小学美术六年级下册教案.docx
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小学美术六年级下册教案
美术教案
六年级下册
塔城市第六小学
第1课追寻文明的足迹
教学目标:
1、认知目标:
通过书中图片的欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受另一种凄惨的美,古风古韵的美。
2、技能目标:
通过资料的收集,让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标:
培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点:
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点:
培养学生保护文化遗产的意识
教学过程:
一、导入新课:
地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。
板书课题:
追寻文明的足迹
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解,学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看!
3、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?
有图片吗?
展示一下!
同学们收集到的资料很全面,通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富,同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?
如果你以一个旅游者的身份到此贵地,你会如何做才能保护这些文化遗产呢?
三、课外拓展
其实我们就近来看,在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。
四、小结。
板书设计:
教学反思:
第2课探访自然的奇观
教学目标:
1、认知目标:
通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、技能目标:
能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标:
为大自然的神奇而感到骄傲,激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点:
了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点:
感受自然奇观的美丽,能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备:
教师:
课件、图片、资料。
学生:
搜集世界自然遗产的图片、资料,画笔,大白纸。
教学过程:
一、谈话导入。
1、教师:
在我们生活的地球上,有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产,下面,我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题:
探访自然的奇观。
设计意图:
开门见山,让学生明确本课的学习目标,并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观6月12日早晨,美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕7月9日下午3时左右,拉萨出现日晕奇观:
一个内红外紫的光环环绕着太阳,在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍,这一现象称为“日晕”,因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云,阳光透过这些云层产生折射后,便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3、海天一线9月3日,一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空,远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发11月22日,距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。
此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光
由于“太阳风暴”袭击地球,在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚12月3日,澳大利亚政府公布计划,使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区,是世界七大自然景观之一,也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。
又称为“透明清澈的海中野生王国”。
大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开,是一处延绵2000公里的地段,它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸,全长2011公里,最宽处161公里。
南端最远离海岸241公里,北端离海岸仅16公里。
在落潮时,部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。
这里景色迷人、险峻莫测,水流异常复杂,生存着400余种不同类型的珊瑚礁,其中有世界上最大的珊瑚礁,鱼类1500种,软体动物达4000余种,聚集的鸟类242种,有着得天独厚的科学研究条件,这里还是某些濒临灭绝的动物物种(如人鱼和巨型绿龟)的栖息地。
7、巨浪杰作9月4日,在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩,被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。
由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪,当局已经提醒观众注意海边的安全。
8、冰雪九寨
这是冬季的长海,瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面,远远望去,呈现一片灿烂的银白色。
在多数游客看来,四川著名的世界自然遗产地——九寨沟,只有夏、秋两季才是观景最佳时节。
但在去冬今春,观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。
9、雨后飞虹7月7日傍晚时分,一场暴雨过后,宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”,持续时间长达10分钟,十分壮观奇异。
10、扎达土林
6月的藏西南,艳阳高悬,苍凉壮阔。
在经过长途颠簸之后,在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候,你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆,那就是举世无双的扎达土林。
三、小组交流研究:
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观,你还见过哪些世界自然遗产?
教师课件演示课本中的精彩图片,并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如:
“巨人之路”海岸:
在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角,沿着海岸的悬崖的山脚下,大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来,从峭壁伸至海面,数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里?
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括,
如:
越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
维多利亚瀑布壮阔之美
板书:
色彩奇美形态壮美
令人惊叹生态优美
四、学生实践,教师巡视辅导。
要求:
画一幅你最喜欢的一种自然奇观,在作业背面写下自己的感想。
学生绘画,并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结,布置下节课准备材料。
板书设计:
教学反思:
第3课装饰色彩
教学目标:
1、认知目标:
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
2、技能目标:
学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、情感目标:
了解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感。
教学重点:
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
教学难点:
装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强
教具准备教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
一、启发谈话,引入新课:
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同?
二、讲授新课:
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:
红与绿,橙与蓝,黄与紫
2、组织学生看书回答问题。
根据图中所表现的内容,分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的?
