四下语文一二单元导学教案.docx
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四下语文一二单元导学教案.docx
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四下语文一二单元导学教案
第一单元
第一课、古诗词三首
学习目标:
认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教学重点:
品味诗句,指导背诵,积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学时间:
两课时
第一课时独坐敬亭山
一、激趣导入
导语:
我们先进行课外知识抢答:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(诗圣、诗仙)
揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、释题,简介背景
读题,看注释,结合插图,介绍背景。
过渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、学生自学,初步理解
自学要求:
1、自读古诗,做到“五不”。
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
自学方法:
1按照自己喜欢的方式读诗。
2在小组里合作学习。
四人小组合作学习互读古诗,检查是否做到“五不”。
交流诗意。
四、全班展示交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述,也可以用画面表现。
指导朗读
要求:
《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
方法:
多种形式读诗:
指名读—同位读—小组读—齐读等。
目标品读体会诗人的思想感情
要求:
讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
方法:
自由吟读
望洞庭
形象感知,揭示诗题
出图。
你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
自由吟读
要求与方法:
学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
指名朗读,同桌互说意思
点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。
自学目标:
引导赏析古诗意境
自学要求:
你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
自学方法:
1、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
2、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流课外积累
1.说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
3、课外继续收集山水诗。
第二课时忆江南
复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
自学目标:
读课文,理解内容
自学要求:
带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。
指名读,读准生字,结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义,教师做如下点拨:
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的,就是美丽的江南风光。
旧:
从前。
曾:
曾经。
谙:
熟悉。
胜:
超过,胜过。
自学方法:
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
小组合作学习,相互展示交流
教师小结
诗一开头,诗人先说:
“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?
第二句做了回答:
曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。
江南风景好在哪里?
可先让学生来回答。
老师最后归纳:
春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。
由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:
由于江花红,所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗?
自学目标:
指导有感情地朗读和背诵
自学要求与方法:
1、朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
2、语调处理:
一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
3、在熟读基础上让学生练习背诵。
4、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
欣赏美感受美品味美
2课《桂林山水》
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
【教学准备】
一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料
二、制作的课件
【课时安排】2课时。
第一课时
【教学目标】
一、学会本课“澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵”11个生字。
正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等,重点理解四字词语。
二、把课文读通顺、读流利、读正确。
三、概括课文内容,理清课文表达顺序。
教学重难点:
目标2、3
【教学过程】
一、课前三分钟练习:
家乡美景
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、创设情境欣赏“美”
1、课件播放:
简介桂林山水
2、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
3、说说观后感受
三、预习检测
1、检测课文朗读
2、出示检测题,学生练习
(1)、给下列生字注音
峦澜兀瑕翡
(2)、形近字组词
瑕()泰()绵()恋()
假()秦()棉()峦()
(3)、说说识字方法
澜攀峦泰
(4)、认读词语并选词说话
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断
(5)、填空
课文以生动的笔触描绘了()的秀丽风光。
课文开始先以()这一名句高度概括了桂林山水的美,后又具体介绍了()和()的特点,文章结尾又以()
这一诗句回应开头,抒发了队()的赞美之情。
※附学习方法:
1、读文展示完成练习1
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固——小组比读
2、生字展示(个人展示),完成练习2、3
方法:
指名填写
(2)、(3)题(尽量照顾学困生)。
3、词语展示(小老师展示),完成练习4
方法:
小老师讲解(做到“三步”:
读词、说话、正确书写)
4、内容展示(集体展示),完成练习5
方法:
学生说——教师填——全班读——再抄写
四、再读课文,巩固升华
听课文朗读录音,感受“美”。
教师边小结边板书:
桂林山水
总——分——总
甲天下水、山画中游
美不胜收
五、预习布置:
背诵课文第一、二自然段
默写本课词语
第二课时
【教学目标】:
1、通过看图、学文,感受桂林山水的美好。
培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
2、背诵课文。
3、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。
【教学重难点】:
目标2
【教学过程】:
一、课前三分钟练习:
家乡美景
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、预习检测导入
方法:
1、小组间背诵课文第1、2自然段(评出组“背诵王”)
2、同桌默写词语(默写——批改——订正)
三、口述目标、明确任务:
目标1、2
四、出示练习、指导自学、感受“美”
(1)、“桂林山水甲天下”
“甲”是意思,“甲天下”就是。
这句话高度概括了桂林山水的,此句为全文的。
方法:
借助工具书或联系上下文理解
(2)、你从文中那些语句中感受到桂林山水的“美”?
