四年级英语上第六单元导学案.docx

四年级英语上第六单元导学案.docx

《四年级英语上第六单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上第六单元导学案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级英语上第六单元导学案

四年级英语上第六单元导学案

四年级英语上第六单元导学案

Unit6eetfail

第一时

教学内容：

教学目标：

1能够简单介绍自己的家庭，如：

Thisisunle

2能够简单描述家庭成员，如：

He’sabaseballplaerHelsstrng

3能听懂一些简单的指令,如：

Atliea……并能按照指令做出相应的动作。

4会唱歌曲“Fatherandther”。

教学重点：

听说认读四会单词：

failparentsunleauntbabbrther

教学难点：

理解parentsunleauntbabbrther等词的含义

教具准备：

1、本生词的单词卡片

2、配套的教学挂图

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

　教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandther》的歌曲，让孩子边唱边表演。

　　2、教师出示单词卡片，孩子抢答。

教师在黑板上画出failtree，请孩子把fatherther等贴在failtree相应的位置上，大声读一读。

　　3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用Thisis…She/Heis…进行介绍和描述。

　　4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisis…She/Heis…进行介绍和描述。

（二）　呈现新（Presentatin）

　　1、教师出示说：

“Dunthisisfail?

教师把fail这个单词贴在黑板上failtree的顶端。

教师：

IhaveabigfailHanpepleinfail?

学生回答。

再问：

Hanpepleinurfail鼓励孩子回答。

ThisistherThisisfatherTheareparents教师带读，学生练词。

教师把parents贴在failtree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：

“ThisisunleThisisaunt。

”并把两个单词贴在failtree上，说：

“unleisfather’srther’sbrtherauntisfather’srther’ssister”

　　2、播放配套挂图：

教师说：

“ThisisA’sfailHanpepleinA’sfailharethe?

”指中的单词认读。

　　3、教师分别出示A的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

　　让孩子扮演A。

其他孩子表演A的家庭成员，孩子用“Thisis…”介绍家庭成员。

　　4、进行Grupr的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　1、Listentasng《eandseefail》

　　2、听一听，画一画

　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出。

看看描述的是否准确。

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　边看视频边学唱《eandseefail》

　　板书设计：

Unit6eetfail

作业布置：

1听Let’slearn部分的录音并跟读。

2画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。

堂小结：

本时主要学习有关家庭成员的单词:

parentsunleauntbabbrther及介绍自己家庭成员的句子ThisistherThisisfatherTheareparents。

第二时

教学内容：

教学目标：

1能听懂、会说本对话，并能在情景中进行运用。

2能听、说、认读本句型Hanpeplearethereinurfail?

并能进行替换练习。

3了解英语国家的一些称谓方式。

教学重点：

熟练掌握句型Han……arethere?

的用法并能在实践中运用。

教学难点：

理解Let’stal中句子的含义，并能进行初步的运用

教具准备：

1．配套生词的单词卡片

2．配套的教学挂图Unit4/B/Let’stal］

3、相配套的教学录音带

4、教师和学生的家庭照片

　教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　Singthesng（上节扩展练习的中的歌曲）

　　鼓励孩子边唱边演

　　单词抢答:

教师出示单词卡片，学生快速抢答

　　教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。

“Hanardsinhand?

”

　　教师将卡片码成一沓，问：

“Hanardsinhand?

”

　　教师将卡片藏在身后，问：

“Hanardsinhand?

”

（二）呈现新（Presentatin）

　　教师出示上一Let’slearn部分的。

说：

“ThisisA’sfailHanpeplearethereinfail?

harethe?

”引导学生回答：

“Thearefather,ther,aunt,…”

　　猜一猜：

　　教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：

Hanpeplearethereinfail?

harethe?

”大家试着猜一猜，用句子:

”Thereare…pepleinthepitureTheare…”回答。

小组里进行猜一猜的活动。

　　教师让学生猜一猜自己的照片：

（把照片在孩子面前晃一下）问：

Hanpeplearethereinfail?

。

学生说：

“Thereare6pepleinurfail”教师说：

“failhas6ebers”

　　教师提问一些学生Hanpeplearethereinthepiture?

将答案写在黑板上，再请孩子用failhas…ebers的句型说一说。

　　学生在小组中进行问答练习。

　　教师指着人数较少的家庭说：

“That’snl3”学生跟读练习。

　　教师出示挂图：

　　让孩子边听边看。

但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：

“But,that’snl6”学生提出疑问时，教师指着小狗说：

“Gee,andlittlepupp”节pupp的含义。

　　再放录音，让孩子跟读。

小组分角色朗读。

给中的人物配音。

　　7、Let’sunt

　　（本节授中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）

　　教师和学生一起总结：

问：

“Hanapplesaretherenthetree?

”引导学生回答。

　　然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　1、harethe?

