态势语教案二课时2.docx

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态势语教案二课时2

态势语教案二课时-2

态势语训练

教学目标及基本要求

1.掌握态势语的要素。

2.态势语在口语表达中的作用。

3.培养良好的行为习惯，在工作和学习中得体地运用态势语。

教学

重点

学会表情语和手势语的要领，重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。

教学

难点

态势语运用的技巧，与有声语言和态势语的和谐统一

教学内容与时间分配

4课时

授课内容

第一课时

【新课导入】

我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。

美国心理学家艾帕尔曾说：

“人的感情表达由三个方面组成：

55%的体态，38%的声调，7%的语气词”由此可见，态势语言调动情感在演讲中有多么重要，今天我们来给大家讲讲演讲的态势语言表达技巧。

体态语，我们也称为身体语言，肢体语言，无声语言，他能帮助我们表情达意，强化思想感情。

所以有人称之为语言交际过程的“第二种表现方式”。

心理学研究表明：

人感觉印象的77%来自眼睛，14%来自耳朵，视觉印象在头脑中保持时间超过其他器官。

有的心理学家认为：

无声语言所显示的意义要比有声音语言丰富得多，而且也深刻得多。

人类学家霍尔就曾说过：

“一个成功的交际者不但需要理解他人的有声语言，更重要的是要观察他人的无声信号，并且能在不同的场合正确使用这种信号。

”

由此可见，体态语言有多么重要。

像演讲这样短而集中的情感表达，怎么可能少得了体态、姿式、表情等体态语言的参与呢？

演讲，演讲，不仅要讲，还要演。

站在台上讲话与在台下讲话毕竟不是一回事，站着讲与坐着讲，感觉又不一样。

站在台上，你的一举一动都会对听众产生重要影响。

或许，你以为只要尽力控制住自己，在台上不哭不笑，不走不动就不会出现什么问题了。

其实不然，这样你就成了一具会说话的木偶，这样的演讲，只能让听众觉得可笑。

听众来到赛场，是听且看你的演讲，光听是不够的。

如果剔除演的成份，那么，听众回去听广播得了，为什么还要赶到现场，听你的演讲呢？

演讲不是演戏，如果一个人演讲时带给听众的是演戏般的感觉，那么他即使不让听众觉得可笑，也别指望他的演讲能获得大家的信任，受到大家的欢迎。

但是，演讲又的确需要懂得一定的表演艺术，否则你便不能自然从容、潇洒大方地走上讲台。

即使走到台前，也不知道怎样才能站得挺拔潇洒，让人看着舒服。

也许你还会感到别扭，不知道手该往哪儿放，眼该往哪儿看，以及怎样配合自己的声音做表情，打手势。

甚至你脸上还会不自觉地露出一些莫名其妙的表情，当你想表现一种表情时，出现的却是另一种表情，让听众也觉得惊诧。

你想微笑，表示友好，结果却让人觉得似笑非笑。

这些在平常不太可能出现的问题，在台上却十分常见。

不仅如此，你的头、你的肩、你的手、你的腰、你的腿、你的脚都可能与你过不去，你的全身也很容易出现一些习惯性的、多余的滑稽动作让你难堪。

因此，怎样站，怎么看，怎么挥洒自如，怎样表情丰富都是重要的问题。

上过台的同学恐怕都深有体会。

懂得恰当地运用体态语，熟悉一些表演艺术，是使演讲者能在台上轻松自然地演讲的必要前提。

体态语包括动和静两种。

动态语包括表情、头、手的姿式；站姿、坐姿、服饰等就属于静态语了。

体态语在演讲中的使用范围极广，使用频率也极高。

演讲者一登台亮相，还未开口便已经用体态语，给听众留下第一印象。

在演讲中恰当灵活地运用体态语言，可以辅助口语以更好地表情达意，它可以强调、解释、补充有声语言的意义，加深有声语言的语感；它可以使听众视听相随地获得更清晰更精确的信息，它可以有助于演讲者形象的展示；它可以使演讲更具感染力、鼓动性。