3、播放教学课件。
观察分析。
十二生肖作品:
摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题:
对比作品,找出相同之处和不同之处。
4、教师演示:
展示并分析学生优秀作业。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象:
讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中,画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
教师辅导学生完成作业。
四、展示评价:
展示作品,组织学生评价。
评价内容:
造型夸张变形,体现民间装饰色彩特点。
五、课后拓展:
课后收集一些装饰画。
板书设计:
教学反思:
第4课装饰画
教学目标:
1、认知目标:
通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。
2、技能目标:
通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标:
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点:
装饰画的特点及表现方法。
教学难点:
如何表现出装饰画的特点。
教具准备:
高丽纸、图画纸或刮画纸,水粉工具等。
教学过程
一、导入新课:
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品,提问:
你喜欢这些作品吗?
为什么?
二、讲授新课:
1、提问:
你知道它是在什么上画的吗?
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。
提问:
这幅画给你什么感受?
2、课件展示人物形象、鸟、植物,分析线条及形象特点。
3、出示课件,欣赏丁绍光的其他作品,分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点,表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问:
你喜欢这幅作品吗,为什么?
小组探究。
5、提问:
这些作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
分析课本第11页左边的学生作品,提问:
调色有什么特点?
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业,提出要求。
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导:
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,并给予指导和帮助。
重点:
构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、展评作品,组织学生进行作品展示,并评价。
五、课后拓展:
出示部分用对比色画的小粉画,引导学生回家进一步实践。
板书设计:
教学反思:
第5课彩球的设计
教学目标:
1、认知目标:
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标:
用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标:
在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点:
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点:
做出新颖美观的彩球作品。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入:
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。
提出问题:
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点?
三、探究学习:
1、分析教材,研究设计步骤和方法。
引导学生看书,分析彩球插接规律,说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力,引导学生结合教材作品,说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动,教师辅导:
布置活动任务:
分组分工合作,制作出彩球。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评:
1、学生自评、互评;
2、教师点评。
六、课后拓展:
观察其它彩球作品。
板书设计:
教学反思:
第6课城市雕塑
教学目标
1.初步了解城市雕塑的类型和风格,提高对城市雕塑的审美兴趣,加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述,开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受,同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
教学重点难点
重点:
欣赏教材所提供的作品,使学生得到美的享受,并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点:
培养学生的审美能力和创新精神,形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
课堂教学过程设计
1、导入新课
教师:
同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗?
〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉,我曾经看过这样一期:
男主持人对一个刚满三岁的苗苗说;“宝贝,给大家来一个酷一点的动作!
”同学们想一下,在一个刚满三岁的孩子的眼中,什么动作最“酷”?
(停顿,引起想象)——只见他弯腰屈膝,右手拖着下颌,嘴咬着自己的小胖手,陷入深深的思索之中。
(请一位男同学上来做老师所描述的语句,教师附加动作,表情丰富,语言有起伏)——非常经典的动作!
这时主持人说;“哇,真的好酷,是思想者!
”展示罗丹的作品“思想者”图片同学们看,这就是“思想者”,果然很“酷”。
这是罗丹的雕塑作品。
教师:
请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑?
以及它在环境中所起的作用?
学生;
教师;是的。
城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术,往往是先通过形体给人以直观的美的享受。
当从远处看一尊广场或街头雕塑时,首先接触的是它那并不清晰的“影象”,也就是它那外在的形体。
这一“影象”给人的感觉,或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃,都是非常之美的。
2、新课讲解
(1)欣赏教材第2~3页上的范例,提出问题:
你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣?
为什么?
(可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。
(2)提出问题:
怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品?
现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗?
作为环境文化的主题,你希望看到怎样的城市雕塑作品?
(3)教师小结。
让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。
并对书2--4页图片归纳总结。
《立方体柱》:
用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体,寓意着社会中人与人不可分割的关系。
巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力,起到了和谐环境的作用。
《火烈鸟》:
位于芝加哥联邦政府中心广场上,几块形状不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构,整个造型具有强烈的建筑效果,强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。
《接力》:
有3三个不同的跑步姿态组合而成,从每个角度看都会使人感受到无限的空间感和运动感。
人体经过概括及装饰处理后,更体现出一种流畅与力量的美。
《帆》:
这座海上公园的雕塑气势磅礴,造型看上去既像破浪前进的帆船,充分展示了人类与自然的关系。
(4)师生讨论:
如果让我们设计一件城市雕塑作品,应该注意哪些问题?
选择什么样的材料?
什么样的造型?
什么样的色彩?
达到什么功能?
如何才能展现自己的个性?
作业:
师生讨论:
如果让我们设计一件城市雕塑作品,应该注意哪些问题?
