枫桥夜泊教学设计.docx
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枫桥夜泊教学设计
枫桥夜泊
一、导入新课
1、古诗是我们中华民族智慧的结晶,是中华文明的瑰宝,是我们身为中国人的骄傲。
今天,就让我们再次走进诗的乐园,一起品味古诗吧!
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
谁能把它说出来?
(板书:
知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。
)生齐读学习古诗的方法。
2、大家读得真好!
今天我们继续用这样的方法来学习《古诗二首》的第二首诗《枫桥夜泊》。
二、知诗人
1、这首诗的作者是谁呢?
(张继)
2、哪位同学来给大家介绍一下张继?
指名读PPT上内容。
(出示有关张继资料:
张继,唐代诗人,湖北襄(xiānɡ)阳人。
他的诗作流传下来的不到50首,其中最著名的是《枫桥夜泊》。
)
三、解诗题
1、现在,我们已经了解了诗人,接下来我们应该是——(解诗题)
2、是的。
谁会来解释一下这首诗题目的意思。
枫桥在哪儿?
泊是什么意思?
谁能给我们解惑呢?
(枫桥在江苏省苏州城外的枫桥镇。
)
师:
其实枫桥原名为“封桥”,是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的,并且从此与寒山寺一起驰名天下。
枫桥,是苏州一座很有名的桥,每天都会有很多游客来这里参观游玩,来领略枫桥的诗情画意。
泊是什么意思?
(停船靠岸。
)夜泊呢?
(夜晚,把船停泊在岸边。
)
整个题目是什么意思吗?
(作者夜晚,把船停泊在枫桥边。
)
四、初读古诗
1、弄懂了题目的意思,就该理解诗了,我们先来把这首诗读熟。
出示自读要求:
读书小提示:
①自读第一遍,读准字音。
②自读第二遍,读出节奏(提醒:
七言诗可以按照4-3来停顿)。
③第三遍同桌互相读,互相听,相互检查一下,生字读音有没有错误,如果有帮助纠正一下。
2、师:
请同学们把书翻到84页,对照读书小提示,把它读流畅了、读顺口了。
3、谁来读一读这首诗。
出示划好节拍的古诗。
月落乌啼/霜满天,
江枫渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺,
夜半钟声/到客船。
师:
读得好!
“霜”“愁”是翘舌音,“寒山寺”翘平转化也读得非常准确!
师:
读得还不错,要想读出诗的韵味,不仅要读出节奏,还要读好句末的平声字,“天”“眠”“船”我们要读得长一些。
引读:
霜满天——对愁眠——到客船——
4、谁愿意再给大家读一读?
5、比赛读:
我们就应该像她这样读,读出诗的节奏美、韵律美。
我们小组之间开展一次比赛,看看哪个组读的好!
四个组,一组读一行。
下面男同学和女同学开展一次比赛,看是男同学读的好,还是女同学读的好。
6、齐读:
老师宣布成绩,并列第一。
(视情况而定)请同学们一起齐读一遍。
7、大家都能把古诗读准确了,要想把它读得更好,就必须明白古诗的意思。
此时,就让我们走进古诗。
五、明诗意
1、要弄懂诗意,我们再来听听这首诗。
记住听读要求。
听读要求:
①专心聆听,边听边记;
②边听边想,从这首诗中你看到了什么?
听到了什么?
③边想边画,把看到的用波浪线画下来,把听到的用小三角表示出来。
2、播放录音。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物,也听到一些声音。
那就请你按要求画一画,画好之后四人小组交流一下。
4、我们先来看一二两句(出示:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
),张继看到了什么?
【月落】:
(1)这是怎样的月亮?
(快要落下去的月亮。
)
(2)是的,月落的意思就是:
月亮快要落下去了。
(3)看来夜已经很深了,再过一会就要天亮了。
同学们,这是什么季节的月亮?
(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎样的呢?
(惨淡、无光,凄凉。
)
(4)是的,这是凄凉的月光。
谁来读这个词。
【霜满天】:
(1)已经是深秋了,下霜之后的天气更凉了。
为什么是“霜满天”呢?
(霜很大,很浓,很多)
(2)你们说,在这霜满天的夜晚,诗人能感受到这种寒冷吗?
(能)
(3)我们在家里也许很难感受到这种寒冷。
而张继此时身在哪里?
(外地、船上)你们说得都很对。
张继本是湖北省襄州人,但他此时在哪里?
(苏州),从哪里知道?
