车工实训教学情境设计方案和对策.docx
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车工实训教学情境设计方案和对策
车工实训教学情境设计方案
课程名称(学习领域):
车工实训
课程编号
4-3s13013
总学时
36
编制时间
2017
编制人
课程目标
通过本课程的学习,将掌握下述知识、具备以下能力及素质:
1.知识目标(编号Ai)
A1了解安全、文明生产的有关知识。
A2掌握常用车床结构、传动、调整及保养方法。
A3了解切削用量的基本概念,掌握切削用量选用的基本原则。
A4掌握刀具各种角度的概念及刀具角度对切削加工的影响。
A5掌握加工过程中的有关计算方法。
A6了解各种刀具材料的性能。
2.能力目标(编号Bi)
B1具备正确选用、刃磨刀具的能力。
B2具备零件机加工工艺规程设计制订与实施能力。
B3具备机械加工现场问题分析与解决能力。
B4具备车削零件典型表面的能力。
B5具备技术资料检索与利用能力。
B6具备技术创新能力。
3.素质目标(编号Ci)
C1培养有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质。
C2培养讲诚信,遵守职业道德与法规。
C3培养团队合作精神。
C4培养安全与文明生产意识。
C5培养继续学习能力。
课程容
1.安全与文明生产。
2.车床结构、用途及日常保养。
3.车刀认识及刃磨。
4.三爪及四爪卡盘装卸工件。
5.轴类零件的加工。
6.套类、盘类零件的加工。
7.螺纹加工。
8.综合练习
项目编号
容
学时数
项目一
安全与文明生产
项目二
车床结构、用途及日常保养
项目三
车刀认识及刃磨
项目四
三爪及四爪卡盘装卸工件
项目五
轴类零件的加工
项目六
螺纹加工
教学组织形式与方法:
按照“理论实践一体化”教学模式组织教学过程。
以岗位定能力,能力分解为知识、技能和素质(态度),运用岗位职能需求、项目支撑、任务驱动的教学过程设计方法,实施工学结合的课程模式改革。
整合实训条件,开展项目驱动、任务引领型理论实践一体化教学活动。
实施场所:
实训车间
课程考核方式:
基于本课程工学结合、“理实一体化”教学特点,建立职业化的综合考评体系,对学生专业能力进行全面、客观、公正地评价。
1.工作过程考核(每一任务完成后进行一次过程考核)(50分)
考核容如下
工作过程考核
考核项目
自我评价
小组互评
教师评价
安全文明生产(15分)
规操作(15分)
情感态度(15分)
学习能力(5分)
2.理论考试考核(30分)
3.技能证书考核(20分)
课程教学资源:
1.教材《车工项目式应用教程》清华大学新课改中职教材
2.参考书《车工技能训练项目教程》、《普通车工项目式教程》等
3.其他课程、课程教学录像、电子课件、习题库等
学生知识、能力要求:
1.具有一定机械材料基础知识;
2.识图知识;
3.具有工差配合及技术测量基础知识和基本技能;
4.具有一定机械原理、机械零件的基础知识;
5.具有查阅技术资料的基础知识及基本技能;
6.具有基本的身体协调能力;
7.具有一定的语言表达能力及继续学习能力。
教师能力要求:
1.获得职业学校教师(专任教师);
2.熟悉机械图纸,具备车工中级以上技能证书;
3.掌握工程材料、切削刀具的相关知识;
4.具备熟练、规操作各种测量工具、仪器的技能;
5.熟悉相应国家标准和工艺规;
6.熟悉普通车工国家技能等级要求。
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- 关 键 词:
- 车工 教学 情境 设计方案 对策