幼儿园说课稿十篇.docx
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幼儿园说课稿十篇.docx
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幼儿园说课稿十篇
幼儿园说课稿十篇
幼儿园说课稿篇1
一、说教材
1、教材分析:
《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌,语言符合幼儿朗诵特点:
内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。
幼儿一听就明白很容易理解。
不需要老师过多的解释,这样孩子在接受它时不用可以的去记忆,就能背诵下来。
孩子从中获得了成就感,学习自然就有了积极性。
另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物,在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏,孩子们的积极性都比较高。
考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材,《纲要》中不也说:
一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野,基于以上对教材的分析,我确定本次活动的目标为:
1)体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。
2)理解儿歌内容,能有节奏的朗诵。
3)能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪,大胆进行朗诵表演。
(重点)
2、活动准备:
场地布置(小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干)兔妈妈头饰、篮子若干
二、说教法
《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
因此我主要采用了以下教学法:
1、情景教学法:
“情景教学”对培养孩子情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面有独到之处。
在本次活动中我按儿歌所描绘的情景,在教室里做了简单布置,再现儿歌所描绘的情景表象,利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的兴趣,能提高他们的积极性,而且能让孩子们如临其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中;
2、示范法:
幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强,在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻,可以说惟妙惟肖,所以在本次活动中我就采取了示范法,让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌;
3、游戏法:
整个活动我们就是以游戏的方式开展的,寓教育于游戏中,让孩子们轻松、愉快的环境中学习。
4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合,是幼儿获得对特征的饿理解,达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造环境让幼儿主动的.参加到活动中来,在游戏中学会儿歌。
四、说教学程序
活动过程为:
游戏激趣(小兔采蘑菇)――体验表现儿歌情绪――朗诵表演儿歌――总结
(一)游戏导入,激发兴趣(小兔采蘑菇)
“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘兔妈妈带小兔采蘑菇’的游戏引发幼儿的兴趣,孩子本来对游戏就有极大的兴趣,再加上教室里的情景,以及实物教具(篮子、蘑菇…)相信他们会被深深的吸引,很快进入了游戏角色。
(二)分段欣赏、表演,帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪
在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌,以兔妈妈的形象来引导孩子,孩子们容易进入角色,对妈妈所说的一切都非常感兴趣,不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。
(三)朗诵表演儿歌
这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌,对刚才所学的做个巩固,让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸,人物的变化,场景的转换又让孩子们觉得新鲜,不枯燥,所以他们又会兴致勃勃的表演起来,从而达到巩固的效果。
(四)总结
简短的几句话对孩子的表演进行肯定,给予他们自信,让他们体验成功的感觉。
幼儿园说课稿篇2
一、说教材
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下面,先说说我的设计意图。
经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:
大千世界为何会有这么多的颜色?
这些美丽的颜色是怎么来的。
通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道:
色彩________于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。
我们的身边处处都有七彩颜色。
有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。
本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、能力各方面的目标:
1.获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是:
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2.在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。
3.能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点:
让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点:
在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。
由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备:
(一)硬件准备,1.彩图:
苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。
2.卡纸做的:
七彩光宝宝
(二)知识准备,课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理。
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化。
让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事。
通过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。
五.说教学过程
1.情景导入,激发幼儿学习和探究的欲望。
今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩的宝宝.他们是谁呢?
我们一起来认识以下吧!
2.演示法(欣赏作品)
教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩的宝宝
让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问:
太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?
(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)
今天我们就来讲一个有关它的故事
3.教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示
(1)在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。
同时,我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。
(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事,进一步感受和理解故事内容。
完整的作品传递完整的画面展示,配有优美的音乐,听觉和视觉的完美统一,把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿,容易产生情感上的共鸣。
(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式,已初步了解光线宝宝由七种颜色组成,教师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行讨论:
假如我们的生活中没有光会怎么样?
我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境,这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
待幼儿讨论完以后,教师小结光与环境和人们生活的关系。
(4)接着,教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色,尝试续编故事。
儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。
在这一环节中,我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会,这也是体验与同伴交流的乐趣,是很容易看到自己的成果,从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸
幼儿自选方式作进一步的探究活动。
因为一个目标的达成,可以通过各种途径和手段来进行,这也体现了教育的整合性。
在本次活动中,我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起,通过视听结合、交流、表达的形式,使幼儿更容易理解作品的内容,激发起他们进一步对自然界探究的欲望,从而达到我们所需要达到的活动目标。
幼儿园说课稿篇3
一、活动目标:
1、提高对认数活动的兴趣。
2、认识数字”10”,理解其实际意义。
二、活动准备:
1、卡通数字卡。
2、一组一个箩子,箩子里有各种玩具。
3、幼儿用书。
三、活动过程
一、出示卡片,复习数字1―9。
二、认识数字10。
1、运用CAI课件教学,让幼儿观察课件,知道图上是直么季节.
