狐狸和乌鸦教学设计.docx
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狐狸和乌鸦教学设计.docx
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狐狸和乌鸦教学设计
小学语文“狐狸和乌鸦”教学设计
教学设计思路:
根据课堂教学设计的基本原理,结合小学《语文课程标准》(实验稿),制定了“狐狸和乌鸦”第2课时的教学设计方案。
问题导学——创设情境——合作学习——归纳总结——情景学习,即运用多媒体课件等创设学习情境,学生带着问题利用课前准备好的资源进行合作学习,巩固已学的生字和生词,并从课文中寻找“乌鸦受骗上当”的答案;接着,生生、师生共同讨论“乌鸦为什么会被骗”和“狐狸为什么能得逞”,然后,教师引导学生归纳讨论的结果;最后,通过情境学习,学生学会有感情地朗读课文。
1.学习任务分析
“乌鸦和狐狸”是人民教育出版社出版的小学《语文》第三册第11课的内容。
尽管课文的篇幅不长,但内容生动、富有情趣。
本文共有8个自然段,可分为2课时进行学习。
第1课时主要学习生字、词语和1至3自然段的内容,为第2课时的学习打下基础;第2课时主要学习4至8自然段。
第4至7自然段,具体描述了狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦逐渐失去警惕,最后受骗上当的经过;第8自然段,概述了狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话过程中,狐狸和乌鸦的神态生动地表现了他们的心理变化。
据此,教师应恰当运用教学媒体,引导学生分析和领会课文的寓意;提出精当的问题,为学生的有效讨论打下铺垫;设计符合小学生特点的朗读和表演环节。
(1)教学重点
①狐狸的3此施计;
②乌鸦的3次不同反应;
③有感情地朗读;
④寓意“爱听奉承话,容易受骗上当”的理解。
(2)教学难点
①乌鸦的3次不同反应;
②寓言“爱听奉承话,容易受骗上当”的理解。
2.学习者分析
学习者是小学二年级的学生。
一年级时已学了“乌鸦喝水”一文,加上平时生活经验的积累,因此,学习“狐狸和乌鸦”一文已有认知基础,且对寓言故事比较感兴趣。
通过第1课时的学习,已能正确朗读生字、生词;初步具备语言表达能力和合作学习的基本技能;已能根据事实进行简单的是非判断。
但是,对于讨论问题的提出、寓意的深入理解和归纳总结等内容,还有一定的难度。
3.教学目标
(1)知识与技能
①巩固生字、生词‘
②概述狐狸欺骗乌鸦的经过;
③正确、流利、有感情地分角色朗读狐狸和乌鸦的三次对话;
④解释狐狸对乌鸦三次所说的话的真实用意。
(2)过程和方法
讨论乌鸦被骗、狐狸得逞的经过。
(3)情感、态度与价值观
初步懂得“喜欢听奉承话容易受骗上当”的道理。
4.教学准备
多媒体课件;4人一小组,每组自制一套狐狸和乌鸦的头饰,收集乌鸦和鹦鹉羽毛的图片,查找乌鸦和黄莺叫声的录音。
5.板书设计
馋很高兴
您好不作声
狡猾孩子好看了一眼上当
羽毛漂亮、嗓子好得意、唱
狐狸——和——乌鸦
6.教学过程设计
【导入新课】
通过上节课的学习,我们已经知道,乌鸦叼着肉,心里很高兴;狐狸看见乌鸦叼着肉,馋的直流口水。
那么,狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉的呢?
以此为例,引发学生的学习动机和学习兴趣,并根据小学二年级学生的认知特点,运用多媒体课件播放故事的开头和结尾,以此创设教学情境,集中学生的注意力,自然地引入教学主题。
【新课教学】
①初读4至8段,整体感知
根据上面播放的片段,同学们有何想法?
学生可能会提出如下问题:
“乌鸦找到一片肉,站在我旁边的树枝上,狐狸这时也出来找食,乌鸦怎么张嘴了呢?
