苏教版三年级下册科学全册教案.docx
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苏教版三年级下册科学全册教案
苏教版科学三年级下册教案
第一单元植物的一生
1种子发芽了
教学目标:
1.观察番茄和黃瓜的种子,并能够用语言描述番茄和黄瓜的种子的外形特征。
2.能够按照正确的方法播种番茄或黃瓜并设计栽种记录,了解一些种植知识,并乐于长期观察记录。
3.通过收集和观察不同植物的种子,认识到不同的种子大小、形状、颜色等各不相同。
4.做种子萌发对比实验,初步认识到种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。
教学重点
1.按照正确的方法播种番茄或黄瓜,并做好记录。
2.动手做探究种子发芽条件的实验,了解种子发芽的条件。
教学难点
做好探究种子萌发条件的实验,初步认识到种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。
教学准备
教师材料:
番茄和黃瓜的种子、课件、实验记录表、带盖透明玻璃瓶4个、活动手册等。
学生分组材料:
花盆、土壤、水杯、小铲子等。
教学过程:
一、导入新课
自然界中有很多植物的种子,谁来说说,你们见过哪些植物的种子?
学生列举自己见过的植物的种子。
教师引导:
植物的一生都是从种子发芽开始的。
今天我们就来探讨植物种子的发芽。
板书课题。
二、学习新课
活动一:
观察并描述番茄和黄瓜的种子
1.出示黄瓜的种子,学生进行观察并描述。
2.再出示番茄的种子,引导学生将番茄的种子和黄瓜的种子比较起观察来。
看一看番茄和黃瓜种子的特点。
预设:
黄瓜种子是乳白色的,扁平光滑,边缘薄,比较小,形状细长。
与黃瓜种子相比,番茄种子小,呈水滴形,黄色,表面粗糙,外面有茸毛,形状圆而扁,有点像小耳朵。
教师小结:
不仅是番茄和黄瓜的种子,其他不同植物的种子在大小、颜色、形状等各方面都不相同。
3.观察不同植物的种子
(1)出示一些植物的种子,引导学生看一看,了解这是什么植物的种子?
这些植物的种子各有什么特点?
(2)引导学生从种子的大小、形状、颜色等各方面,去观察这些植物的种子,发现他们的特征。
植物的种子名称
外形特点
番茄的种子
水滴形,黃色,表面粗糙。
黄瓜的种子
橄榄形,乳口色,表面平整。
蚕豆的种子
类似人脚的扁平状,表面平整,前端有眉状黑色种脐。
苹果的种子
扁水滴形,询端尖细,黑褐色,表面平整。
红松的种子
一头大一头小,种皮坚硬。
冬瓜的种子
卵形,口色或淡黃色,扁平。
枣子的种子
两头尖,中间大,黄色,种皮坚硬,凹凸起伏大。
活动二:
种番茄
1.学生观察课本第2页下面种番茄的图片,并读一读旁边的文字,了解种番茄所需的材料以及方法。
材料:
番茄种子、花盆、土壤、水杯、小铲子等。
方法:
1在花盆土中挖一个小坑,在里面放两粒种子。
2盖上一层薄土,浇水。
教学说明:
番茄和黄瓜这两种植物都是常见的,生长周期短,花的外形相似,比较容易种植,因此不同地区的学生可以根据当地的情况决定种什么样的植物。
2.讨论交流:
问题1:
种好番茄或者黃瓜,需要做好哪些事悄?
种好番茄需要按照正确的方法来播种,按照番茄的习性来照料,把它放在温暖的阳光下,保持土壤湿润。
问题2:
我们可以通过哪些途径获得更多的种植番茄或者黃瓜的知识呢?
