二年级上体育教学计划.docx

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二年级上体育教学计划

二年级下体育教学计划

四平市中央东路小学校

王野

二年级下体育教学计划

一、教学目标

1.掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识，并不断巩固和提高。

2.每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。

3.进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。

进一步了解上体育课和锻炼身体的好处。

4.通过体育锻炼培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

5.进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

6.知道体育锻炼对身体健康的好处，知道一些自我保护的简单常识与方法，养成良好的卫生习惯。

7.培养学生的基本活动能力和一些动作方法，保持正确的身体姿势。

积极参与体质测试，争取优秀。

8.体验参加体育锻炼的乐趣，培养认真观察，积极思考，与同伴相互合作、守纪的良好品质和习惯。

二、教学资源分析

1 .通过本学期的教学使学生初步掌握立定跳远动作，跑步的基本方法，学会学习方法，发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。

2.通过游戏发展学生的奔跑能力，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

3. 让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法。

使学生热爱体育运动，并能乐意接受教师的指导，从而体验成功。

重点：

跳远，上下肢协调配合。

体育与健康课程标准提出以学生为主体，注重激发他们的兴趣与爱好，尊重他们的情感与体验，给学生充分的时间参与体育活动，引导和鼓励、激励、唤醒、鼓舞。

因此，体育课堂教学不在于传授的本领，而在于学生掌握学习的方法和健身的本领为了实现这一目的，我根据二年级学生的生理及心理特点，结合我校自主——创新和快乐体育的教学思路进行教学。

情境教学始终贯穿本课。

通过活动既达到热身的目的，又充分调动了孩子们的练习积极性，发挥了想象，为下一步的学习奠定了良好的基础。

在立定跳远教学中，我将学生带入“小青蛙学本领”的情境之中，根据小学善于模仿的心理特征，教师以完整准确的示范和活泼新颖的图片，激发学生产生浓厚的学习兴趣。

教师进得完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后利用资料进行分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。

学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。

并且通过游戏使学生最大限度的发挥水平，真正解决体育课，使每个孩子都体验到成功的乐趣。

通过选修课篮球让学生达到养成终身锻炼的习惯。

在本学期的体育课中让学生了解篮球，学习篮球并喜欢篮球。

三、学生基本情况分析

二年级的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作事物结构的思考较为肤浅，身体素质较差，意志力比较薄弱，但是二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。

个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，二年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，自己也能从容面对。