”“狐狸馋得直流口水,它会想什么?
会怎么做?
目的达到了吗?
”“狐狸是怎么把肉骗到手的呢?
”
教师在肯定学生提问的基础上,引导学生借助教材通过小组合作的形式,带着问题学习新内容。
各组的同学默读课文,在此基础上,请某位同学朗读课文,组内的其他同学判断并纠正该同学的读音,巩固上节课已学的生字。
请某一小组概述4至8段的大意。
②合作讨论,揭示寓意
继续运用合作学习方式熟读课文。
教师在学生学习的基础上,结合学生提出的上述问题,归纳提出讨论的核心问题;“狐狸说了几次话?
分别是怎么说的?
乌鸦有何反应?
”组内讨论上述问题。
组内讨论时,可以借助课前搜集的有关资料,如麻雀和乌鸦的羽毛,麻雀和乌鸦叫声的录音;也可以让某位同学模仿麻雀和乌鸦的叫声。
教师进一步提出讨论问题:
“狐狸说的话是真的吗?
从哪里可以看出?
它为什么要这样说?
乌鸦开始为什么不作声?
后来看了一眼还是不作声,‘看了一眼’是什么意思?
乌鸦最后却张开嘴唱了,说明了什么?
”
在学生讨论的基础上,教师播放全文内容的多媒体课件,加深学生的理解。
随机请一小组汇报讨论的结果。
学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合上面播放过的多媒体课件,帮助学生深入理解寓意,进而引导学生进行如下总结。
狐狸对乌鸦说了三次话:
第一次:
“笑着“是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,目的是讨好乌鸦。
第二次:
称“亲爱的乌鸦”、“问孩子好”,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。
第三次:
“羽毛漂亮”、“嗓子好”、“会唱歌”,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张嘴。
乌鸦听了狐狸的话后:
第一次:
“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。
第二次:
“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但怕丢了肉,还是有所警惕。
第三次:
得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。
最后,教师把讨论的结果填入下面的表格。
狐狸的话
乌鸦的反应
第一次
第二次
第三次
③角色扮演,朗读训练
在此基础上,教师趁热打铁,指导学生分角色朗读或分角色表演,从朗读或表演中获取学生是否真正懂得了寓意的反馈信息。
教师播放“4至7自然段”内容的多媒体课件,要求学生认真听狐狸说话的语气,注意观察狐狸和乌鸦的表情。
对此,教师可以给予如下指导并示范之:
狐狸第一次用尊敬、问候的语气,想讨好乌鸦;第二次用亲近、关切的语气,想对乌鸦献媚;第三次用夸奖、赞美的语气,欲巴结乌鸦。
乌鸦的表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。
学生在揣摩课件内容的基础上,拿出准备好的头饰,分组练习朗读。
教师请二位同学分别扮演狐狸和乌鸦,其他同学担任评委,如果时间许可,教师可以请学生表演乌鸦受骗上当得感受。
④教学内容延伸
教师引导学生讨论,“你们能帮助狐狸找到骗之外的、吃到肉的更好的办法吗?
”“乌鸦怎样才能不丢掉肉?
”以此训练学生的发散性思维。
学生的回答可能是多角度的,为此教师应恰当应对。
学生还可以围绕如下问题进行讨论:
“你们在生活中有没有上过当?
”“如果有陌生人请你吃东西或要带你出去玩,你会怎么做?