出示课本第2页番茄种植知识卡:
番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方,需要充足的阳光。
60-100天可以成熟。
适合在
春季栽种,夏季和秋季也可以种植。
全班交流获得种植番茄知识的途径,预设:
可以通过查阅资料、请教有经验的人、自己做实验等方法,获得更多的种植番茄或黃瓜的知识。
3•番茄种植好了,下面就需要我们精心的管理,不过在管理的过程中别忘了做好种植记录。
出示种植记录:
番茄种植记录表
日期
生长情况
高度
种植处理
4.小结:
种植番茄最主要的是要有耐心、细心,管理我们的小番茄还要有恒心,要持之以恒,坚持不懈的精心照料,还要做好种植记录。
活动三:
探究种子发芽的条件实验
1.出示课本实验步骤图,全班交流:
实验材料:
带盖子的透明玻璃瓶4个、番茄的种子。
小汤勺、面巾纸、水等等。
步骤:
1在4个瓶里各放入两张纸巾,撒上同样多的种子。
将1号瓶的瓶盖拧紧。
2分别在2、3号瓶里洒一点水,将4号瓶里的种子完全浸泡在水中,然后拧紧2、3、4号瓶的瓶盖。
3将1、3、4号瓶放在常温下,将2号瓶放到冰箱里。
五六天后观察4个瓶里的种子。
2.提出要求:
按照步骤种植番茄,并且做好实验记录。
实验记录表
瓶子序号
种子发芽悄况
原因分析
1
2
3
4
3•讨论交流:
在这个对比实验中,4个瓶子中种子发芽的条件有什么不一样的地方?
出示表格,完成表格填写,体会4个瓶子中种子的不同条件。
序号
水
空气
温度
发芽情况
1
X
J
常温
2
J
寒冷
3
常温
4
X
常温
教学说明:
这个对比实验,是探究种子萌发的条件,需要的时间为10天左右,因此这部分教学可以分为两个阶段。
第一阶段,引导学生按照实验步骤将种子种在不同的瓶子中,然后按照要求放在不同的位置。
10天之后进行第二阶段的学习,探讨瓶子中种子萌发的情况,得出实验结论。
4.全班交流
各小组汇报自己本小组4个瓶子中种子的萌发情况,并且进行原因分析完成实验记录的填写。
瓶子序号
种子发芽悄况
原因分析
1
没有发芽
缺乏水分
2
没有发芽
温度太低
3
发芽
水分、空气、温度适宜
4
没有发芽
缺乏空气
得出实验结论:
种子发芽需要的条件是:
有水分、空气和适宜的温度。
5.教师小结:
通过这个对比实验,我们探究了种子萌发的条件,懂得种子萌发需要的条件是有水分、空气和适宜的温度。
6.全班交流讨论:
在特别炎热的夏天,或者在特别寒冷的冬天,或者被煮熟之后,种子能不能发芽呢?
预设:
不同的种子萌发所需要的温度是不一样的,有的种子喜欢炎热的天气环境,有的种子喜欢寒冷的气候环境,种子的萌发与环境温度有很大的关系,而且只有活的种子才可能发。
因此我们在种植植物的时候,一定要选择健康颗粒饱满的有活力的种子,这样可以增加出芽率。
三、课堂小结
这节课,我们认识了不同植物的种子,了解了不同的种子在大小、形状、颜色等各个方面都有不同的特征,而且我们还通过对比实验认识到种子的发芽需要用适宜的水分、空气和温度。
2.幼苗长大了
教学口标
1.能够用语言和数据描述西红柿和黃瓜幼苗的形态特征。
。
2.说出茎的作用和叶的构造及作用。
3.通过实验,发现茎的作用是输送养料。
4.通过观察、讨论,发现叶有制造养料的作用。
教学重点
说出茎的作用,及叶的构造和作用。
教学难点
长期观察并能记录植物的生长。
教学准备
教师材料:
课件,视频。
学生材料:
芹菜茎、西红柿和黃瓜种子、花盆。
教学过程
一、谈话导入
1•师:
同学们,我们在上一周以四人小组为单位分别播种了西红柿和黃瓜的种子,经过一周的生长,种子有变化吗?
有什么变化?
生:
种子发芽了。
2.师:
第儿天发芽的?
生:
第—天。
3.师:
发芽后的西红柿或者黄瓜,我们把它称为西红柿幼苗或黄瓜幼苗。
之后,幼苗还有变化吗?
生:
西红柿幼苗长高了,长出来叶子.....
4.师:
哦,原来你还发现幼苗长大了!
(揭示主题)
二、展示交流
1.师:
其他组也有这样的发现吗?
生:
有
2.师:
有小组和他们的发现不一样吗?
我们班有12各组,分别有6组观察西红柿,6组观察黃瓜。
先请1个西红柿小组上来展示你们的观察结果,把观察记录单拿上来放在投影仪下展示。
其他小组认真看,仔细听,是否和你们发现一样?