选择什么样的材料?
什么样的造型?
什么样的色彩?
达到什么功能?
如何才能展现自己的个性?
板书设计:
教学反思:
第7课用各种材料来制版
教学目标:
1、认知目标:
了解综合版画的艺术特色。
2、技能目标:
培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感目标:
培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点:
学习综合版画的技能技巧。
教学难点:
材质与技法的选择与构思。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入:
导言:
还记得版画吗?
你对于版画有哪些了解?
引导学生回忆旧知识:
版画的种类与技法。
三、探究学习:
1、引导学生分析画家的作品及学生作品。
小组讨论、分析:
①这些作品是用什么来制版的?
②运用了哪些综合材料和技法。
2、启发学生尝试探索新的制版方法和技法。
小组讨论、分析:
你发现了什么新奇有趣的制版材料?
四、学生实践活动,教师辅导:
布置活动任务:
用丰富的制版资源和灵活方法,制作综合版画。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评:
1、学生自评、互评;
2、教师点评。
六、课后拓展:
课后再探索用其它的技法或材料印制综合版画。
板书设计
教学反思:
第18课装饰柱
一、教学内容与目标
1、通过认识柱子,了解各种柱的,使学生对柱子产生兴趣,进而研究柱子的形态,结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱,培养学生学生设计,制作及装饰技能。
3、体会生活中的美,欣赏自己作品的美。
二、教学的重点与难点
教学重点:
了解柱子相关知识,制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点:
柱子的形状及装饰。
教学准备:
纸箱,纸卡,彩色笔,彩纸。
教学过程
一、教学准备:
检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体,让学生回答,看到了什么!
与现实生活中联系,可以将柱体想象成什么?
回答:
柱子。
2、教师将柱体添上几笔,画成一个亭子,然后让学生观察并回答,亭子的主体是靠柱子支撑。
(教师板书柱子作用之一:
承重、支撑)
3、教师继续绘画,将亭子变成房子,反问学生,房子中有柱子吗?
(可以联想古代建筑)
教师总结:
柱子是我们建筑中不可缺少的,它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面,都有着承重支撑的作用。
但是露在建筑外面的柱子光秃秃的,不好看,那么古代时候的人就非常的聪明,他们对柱子进行了装饰,。
出示课题:
装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢?
学生回答:
雕刻,镂空,彩绘……
2、这些资料是哪里得到的?
学生回答:
自己收集的。
3、谁还收集到了资料,说一说。
从古到今,从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务,做一个现代的立体装饰柱,你们愿意吗?
教师将学生分成四个小组,以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品,根据书中学生的作品,想象一下自己想做什么样的柱子。
(1)根据自己的材料,讨论装饰柱的设计形式?
(2)你的装饰柱要表达什么样的主题?
学生汇报:
戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决,并给予指导。
五、展示学生作品
小组队长介绍自己的作品
六、教师对本课进行小结
板书设计
反思
第10课戏曲人物
教材分析:
本课是造型表现领域的一个内容,也是国画系列的一部分。
六年级的学生对于京剧有一些粗浅的了解,为了更深入地了解京剧艺术的造型特点,师生应共同收集相关的图片、视频,帮助学生打开思路,更好地掌握学习戏剧人物的表现方法。
教材中编入了叶浅予的中国画作品《白蛇传》,目的是引导学生了解如何用国画的方式表现中国传统戏剧人物。
教材中选择的剧照是为了帮助学生了解不同人物的形象特点,了解京剧人物独特的服饰、造型和表演特色。
教材中还选用了几幅学生表现戏剧人物的作业,其目的是帮助学生打开思路,学习戏剧人物多样的表现方法。
教学内容与目标认知:
通过学习,了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识,学习水墨戏曲人物的表现方法。
情意:
引导学生在小组合作的学习探究中,互相交流培养学生热爱民族传统文化的情感以及对美术学习活动的兴趣。
能力:
学习水墨戏曲人物的表现方法,能利用这种形式完成一幅表现京剧人物的作品。
教学重点与难点:
重点:
了解京剧行当的相关知识以及水墨表现戏曲人物的方法。
难点:
如何用水墨表现出传统京剧人物的造型特点。
学习材料:
京剧相关的图片、中国画工具材料。
教学过程:
一、课前收集:
课前收集有关京剧的内容资料教学意图:
为本科学生学习做铺垫,培养学生查找资料的能力。
二、导入:
提问:
引导学生讨论,通过课前的收集,你了解到那些京剧曲目?