(姑苏城)同学们,你们知道吗?
苏州是我们江苏的一个城市,湖北和江苏之间相隔1000多公里。
我们古代的人的主要交通工具就是船,行驶的速度非常慢,由此可见,张继已经离家很长时间了。
我们把漂泊在外的人称为什么?
(游子)你能体会游子的感受吗?
(生交流)(思念家乡)
这满天的霜呀将游子张继团团包住,张继是什么感受呢?
(寒冷、孤独、忧愁)
(4)读读这个词。
【江枫】:
(1)江边的枫树。
(2)因为是晚上,江边的枫树在作者的眼里是什么样子的?
(暗红,昏暗、黑乎乎)
【渔火】:
什么样的?
江面上的点点渔火,忽明忽暗,隐隐约约。
连起来读读这两个词。
5、同学们,你们看到了张继所看到的,那张继还听到什么了呢?
【乌啼】:
(1)这是什么意思?
人们喜欢听乌鸦的叫声吗?
(不喜欢)为什么?
(2)是的,乌鸦的叫声十分刺耳,在夜晚听到乌鸦的叫声,更加的凄惨,凄凉。
(3)读词。
6、同学们,张继看到的这些景物组成了一副图,一副凄凉的秋夜图。
请你们回过头来想想,用自己的话描述给你的同桌听,从天空再到江面的顺序来描述。
(月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫,到处弥漫着寒霜,使夜空充满了凉意。
江边的枫树黑黝黝的一片,渔船上的灯火在风中摇曳着。
)
7、理解感悟“对愁眠”
(1)诗人看到了,霜天残月,江枫渔火,听着凄厉的乌鸦叫声,张继又怎样的感受?
(压抑、难过、郁闷、心情很不好)
(2)此时的张继与忧愁相伴,他睡得着吗?
(睡不着)用诗中的话来说就是“对愁眠”?
(3)作者为什么睡不着?
(圈出“愁”)张继心中满是忧愁,那这里的“眠”是睡觉的意思吗?
那是什么眠?
(失眠、无眠、不眠、难眠)
(4)是的,张继根本睡不着,他带着忧愁,难以入眠。
(5)连起来,读读整句诗。
个别读,分组读,一起读。
8、感受钟声。
(1)诗人在船上难以入眠,所以(出示:
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
)
他还听到了什么?
看到了什么?
默读第二句。
(2)寒山寺:
简介寒山寺。
寒山寺在哪里?
是近在咫尺吗?
(不是,而是在姑苏城外,只能是远远看到。
)
(3)张继听到了什么?
(钟声)
(4)哪里传来的钟声?
(寒山寺)
(5)为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声,张继也能听到呢?
(因为是半夜了)从哪里看出来?
(夜半钟声到客船)
(6)这半夜的钟声传到了哪里?
(客船)在这里“到”就是传到的意思。
(7)客船能听到钟声吗?
真正听到钟声的是——张继。
(8)(8)谁能连起来解释一下这两句诗的意思。
(在这充满寒意的夜半,只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡,传到船上来。
)
(9)读这两句诗。
六、悟诗情
1、读懂了诗意,我们再来看这首诗,哪个字眼触动你的心?
(板书:
愁)
2、此时此刻的你,脑子里会冒出什么问题来问一问张继?
(张继,您为什么愁?
愁什么呢?
这是怎样的一种愁呀?
)
3、问得真好呀!
孩子们,请你们轻声读一读诗句,想一想问题。
学生轻声自由读诗,思考问题。
4、交流:
谁来回答刚才的问题?
你能答哪个问题就说哪个。
(预设:
乌鸦啼叫,寒风正在把秋霜布满云天,江边的枫树对着江中的渔家灯火,思乡的忧愁使我难以入眠。
)
这是一种怎样的愁啊?
(思乡之愁)。
他读出了乡愁,真了不起!
还有谁读出了怎样的愁?
(孤独之愁)
你从哪里知道?
(夜半钟声到客船:
半夜一个人坐在船上,没有人陪他。
)
还有怎样的愁啊?
(寂寞之愁。
)
师:
对,寂寞之愁。
在这里,还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。
谁愿意来读一读?
(背音乐《二泉映月》起)
他落榜了!
一千二百年前。
榜纸那么长那么大,可就是没有他的名字。
竟单单容不下他的名字"张继"那两个字。
江枫如火。
这天黄昏,船来到了苏州。
但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!