尤其是黃瓜组,你们没有观察的经历,仔细听西红柿幼苗长大的变化。
生:
我们发现第一天西红柿种子没有发芽……
3.师:
掌声送给这一组,会观察,会研究。
西红柿组还有其他补充吗?
生:
我们测量的高度比他们组高一点。
4.师:
每组的西红柿幼苗生长快慢不同,记录很详细。
黄瓜组呢?
上来展示你们的观察记录,同样所有人认真听、仔细看,学习别人怎样记录。
生:
黄瓜幼苗第一天……
5.师:
掌声送给这一组,其他黄瓜组有补充吗?
生:
我们组测量的幼苗高度是不一样的。
6.师:
表扬像科学家一样坚持观察并认真记录的12个小组,你们都有不同的发现!
三、认识茎的作用
活动一:
探究实验,初步认识茎的作用
1.师:
从同学们刚才的汇报中,老师发现大家都观察到西红柿幼苗或者黃瓜幼苗茎的生长,并且测量了高度,那么同学们有没有想过茎有什么作用呢?
可以观察你们组的黃瓜或西红柿的茎,大胆猜测一下。
2.学生猜测。
3.师:
我们用什么方法可以知道茎的作用呢?
生:
实验
4.师:
课前,老师要求每组同学将芹菜的茎插入装有红水的杯子里,现在请同学们观察一下,你们发现了什么?
还可以猜测一下,芹菜的茎会发生什么样的变化?
生1:
芹菜的茎会变红。
生2:
芹菜的茎内部会有红水。
生3:
芹菜的茎可能被红水染红。
5.师:
同学们猜测的对不对?
我们需要眼见为实。
等会儿请同学们像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎(教师演示),观察茎的变化。
为了实验更精确,老师还为同学们准备了一段没有浸泡过红水的芹菜,用同样的方法进行横切和纵切,比较他们有什么不同。
明白了吗?
生:
明白。
6•师:
老师有以下儿个友情小建议:
(1)小组分工合作。
(2)注意用刀安全。
(3)仔细观察,做好实验记录。
学生操作观察,完成记录表格,教师巡视指导
7.师:
完成的小组坐坐好,准备汇报
生1:
没有浸泡过红水的芹菜切段后,没有什么变化;浸泡过红水的芹菜切断后,看到芹菜的茎变红了。
生2:
浸泡过红水的芹菜,红水被芹菜引到上面了,芹菜茎里有红丝。
师:
同学们观察的都非常仔细,其实染红的部位就是茎的导管,它能帮助植物运输水分。
茎除了运输植物所需的水分,还能输送各种养料,是植物重要的器官之一。
活动二:
拓展延伸,应用茎的作用
1•师:
同学们,老师儿天前买了一枝白色康乃馨,后来用变魔术的方法,把它变成了现在的样子了。
(实物展示双色花)
2.师:
你能用今天所学的知识说说老师用了什么方法把它变成双色花的吗?
学生讨论并交流:
老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半,一半插入红水中,一半插入蓝水中。
3•师:
同学们真爱动脑筋,双色花确实是这样做的,感兴趣的同学课后可以试一试。
4.师:
其实,在生活,老师还认识了一些特殊的茎,想介绍给同学们,想和他们交朋友吗?
一起来看看他们是谁:
土豆、洋葱•••••这些是变态的茎,有的可以供我们人类实用。
四、认识叶的结构和作用
1.师:
还是这棵西红柿幼苗,我们认识了茎,茎的上端连接着是什么呢?
学生:
叶。
2.师:
请你们仔细观察你们组的西红柿幼苗的叶或者黄瓜幼苗的叶的正面和反面(植物放在教室养),发现有什么不同?
学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。
3.师:
同学们观察的非常细致,等会儿请你们拿出自己带的一片树叶,仔细观察,小组内介绍叶片。
可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。
清楚了吗?
生:
清楚。
学生小组内互相描述自己的叶片。
4.师:
1、2、3坐坐好。
哪个小组展示你们的叶片?
学主展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。
5.师:
表扬观察仔细和表达清晰的小组,下面老师考考你们:
你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处?
