语文人教版三年级下册7《一个小村庄的故事》.docx
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语文人教版三年级下册7《一个小村庄的故事》
7、《一个小村庄的故事》教学设计
【教材分析】
三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。
《一个小村庄的故事》是这组课文的第三篇精读课文。
整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排,以一把斧头为线索,向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。
文字浅显却寓意深刻:
保护环境、爱护绿色家园。
文章时代感强,充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
【教学目标】
1、正确读写本课生字词。
借助图片体会并积累“郁郁葱葱、咆哮”等词语。
会写“葱”字。
2、有感情地朗读课文,感受小村庄原来的美以及后来消失的原因,从而树立环保意识。
3、能联系上下文和生活实际,通过批注阅读,理解含义深刻的句子,在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
【教学重难点】
教学重点:
在读中品词析句,理解含义深刻的句子,了解小村庄变化的原因。
教学难点:
联系生活实际,了解小村庄变迁的过程和原因,理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】
教师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课题,质疑课题
1、同学们,今天我们要学习一个令人深思、发人深省的故事。
请大家跟着老师一起认真地板书课题。
板书课题:
《7、一个小村庄的故事》请大家齐读课题。
2、读了课题,你有什么问题想问的?
(预设:
这个小村庄什么样?
村庄里住着什么样的人?
村庄里有什么样的事情发生?
……)
二、初读课文,感知内容
1、刚才大家提出的问题很有价值,现在就请同学们小组合作读读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:
课文讲了一件怎样的故事?
开始吧!
2、学生合作读读课文。
(表扬认真朗读的小组)
3、师:
同学们都读得很认真,谁来说说课文讲了一个什么故事?
【出示课件:
课文先讲了——,然后讲了——,最后讲了——。
】
4、师总结:
嗯,同学们,像这种叙事性的文章,我们都可以运用这种简单的句式把事情概括得更有条理。
好,来,自己读读吧!
(课文先讲了一个小村庄,原来很美很美,然后讲了由于人们不懂得保护环境的重要性,乱砍树木,破坏植被,最后讲了小村庄被洪水冲走了的故事。
)
【设计意图:
通过读课文归纳课文主要内容,培养学生理解能力和概括能力。
】
三、品析句段,强化感受
(一)学习课文第一段,感受小村庄曾经的美丽。
1、这个小村庄原来是一个怎样的小村庄?
请大家仔细观察课文插图,用几句话来说说这是一个怎样的村庄?
(课件播放课文插图,背景音乐:
鸟语花香)
(学生自由交流)
2、课件展示第一自然段:
我们一起来看看课文是怎么描写的,请同学们自由朗读第一自然段找出出相关的语句来谈谈自己的感受。
3、学生交流自己的理解感受。
(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)
4、课件展示第一自然段:
问“郁郁葱葱”是什么意思?
5、指导写“葱”字。
集体数空写“葱”字。
6、多么美丽的小村庄啊,你能试着把小村庄的美丽读出来吗?
7、指名读,点评朗读
【设计意图:
创设教学情境,抓住儿童的心理特征,利用课文插图,激活了课堂教学气氛;让学生积极地融入角色,走进文本。
学生在交流中,也使表达能力得到进一步的提高。
】
(二)学习四五自然段,感受变化,对比感受。
1、同学们,这么美丽的小村庄,后来怎样了呢?
请大家自由朗读课文四五自然段,找出写小村庄结果的句子,用横线画下来。
2、交流第一句:
出示课件:
“然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
可是小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
(1)、从这句话中,请你抓住重点词句谈一谈自己的感受。
学生自由交流,重点抓住“没喘气儿”“咆哮”“卷”让学生谈感受。
预设:
A“没喘气儿”是什么意思?
(这里是运用了拟人的手法,形象的说明了大雨连续不断,几天没停)
B咆哮是什意思?
形容水流的奔腾轰鸣。
C从“卷”字,你读懂了什么?
是指将上面的东西如房屋、树木等被连根拔起,包住一起冲走,就像千军万马一样,突出了洪水的凶猛。
(2)、师:
请大家听老师朗读这段话。
大家边听边想象,在你脑海中仿佛出现了怎样的画面?
(配音乐)
师:
听完老师的朗读,你仿佛看到了什么?
听到了什么,感受什么?
学生交流:
你仿佛看到了什么?
听到了什么,感受什么?
(3)、师:
现在请同学们带着感受齐读这个自然段。
【设计意图:
课堂中最多的时间属于学习的主体,即学生通过自由读,全班朗读,配乐齐读、想象画面读等。
老师启发学生读中理解,读中评议,读中体会,读中悟情,层层深入,逐步提高。
在学习中,抓住“没喘气儿、咆哮、卷”理解体会,欣赏语言,培养语感,同时领悟到小村庄变化的结果。
学生通过想象画面,加深了理解,升华了情感】
3、继续交流:
第二句:
出示课件“什么都没有了-----所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
”
(1)、刚才大家还找到这句话,这句话是什么意思?
(学生交流:
所有靠斧头得到的房子、家具、工具,还有不错的生活,都没有了。
)
(2)、美丽的,仙境般的小村庄就这样没有了。
你的内心有怎样的感受?
谁能读出这种惋惜之情?
