幼儿园大班科学教案精选10篇.docx

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幼儿园大班科学教案精选10篇

幼儿园大班科学教案汇总

幼儿园大班数学活动：

跳绳计数

　　设计思路：

在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：

5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。

为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。

　　活动目的

　　1.初步感知生活中数学的有用和有趣。

　　2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。

　　3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。

　　活动准备

　　1.材料准备：

来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。

　　2.经验准备：

活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。

　　重、难点分析

　　1.重点：

通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。

准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。

　　2.难点：

能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。

准备运用启发提问法、活动延伸法突破。

　　活动过程

　　1.导入活动：

观看录像，进行讨论。

　　师：

小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？

　　看完录像后提问：

（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？

（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？

　　2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。

　　提问：

（1）为什么会出现跳绳计数不清？

问题出在哪儿？

（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？

　　3.小组实践，集体分享：

如何使跳绳计数更准确。

（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。

幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。

（2）集体分享

　　a.分享探索过程，如：

　　开始计数时你们遇到了哪些困难？

　　你们是怎样想出解决办法的？

　　b.分享计数方法，如：

　　看跳绳小朋友跳动的脚计数；

　　看跳绳小朋友起伏的头计数；

　　看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。

　　这几种方法中你最喜欢哪一种？

为什么？

　　c.讨论计数注意事项，如：

　　跳与数要对应上；

　　踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；

　　记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。

　　4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。

　　5.讨论：

还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？

　　如：

幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。

　　6.活动延伸：

　　鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。

　　活动反思

　　首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。

通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

　　其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。

　　第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。

教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。

幼儿园大班科学教案：

认识电池

　　活动目标：

　　1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

　　2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。

　　2、实验操作材料人手一份：

电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。

　　3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。

　　活动过程：

　　一、通过观察、讨论认识电池

　　1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：

玩具为什么不动？

　　2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。

　　3、幼儿观察电池。

　　4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。

　　二、掌握电池的使用方法

　　1、装入电池，玩具不动，找原因。

（幼儿讨论后回答）

　　2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

　　①电池装反了。

措施：

结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。

　　②玩具坏了。

措施：

用快用完的旧电池证明。

　　③电池没电了。

措施：

用新电池。

　　三、通过实验，检验电池

　　1、提出问题：

怎样才能知道电池里有没有电？

　　2、幼儿探索性实验，教师指导。

　　3、请幼儿介绍自己的方法：

利用小电珠发光来检验电池有没有电。

　　4、幼儿验证实验。

　　5、小结。

　　四、了解电池的作用和种类

　　1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。

　　2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

　　五、游戏：

配电池

　　研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。

幼儿园大班数学教案：

倒计时

　　活动目标：

　　1、了解倒计时的含义，对计算倒计时的方法产生兴趣。

　　2、体会倒计时给我们生活带来的方便。

　　活动准备：

相关图片若干、月历、笔。

　　活动过程：

　　一、模拟看红绿灯过马路

　　1、导入：

前几天老师在马路上拍了两张照片，这两张照片哪里不一样？

　　思考：

人行红绿灯跳动的数字不一样和我们过马路有关系吗？

　　2、模拟过马路（两名幼儿先后模拟过马路，其余幼儿倒着数）。

　　3、说说各自的发现：

这里的数字是倒数的，数字越来越小，时间越来越短……

　　体会绿灯上的数字告诉我们，时间越长过马路越安全，时间越短，过马路越危险。

有了倒计时，我们过马路就更加方便、安全了。

　　4、绿灯上的数字是怎么变化的？

（了解用倒着数的方法发现数字是由大到小表示时间由多到少的变化）

　　二、寻找生活中的倒计时

　　1、说说生活中的倒计时现象。

　　2、教师依次出示照片，了解在我们的生活中有很多倒计时现象。

　　3、进一步发现在使用倒计时时，有的倒计时用“秒”（奥运会开幕式、火箭发射等），有的倒计时用“分”（电扇、微波炉、电热毯），有的倒计时用“天”（世博会）。

　　三、尝试计算倒计时

　　1、激发幼儿计算倒计时的愿望：

3月20号，我们要去春游了，让我们一起来做个春游倒计时牌吧。

　　思考：

今天是几月几号？

除了要找到今天的日期，还要找到哪个日期？

　　2、交流采取计算倒计时的方法，如：

顺着数；两个两个数；倒着数；春游的那天不算进去等。

　　3、发现有了春游倒计时，让我们很清楚地知道今天离春游还有11天，可以在这一段时间里为春游做准备。

　　延伸：

　　1、为最近的节日做倒计时牌。

　　2、为离园做倒计时牌。

幼儿园大班科学领域：

一寸虫

　　设计意图：

绘本《一寸虫》进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。

他们常常在一起讨论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声到底有多长……根据孩子们的兴趣点，我首先设计了一个阅读活动。