生:
叶子表面有很多纹路、有长长的柄
6.师:
是的,像叶子表面的纹路称为叶脉;长长的柄称为叶柄,从叶子顶端到下端,不包括叶柄,称为叶片。
请小朋友们像老师这样画出一片叶子,将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边,这是叶的基本机构。
7.师:
如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除,幼苗还能活吗?
为什么?
同桌之间讨论。
8.师:
统计认为能活的同学人数,认为不能存活的同学人数,一切猜想需要实验验证。
老师准备了一段实验视频资料,一起来了解一下。
学生观看视频
9.师:
现在告诉我,幼苗没有树叶能活吗?
为什么?
学生:
叶有制造养料的作用
10•师:
是的,绿叶有制造养料的作用,我们将会在高年级中继续去研究。
五、巩固总结
1•师:
通过这两节课的学习,你有什么收获?
2.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。
它们都属于植物的营养器官。
3、植物开花了
教学目标:
1、通过观察,比较番茄花和黃瓜花有什么不一样的地方,学会分辨番茄花上的雄蕊和雌蕊以及黄瓜的雄花和雌花。
2、了解雄花和雌花的作用,知道植物的雌花要经过雄花的授粉,才能结出果实。
3、知道植物有多种传粉的方式,初步了解昆虫传粉、风力传粉、自花传粉、人工辅助授粉等一些传播花粉的方式。
4、了解什么是人工辅助授粉,知道人工辅助授粉的方法和作用,并动手操作,学习人工辅助授粉。
教学重点:
学会辨别植物的雄花和雌花,以及雄蕊和雌蕊,了解植物昆虫传粉、风力传粉、自花传粉等一些传粉方式。
教学难点:
了解植物的传粉方式,知道不同的植物有不同的传粉方式。
教学准备:
多媒体课件等等。
预习要求:
观察植物的花,初步了解雌花和雄花以及雌蕊和雄蕊。
通过查阅资料等方式,了解植物的传粉方式。
教学过程:
一、导入新课
1、教师引导:
同学们,一颗种子播种下去,过了一段时间之后就会生根、发芽,然后慢慢长大,等到长到一定的程度的时候,它就会开花。
那么植物的花是什么样子的?
111哪儿部分组成?
又有什么作用?
今天这节课,我们就来研究植物的花。
2、板书课题:
3、植物开花了
二、比较番茄花与黄瓜花的不同之处
1、教师引导:
同学们,很多植物都会开花。
这些植物开出的花会相同吗?
其实,每种植物开出的花都不一样。
下面我们来比较一下番茄花和黄瓜花的不同之处。
2、多媒体出示番茄花和黃瓜花,引导学生仔细观察,比较番茄花和黃瓜花有什么不同之处?
教师相机引导学生从外形、颜色、大小等各方面比较两种花的不同。
3、引导学生观察番茄花的雄蕊和雌蕊。
出示课本第6页番茄花的放大图,引导学生认识雄蕊和雌蕊。
引导学生观察黃瓜花,分辨黄瓜的雄花和雌花。
教师特别提醒学生注意:
番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上,而黃瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花上,拥有雄蕊的花就是雄花,拥有雌蕊的花就是雌花。
出示课本第6页下面两幅插图,引导学生仔细观察这两幅插图中的黄瓜花,辨别哪一朵是雄花,哪一朵是雌花。
4、拓展
教师引导:
同学们,其实,不单是黃瓜花有雄花和雌花,其他的很多花都分雄花和雌花,大家能列举出一些例子来吗?
学生联系生活实际,分别列举一些例子。
教师相机出示图片,引导学生看一看,进一步引导学生认识不同植物的雄花和雌花。
预设:
黄瓜、南瓜、丝瓜的雄花和雌花是不一样的。
还有一些植物,就像番茄花一样,花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上,这样的例子,你们能够列举出来吗?
5、学生联系生活实际,列举花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植物。
教师相机出示一些图片,引导学生看一看,进一步了解雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植物,
如郁金香、月季花、桃花、白菜、萝卜、樱花、蔷薇、百合、油菜、西红柿等。
6、花粉的作用
同学们,植物开花了,并不是所有的花都能结出果实,那么怎样才能结出果实呢?
(就需要授粉。
)
当雄蕊上的花粉受到雌蕊上,或者雄花上的粉授到雌花上的时候,植物就会结果。
那么,植物乂是怎样传授花粉的呢?
