部编六上语文《古诗三首书湖阴先生壁》公开课教案教学设计一等奖.docx
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部编六上语文《古诗三首书湖阴先生壁》公开课教案教学设计一等奖
古诗三首书湖阴先生壁
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)有感情地朗读《书湖阴先生壁》,熟读成诵。
(二)能借助注释及相关资料理解诗句,想象诗句描绘的画面,体会田园风光的幽雅,并从中感受到诗人对湖阴先生的赞赏。
(三)通过学习典故资料,感受后两句拟人、对偶的表达特点,体会诗人退居田园后愉悦的心境。
二、教学准备
课件,微课。
三、教学过程
(一)导入古诗,解诗题
1.了解“题壁诗”。
(1)引导:
古人在游山玩水时有感而发,就会即兴在寺庙、旅店、楼阁等墙壁上提笔作诗。
我们把这类诗称为“题壁诗”。
(2)背诵学过的“题壁诗”——《题西林壁》。
2.观察两个诗题(“题……壁”“书……壁”),说说发现。
(1)理解“书”的意思。
(题写)
(2)理解诗题的意思。
(题写在湖阴先生家墙壁上的诗)
(3)读准诗题节奏。
(书/湖阴先生壁)
3.介绍王安石、湖阴先生。
(1)学生交流对王安石的了解。
(2)借助注释认识湖阴先生:
杨骥(字德逢),王安石的邻居。
(二)初读古诗,显韵味
1.回顾读好古诗的要求。
(一读准字音,二读出节奏,三读出韵味)
2.同桌互相读一读,评一评。
3.反馈朗读。
(1)读出节奏。
(学生自主练习朗读,在读准字音、读通诗句的基础上,读出节奏)
(2)读出韵味。
①教师提示。
读古诗时还得注意古诗的“韵”。
找一找,这首诗哪几个字押韵了。
(课件中的“苔”“栽”“来”,显红)
②指导学生朗读时延长韵脚。
③教师加手势范读第一句,学生读下面三句。
4.齐读。
(三)借助注释,想画面
1.借助注释理解诗意,圈出诗中的景物,想一想这些景物是怎样的。
(板书:
借助注释)
2.反馈交流。
()的茅檐()的花木()的水
()的田()的山
3.想象画面,以诗“绘画”。
(1)读一读。
(出示句子)
你看,那两座大山依偎在远处,披着一身的浓绿,带着叶儿的清香,踏着风儿的脚步,深情而热烈地扑向茅屋。
(2)引导找到对应诗句。
(两山排闼送青来)
(3)描述画面。
(出示学习活动)
四人小组合作,每人一句诗,展开想象,用自己的语言来描述画面,比比谁描述得最美。
写完后,小组内交流。
(4)小组汇报,配乐朗读诗句。
4.小结。
通过想象,这首诗就成了一幅幅画,成了一篇优美的散文。
理解古诗,想象画面是一个法宝。
(板书:
想象画面)
(四)赏析诗句,悟诗情
1.体会精妙之处。
(1)王安石的诗很讲究对语言的锤炼,值得细细品味,《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一个“绿”字用得很传神。
这首诗中哪句诗或哪个词写得最妙?
(同桌讨论)
(2)交流赏析预设一:
感受画面静态美。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
①“净无苔”“花木成畦”写出了湖阴先生家中的景致,清幽高雅,体现了湖阴先生的勤劳、能干,爱生活。
(板书:
清幽、高雅)
②朗读诗句。
(3)交流赏析预设二:
感受画面动态美。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
①品词。
“护田”:
运用拟人手法写出一条河像妈妈一样环绕保护着田。
“排闼”:
山绿意盎然,好像推门便迎面扑来。
拟人手法体现“一水”“两山”富有人情味。
(相机板书:
拟人)
②齐读诗句。
2.感受对偶的修辞手法。
(1)引导思考。
把两句联系起来赏析,有什么发现?
(出示课后思考题第4题)
读读下面的诗句,说说你发现了什么?
一水护田将绿绕
两山排闼送青来
(2)引导发现:
一一对应。
(3)交流其他古诗里类似的诗句。
(4)小结。
把字数相等、结构相同的两个词组成对地排列起来,叫做对偶。
对偶俗称对子,在诗词曲赋等韵文中称为对仗。
对偶是古诗文中最常见的修辞手法,五言中有,七言中也有。
运用对偶之后,句式看起来整齐,读起来朗朗上口,便于记忆、传诵。
3.资料拓展。
(1)微课了解“护田”“排闼”两个典故的由来。
(播放微课)
诗句中的“护田”“排闼”这两个词还有两个典故呢!
“护田”出自《汉书·西域传序》中“因置使者护田积粟”,汉朝时在轮台设置使者,保护田地,积攒粮食。
“排闼”出自《史记·樊郦滕灌列传》中“哙乃排闼直入”,说的是高祖卧病时好多天不肯见人,樊哙推门而入探望。
诗人把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中,赋予山水以灵性。
王安石变法失败后隐居于南京钟山时寄情于山水,写了很多诗,都运用了拟人的手法,把山水写得有情有义。
他曾在《山中》写道“随月出山去,寻云相伴归”,他又在《钟山即事》写道“涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔”,他还在《定林所居》写道“临溪放艇依山坐,溪鸟山花共我闲”……你们看,在这样的山水田园中,月、云、花、草、溪、鸟、山等大自然的景物都是诗人的伙伴,陪伴着诗人一起过着悠闲自得的慢生活。
(2)小结。
王安石笔下的山水都是他的知己,今后读他的诗,可以特意关注诗中的拟人与典故,也可以通过查找资料,更深入地感悟诗情。
(五)积累古诗,记学法
1.引导齐读诗句。
王安石和湖阴先生隐居于此,忘却过往的不愉快,眼中只有净无苔的屋檐,只有手自栽的花木,只有一水和两山。
(齐读诗句)
2.一边欣赏书法作品,一边学着吟唱。
(播放视频资料)
3.背诵古诗。
4.总结学法。
这节课,我们借助注释初步了解古诗的意思,在想象画面中更好地体会了诗的美感,还借助资料加深了对诗的理解。
本单元语文园地“交流平台”中的小伙伴也总结了学习古诗的方法。
我们在学古诗时,还可以借助课文插图、工具书。
5.布置作业。
运用第二单元“书写提示”所学格式誊抄古诗。
附板书:
古诗三首书湖阴先生壁
王安石
清幽高雅借助注释
(插图茅屋、花木、山、水)想象画面
拟人典故查找资料
下课啦,咱们来听个小故事吧:
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
甲:
刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。
乙:
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人:
我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?
齐:
主动关好。
小记者:
同学们,你们好!
我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?
主持人:
可以。
小记者:
这位同学,你好!
通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?
答:
我要做节水的主人,不浪费一滴水。
小记者:
请这位同学谈谈好吗?
答:
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者:
你们谈得很好,我的收获也很大。
我还有新任务先走了,同学们再见!
水跑上来说:
同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!
让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:
你们还有发言的吗?
答:
有。
生:
我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。
动物:
小熊上场说:
我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!
花草树木跑上场说:
我们也不会忘记你的贡献!
水伯伯:
(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。
主持人:
水伯伯,您这是干什么呢?
水伯伯:
因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!
主持人:
水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!
再见!
4.主持人:
大家欢迎老师讲话!
同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。
水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。
5.主持人宣布:
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
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