　　教师快速出示A的家庭成员照片，让孩子猜猜harethe?

学生小组游戏。

　　2、猜一猜

　　一学生蒙上眼睛，几组学生分别laphands、stepfeet、natthedr,让孩子猜一猜Hanpeplearethere?

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　小组活动：

相互了解一下同学的家庭情况

　　运用句型：

　　Hanpeplearethereinurfail?

　　harethe?

　　failhas…ebers

　　小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

　　板书设计：

Unit6eetfail

　　Hanpeplearethereinurfail?

　　harethe?

　　failhas7ebers

Butthat’snl6

作业布置：

（1）听Let’stal部分录音，并跟读。

（2）下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。

并做好记录

　堂小结：

　　本时学习情景对话及句型Hanarethere?

。

新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Hanarethere?

的教学，学生容易理解和接受。

由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。

巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

第三时

教学内容：

教学目标:

1能听、说、读、写四会单词father,ther,brther,sister

2能用所学英语介绍自己的家庭。

3了解英语国家对运动和健康的关注。

教学重点：

熟练掌握四个单词的拼写。

教学难点：

单词的正确拼、读、写。

教具准备：

1、本生词的单词卡片

　2．配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn］

　3、相配套的教学录音带

　4、学生的小英语练习本

　、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

　教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　教师提问：

　　Hanbsarethereinurlassr?

　　Hangirlsarethereinurlassr?

　　Handessarethereinurlassr?

　　…

　　针对Han…？

学生在小组中进行问答练习。

　　Listenandat

　　听一听，做一做。

教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

　　看一看，传一传

　　各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出，看看那个小组传得最快最准。

（二）呈现新（Presentatin）

　　教师出示Readandrite部分的，问“hatanusee?

”学生根据情况说出家庭成员的单词。

　　教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（therfathersisterbrther）

　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。

每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

　　教师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

　　教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

　　教师贴出图片，问：

“anuspelltheserds?

”学生回答并拼出单词。

教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。

请学生板书字头，及时地纠正问题。

孩子自己拼写单词。

　　7、学生独立填写riteandsa的内容，填完后，大声读一读。

小组分角色朗读练习。

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　1、听一听，猜一猜

　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

　　在小组中进行练习

　　2、拼一拼，传一传

　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：

Hanpeplearethereinlulu’sfail?

harethe?

等进行对话。

（一个孩子扮演lulu）

　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

　　板书设计：

Unit6eetfail

Fathertherbrthersister

作业布置：

1听Readandrite部分的录音并跟读。

2画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出。

堂小结：

　　本时的重点是教学fathertherbrthersister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。

单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。

riteandsa部分的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

第四时

教学内容：

教学目标：

1能听、说、认读单词:

dtr,nurse,driver,farer和baseballplaer,并能介绍人物的职业。

2能够听懂、会说句型hat’surfather?

therisadtr并能做替换练习。

3会唱歌曲“Fatherandther

教学重点：

词汇：

dtr,nurse,driver,farer,baseballplaer

句型：

hat’surfather?

fatherisadtr

教学难点：

单词发音：

baseballplaer

　　fatherisadtr中的“a”的强调。

　教具准备：

　　1．人物职业的图片

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．单词卡片

　　4．第四时配套

　教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　1．做“hat’sissing”游戏：

教师使用词卡father,ther,brther,sister,grandfather,grandther,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

　　2．教学歌谣：

可爱的he。

　　He是我可爱的家，

　　墙上的piture美佳佳。

　　右边的an是ther,

　　左边的an是father

　　可爱的friend是谁呀？

　　是我student人人夸。

　　3．Singasng《eandseefail》

（二）呈现新（Presentatin）

　　1．Talabutthefail:

Hanpeplearethereinurfail?

harethe?

　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：

theristhin,sheliesusihatabuturther/father/brther/sister…?

　　3．教师指着自己说：

I’ateaher再指着一名学生说：

Heisastudent然后自问自答：

hat’she?

Heisastudent教师问学生：

hat’she?

引导他们说出：

Heisastudent

　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：

hat’she/she?

引导他们说出：

He/Sheisadtr/nurse/farer并教读这三个单词。

　　．教师分别拿出画有baseballplaer和driver的图片，启发学生通过提问hat’she/she?

得知答案。

并学习baseballplaer,driver

　　可参考的对话内容：

　　hat’surfather?

fatherisadtrHe’stallHeliessprt

　　hat’surbrther?

He’sabaseballplaerHe’sstrngHeliessprts

　　hat’surther?

therisanurseShe’sthinSheliesusi

　　hat’surfather?

fatherisadriverHe’sfatHeliesplaingputergaes

　　hat’surgrandpa?