下面我们继续学习。
三、植物的传粉方式
1、教师引导:
在自然界,各种植物都有自己独特的传粉方式,总的来说,有这样儿种方式。
2、学生自由读一读课本第7页“植物有多种传粉方式”这一部分的内容,了解植物的传粉方式。
预设:
昆虫传粉,风力传粉,自花传粉和人工辅助授粉。
3、昆虫传粉
什么是昆虫传粉?
顾名思义,就是依靠昆虫传播花粉。
哪些花依靠昆虫传粉?
桃花、油菜花等等。
这类花有鲜艳的花瓣、芬芳的气味或者甜美的花蜜吸引昆虫,因此被称为虫媒花。
这类花依黑哪些昆虫传粉?
常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等等。
出示蜜蜂釆蜜的图片,引导学生看一看,教师讲解:
同学们,蜜蜂采蜜对于蜜蜂来讲是采集花蜜,蜜蜂在采蜜的同时乂将花粉传播到别的花朵上,这样就,实现了植物的传粉工作。
4、风力传粉
什么是风力传粉?
风力传粉,顾名思义就是依靠风力传授花粉,这一类花被称为风媒花。
在日常生活中,哪些花是风媒花呢?
玉米、杨树等等。
风媒花一般有哪些特点呢?
风媒花一般都很小,花粉多而轻,没有花香,也没有花蜜,风力越大,花粉传播的距离越远。
当风吹起的时候,这些花的花粉就随风飘扬,传播到很远很远的地方。
教师出示风媒花的一些植物,引导学生看一看,进一步了解植物的风力传粉方式。
5、自花传粉
教师引导:
在自然界,除了依靠昆虫和风力传粉之外,神奇的大自然让一些植物还拥有了自己给自己传粉的能力,就是不需要风和昆虫的帮忙,自己给自己传粉,这种方式叫自花传粉方式。
教师出示自花传粉方式的一些植物,比如番茄花、银杏花等等。
学生看一看,同时弄明白这些花是既有雄蕊,也有雌蕊,也就是雄蕊和雌蕊在同一朵花上。
前面我们讲到的番茄花,就是自花传粉的方式。
6、人工辅助授粉
什么是人工辅助授粉?
为什么要进行人工辅助授粉呢?
学生自由读一读课本笫7页的最后一幅图旁边的文字,初步了解人工辅助授粉的原因是为了解决自然状态下传粉不足的问题,懂得人工辅助授粉就是人为的给这些植物传授花粉。
出示人工辅助授粉的图片,引导学生看一看,进一步了解人工辅助授粉的必要性,懂得人丄辅助授粉,能够使植物更多的结出果实。
7、学习人工辅助授粉
同学们,下面我们也来学习对黄瓜进行人工辅助授粉。
出示课本笫7页最后一幅图片,引导学生看一看,初步了解人工辅助授粉的做法。
学生以小组为单位,利用黃瓜花的雄花和雌花的模型学习人工辅助授粉的做法。
教师巡视,了解学生人工辅助授粉的实践情况,并相机对错误的动作进行纠正和指导。
8、教师小结:
同学们,人工辅助授粉在一些情况下是非常有必要的,它能够在自然状态下传粉不足的时候,使植物顺利的传粉,从而结出更多的果实。
四、课堂总结
同学们,通过今天这节课的学习,我们学会了观察同一朵花的雄蕊和雌蕊,也学会了分辨同一种植物的雄花和雌花,了解了植物传授花粉的方式,知道了植物有昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人工辅助授粉等儿种传粉方式,特别是人工辅助授粉,能够解决自然状态下传粉不足的问题,在日常生活中是很有必要的,运用也比较广泛。
4、植物结果了
教学目标
1.能说出植物的生命周期和六大器官。
2.能够辨别果实和非果实,辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的哪个部分。
3.了解周围的植物资源,认识植物的价值。
教学重点
通过比较找出番茄和黄瓜生长过程的共同特征。
教学难点
知道植物的可食部分是哪个器官。
教学准备
种植记录表、各种常见蔬菜及水果、有关植物资源的视频资料、学生自己查找的植物资源资料等。
教学过程
一、导入新课
1.师:
今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来,老师看到很多同学也利用课间的时间参观了,通过参观别人的成果,相信很多同学有了不一样的收获。
现在老师宣布“我们的丰收节”活动开始。
二、种植成果汇报
2.师:
“我们的丰收节”第一环节为:
成果汇报我最行。
哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。
生1:
(以展板汇报)我们小组种植的是黃瓜/西红柿,在种植的第儿天种子发芽了?