教学意图:
了解京剧艺术的特点培养学生热爱民族传统文化的情感。
三、探究式学习活动:
1.布置观察思考题:
看下面这段京剧的录像是什么戏?
有哪些角色?
给你什么感受?
(这段京剧是《白蛇传》,有小青、白淑贞、许仙等。
京剧的化妆和服饰都很漂亮,不同的人物化妆各不相同。
2.板书课题
3.组织学生分别介绍课前收集到的资料,重点研究京剧的行当及其各自的特点。
学生结合图片介绍经具有四大行当——生、旦、净、丑。
结合行当的特点进行表演。
教学意图:
了解不同行当的特点。
4.引导学生欣赏叶浅予的《白蛇传》作品。
提问:
这幅画是剧中的那个人物?
为什么让我们感到栩栩如生?
画家是怎样用笔用墨的?
画中的人物是小青,画家抓住了人物的服饰、动态、神态等特征。
中锋勾线,侧锋着色,浓淡等多种变化.教学意图:
引导学生了解如何用国画的方式表现中国传统戏剧人物,培养学生观察分析能力,了解京剧人物的表现方法。
5.欣赏其他画家和课本中的学生作品引导学生分析如何抓住京剧人物中的服饰、面部表情极其动态特征进行表现。
武生要体现出威武、动作豪放以及服饰特点;老生一般要有黑胡子;花旦身穿短衣裳,衣服上绣着色彩鲜艳的花样,人物性格活泼开朗,动作敏捷伶俐。
教学意图:
帮助学生打开思路,学习戏剧人物多样的表现方法。
四、接受式学习:
教师示范画法,重点提示画面的经营位置,人物特征的表现、用笔用墨的方法。
学生观察思考。
五、学生实践:
布置作业:
画一幅有京剧人物特点的水墨画作品。
学生作画,教师辅导。
教学意图:
培养学生的造型表现能力和学生自主学习的能力。
六、评价小结。
教师组织学生小结评价,学生之间介绍、评价自己或小组的作品教学意图:
在评价中进一步提高评价能力。
七、课后延伸:
课堂展示或课堂收集用不同形式表现的京剧人物。
板书设计
反思
第11课画故事
教学目标:
1、认知目标:
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
2、技能目标:
能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。
3、情感目标:
培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点:
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点:
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法
教具准备:
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸,相关资料。
教学过程
一、引入新课:
同学们,我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事,现在我请大家来欣赏一段故事。
你知道这个故事吗?
如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节?
打开书第8页,欣赏刘继卣的《闹天宫》
(1)这幅连环画是用什么艺术手法表现的?
(2)这是刚才动画片中的哪个情节?
作者是如何表现主题的?
今天,我们用水墨技法来画故事。
二、讲授新知介绍画家刘继卣
介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏:
比比看。
分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的?
各有什么特点?
C画面是如何巧妙处理构图的?
D如果你画这个情节,你想怎样设计?
怎么才能紧扣主题?
四、学生练习复习用笔和用墨的方法,尝试用色墨直接点写的方法,或用线条大胆进行勾勒后调色的方法,进行造型与表现。
提问:
有没有好的方法用在场景设计上?
五、分析学生作业
A你最喜欢哪张作品?
作者是如何体现主题、突出人物特点的?
有什么值得你学习的地方?
有什么不足的地方?
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节?
C你能不能自编一个小故事说给大家听?
D注意事项
六、小结。
小组研究,师生互动
七、学生实践:
尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节,也可以编一个故事进行创作。
八、展示作品,交流评价
板书设计
教学反思:
第12课动画片的今昔
教学目标:
1、认知目标:
初步了解动画片的发展过程,知道动画片的形象是怎样动起来的?
2、技能目标:
培养学生的想象能力。
3、情感目标:
培养学生勤于思考的好习惯。
教学重点:
知道动画片的形象是怎样动起来的?
教学难点:
评述一部自己喜欢的动画片。
教学过程:
一、组织教学:
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入:
播放动画片《西游记》的主题歌,提问:
这是哪个动画片的主题歌?
说一说对这个动画片的认识。
三、探究学习:
1、引导学生说一说:
“你喜欢动画片《西
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