He’safarerHeliespainting

　　7．听录音，跟读。

　　8．看Let’slearn（B）的动画，学习单词。

　　9．教师出示本时所学单词卡，让学生认读单词。

　　10学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

　　11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Atlie…”

　　12让学生看Let’sd的动画，边看边学说并模仿做动作。

　　13．两人一组根据操练Let’sd的内容，一人发指令，一人做动作。

教师可适当告诉学生一些其他职业的

词汇。

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　1．猜猜看。

教师请一个学生上表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：

Heisa…/He’s…/Helies…

　　2．计时猜词竞赛

　　每个小组－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

　　比赛规则：

教师准备好写有英单词dtr,farer,nurse,driver,teaher,student,baseballplaer的单词卡。

每个小组依次到教室前面参加比赛。

比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。

教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。

比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。

比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言表述出此单词的含义。

（如用语言表达则不能直接说出单词的中意思，如果说出，视为犯规。

）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述说出英单词。

猜对计分并换人。

第二名学生坐在椅子上，继续猜词。

如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。

按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。

最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　Let’ssing:

《fatherisadtr》

　　教师播放歌曲，学生学唱。

然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“therisateaher”。

　　板书设计：

Unit6eetfail

dtr,nurse,driver,farer,baseballplaer

hat’surfather?

fatherisadtr

作业布置：

1听本的录音并跟读。

2把学到的歌曲唱给家长听。

　堂小结：

本时主要学习五个表示职业的单词dtr,nurse,driver,farer,baseballplaer及询问某人的职业及回答的句型hat’she/she?

。

教师通过歌谣、歌曲和游戏复习与本时有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

第五时

教学内容：

教学目标：

1能听、说、认读本句型Isthisurfather?

hat’surther?

Helsstrng并能在情景中运用。

2能听懂、会说本对话，并在实际情景中运用。

3理解会说Let’shant部分内容。

教学重点：

句型Isthisur…?

hat’sur…?

Hels…

教学难点：

句型：

ThelungArethefarers?

教具准备：

　1不同人物的图片

　2教材相配套的教学录音带

　3单词卡片

　4学生带父母亲的单人照和家庭相册。

　　教材相配套的教学挂图。

教学过程：

（一）热身／复习（ar-up/Revisin）

　　1教师出示单词卡，让学生认读单词：

baseballplaer,driver,dtr,farer,nurse

　　2Let’sdAtlieateaher/dtr/nurse/farer/driver/baseballplaer

（二）呈现新（Presentatin）

　　1教师提问：

hat’surther/father?

学生回答问题后，继续问其他学生。

　　2Let’shant：

听录音，学歌谣。

可采用一问一答的形式唱歌谣。

　　3教师出示一人物图片，说：

L!

Helsstrng教师出示另一张人物图片问：

Deshelstrng?

引导学生回答：

NHelsfat教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shels…表达。

　　4教师找两个较瘦的学生到前面，指着他们说：

Thelthin然后教师出示一些图片，让学生说Thel…

　　教师指着一学生家庭照片上的人物问：

Isthisurther/father?

启发学生回答：

es,she/heisN,she/heisn’t

　　6教师指着一学生照片上的两位老人说：

ThelldAretheurgrandpaandgranda?

引导学生回答：

es,thearegrandpaandgranda教师再继续问：

Aretherers?

鼓励学生用es,theareN,thearen’t回答。

　　7教师分别出示A的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：

harethe?

　　8让学生观看教学挂图后回答问题。

　　出示unle的图片问：

h’sthisan?

　　出示aunt的图片问：

IsthisA’saunt?

　　出示father的图片问：

IsthisA’sfather?

　　出示ther的图片问：

hat’sherther?

　　出示grandpa和granda的图片问：

harethe?

Arethefarers?

　　10听录音，跟读。

　　11两人一组给对话中的人物配音。

　　12两人一组用自己的家庭照片模仿本做对话练习。

　　（三）趣味操练（Pratie）

　　猜猜看

　　1教师前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisur…?

猜照片上是谁的父母。

　　2教师每次找三至四个学生到前面，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出。

其他学生通过他们的动作表情，用Arethe…?

猜他们所表演的是哪种职业。

　　（四）扩展性活动（Add-ativities）

　　Trthant

　　r,r,r,r!

　　Peplereverda

　　Fathersr

　　thersr

　　Teahersr

　　Nursesr

　　rathe

　　ratshl

　　reverhere

　　r,r,r,r!

　　板书设计：

Unit6eetfail

　　Helsstrng

　　Isthisur…?

　　es,she/heis

　　hat’sur…?

He/sheis…

作业布置：

1听Let’stal部分是录音、跟读，并读给家长听。

2吟唱Let’shant部分的歌谣。

堂小结：

本时在上一时的基础上，进一步在情景中学习句型Isthisur?

He/Shelshat’she/she?

ThelArethe?

第六时

教学内容：

教学目标:

1能听、说、读、写四会单词nurse,dtr,farer,driver

2能用所学英语介