出现了竞争意识。

针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。

四、后进生措施

后进生在六个班级中都有存在，个别是由于智力和生理有缺陷，。

还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。

在体育教学中，我做到以下几点：

尊重人格，保护后进生的自尊心

热情鼓励，激发后进生的上进心

逐步要求，培养后进生的责任心

集体帮助，树立后进生的自信心

转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

我坚信我所教的班级里没有后进生。

四、教学方法分析

1.在教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。

让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。

多采用情景法主题法进行教学，让学生乐于其中。

2.从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。

3.要求全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。

遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。

五、进度表

周次

教学内容

课时

备注

一

引导课  体育常识：

做早操的好处

1

向左、右、后转、看齐、原地踏步—立定

1

1、模仿操2、各种形式的跳长绳

1

1、400—600米一般耐力跑2、游戏：

传球比快

1

二

1.沿地面上直线或看远处目标用前脚掌走2、主体性游戏：

（自创）

1

1、各种压腿、踢腿2、游戏：

跳过跑绳

1

1.双手从体前向前抛实心球2、单脚内侧踢毽子

1

1、400—600米一般耐力跑2、游戏：

传球比快

1

三

1.沿地面上直线或看远处目标用前脚掌走2、主体性游戏：

（自创）

1

1、基本体操：

模仿操（3、4）2、单脚内侧踢毽子

1

1、基础常识：

“游戏是儿童的良师益友”2、各种形式跳长绳

1

1、400—600米一般耐力跑2、游戏：

拍球比多

1

四

1、跑：

自然站立式起跑、各种姿势跑2、在陌生场地上做游戏

1

1、队列队形：

左右转弯走2、投掷：

双手体前向前抛实心球

1

1、滚翻：

左右直体滚动2、单脚内侧踢毽子

1

1、400—600米一般耐力跑2、游戏：

运球接力

1

五

国庆节放假X-k-b-1.-c-o-m

六

1、跑：

各种接力跑、追逐跑2、游戏：

在陌生的场地上做游戏

1

1、投掷：

持轻物掷远2、跳跃游戏：

跳跃争先

1

1、模仿操2、各种形式的跳长绳

1

1、韵律舞蹈：

音乐伴奏韵律操2、奔跑游戏：

巧过拦截区

1

七

1、基础常识：

正确身体姿势2、游戏：

投篮比准

1

1、队列队形：

跑步——便步2、跑：

自然站立式起跑

1

1、单脚内侧踢毽子2、奔跑游戏：

老鹰捉小鸡

1

1、投掷：

双手从体前向前抛实心球2、主题游戏

1

八

1、滚翻：

前后滚动2、单脚内侧踢毽子

1

1、投掷：

对一定高度目标投准2韵律舞蹈：

音乐伴奏韵律体操

1

1、跑：

自然站立式起跑2、游戏：

传球比快

1

1、基本体操：

模仿操2、跳跃游戏：

跳过跑绳

1

九

1、队列队形：

走成各种队形等2、跑：

30米自然加速跑

1

1、投掷：

抛掷轻物件2、韵律舞蹈：

简单舞蹈的身体基本姿势

1

1、基本体操：

各种压腿、踢腿2、投掷游戏：

集体保龄球

1

1、跑：

30米快速跑2、主题式游戏：

自创游戏

1

十

1、攀爬：

各种方式的爬越2、韵律舞蹈：

简单舞蹈的身体基本姿势

1

1、投掷：

对一定高度的目标投准2、游戏：

投篮比准

1

1、跳跃：

跳单、双圈2、游戏：

老鹰捉小鸡

1

1、跑：

30米自然加速跑2、韵律舞蹈：

儿童基本舞步

1

十一

1、模仿操2、跳跃游戏：

跳跃争先

1

1、跳跃：

跑几步一脚踏跳过横杆双脚落入沙坑

2、滚翻：

连续两次前滚翻

1

1、投掷：

持轻物投准2、各种方式跳短绳

1

1、跑：

30米快速跑2、小球类游戏：

运球接力

1

十二

1、基础常识：

学会测量身高体重2、韵律舞蹈：

儿童基本舞步

1

1、投掷：

持轻物掷远2、奔跑游戏：

钓鱼

1

1、跳跃：

双脚跳上跳下2、主题式游戏：

自创游戏

1

1、攀爬：

爬越过一定高度的障碍物2、韵律舞蹈：

模仿动物形象的简单舞蹈动作

1

十三

1、跑：

30米快速跑2、小球类游戏：

拍球比多

1

1、跳跃：

跑几步一脚踏跳过横杆双脚落入沙坑2、游戏：

集体保龄球

1

1、投掷：

持轻物掷远2、韵律舞蹈：

模仿动物形象的简单舞蹈动作

1

1、基本体操：

模仿操2、奔跑游戏：

钓鱼

1

十四

1、跳跃：

跑几步一脚踏跳过横杆双脚落入沙坑

2、滚翻：

连续两次前滚翻

1

1、攀爬：

各种方式的爬越2、跳跃游戏：

跳过跑绳

1

1、跳跃：

双脚跳上跳下2、韵律舞蹈：

复习模仿操

1

1、跳跃：

跑几步一脚踏跳过横杆双脚落入沙坑

2、小球游戏：

传球比快

1

十五

1、基础常识：

丰富多彩的体育项目2、滚翻：

连续两次前滚翻

1

1、跳跃：

各种方式的单双脚跳2、奔跑游戏：

巧过拦截区

1

1、基本体操：

模仿操2、韵律舞蹈：

模仿动物形象的简单舞蹈动作

1

1、跑：

往返接力跑2、主题式游戏：

自创

1

十六

1、跳跃：

跑几步一脚踏跳过横杆双脚落入沙坑

2、投掷游戏：

投击活动目标

1

1、滚翻：

前滚翻开创动作2、跳跃游戏：

跳跃争先

1

1、攀爬：

爬越一定高度的障碍物2、韵律舞蹈：

模仿动物形象的简单舞蹈动作

1

十七至

二十周

复习考试

六、教学评价方案

1.评价要依据《全日制义务教育体育课程标准》的要求

对学生体育学习的评价突破以往只注重终结性评价而忽略过程性评价的倾向；淡化评价的鉴别功能，强化评价的诊断、发展与激励功能，使每一个学生都能得到发展。

评价的方式要多样化，具体做法应该结合学生的身心特点、年龄特征、认识能力等。

2.评价方式的多样化

教师要与学生建立平等、民主、新型的师生关系,让学生参与到评价的过程中，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣，树立学习的自信心。

除了教师评价（公布评价结果）外，同时开展自评、互评、小组评价，真正体现出评价方式的多样化和民主化。

3.既注重终结评价，又注重过程评价

评价的依据不能只看运动成绩的好坏，而应该结合学生课堂表现以及课后锻炼情况的全部过程，既要看最后的结果，也要注重运动进步的幅度。

4.评价要从实际出发

评价要因人而异，切合实际，对于那些素质比较差的学生要采用不同的标准，要参考运动进步的幅度，多用一些鼓励的话语激励学生，使他们树立自信心。