2、观察CAI课件,逐一给背景图添上小鸟、小蝴蝶、小花、小蝌蚪,并让幼儿知道小鸟、小蝴蝶、小蝌蚪的数量是10。
三、组成
1、观察CAI课件,让幼儿知道数字10是由哪两个数字组成的,哪一个数字在前面,哪一个数字在后面。
2、实物操作
①、幼儿分组游戏,请幼儿在小箩子里找出自己喜欢的玩具,但总数要是10个,并对幼儿奖励(笑脸)请幼儿说出奖励(笑脸)的总数是(10)。
②、请幼儿找找自己身上有哪些东西可以用数字10来表示.(小手指、小脚趾)
③、请幼儿想想日常生活中有哪些东西可以用数字10来表示。
四、师生共同操作
1、CAI课件操作练习。
2、小结:
数量是10的小动物就可以飞上天去,不是10的数不能飞上天去。
五、书本作业
请幼儿和教师共同操作幼儿用书。
六、活动结束。
幼儿园说课稿篇4
一、设计意图
幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?
那个标志代表什么?
幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的外形及含义,从而发展幼儿的想想力、创造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教育的最佳效果。
难点是:
认识常用标志,理解各种标志的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知,能力,情感的需要,按照《纲要》涉及的五大领域教育目标,确定本次教学目标为:
1、充分调动幼儿的积极兴,认识常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备:
为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:
1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
(可通过照图片、图标、上等办法收集各种图标)。
2、教具、学具准备:
为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有:
各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:
禁令标志:
禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志:
注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3、心理环境准备:
为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动,总体设计思路:
以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。
从“寻找标志――认识常用标志,理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。
让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下:
第一环节:
带来幼儿观看展览版,“请小朋友看看展览版上都是什么”?
将幼儿引到“标志的世界”。
目的将幼儿的注意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。
第二环节:
运用多种感官认识常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发现。
这部分是重点,需8钟左右。
建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性、为此,我让孩子在“标志”情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听认识常用标志,理解各种标志的含义。
“你认识哪些标志?
它有什么含义?
把自己的发现告诉好朋友”。
教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。
第三个环节:
标志小游戏,加强对标志认识的环节,需4左右分钟,教师准备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?
是什么意思,看看谁的反应快。
这环节是难点。
在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解,并保持了浓厚的持续探究的愿望,学习的主动性,积极性被充分地调动起来
第四个环节:
过渡环节,需1分钟,讨论设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什么地方需要挂上标志?
设计什么样的标志?
同时把幼儿引到坐位上。
幼儿园说课稿篇5
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
今天我说课的题目是:
幼儿园大班教材《》(板书课题),本节课属于领域,我打算从以下几方面进行本次说课:
首先,活动内容主要包括通过本节课的活动,可以引导(或激发或培养)幼儿为幼儿多方面能力的发展打下基础(内容概括加地位和作用)。
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容,我拟定了以下活动目标(过渡语)
1.(认知目标)
2.(能力目标)发展幼儿的语言能力,认知能力,培养幼儿感受美,表现美的能力。
3.(情感目标)培养健康的生活态度和行为习惯,丰富幼儿的情感,促进幼儿个性健康发展。
根据以上活动目标,我认为本节课的活动重点是:
(过渡语)活动重点:
活动难点是(过渡语)
以上我说的是教材,下面我说说活动方法(过渡语)
先说教法:
遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则,我采用情景教学法,谈话法等方法开展本课的活动。
再说学法:
引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感,培养幼儿的认知能力和语言能力等。
根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了如下准备(过渡语)空间准备,物质准备,知识准备
下面我解说第三个方面活动过程(过渡语)
根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标,重点和难点,我把活动过程设计为以下几个环节(过渡语)
(一)激趣导课
(二)自主探索
(三)交流体验
(四)操作表现
(五)活动延伸
【结束语】
总之,在设计本次活动的过程中,我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。
最大限度的激
发了幼儿的好奇心和探究欲望,为幼儿的一生奠定基础。
以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!
幼儿园说课稿篇6
一、教材分析:
我今天说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》,秋天色彩斑斓,瓜果飘香,这正是引导幼儿真切感受秋天的美好,亲近自然探索自然真秘的好时机。
这小小的文学作品句式简短、句式结构重复,有利于幼儿学习规范的语言,适合这个年龄的幼儿学习。
中班的孩子幼儿一定的生活经验,词汇量开始丰富,理解能力和模仿能力发展较好,也具有一定的口语表达能力,基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点,难点为学习仿编诗歌,发展创造思维,这对中班的幼儿有一定的挑战性。
因此我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌,学习仿编。
在整个活动过程中,我主要是创设一种积极的语言环境,让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象以此来解决这个难点。
二、教学目标:
《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平:
注意力集中,语言能力增强,连贯性语言开始发展,我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标:
1、学习诗歌,感知诗歌所表达的秋天色彩美。
2、尝试根据诗歌的句式结构,用绘画及讲述的方法仿编诗歌。
3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。
三、教学方法:
《纲要》中还指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”教师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。
让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,不仅提高和锻炼了能力,更加升华了孩子的情感。
本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。
直观操作法:
中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中,为了最大限度地调动幼儿的激情,让孩子对活动更加感兴趣,更直观地让幼儿了解诗歌的内容,我逐个出示相应的图片,让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。
游戏教学法:
我打算在第二环节中使用,让幼儿给小树穿衣服的游戏,引导边说边玩相互交流,弥补感知的不足。
四、说教学流程:
整个活动我简单明了地概括四大部分,下面我详细的说一下:
(一)观察感知,积累经验(在课前我将幼儿带到户外,共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。
)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,这是什么?
