小学语文三年级下册第18单元整理好.docx
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小学语文三年级下册第18单元整理好
小学语文三年级下册
(学期备课)
教材分析:
本册教科书共有32篇课文,其中精读课文23篇,略读课文9篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文由3篇精读课文和1篇略读课文(第八单元2篇略读课文)组成,依次是:
感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每组教材包括导语、课例和语文园地。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
口语交际、习作、我的发现、日积月累。
第五个栏目是机动栏目,为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。
第二单元和第五单元各安排一次综合性学习。
此外,还安排了8篇选读课文,供学生课外阅读。
学情分析:
在指导思想、教学内容、呈现方式等各方面,坚持以学生为本的思想,走持续发展语言的路子。
突出母语教育的特点,贯穿现代教育理念,体现民族性和现代性的有机结合,努力构建具有“综合识字,早期阅读、自主阅读、自主实践、和谐发展”特色的体系。
、
一、学生情况分析
我们三年级共有46人。
三年级的同学各个聪明活泼,乐观好动,善于学习,乐于思考。
学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较严重。
不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法;但也有不少同学非常贪玩,厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想。
二、学生学习情况
1、多数学生已养成了良好的学习习惯。
班内大多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,课前主动预习,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好。
但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。
只要老师与父母一松,他们就不想学。
还有个别学生学习基础知识薄弱,成绩较差。
因此,整个班级成绩两极分化很严重。
2、学生作业完成情况。
作业是训练学习知识与技能的有力武器,作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
课堂作业由于我们分层次布置,大多数学生都能按时的、较高质量的完成。
但有极个别学生,作业不认真,书写潦草,不按时上交。
家庭作业问题较多。
虽然我们布置的作业不是太多,但由于我们学校是农村小学,学生家长多数自身文化素质有所欠缺,他们或是父母外出打工,孩子又不听爷爷、奶奶的话;或是对学习的重要性认识不足,从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象,作业的质量也无法保证,从而增加了教师的压力和负担。
3、学生阅读方面的情况。
学生阅读能力、分析问题的能力不强,缺乏对课文内容的理解和分析。
老师不要求,平时没有养成自觉阅读的习惯,不能很好的独立阅读课文,遇到与课文内容有关的问题,不思考,不讨论,考试时,这方面的内容,失分最多。
这方面的能力有待提高。
4、写作方面的情况。
本班学生是我从一年级开始教语文的,对每位学生我都很了解。
虽然,我从二年级开始就要求学生学写日记一直到了现在,但是,还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题,看到习作命题,就无处下手,无话可说,无言可写,看上去很为难的样子。
多数学生对写作有着浓厚的兴趣,布置一篇习作,都能在规定的时间里完成,但普遍存在的问题是习作篇幅较短小,内容不够具体。
这一问题也一直困扰着我,我也没有找到更好的指导方法。
三、今后采取措施
1、改进教学方法,要重视基础性知识强化,及时巩固和多次重复训练重点知识;
2、发挥好生的榜样作用,做好“一对一”结对子工作。
让优生帮助和带动学困生,努力提高班级整体成绩,防止两极分化;
3、认真上好每一堂课,注重阅读教学。
培养的学生阅读能力,逐步提高学生的理解和分析能力。
4、做好与家长的联系工作,争取家长的全力支持与配合,保证学生在家的学习时间与学习质量。
总之三年级学生班风正,学风浓,各方面表现还不错。
今后,我要在争取做好后进生转化工作,努力提高班级整体成绩方面狠下功夫。
教学重点:
(1)认识211个生字,会写299个生字。
(2)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
(3)学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
留心观察,展开想像,乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
(7)能够在习作中合理地运用收集的资料。
(8)能够有顺序地安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。
(9)结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
教学难点:
1.识字与写字
(1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
(2)认识211个生字,会写299个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
2.阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。
3.习作
(1)留心观察,展开想像,乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
(2)学写感谢信。
(3)能够在习作中合理地运用收集的资料。
(4)能够有顺序地安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。
4.口语交际
(1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
5.综合性学习
(1)结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
教法分析:
如:
学会复述的具体做法:
1、把课文读准,读通顺,读熟。
这一点非常重要,是学生积累语言的好方法,也是复述的前提条件。
2、品悟文段,这是复述的关键。
特别是好的词语,如:
高高兴兴,一个又一个,蒙蒙细雨……还有一些动词如眨眨眼睛、形容词光秃秃等,以及有问号和感叹号的句子。
3、引导学生看课文插图,回忆课文相关段落,用自己的语言说出来。
可以用上文章中的好词好句。
4、发挥想像,复述课文。
学生不看书,不看图,头脑里浮现出动画片一样的画面,边想边说。