方法:
找相关句段,用()标出
细读课文、品味“美”
方法:
找——读——划——思——写
1、细读课文二、三自然段,完成练习
(1)根据意思在短文中找出相应的词语
高耸直立,形容山势险峻。
()
形容山势突兀、重叠。
()
像屏风那样遮挡着的东西。
()
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
()
(2)用“======”找出文中的比喻句。
(3)为了突出漓江水、、的特点和桂林山的
、、特点,作者在开头还运用方法。
(4)、这两段话运用了()和()这两种修辞手法。
2、照样子,用加点的词语写句子
(1)、一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼。
(2)、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;两江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
仿写排比句:
六、精读理解,想象“美”
方法:
同桌一人读一人想象——谈想象感悟
想象“舟行碧波上,人在画中游”中的美丽情景,说说这句话的意思是。
在文中所起的作用是。
七、感情朗读、品味“美”
方法:
听范读——尝试读——指导读——比赛读(评出“诵读王”)
指导学生有感情地朗读并感受。
(指导读好“啊”的变调。
“静,清,绿,奇,秀,险”字要读重音,在“静得、清得、绿得”等词后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。
读三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。
)
八、尝试背诵3、4段,积累语言。
3记金华的双龙洞
第一课时
【教学目标】
一、会认本科8个字、学会本课13个生字、正确读写词语并理解重点词语。
二、把课文读通顺、读流利、读正确。
三、概括课文内容,理清课文表达顺序。
【教学重难点】:
目标2、3
课前预习:
1、完成预习卡
2、将课文读通顺、读流利
3、概括课文内容
【教学过程】
一、课前三分钟说话练习:
家乡美景
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、创设情境欣赏“美”
1、课件播放:
简介"溶洞、石钟乳、石笋"
2、说说观后感受
3、让学生展示搜集到的有关溶洞、石钟乳、石笋图片或文字资料。
三、预习检测
目标:
检测课文朗读
要求:
做到“四不”
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2:
检测生字词
要求:
读准音、认清形、会书写、能运用
方法:
独立完成练习——集体纠正
(1)、写出下列生字的音序
臀额蜿蜒
(2)、形近字组词
桐()稍()据()碗()
铜()梢()剧()蜿()
(3)、说说识字方法
臀簇蜿蜒
(4)、认读词语、理解“突兀森郁、蜿蜒”并选词说话
目标3:
概括课文内容
要求:
按提示完成填空
方法:
通读课文——自主思考——集体交流——概括主旨
课文按游览的(),记叙了作者去金华的双龙洞所()的景物,表达了作者()的思想感情。
四、再读课文,巩固升华
听课文朗读录音,找出作者游览的路线。
第二课时
课前预习:
熟读课文、画出作者游览的路线图
教学过程:
一、课前三分钟说话:
家乡美景
二、研读课文,读中悟文
目标:
正确理解课文内容
思考:
找出洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的
方法:
认真读文——自主思考——圈点勾画——合作交流——达成共识
1、引导学生找出课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口:
像桥洞似的,很宽。
外洞:
宽敞。
孔隙:
窄小。
内洞:
昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)
复述
目标:
能正确复述课文内容
要求:
学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。
方法:
自己准备——小组合作展示——评出“小小导游员”
目标:
指导造句,写段训练
要求:
能正确仿写句子
方法:
认真读原句——找特点——尝试仿写
用“时而……时而”写句子。
背诵自己喜欢的部分
4七月的天山
一、教学目标
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
二、教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
三、教学时间:
一课时
四、教学过程:
一、课前预习:
1、将课文读通顺、读流利
2、概括课文主要内容
3、搜集资料了解天山
二、课前三分钟说话:
家乡美景
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
三、创设情境激发情意
让学生展示搜集到的有天山的图片或文字资料。
四、预习检测
目标1:
检测课文朗读
要求:
做到“四不”
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2:
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
要求:
正确认读生字词,并造句。
方法:
个人认读,集体校正。
整体感知,提问:
文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
教师指导:
随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词,通读句子。
如疑难词有:
炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
要求:
你觉得哪些语段、词句写得好?
这段话或这一词语好在哪里?
在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
五、班集交流
方法:
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
六、目标:
激发兴趣,课外延伸
方法:
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并通过交流,“足不出户,也可以游遍千山万水”。
要求:
学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。
七、摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业:
复习词语卡
语言园地一
一、教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。
第一课时口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道,同学们最想去春游了,记得去年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。
二、目标:
想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录,去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具
方法:
读短文
要求:
做到“四不”
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。
四、目标:
制定春游方案
要求:
春游方案要周密
方法:
各小组派代表发言,师生评议。
最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
目标:
通过观察,把你观察的景物记下来,选一处景物来写,具体写出你的感受来
要求:
仔细观察
方法:
选一物进行观察、并记录
目标:
交流观察所得
要求:
指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
方法:
学生课堂交流
四、学生完成习作
五、目标:
通过修改,使文章更通顺。
方法:
同桌互相交流,评改
要求:
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择听写词语。
二、我的发现
目标:
说说小林和小东发现了什么?