是什么颜色?
”
(出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫,也就是所说的难点前置法。
)
(二)操作探索,具体感知“老师这儿有几张图片,请小朋友来帮忙找朋友。
”(出示菊花、松树、枫叶的图片,让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的游戏,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探索它们之间的关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助。
)(三)理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听:
‘菊花说:
秋天是黄色的。
枫叶说:
秋天是红色的。
松树说:
秋天是绿色的。
大地说:
秋天是彩色的。
’”
“谁来告诉我刚才说了什么?
菊花、枫叶、松树都说了什么?
”
(首先,我采用了视听结合的方法,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:
诗歌中说了什么,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验,调动他们学习的积极主动性。
)“我们一起来说一说秋天是什么样的,(师生共同念儿歌)”
幼儿园说课稿篇7
“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西,我们可以将它分为以下几个类型:
选择“垃圾回家’’作为教材,使幼儿了解我们生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放,真正做到让垃圾“回家”,萌发幼儿爱护生存环境的情感,从小帮助幼儿树立环保意识。
1.活动目标
根据幼儿年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标:
(1)帮助幼儿了解垃圾的,________,认识其危害,并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)养成不乱丢垃圾的好习惯,建立初步的环保意识。
(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
2.活动重点:
帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3.活动难点:
是为环保宣传做一些力所能及的事。
[分析垃圾的种类繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些对人类有害,要弄清楚这些问题,对于大班的孩子来说确实有一定难度,因此我将它定位为活动重点。
让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣传更是不容易,因此我将它定为本次活动难点。
为解决这些,在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、情境等活动,又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境,活动延伸有利于幼儿将环保活动持续进行。
根据大班幼儿的年龄特点,他们已经具有一定的分析综合能力,在遵循可接受性原则和发展性原则基础上,本次活动目标及重难点幼儿可以接受。
说活动准备
1.物质准备:
事先收集一些废旧材料。
如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。
2.知识准备:
请幼儿观察居住小区及周围的环境,和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。
说活动流程
环节一:
了解垃圾的________。
采用方式:
播放录像(录像内容:
整洁美丽的小区.又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象),提问讨论。
提问设计:
“你们喜欢哪个小区,为什么?
”“垃圾从哪里来?
”“垃圾有什么危害?
”
解决的问题:
让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生,随意丢弃杂物而造成的。
肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害,使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。
环节二:
了解垃圾的分类及处理
采用方式:
播放科教短片:
垃圾的分类和处理
提问设计:
“垃圾可以分成几类?
”“哪些垃圾可以重新回收?
”“我们该怎么做?
”
解决的问题:
通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾对人体有害,对我们的生存环境有影响,从而产生分类丢垃圾的意识。
环节三:
送垃圾“回家”
采用方式:
亲身尝试,将实物垃圾送到环保垃圾筒内。
提问设计:
“你们认识这个垃圾筒吗?
为什么它们有不同的颜色?
”“可回收垃圾筒是什么颜色的?
不可回收垃圾筒是什么颜色的?
有害垃圾筒又是什么颜色的?
你们能将这些垃圾送回它们的‘家’吗?
”
解决的问题:
认识环保垃圾筒,了解绿色代表可回收垃圾,黄色代表不可回收垃圾,红色代表有害垃圾。
在送垃圾“回家”的游戏中,能正确分类投放,帮助幼儿树立环保从我做起的意识。
环节四:
设计“环保标志”。
采用方式:
结合自身说说我们该如何保护环境,引出设计“环保标志”。
提问设计:
“保护我们的生存环境,我们该做些什么?
”
解决的问题:
鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事,争做“小小环保宣传员”。
设计“环保警示标志”,张贴“我们只有一个地球”等宣传画。
说活动特色
1.生活教育的理念。
此次活动的选材贴近幼儿的生活,设计理念________于生活,通过垃圾引出环保,从生活中小事体现环保这件大事,以小见大,激起幼儿关注生存的环境,树立环保意识,并在动手、动脑、动口的活动中.获得了无穷乐趣,也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
2.先进的视听教育手段。
多媒体技术将图、文、声、像融为一体,传输信息的方式是全方位的,并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征,在这个活动中运用多媒体教学,让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害,并很快获取一些垃圾分类的知识,加深了幼儿的感性认识,加快了获取知识的速度。
3.可持续发展的理念。
一次活动只是一个开始,是其他教育活动的引子。
通过本次活动,使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境,这是本次教育的潜在效应。
活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士,做一个环保宣传员,如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间,从而也生成了许多其他环保教育活动,体现了活动的可持续发展。
大班语言说课稿<<顽皮的小雨滴>>
各位领导、老师:
大家好!
今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:
“天上为什么会下雨?
”“风是从哪里来的?
”“为什么云有各种形状?
”《纲要》中指出:
“教育活动内容的选
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