在此基础上，我又设计了这个数学活动，巧妙地将书中主人公“一寸虫”请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探索正确的测量方法，使数学活动变得生动有趣。

　　在教学过程中，我设计了这样一些环节：

　　1.简单复述故事。

绘本《一寸虫》给幼儿留下的印象非常深刻。

在这个让幼儿浏览画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的兴趣。

　　2.两两结伴探索测量方法。

在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成3.33厘米，把两寸虫做成6.66厘米。

我这么做的原因是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、认真的态度来参与科学活动，并且让幼儿与同伴合作探索测量的方法。

综上考虑，我提出了“两个人一组，用一寸虫卡片测量盒子的长边”的要求。

　　3.集体交流、讨论，探索正确的测量方法。

幼儿的发展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。

对此，我没有去评判谁对谁错，而是请持有不同结论的小组在集体面前演示自己的测量方法，并让孩子们互相观察、判断，寻求正确的测量方法。

在活动中，幼儿很快发现了影响测量结果的因素，“他没有沿着边量”“他量第二下的时候不是从第一下结束的那个地方开始的”……结合孩子们的发现，我很自然地总结出正确测量的两个要素：

（1）沿边测量。

（2）测量时，第一次量的终点是第二次量的起点。

在此基础上，再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。

在这样的演示、讨论、总结中，孩子们明白了正确测量的方法。

　　4.尝试使用两寸虫卡片测量。

安排这一环节的用意是，首先巩固正确测量的方法，其次打开幼儿的思路。

当测量的工具改变时，随之而来的答案也会跟着改变，于是孩子们会产生新的疑问和探索欲望，继续迈出探索的步伐。

　　同样，在延伸活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生活用品，让他们真切地感受到“生活中处处都有数学”，并进一步发现测量工具和测量结果之间的关系。

　　目标：

　　1.在操作活动中探索正确的测量方法，发现测量单位不一样其结果也不一样。

　　2.能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为第二次测量的起点。

　　3.与同伴合作完成测量任务，共同讨论、解决测量过程中出现的问题。

　　准备：

　　1.绘本《一寸虫》的PPT（演示文稿）。

　　2.包装盒1个（包装盒的一面贴有磁铁），一寸虫卡片1张，放大的记录表1张，磁性黑板1块。

　　3.每两名幼儿共用1套学具：

一寸虫卡片1张（长度为3.33厘米），两寸虫卡片1张（长度为6.66厘米），记录表1张（如图），记号笔1支，包装盒1个（包装盒长边长度是寸的偶数倍数，如4寸、6寸等）。

