根本任务,就是促进每一个学生的发展,所以我们有责任让每一个孩子在课堂上都有学习和交流的机会,即使他学的很困难,也要使他相信,老师和同学们并没有嫌弃他,并没有把他和其他同学区分开,课堂上人人平等,只要付出努力,就一定能学会。
有人曾经说过:
给知识注入生命,知识因此而鲜活,给生命融入知识,生命因此而厚重。
我非常赞同这句话。
每当孩子们经过自己的努力得到大家认可的时候,当他们露出自豪的笑容的时候,我内心是最激动的,那是我的生命与学生的心灵相融,那是最美妙的时刻。
下面结合《低年级小学生数学问题意识的培养》课题研究,来谈谈本节课上有关“使学生会问”的培养。
学生已经敢于提问了,但是怎样提问题,提什么样的问题才是有价值的问题,所以要教给学生提问题的方法,使学生知道提什么?
怎么提?
教师的提问还在发现问题的方法等方面为学生起示范作用。
因此,教师自己首先要善于发现问题、善于提问。
在平时的每一堂课中,教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有方法可循。
例如:
课堂上在学生已经掌握以学校为参照物确定位置后,让学生继续在平面图上变换参照物来确定位置,老师先举了一个例子:
体育场在学校的什么方向?
接着老师提出:
你能像老师这样也提出一个有关
方向的问题吗?
通过教师的抛砖引玉,大多数学生明确了提问题的方向,自己提出了各种各样有关辨认方向的问题,再通过自己来解决问题,极大的发挥了学生的自主能动性,不仅提高了学生确定位置的能力,而且培养了学生会问的能力,使学生感觉到数学问题并不可怕,数学问题就在自己的身边,同时也进一步树立了学生学好数学的信心。
也有个别学生,课堂上积极踊跃举手发言而又说不到点子上,耽误时间不能按时完成教学任务怎么办?
是值得我们思考的。
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