五年级数学五教学设计.docx

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五年级数学五教学设计

丰城营子小学五年级数学上册教案

备课人：

课题

小数乘法-

课型

新授课

课时

1

⑴教学内容。

-青教版（2-5）信息窗一小数乘法、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

⑵教材简析。

小数乘法是学生在掌握了整数乘法的基础上进一步对数的学习与认识，并为下一阶段小数除法的学习打下基础。

⑶教学目标。

1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。

⑷教学重点。

①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算。

⑸教学难点。

由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。

考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。

⑹【教学用具】多媒体课件

⑺教学过程

一、板书课题

师：

同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。

【板书：

小数乘法（小数乘以整数）】

二、出示目标

师：

学习目标是什么呢？

（出示目标：

结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本第2页——第3页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。

思考：

小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。

如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演3页“自主练习”的2题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：

到底谁对谁错呢？

下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：

哪个对呢？

为什么？

（手指一下不同的答案）

（3）师：

请同学们看几道题的最后一步对不对？

为什么？

（4）给第二题打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

讲述：

a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。

b.全对的请举手？

c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：

同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？

请说一说计算时，要注意什么？

（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。

课题

小数乘法-

课型

新授课

课时

2

⑴教学内容。

-青教版（6-10）信息窗2小数乘法、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

⑵教材简析。

小数乘法是学生在掌握了整数乘法的基础上进一步对数的学习与认识，并为下一阶段小数除法的学习打下基础。

⑶教学目标。

1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。

⑷教学重点。

①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算。

⑸教学难点。

由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。

考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。

⑹【教学用具】多媒体课件

⑺教学过程

一、板书课题

师：

同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。

【板书：

小数乘法（小数乘以小数）】

二、出示目标

师：

学习目标是什么呢？

（出示目标：

结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本第6页——第7页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。

思考：

小数乘整数的意义与整数乘小数的意义是否相同。

如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演8页“自主练习”的第2题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：

到底谁对谁错呢？

下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：

哪个对呢？

为什么？

（手指一下不同的答案）

（3）师：

请同学们看几道题的最后一步对不对？

为什么？

（4）给第二题打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

讲述：

a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。

b.全对的请举手？

c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：

同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？

请说一说计算时，要注意什么？

（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。

课题

小数乘法-

课型

练习课

课时

3

⑴教学内容。

-青教版（11-16）信息窗3小数乘法、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

⑵教材简析。

小数乘法是学生在掌握了整数乘法的基础上进一步对数的学习与认识，并为下一阶段小数除法的学习打下基础。

⑶教学目标。

1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。

⑷教学重点。

①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算。

⑸教学难点。

由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。

考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。

⑹【教学用具】多媒体课件

⑺教学过程

一、板书课题

师：

同学们，咱们今天一起来学习小数乘加、乘减混合运算的运算。

【板书：

小数乘法（小数乘加、乘减混合运算的运算）】

二、出示目标

师：

学习目标是什么呢？

（出示目标：

结合具体计算，理解小数乘法小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本第11页——第12页（看图、看文字）内容，重点看小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。

思考：

小数乘加、乘减混合运算的运算顺序及整数运算律运用到小数。

如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。

5分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演12页“自主练习”的第1题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：

到底谁对谁错呢？

下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：

哪个对呢？

为什么？

（手指一下不同的答案）

（3）师：

请同学们看几道题的最后一步对不对？

为什么？

（4）给第二题打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

讲述：

a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。

b.全对的请举手？

c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：

同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？

请说一说计算时，要注意什么？

（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。

课题

小数乘法-

课型

复习课

课时

1

⑴教学内容。

-青教版小数乘法、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

⑵教材简析。

小数乘法是学生在掌握了整数乘法的基础上进一步对数的学习与认识，并为下一阶段小数除法的学习打下基础。

⑶教学目标。

1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。

⑷教学重点。

①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算。

⑸教学难点。

由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。

考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。

⑹【教学用具】多媒体课件

⑺教学过程

教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们一起来复习小数乘法，我们的目标是（出示）你们有信心吗？

为了能达到目标，下面请大家认真看书。

二、出示学习目标：

1、进一步学会用小数乘法的计算方法，会解决实际问题。

2、会做相应的练习题。

三、学习指导

1、学生认真看课本2—16页内容，重点复习小数乘法的计算方法。

2：

做测试题时仔细审题想清楚再做。

四、看一看

学生认真看书，教师巡视，确保学生都在看书。

（6分钟）

五、做一做

学生做检测题

六、议一议

同桌互换，相互改正。

七、教师小结，布置作业。

课题

图案美-

课型

新授课

课时

1

⑴教学内容。

-青教版（17-21）信息窗1认识轴对称图形、画对称图形和对称轴。

⑵教材简析。

进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即周对称的定义）。

2、用折纸等方法确定对称轴，能在方格纸上画出给定图形的另一半，使其成为轴对称图形（稍复杂）。

⑶教学目标。

1进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即周对称的定义）。

2、用折纸等方法确定对称轴，能在方格纸上画出给定图形的另一半，使其成为轴对称图形（稍复杂）。

3、培养学生的空间思维能力，形成对图案美的欣赏能力。

⑷教学重点。

能够认识了解轴对称图形，并找到对称轴。

⑸教学难点。

学会画轴对称图形

⑹【教学用具】多媒体课件

⑺教学过程

一、板书课题：

过渡语：

同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《对称》。

二、揭示目标：

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

过渡语：

下面，请大家看书17页，我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看自学指导（投影出示：

师读）。

认真看课本P17-19页的内容，看图看文字的内容，

思考：

对称图形的特征和性质是什么？

（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

）

师：

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

过渡语：

（4分钟后）师问：

“看完的请举手？

”“看懂的把手放下”下面老师就来检测一下同学们的自学效果。

请看检测题

要求：

看谁画得又好又快！

3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：

做完的请举手？

（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。

2、讨论（议一议）：

过渡语：

大家肯动脑，帮助更正，很好！

下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：

你认为这两个同学谁画的对？

为什么？

追问2：

若对让学生说说画的方法？

追问3：

若错让学生说说错在哪？

轴对称的性质：

对应点到对称轴的距离相等。

轴对称的特征：

沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

六、全课总结：

师：

同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手

必做题：

练习2、5题

（4）给第二题打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

讲述：

a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。

b.全对的请举手？

c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：

同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？

请说一说计算时，要注意什么？

（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。