(指名读)
4、现在让我们连起来读第一段和第四五段。
感受对曾经美丽的怀念和村庄消失的难过。
(对比之中强化感情)
5、男女生合作读。
(出示课件展示第一段和四五段文字,配音乐)
【设计意图:
通过朗读想象再现小村庄被洪水冲走的场景,强烈撞击学生的情感,使学生产生想要学习村庄消失原因的强烈欲望。
】
(三)批注阅读,感悟小村庄的变化原因。
1、师:
是啊,这么美丽的小村庄怎么就变成这样了呢?
小村庄的人也许从未思考过这个问题,也许还没有来得及思考就被洪水卷走了,下面,就让我们一起来帮他们找找原因吧!
2、批注式阅读。
课件出示学习提示:
1、默读课文二、三自然段,找出能表现小村庄消失原因的语句,有感情地读一读。
2、圈出句子中的重点词句,在旁边简单地批注自己的读书感受,然后小组成员之间交流自己的感受。
3、交流汇报:
小村庄到底为什么会消失呢?
他的消失到底和斧头有没有关系呢?
谁来汇报?
学生随意交流,根据学生交流进行点评学习。
预设:
重点理解句子一:
(1)、课件出示文字:
谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
(2)、同学们,这里的“谁家”是指的哪一家?
“拎起”还能换个什么词呢?
从这几个词语你体会到了什么?
(3)、每个人都行,想去就去,没人阻止。
没有任何约束,带上这种体会再来读一读。
(4)、师接读:
是啊,谁家想盖房,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
仅仅是盖房、造犁吗?
谁家想造船呢,就拎起 谁家想做家具,把树木一棵一棵砍下来。
(5)、多么自由啊!
就这样,村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍,想砍多少就砍多少。
渐渐地,山坡上出现了裸露的土地。
(6)、“裸露的土地”是什么样的土地?
(图片)指导“裸”读音和偏旁。
预设:
重点理解句子二:
(课件:
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……)
(1)、同学们,细细读读这两个句子,“一年、一代”和“一年年、一代代”意思有什么不同?
交流
一年,一代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……)
(2)、“不断减少”和“不断扩大”这两个词语中你体会到了什么?
(3)、引导体会“……”的作用。
(4)、从这些词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化,谁来试着读出自己的感受?
指生读。
齐读。
预设:
重点理解句子三:
“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
”
(1)、大家看,在这个句子中,“变成了”连用了几次?
你从“变成了”体会到了什么?
(2)、为了突出树木被大量的砍伐,我们读的时候要用心读好这些词。
【设计意图:
“书读百遍,其义自现”。
批注式阅读,让学生更入情入景,学生在读中领悟到文本字、词、句的含义,理解文本蕴涵的深刻道理。
通过批注体验,淋漓尽致地挥洒自己的情感,让学生想一想,说一说,学生对文本的感悟理解、表达便悄然汇成了乐学、会学的课堂氛围,课堂便呈现出勃勃生机,让学生真正成为了学习的主人。
】
(四)回归整体,引读感悟,升华感受。
师生合作读:
老师读黑字,学生读红字:
课件展示学生读的内容。
人们靠着锋利的斧头,日子过得还不错。
这种看似衣食无忧的生活。
其实,危险正一步步向他们靠近——然而,小村庄的人们并没有意识到这一切!
他们依然是——谁家(引读,出示文字片:
想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
)。
50年过去了,100年过去了,就这样——(引读,一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……)美丽的村庄不再美丽——(引读:
山上的森林不再郁郁葱葱,村前的河水不再清澈见底,天空不再湛蓝深远,空气不再清新甜润)。
就这样,森林的卫士倒下了,一场洪水过后,小山村就这样消失了。
(引读:
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
)
【设计意图:
回归课文整体,通过教师富有激情的引读,让孩子们进一步在配以音乐的氛围中,感受村庄毁灭的原因。
】
四、强化感受,理解原因
师:
孩子们,现在谁来说说,是小村庄消失的原因到底是什么?
生:
人们乱砍伐树木。
生:
人们乱砍树,如果他们不砍树,有可能会挡住这场洪水。
师:
板书:
乱砍滥伐。
师:
此刻,面对这无言的结局,你想对小村庄的人说什么?
生:
如果你们不乱砍伐树木,就不会遭到大自然的报应。
生:
如果你们不砍伐树木,这场洪水就不会把你们的村庄淹没的。
生:
我想对人们说:
你们拥有那么好的环境,我们大家都很羡慕你们。
你们这样乱砍滥伐,这样导致了小村庄毁在了自己的手里。
我想对你们说,树木离不开我们,我们也离不开树木。
师:
我们只想说:
我们应该保护环境。
板书:
保护环境。
【设计意图:
让孩子真正懂得村庄的毁灭不仅仅在于那把斧头,不仅仅是大雨,而关键在于人们乱砍滥伐的意识,孩子们在畅所欲言的交流中,获得思想感情的进一步升华。
】
五、总结收获
同学们,这节课你有什么收获?
六、布置作业
1、积累课文中的优美词语,精彩句段。
2、开展以“保护绿色家园”为主题的社会调查,调查了解周围的环境,用自己的实际行动保护环境。
板书:
7、一个小村庄的故事
乱砍滥伐
美丽 消失
保护环境
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- 一个小村庄的故事 语文 人教版 三年级 下册 一个 村庄 故事