初中语文行路难其一教案.docx

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初中语文行路难其一教案

初中语文行路难（其一）教案

　　下面是为大家准备好的内容，希望对涅米有所帮助，

　　初中语文行路难（其一）教案一

　　教学目标?

　　1、品读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。

　　2、理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。

?

　　?

3、探究艺术手法，谈论人生感悟。

?

　　教学重点?

　　理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感?

　　教学难点?

　　探究艺术手法，谈论人生感悟

　　教学课时及教学时间

　　2课时20XX年12月27日

　　教学设计

　　一、导入新课：

（10分钟）

　　有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋*一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是———李白。

今天我们来学习他的代表作《行路难》（其一），感受下诗人李白的浪漫主义风格。

　　二、作者简介（5分钟）

　　李白，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

　　三、了解诗歌写作背景：

（10分钟）

　　《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

　　诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

　　四、赏析学习（45分钟）

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难，行路难，多歧路，今安在?

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）同学们看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

”

　　李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。

　　金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

　　初中语文行路难（其一）教案二

　　导入新课：

　　有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋*一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是———李白。

今天我们来学习他的代表作《行路难》（其一），感受下诗人李白的浪漫主义风格。

　　二、作者简介

　　李白，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

　　三、了解诗歌写作背景：

　　《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

　　诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

　　四、赏析学习

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难，行路难，多歧路，今安在?

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）同学们看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

”

　　李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。

　　金樽、玉盘——极言饮食器具之精美

　　清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇

　　斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。

　　然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。

　　初中语文行路难（其一）教案三

　　教学目标

　　1、理解诗歌：

内容情感。

　　2、赏析诗歌：

写作手法。

　　3、认识诗人：

精神特质。

　　教学重点

　　理解诗人跌宕起伏的情感，欣赏想象、夸张的浪漫笔法。

　　教学难点

　　在品读诗歌的基础上，理解李白的人格魅力和意义。

　　教学过程

　　一、导入新课，思考李白意义。

　　（屏显）思考李白意义

　　“有一个问题：

如果没有李白，我们的生活会怎么样?

似乎并不会受很大的影响，不过是一千多年前的一个文学家而已，……和我们普通人的柴米油盐没有什么关系。

?

”

　　师：

是啊，这是一个问题。

如果没有李白，和我们到底有没有关系?

今天，我们学习李白的诗歌又有什么意义?

　　为了寻找答案，让我们带着思考，走进《行路难》。

　　（屏显）明确学习目标

　　师：

我们已经学习了很多诗歌，面对一首诗，我们要从哪些方面学习呢?

　　明确：

朗读诗歌、理解诗情、欣赏诗法、感知诗人。

　　二、抓住字词，理解赏析诗歌。

　　师：

我们知道，诗歌*最基本的构成单位就是字词。

我们学习诗歌一个很重要的切入点就是：

以字词为抓手，定点钻探，品评赏析。

（屏显）

　　（环节一）抓住“诗眼”，理解内容情感。

　　诗歌往往中往往有一个凝练传神的字词，如同诗歌的眼睛，这个字或词就是“诗眼”。

抓住它，就可以定点钻探，层层深入，理解诗歌的内容情感。

　　1、出示写作背景：

（屏显）：

李白有宏图大志，希望成为像管仲、张良等一样的良相。

天宝元年，42岁时，接到皇帝诏令，进京为官。

然而仅仅两年的时间，李白便因奸臣陷害，被皇帝“赐金放还”，被迫离开长安。

这意味着他政治命运从此断掉，意味着他与自己的理想从此永隔。

　　2、师：

诗歌的题目是“行路难”，请大家找出其中最重要的一个字。

（明确“难”）请大家思考围绕“难”字，你想到了哪些问题?

　　生：

提出问题，总结：

（屏显）

（1）有多“难”?

（2）为什么“难”

　　（3）如何面对“难”?

　　（4）如何抒写“难”?

　　3、品析诗句，回答问题。

（屏显）

　　美酒佳肴——难咽黄河太行——难行

　　姜尚伊尹——难遇前路多歧——难择

　　师：

难!

难!

难!

重重困难，进退两难。

如果是我们，在这样的情形下，会有怎样的选择?

（生答）此时此刻，我们的诗仙会何去何从?

让我们齐读最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!

”

　　面对困难——坚定乐观

　　师：

这就是李白，我们心中真正的诗仙——他也食人间烟火，他也有迷惘无助;但他却能在悲愤中不乏豪迈，在失意中坚守希望。

　　（环节二）赏析浪漫手法。

　　如何抒写“难”?

（屏显）

　　师：

刚才，我们在诗歌中读到了李白的难过忧伤。

再看著名词人柳永也写难过忧伤。

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

”请大家以词语入手，比较他们用词有什么特点?

给你的感觉一样吗?

　　生：

“大气、雄放。

”

　　生：

结合具体语句赏析。

　　师：

这就是李白的浪漫主义手法：

（屏显）

　　A大胆伟的夸张B丰富奇特的想象

　　三、总结内容，致敬李白

　　师：

读完《行路难》，我们不但理解了诗歌的内容，赏析了诗歌的手法，也对李白有了更深一层的认识。

　　让我们一起回忆聆听李白的诗句。

（屏显）

　　请大家以“如果没有李白……”写几句话，回答我们开头的问题。

　　师：

李白，以他高迈的精神，卓绝的艺术表现，成为中国文学史上最伟大的浪漫主义诗人。

（屏显）

　　如果没有李白

　　我们的想象会受到压抑，

　　我们的生活会少了鼓励。

　　我们会少了一盏明灯，烛照心灵。

　　我们会少了璀璨瑰丽的诗句，照亮诗歌的天空。

　　最后，让我们投入真挚的情感，朗诵《行路难》，向李白表达我们的敬

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