　　过程：

　　一、师幼共同观看《一寸虫》PPT

　　师：

我们都看过、学习过绘本《一寸虫》，现在我们一起来看PPT，说说哪里出现了一寸虫。

　　二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓励幼儿探索测量的方法

　　1.出示一寸虫卡片，小结故事内容。

　　师：

瞧，这就是一寸虫。

原来他就这么一点长。

不过一寸虫虽然个子小，本领可大呢。

他量知更鸟的尾巴、火烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声呢。

　　2.出示包装盒，鼓励幼儿探索测量的方法。

　　师：

今天，我们也来学习用一寸虫量东西的本领。

这是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。

两个小朋友一组，商量一下怎么测量，量后把测量结果记录在记录表的第一格里。

　　3.幼儿探索测量方法，教师观察幼儿测量时出现的问题并在后面的环节中进行小结。

　　三、师幼共同交流、讨论，探索正确的测量方法

　　1.师幼分享测量结果，发现问题。

　　师：

你量出来的结果是几寸？

为什么同样的盒子，小朋友们测量出来的结果却不一样呢？

（幼儿分享时，教师将结果记录在大记录表上。

）

　　2.请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发现问题。

　　师：

黑板上也有一个一样的包装盒，谁愿意上来量一量？

其他小朋友请仔细观察，他的方法和你的一样吗？

有什么问题？

应该怎样测量才正确？

　　3.引导幼儿沿着边测量。

　　师：

大家看，包装盒的长边是哪一条？

怎样做才能只量这条边而不量到其他地方去？

（沿着包装盒的长边测量。

）

　　4.示范测量，启发幼儿制作标记。

　　师：

我量第二下的时候忘记要从什么地方接着量了。

你们觉得应该从什么地方接着量？

谁有好方法可以记录每次量到哪里了？

（可以用记号笔在第一次测量结束的地方做个记号，第二次测量就从这个记号开始，接下去也是这样。

）

　　5.小结正确的测量方法。

　　师：

从包装盒长边的顶端开始，一寸虫和长边顶端对齐，沿着边量；第一次测量结束的地方用笔做个记号，第二次测量的时候就从这个记号开始，接下去也是这样。

这样就可以准确地量出长度了。

　　6.引导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。

　　师：

和你的好朋友再测量一次，看看包装盒的长边到底是多长。

要记住请记号笔来帮忙，并把结果记录在记录表的第二格里。

　　四、引导幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发现测量工具长短与结果之间的关系

　　1.出示两寸虫卡片，引导幼儿发现两寸虫与一寸虫的不同。

　　师：

这是两寸虫，他和一寸虫有什么不同的地方？

　　2.鼓励幼儿大胆猜测测量结果。

　　师：

现在我们用两寸虫来测量包装盒的长边。

猜一猜，测量的结果和刚才会一样吗？

为什么呢？

　　3.引导幼儿用正确的测量方法测量并记录。

　　师：

下面每两个小朋友为一组进行测量，测量时要沿着边量，在第一次测量结束的地方用记号笔做上记号，最后把测量结果记在记录表的第三格里。

　　4.分享测量结果，教师小结。

　　师：

你量出的结果是多少？

和用一寸虫量出来的结果一样吗？

为什么不一样呢？

　　师（小结）：

同样的长边，一寸虫短，量出来的数量就大；两寸虫长，量出来的数量就小。

　　延伸活动：

　　1.区角活动。

在数学区提供一寸虫卡片、两寸虫卡片、回形针、积木等多种量具，让幼儿测量班上的桌子、椅子、书等，并提供记录表让幼儿记录测量结果。

　　2.亲子活动。

家长和幼儿一起用筷子、尺子等多种量具测量家中的电视机、茶几等，并引导幼儿发现量具的长短和测量结果的函数关系，即量具越长，测量结果越小。

幼儿园大班科学活动：

有趣的惯性玩具

　　设计意图

　　玩具是孩子童年生活中不可或缺的“伙伴”。

现如今，孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：

它为什么会动。

它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的欲望。

顺应孩子的兴趣，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件，让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。

熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，激发参与科学探究的热情。

　　活动目标

　　1.熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。

　　2.乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。

　　活动准备

　　1.幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。

　　2.画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。

　　3.玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。

　　活动过程

　　初步分享玩具，感知不同启动方式并分类

　　1.幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。

　　师：

小朋友们带了很多有趣的玩具，我们一起来玩一玩，等一会儿请你说一说：

玩的是什么玩具，用什么办法让它动起来的。

　　（评析：

开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。

教师有意让孩子带着问题去探究，在自由玩玩具的同时，了解玩具的启动方式是多种多样的。

）

　　2.集体交流操作情况，教师随机出示相应标记。

　　师：

你玩的是什么玩具？

它为什么会动？

你还发现了什么？

　　（评析：

教师提出开放式的问题，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。

同时，随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理、概括和分类。

）

　　3.引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。

　　（评析：

这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。

教师有意识地“后退”，让幼儿承担检验的任务，给予幼儿更大的自主思考、判断的空间。

）

　　探究惯性玩具的奥秘

　　1.出示惯性玩具汽车，鼓励幼儿大胆猜想。

　　师：

这个玩具汽车，既没有用电池，也不用上发条，更没有拖拉的线，轻轻一推，它就能开出很远，它是靠什么启动的呢？

你玩过这样的玩具汽车吗？

　　（评析：

这一环节中，教师突然提出的问题，激发了幼儿再次探究的欲望。

）

　　2.个别操作，集体观察，大胆猜想惯性玩具汽车的运动原理。

　　师：

请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远？

秘密在哪儿呢？

　　（评析：

这一环节中，教师应鼓励幼儿大胆猜想，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿动手操作验证猜想的兴趣。