如:
日积月累:
1、认读十三个词语,并在读和运用的过程中积累词语,提出AABB的构词方法,再让学生说几个这样的词语。
2、读小诗,注意表现小诗的情趣。
老师范读时很重要,学生模仿朗读中体会停顿、重音的处理,增强语感。
收集诗歌,背诗歌,一周一篇。
口语交际:
1、就身边的垃圾问题进行交流并画下来。
展示台:
1、用收集的商标做成剪贴报,比比谁收集的多,谁认的字多,在班上的黑板报上展示。
课时安排:
课时
第一单元
教学内容:
《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》、《古诗两首》、《柳笛和榆钱》和《语文百花园一》
教学目标:
1、认读新课生字新词,会写生字。
2、理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词
运用的准确。
3、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
4、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
5、学习作者由远到近的观察事物的方法。
6、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
教学重点:
1、认读新课生字新词,会写生字。
2、理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词
运用的准确。
3、有感情地朗读课文,摘抄文中自己喜欢的词句,背诵课文。
教学难点:
1、学习作者由远到近的观察事物的方法。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
单元总课时:
课时
1、春天的小雨滴滴滴
教材分析:
这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。
文中第1到第14节描写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。
作者运用了大量贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。
课文的其余小节写了作者雨中观雨,感受春雨,表现了人们对春雨的喜爱之情:
春雨带来了美丽的春天,带来了无限的生机。
教学目标:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:
学会生字新词。
教学难点:
了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
教学方法:
情景教学法
教学具准备:
生词卡片、课件。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:
学会生字新词。
教学难点:
了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
教学方法:
情景教学法
教学具准备:
生词卡片、课件。
上课时间:
月日
教学过程:
第一课时
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示生字词,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:
你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学方法:
情景教学法
教学具准备:
课件、搜集赞美春雨的词语、诗句。
上课时间:
月日
教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:
“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
)
问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示:
“嗵——嗵——嗵!
”“咚——咚——咚!
”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!
”“咚咚咚!
”“啪啪啪!
”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:
样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:
精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:
有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做:
摘录描写声音的词语,写在积累本上。
板书设计:
1 春天的小雨滴滴滴
淅沥
嘀嗒
声音 哗啦啪啦
春雨 演奏
播种
2、瀑布
教材分析:
《瀑布》是新体诗,显得自由活泼。
诗的开端先写未见其形先闻其声,那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩,又好像阵阵的风吹过松林。
”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。
听到它,怎不令人急于目睹其形。
接着诗人笔锋一转,“啊!
望见了瀑布的全身!
”望见了,这又是何等的兴奋,诗人却无法比喻“这般景象”,只觉得“千丈青山衬着一道白银。
”诗人爱慕的感情油然而生。
望见了,还没来得及细致欣赏,这是诗人初见瀑布的感受。
乃至“站在瀑布脚下仰望”,这才饱览无余,“好伟大呀,一座珍珠的屏!
”诗人的情感进一步升发开去,由衷地发出慨叹。
看看吧!
这,就是瀑布。
多壮观呀!
然而,诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。
这是因为“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘”。
多优美、多惬意呀!
这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。
教学目标:
1、学会本课生字,正确理解词语和句子。
2、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课生字,正确理解词语和句子。
教学难点:
培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。
教学方法:
情景教学法
教学具准备:
生字卡片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,正确理解词语和句子。
2、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课生字,正确理解词语和句子。
教学难点:
培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。
教学方法:
情景教学法
教学具准备:
生字卡片。
上课时间:
月日
教学过程:
(一)揭示课题。
导语:
同学们,你们谁看见过瀑布?