说说用这样的句式有什么好处。
方法:
分角色读读对话、读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,交流后进行摘抄。
要求:
做到“四不”
三、目标:
说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。
方法:
自由朗读诗句,教师点评释疑。
要求:
看谁背得多,背得快。
目标:
在图片、文字或生像世界里,浏览祖国的山山水水,交流自己的感受
要求:
宽带网
方法:
自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
5、中彩那天
学习目标:
认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
学习重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
学习准备:
写着名言的投影片
学习时间:
两课时
第一课时
课前预习:
1、完成预习卡
2、将课文读通顺、读流利
3、概括课文内容
一、课前三分钟说话练习:
讲做事认真,讲诚信的故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、激情导入:
你买过彩票吗?
在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
三、预习检测
目标:
检测课文朗读
要求:
做到“四不”
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2:
检测生字词
要求:
读准音、认清形、会书写、能运用
方法:
指名听写词语——集体纠正——小老师强化巩固
目标3:
概括课文内容
要求:
按提示完成填空
方法:
通读课文——自主思考——集体交流——概括主旨
课文主要描写了父亲意外(),得到一辆()的奔驰牌汽车时却面临着一个()最后在外人不知情的情况下父亲毅然(),通过这件事让我懂得了()。
四、再读课文,巩固升华
第二课时
课前预习:
熟读课文、列出事情发生的原因、经过和结果
教学过程:
课前三分钟说话:
做事认真,讲诚信的故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、研读课文,读中悟文
目标:
正确理解课文内容
思考:
1、父亲面临的道德难题是什么?
为什么说这是一个难题
2、父亲最后拨电话给库伯,让他把汽车开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
方法:
认真读文——自主思考——圈点勾画——合作交流——达成共识
品读课文,情感升华
“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
”
目标:
理解“富有”的特殊意义
要求:
正确理解词义
方法:
联系上下文及生活实际
拓展延伸
目标:
完成课后小练笔
要求:
写成完整的一段话
方法:
大胆合理地展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
6*万年牢
学习目标:
1认识8个生字。
2了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4学习独立阅读课文,培养自学能力。
学习准备:
找做事认真,讲诚信的故事。
学习时间:
一课时
教学过程:
一、课前预习:
1、将课文读通顺、读流利
2、概括课文主要内容
3、找做事认真,讲诚信的故事
二、课前三分钟说话:
做事认真,讲诚信的故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
三、揭示课题:
〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
四、预习检测
目标1:
检测课文朗读
要求:
做到“四不”
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2:
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
要求:
正确认读生字词,并造句。
方法:
个人认读,集体校正。
重点指导:
1、多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
2、词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
细读课文,感悟理解
目标:
正确理解课文内容
要求:
1、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读,并仔细体会这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
方法:
读——思——划——说
六、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合自己具体的生活事例来说明。
七、交流“做事认真,讲诚信”的故事。
7尊严
学习目标:
1认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2有感情地朗读课文,复述课文。
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
学习重难点:
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
学习准备:
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
课前预习:
1、完成预习卡
2、将课文读通顺、读流利
3、概括课文内容
一、课前三分钟说话练习:
令我感动的……
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、激情导入:
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。
三、预习检测
目标:
检测课文朗读
要求:
做到“四不”
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固
目标2:
检测生字词
要求:
读准音、认清形、会书写、能运用
方法:
指名听写词语——集体纠正——小老师强化巩固
目标3:
概括课文内容
要求:
按提示完成填空
方法:
通读课文——自主思考——集体交流——概括主旨
短文主要写了一个(),在饥肠辘辘的情况下,没有(),而是(),换取了食物,赢得了().
四、再读课文,巩固升华
第二课时
课前预习:
熟读课文、列出事情发生的原因、经过和结果
教学过程:
一、课前三分钟说话:
令我感动的……
二、研读课文,读中悟文
目标1:
正确理解课文内容
思考1:
描写小伙子神态的句子:
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子:
他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子:
先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……
思考2:
引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
思考3:
从描述中看,这个年轻人是怎样的人?
他是怎样想的?
方法:
认真读文——自主思考——
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