）

　　3.教师介绍分组拆卸的工具及要求。

　　师：

玩具汽车到底是靠什么开得这么远呢，光猜也不行，我们动手拆开看看吧！

老师准备了螺丝刀、小盘子，知道怎么用吗？

　　（评析：

分组拆卸玩具汽车是幼儿很乐意参与的任务，但两人分工合作、螺丝逆时针拆卸、有序放置螺丝钉等，都是需要帮助幼儿明确的操作要点。

）

　　4.幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具汽车上独特的惯性轮装置。

　　（评析：

从猜想到验证，这一环节是整个活动的高潮。

惯性玩具汽车后轮轴上带动着的惯性齿轮终于揭开了神秘面纱。

教师不妨多留些时间，让幼儿充分观察和尝试。

）

　　5.集体交流发现，教师进行小结。

　　师：

你们发现了什么？

它是什么样子的？

它和玩具汽车的什么部位连在一起？

猜猜它的作用是什么？

　　教师小结：

这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置。

它的作用就是把惯性力量放大，惯性轮越重，小汽车开出的距离就越远，明白了吗？

　　（评析：

在这一环节中，幼儿有充分的直观经验想表述出来。

教师在鼓励幼儿大胆介绍自己的发现的同时，要给予幼儿正确的概念，帮助幼儿将所见所思整理成有效的经验。

）

　　观看视频，拓展经验，了解更多有趣的民间惯性玩具

　　师：

现在的小朋友玩的玩具很多很多，电动的、遥控的，还有声音控制的呢。

可是，你们知道吗，在老师小的时候，玩的玩具很多都是不用电池、不用机械的惯性玩具，它们不但好玩，还能锻炼身体呢！

你们想知道这些玩具是怎么玩的吗？

　　播放玩竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，让幼儿欣赏。

　　（评析：

民间惯性玩具丰富多彩，具有很好的教育价值。

这一环节的设计，既是上一环节所获新经验的延伸，又帮助幼儿拓展了经验，激发了幼儿对惯性玩具进一步探究的兴趣。

）

　　延伸活动

　　1.组织幼儿将拆卸后的惯性玩具汽车重新组装起来，培养幼儿做事有始有终的好习惯，提高幼儿动手操作的能力。

　　2.进一步创设条件，让幼儿尝试拆卸发条玩具，观察其中弹簧圈的构造和作用，培养幼儿大胆猜想、专心操作、细致观察的科学探究精神。

（来源：

屈老师教案网）

幼儿园大班数学教案：

认识时间“星期”

　　课题生成：

幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并掌握这一概念的的属性。

“星期”这一时间概念的属性之一是其顺序性（星期一、星期二……星期日），之二是其周期性（七天一循环，周而复始）。

因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的顺序性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。

其次、还要注意到紧密联系幼儿已有的序数、邻数的知识，联系幼儿生活中天天伴随“星期×”的经验，根据幼儿的年龄特点设计了本次活动。

　　课题名称：

认识时间“星期”（大班数学活动）

　　活动目标：

　　1、复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。

　　2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。

　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　活动准备：

　　教具学具方面：

录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。

星期转盘游戏的课件，星其盘操作材料若干套（与幼儿小组数相同）。

　　幼儿知识经验准备：

学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：

1～7序数，2～6邻数（3分钟左右）。

（1）复习序数：

出示1～7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮助数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：

以“数字娃娃找邻居”的游戏形式进行。

例如：

老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。

幼儿可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：

认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性（18，20分钟）

（1）听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话故事，第一遍口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？

（老师出面期妈妈图片）她想干什么？

幼儿回答后，老师交代本节课新授

　　是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？

给孩子取了什么名字？

穿什么颜色的衣服？

请幼儿边听录音，边思考。

（2）听录音故事《星期妈妈和孩子们》。

　　放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片（打乱星期一期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的是：

星期妈妈的第一个孩子是谁？

第二个孩亏谁……最后一个孩子是谁？

让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其顺序性。

　　（3）转盘游戏：

找邻居（老师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作）。

　　规则：

转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。

（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4、5次。

　　突出强调：

星期日的邻居是谁呢（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下一个星期开始）。

　　3、幼儿操作活动：

转盘游戏“找邻居”（8～10分钟）。

　　幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。

（意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间概念。

）

　　4、活动评价（2分钟）。

　　引导幼儿与老师一起淡谈这节课认识了什么？

明白了什么道理？

玩星期转盘游戏的感受。

　　5、分组进往角色游戏：

“找邻居”。

　　七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：

星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。

　　接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？

其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。

　　接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈延续进行。

　　星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都非常可爱，漂亮，于是她高兴地说：

“有了，好听的名字有了。

”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：

“梅花、桃花、兰花…～是她只报了三个名字就停止了，“唉！

不行，不行，这不是同花的名字一样吗？

”

　　星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都非常聪明，伶俐，于是她叉快乐地喊了起来：

“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：

“聪聪、明明、伶伶、俐俐……”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗？

”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：

“啊哈！

我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗？

就按他们出生的次序排名吧！

”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。

”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。

星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，高兴；“好啦好啦，