谁能简单介绍一下瀑布?
(瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美。
)这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
(板书课题:
2、瀑布)
(二)初步感知。
1.大家自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.附课前预习提纲,把预习情况在小组内交流。
(1)借助拼音把课文读通顺,遇到本课的生字在课文中勾画出来,多读几遍。
(2)借助拼音渎准生词,利用查字典或联系上下文理解生词。
(3)找出不懂的词句,画上“?
”
(三)教师检查预习情况。
1.检查字词的认读和理解情况。
2.理解词语。
叠叠:
诗中是指一层又层,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。
屏:
指遮挡用的屏风,多扇相连,可以折叠。
如:
好像。
涌:
这里指水浪往上冲的意思。
2。
检查读书情况
(1)这首诗共有几个小节?
分小节渎。
(2)指名读全文,思考:
这首诗主要写了什么?
作者是按什么顺序观察的?
(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上,师再问:
主要写了瀑布的什么?
从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序观察的。
)
(板书:
远——近)
3.学生质疑
(1)学生自由读课文
(2)学生质疑
思考:
你读懂了什么?
不懂什么?
教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标:
(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?
你是从哪看出来的?
(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
4.本课总结
(四)布置作业。
1.熟读课文。
2.预习下节课学习内容。
第二课时
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、背诵课文。
教学重点:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学方法:
以读代讲法、图文结合法
教学具准备:
教学挂图、课件。
上课时间:
月日
教学过程:
(一)导入。
同学们,通过上节课的学习,你学到了什么?
(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。
)
(二)学习第一小节。
1.指名读第一小节,思考:
这小节主要写的是什么?
(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音。
)
2.自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉?
你是从哪儿看出来的?
教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮观。
然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。
教师引导学生从以下重点词句中去理解。
(1)“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”
还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音一定很响
(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层,前浪未平。
后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪。
瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样?
(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大,哗……哗……的。
)板书:
叠叠)
(3)“阵阵”“吹”
风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声。
瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声。
(板书:
阵阵)
(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟壮观。
)
3.指导朗读
(1)出示第一节停顿和重音提示:
还没/看见瀑布,
先听见/瀑布的声音。
好像/叠叠的浪/涌上岸滩,
又像/阵阵的风/吹过松林。
(2)教师范读。
(3)学生练习读。
5.学生再次感情朗读第一小节,体会写法的巧妙。
(三)总结学法。
师生共同总结出第一小节的学法:
1.读这小节,了解这小节的主要内容。
2.再读,说出这一节给你什么感觉?
说说从哪读出来的?
3.有感情朗读这一节。
过渡:
听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。
瀑布是什么样的呢?
请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
(四)自学二、三小节
1.让学生按上述学法自学二、三小节,小黑板出示学习提示:
(1)自由读2、3小节,想想:
这两个小节各写了什么?
(2)默读两小节,思考:
看到瀑布之后,瀑布给你的感觉是什么样的?
你是从哪些词句读出来的?
说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
(4)这两小节中哪些地方写得比较好?
为什么?
2.学生自学,遇到困难可以在组内讨论。
教师要进行巡视指导,深入到学生中间去讨论。
3.学生汇报。
(1)第二小节写远看瀑布的样子。
第三小节写近看瀑布的样子。
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后,引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”
“千丈青山”实际不是真指千丈,是形容山高。
“白银”是指瀑布。
绿色的高山衬着白色的瀑布,对比鲜明,使得瀑布显得更加壮丽。
(板书:
一道白银)
师提问或生质疑:
为什么作者先说没法比喻,然后又把瀑布比作了白银呢?
(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。
初见瀑布,它实在太美了,美得超出想象,一时被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。
仔细看看瀑布的样子和周围的山,作者自然想出了这个比喻,并且用一个“衬”字,非常巧妙。
)
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。
“屏”是指比较讲究的装饰品,珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时,串串乳白色的水珠被阳光一照,闪着光亮。
整个看,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟、美丽。
(板书:
珍珠的屏)
③“如烟,如雾,如尘”当有风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散。
(板书:
如烟如雾如尘)
师重点指导:
读这句
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