第儿天开花了?
结果了?
师:
其他同学呢?
你们的种植记录和他们小组的一样吗?
生2:
(以PPT汇报)
生3:
(以种植手册汇报)
生4:
没有种植成功的汇报
3.师在黑板上列出表格,在学生汇报时师适当板书板画
三、寻找植物生长过程的共同特征
1.师:
同学们都汇报得很不错,接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节:
寻找植物生长的共同足迹。
请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黃瓜的种植过程中有什么相同点。
生汇报相同点,师适当帮忙概括。
2.师:
接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黃瓜的种植过程。
生观看视频。
3.师:
通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了吗?
生汇报。
4.师总结:
对比西红柿和黃瓜的植株,我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官,看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。
四、探究植物的果实
1.谈话:
西红柿和黃瓜都经历了发芽,生长,开花,结果这样一系列的过程,之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶,那么这节课我们就来观察他们的果实。
出示西红柿和黃瓜
2.活动一:
观察果实的内部结构
谈话:
请同学们从中间切开果实,认真观察,说一说,你们都看到了什么?
小组实验汇报
3.教师补充:
切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间,而包裹在种子外面的,生活中我们叫做皮和肉的部分,科学上我们统称果皮,所以果实是山果皮和种子两个部分组成的。
4.提问:
那么如果西红柿和黃瓜要繁殖后代,你们觉得那些部分是必不可少的呢?
学生讨论发言
□.小结:
植物通过种子繁殖后代。
花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
五、应用
1.提问:
你们是不是都掌握了果实的特点了呢?
你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实?
多媒体展示甘蔗,胡萝卜,花生,苹果,香蕉,蚕豆,豌豆荚等
小组讨论分类
2.谈话:
看来呀,植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物,你们能说说,多
媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗?
小组讨论发言
六、拓展
1.谈话:
植物除了能为人类提供食物之外,还未人类做出了不少的贡献,你们知道人
们都利用植物做了些什么吗?
学生发言
2.小结:
植物对人类的贡献是多方面的,人类离不开植物,希望同学们回去能继续观察,发现植物身上更多的奥秘。
第二单元植物与环境
5.不同环境里的植物
教学口标
1.在观察和交流中,知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动,发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
3.能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。
教学重点
知道植物的形态与其生长环境存在关联性。
教学难点
将观察到的现象联系起来思考。
教学准备
介绍相关植物的图片和视频资料、大叶黄杨树叶、杨树树叶、白纸等。
教学过程
教学过程
一、导入新课
1.师:
地球是个充满生机的星球,你知道最多的生物是什么?
学生:
植物。
2.师:
老师今天也带来一些植物的图片,你们认识它们吗?
二、植物的形态
1.师:
仔细观察5种植物并小组讨论,它们各有什么特点?
第一轮:
1号一2号,3号一4号
第二轮:
2号一3号,4号一1号;(教学策略:
循环赛讨论)
2.全班汇报交流
1水瓶树
生1:
水瓶树像个水瓶,很高,内部空心,储水。
生2:
树干较粗,叶少,树枝短。
师:
同学们都关注到水瓶树的叶和茎了,谁能完整描述下水瓶树的茎和叶?
师生总结:
少树叶,大肚皮。
师:
它们的茎是什么样子的?
它们的叶是什么样子的?
2巨人柱
生:
巨人柱无树枝,会长刺,生活在沙漠里(及时追问,纠正),用叶子保存水分;内部水分充足。
师出示巨人柱的茎和叶的放大图。
师:
谁对巨人柱的刺有了解?
小组讨论交流,充分交流自己的想法。
师生总结:
巨人柱的茎高大呈柱状为了储水(根分布广却浅),刺状叶是为了减少水分丢失。
3椰树
生:
叶大,叶柄很大,像羽毛,树干高且细。
师:
椰树的叶和茎为什么长这样?
主:
羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉,茎长得高高的可以接受很多阳光,进行光合作用。
师总结:
椰树的茎
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