夜晚呢?
在这样一个忧伤的夜晚,在异乡的江畔,在秋冷雁高的季节,容许落魄的士子放肆他的忧伤。
江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。
唯有他,张继,醒着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落尽的枯树,似梁燕飞去的空巢。
月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。
有鸟啼粗嘎嘶哑,是乌鸦。
那月亮被它叫得更暗淡了。
江岸上,想已霜结千草。
夜空里,星子亦如清霜。
在须角的眉梢,他感觉,似乎也森然生凉。
……
--摘自张晓风《不朽的失眠》
师:
孩子们,还有一种怎样的愁啊?
(落榜之愁。
)
师:
落榜之愁,人生求索不得而愁。
刚才通过同学们的读书、感受,我们知道了漂泊异乡之愁,思乡之愁,孤独寂寞之愁,人生求所不得之愁。
师:
月落乌啼,寒霜满天,枫叶火红,渔火点点,面对这样的江南秋夜,诗人含愁难眠。
在这万籁寂寥中,(课件播放钟声:
"咚--咚--")从寒山寺传来了夜半钟声,伤痛的心,又被轻轻地碰撞,张继的心随着钟声飞远了,会飞到哪儿?
师:
你说会飞到哪儿?
(故乡)
师:
对,故乡。
那好,请你想象张继的心飞回到故乡,与故乡的亲人,与故乡的朋友相聚的情景。
请拿出笔,笔记本,想一想张继在家乡会是一幅怎样的情景呢?
先在小组中讨论一下,然后合作写一段话。
小组合作学习:
①想一想、议一议:
张继在家乡会是一幅怎样的情景呢?
②写一写:
由组长记录组员的发言,并整理成一段通顺的话
学生写头脑中想象的情景。
师:
哪一个小组来汇报一下你想到的画面?
预设:
生1:
在一个秋风送爽的日子,张继和家人、孩子在桂花林里赏桂花,孩子们在树下嬉戏,大人们坐在一起看着,谈着。
花香扑鼻,好一派其乐融融的景象。
生2:
在一个寒冷的夜晚,张继和他的朋友在火炉旁,把酒颜欢,听着家乡寺庙传出熟悉的钟声。
(与朋友把酒言欢,好开心。
)
生3:
在一个风和日丽的日子,张继和他的朋友在桃花林里,望着粉红粉红的桃花,和朋友们吟诗喝酒,高兴得流连忘返。
(掌声)(欣赏美景,乐不思蜀。
)
生4:
在一个阳光明媚的早晨,张继带着他的家人到花园里赏花,玩累了,大家坐在一起吟诗作对。
(赏花喝酒,好不惬意。
)
师:
刚才同学们描述的是一幅其乐融融的景象,此时此刻,张继却独自乘坐客船漂泊在枫桥边,他能怎么样呢?
心中能不愁吗?
能不对愁眠吗?
(板书:
对愁眠)
师:
正在这时,(播放钟声:
咚--咚--),钟声一声声、一下下,敲打着张继的心坎,诗人灵感顿开,有感而发,提笔写下枫桥夜泊四字,然后一气呵成这意境深远的诗句。
(古典音乐《汉宫秋月》起)学生有感情地诵读诗句。
(对愁--眠--读得特别好)
师:
伴随着优美的音乐,同学们背诵诗句。
(学生背诵。
)
师:
把自己的理解带进去,边背边想象情景。
(学生摇头晃脑地背诵。
)
师:
一千二百年过去了,那金榜上的状元是谁?
哈哈,管他是谁,今天真正被我们记住的是张继和他的这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
请同学们再次背诵这首诗。
(学生深情背诵。
)
七、古诗拓展
关于枫桥的诗还有很多,我们来读一读。
出示:
高启的《泊枫桥》陆游的《宿枫桥》
八、布置作业。
师:
老师给同学们出了这样几道作业:
必做作业:
1、有感情地背诵古诗。
2、完成《补充习题》。
选做作业:
1、根据诗意创作一幅图画。
2、诗配画,制作一张精美的书签。
九、欣赏歌曲《涛声依旧》
1、张继的这千古一愁,给我们带来了美的享受。
词曲作家陈小奇老师还根据这首诗创作了一首歌,让我们欣赏欣赏。
(播放歌曲《涛声依旧》)
2、师语:
同学们,让我们在这首歌中结束这短暂的40分钟吧!
【板书设计】
枫桥夜泊
唐·张继
对愁眠
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