既然体态语与演讲中的作用如此巨大，那么我们很有必要认真地学一学，何况体态语运用不当也是演讲者常出现的问题。

【教学过程】

一、态势语定义与内涵

语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。

态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：

有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言（词），55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。

这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言（态势语）传播信息。

所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。

凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。

   体态语内涵要记住：

1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际方式，是源远流长的，必不可少的；2、是对口头表达必要的补充和辅助（除哑语外）；3、所传递的所有信息受表达环境的制约。

二、态势语功能

从个人来说：

1、反映人的性格和心理；

2、反映人的真实感受和内心需求；3、可以弥补有声语言的不足。

从日常交际来说：

1、更形象的传递信息，表达思想；

2、更有利的传达情感，反映情绪，如：

拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等，

3、更有效的昭示心灵，加深理解；

4、更恰当的联络各种关系，使交际更得体。

关于美国交际家艾帕尔。

梅拉别思的公式：

信息的效果=7%文字+38%的语调+55%面部表情

三、态势语类型及操作

1.手势。

（1）手指语言：

“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。

以上都要看具体环境和当时面部表情。

（2）手掌语言：

“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。

（3）手臂语言：

“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。

2.眼睛语言。

眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。

可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。

眼睛注视用得多的有三种：

（1）凝视。

集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。

（2）环视。

眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他（个人）交流，能较全面地了解听众的心理反映。

而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。

（3）虚视。

就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。

3.表情语言。

每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。

面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。

人的面部表情贵在四个字：

自然，真挚。

面部是思想的“荧光屏”，演讲的面部表情一般要带微笑。

四、小结。

第二课时

一、态势语分解训练

（一）面部表情训练：

1．对镜自视，观察自己在不同的心理状态下面部表情的变化，如：

大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲伤、平静、兴奋、愤怒等。

2．观察日常生活中与你交流的人的面部表情。

3．朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。

我，常常望着天真的儿童，（微笑）

素不相识，我也抚抚红润的小脸。

（亲切）

他们陌生地瞅着我，歪着头。

（陌生）

像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。

（惊奇）

他们走了，走远了……（失望）（节选自杨牧《我是青年》）

4．观看王景愚的哑剧《吃鸡》，注意他的表情。

然后自己用表情模拟表演哑剧《迟到》。

（二）手势语训练：

1．给下面的句子设计相应的手势，然后表演出来。

（1）看！

太阳升起来了，它光芒四射，普照人间。

（2）什么是爱？

爱不是索取，而是奉献！

（3）小赵，真是个好样的！

（4）中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来,我们也顶得起。

（5）同志们，千万注意，这次实验是非常关键的一次。

（6）这种损人利已的行为，我们是坚决反对的。

（7）嫖娼、吸毒，这些旧社会遗留下来的腐败事物，必须彻底清除！

（8）她轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。

（9）高大的建筑物突然陷入地下。

（10）伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的热血吧，我们是中华儿女，我们要做中华的脊梁！

（三）身姿动作训练：

1．每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）、“立如松”（挺身直立）、行如风（步履稳健）的训练，与人交际要逐步养成良好的身姿，纠正不良的身姿动作。

2．自我训练：

四人一组，相互观察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿势，在同学的监督之下自我纠正。

3．情境训练。

与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿是否得体，对不良习惯要互相指出并予以纠正。

（四）态势语综合训练：

朗诵诗歌《再别康桥》，设计好手势语。

二、态势语实地练习

实地训练：

（地点：

微格教室）

学生登台亮相：

（或从门外走出，或从台下上场）

或朗诵，或讲故事，或讲笑话，或自画像。

台下师生观察，评述，改进，提高。

三、教学小结

辅助有声语言，应恰当优美，配合默契，不能喧宾夺主；用于实践，收集模仿，熟能生巧。

四、课后作业

设计好态势语，对着镜子朗诵《沁园春长沙》。

课后反思：

第三、四课时

（态势与训练）

课后反思：