”
【小结】
请不同的学生概述本节课的寓意。
全班有感情地齐读4至8自然段。
【形成性练习】
①填空
乌鸦()给他的孩子找东西吃。
她找到(),()回来,()窝旁边的树枝上,心里()。
狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得(),并笑着说:
“()。
”见乌鸦不作声,狐狸又说:
“()。
”最后,又说:
“()。
”
②造句
一……就……
③给下列句子加上标点符号,并有语气地朗读之。
乌鸦的嗓子好吗
乌鸦的嗓子不好
亲爱的乌鸦您唱几句吧
④编写寓言故事
以《肉被骗走后》为题编一个小故事。
⑤把寓言故事讲给爸爸妈妈听。
7.资源及媒体的应用
学生课前利用网络查找和收集乌鸦和鹦鹉的图片、乌鸦和黄莺叫声的录音。
教师利用网络查找狐狸和乌鸦的视频资源,并根据教学设计方案的要求事先制作好上述内容的可见,以供教学之用,这既为提高课堂教学效率做好准备,又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。
运用多媒体课件导入新课,这样,既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的动机和学习兴趣,也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。
利用学生自治的头饰,开展情境学习,这既有利于学生更好地理解寓言,也为师生之间的有效交往提供了平台。
8.教学设计后记
教学内容的设计遵循了小学《语文课程标准》(实验稿)的理念,并结合课文内容恰当创设情境,利用多媒体课件创设情境,引导学生感知课文,变抽象为具体,突破教学重难点。
小学生的好奇心易被激发,于是,在教学设计时,根据学生的认知特点,恰当地提出讨论的问题,并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境,引导学生通过合作,寻找并归纳寓意。
这样,既有效地促进了学生参与到教学活动中,并进行主动学习和自主建构知识,又能充分发挥教师的指导作用。
此外,情境学习亦是一大特色。
《狐狸和乌鸦》教学设计之二
【教材简析】
这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。
前三段讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。
第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
【教学要求】
1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【课时安排】3课时。
【教具准备】幻灯片、小黑板、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
(一)谈话。
同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?
(狡猾)你们见过乌鸦吗?
它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?
(不漂亮)它的叫声好听吗?
(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?
学了这一课之后大家就知道了。
(二)板书:
狐狸和乌鸦。
学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
学生自由轻声读课文。
要求:
1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
3.边读边思考:
狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。
4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。
三、检查学习情况
1.出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。
2.检查“一”字的读音。
出示卡片:
一天、一眼、一片、一看、一张。
3.提问:
这篇课文共有几个自然段?
然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。
小结:
大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。
作业:
读课文,要读得正确、流利。
第二课时
一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文
(一)学习一至三自然段。
让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:
你通过听和看知道了什么?
(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。
)同时利用插图认识“窝”和“洞”。
导言:
这两个邻居之间会发生什么事呢?
我们来看下面的课文。
指名读二、三自然段,要求边听边想:
狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?
从哪句话可以看出来?
狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?
它心理会想些什么?
出示小黑板,大家齐读:
很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。
)从哪儿看出乌鸦很得意?
(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。
)
乌鸦正得意,被谁看见了?
(狐狸)。
狐狸看见肉后怎样了?
(馋得直流口水),直流是什么意思?
(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。
(二)学习四至八自然段。
导言:
狐狸馋成这样,会怎样做呢?
下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。
提问:
开始狐狸是怎样做的?
(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?
(在暗暗打主意)你知道它在想什么?
(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。
)接着它又是怎样做的呢?
(它向乌鸦说了三次话。
)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。
理解重点词句。
提问:
狐狸第一次对乌鸦说了什么?
说话时表情怎样?
狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?
(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。
)这时乌鸦有什么反映?
(不作声)它为什么不作声?
(因为嘴里叼着肉,不便回答。
)
提问:
看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?
它问候乌鸦孩子的目的是什么?
(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?
(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。
)
提问:
狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?
说这些话的目的是什么?
(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。
)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?
(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。
)
小结:
狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?
(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?
(上当了)
第三课时
一、分组读课文
二、指名读全文
三、指导朗读
1.读狐狸说的三次话。
第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。
第二次说的话要用亲近、关切的语气读。
第三次说的话要读出赞美和请求的语气。
2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。
四、讨论
《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?
(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。
)
五、识记字形,指导书写,完成课后练习
1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。
2.重点指导以下几个字的书写。
肉:
共六画,笔顺是冂、内、肉。
掉:
右上是“上”,不是“十”。
窝:
不要写成宝盖儿。
羽:
两个“习”要写窄些。
3.每个生字写两遍。
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