教学设计第14课从师夷长技到维新变法.docx
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教学设计第14课从师夷长技到维新变法
教学设计
学校:
毓文中学小组负责人:
王也丹
课题
第十四课
从“师夷长技”到维新变法
课型
新授
设计人
王也丹
课
标
要
求
了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
考
纲
解
读
考点:
早期维新思想的主张,康、梁维新思想的特点及实践。
本考点与近代中国争取民主的斗争相联系多。
教
学
目
的
目标
内容
知识与能力
过程
与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
“开眼看世界”
林则徐:
“开眼看世界”的第一人。
魏源:
“师夷长技以制夷”的思想。
近代中国人向西方学习的渐进历程,及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同与特点。
中国人民学习西方与救亡图存紧密相连,探究与当时世界形势的关系。
学生自主阅读、自主学习,进行问题探究、比较,树立学生问题意识,提高历史思维能力。
培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
“中学为体,西学为用”
“师夷长技以自强”
维新变法思想
早期维新思想和90年代维新思想,倡导变法维新、救亡图存。
重
点
“师夷”与“制夷”的关系;“中学为体,西学为用”思想在洋务运动中的作用;维新变法思想的特点及对中国社会的影响。
难
点
各历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点,认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
学
情
分
析
高二学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡,已经初步具有用抽象符号进行逻辑思维的能力;学生已经具有一定的知识储备和自主学习的能力,一些基础知识可以自主解决,课上要突出重点与难点的分析。
教案附页:
共案
个案
一、课前导学及提问(附1:
导学案):
二、导言方案:
1、1840年,当东方人赶着牛车,挑着扁担日复一日,年复一年地陶醉在田园牧歌式生活时,西方的蒸汽机头已经响声彻天地驶入了全新的时代。
这说明什么?
将给中国带来什么影响?
由此导入新课。
2、儒家思想统治了中国两千多年。
随着鸦片战争的一声炮响,给沉寂的中国在政经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。
思想领域更是翻江倒海。
3、鸦片战争后到19世纪末,近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。
这个过程中的主流思想是什么?
由此导入新课。
三、教学内容与教学实施策略:
(学习提纲)
(一)、“开眼看世界”:
1、林则徐——近代开眼看世界的第一人:
2、魏源——“师夷长技以制夷”:
魏源编撰《海国图志》的目的、内容及地位
(1)目的:
“制夷”即抵抗外国的侵略,维护清朝统治
(2)内容:
①系统介绍世界西方各国的政治制度,介绍并传播西方先进技术;
②赞扬美国的总统选举制度,称瑞士的民主共和制为“西土之桃花源”;
③提出“师夷长技以制夷”的救国主张,明确提出向西方学习的具体内容、方法。
(3)地位:
①这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最详实的专著,也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。
②这促使人们开阔眼界,引导人们注意世界形势,了解世界,对近代维新变法思想有一定的影响。
(二)、“中学为体,西学为用”——洋务运动:
1、背景:
第二次鸦片战争后,内忧外患的局势
内忧:
太平天国起义和捻军起义
外患:
外国经济侵略的加剧和列强对中国的侵略,如沙俄侵占中国北方100多万平方公里的领土。
教案附页:
共案
个案
2、代表人物:
中央:
奕
地方:
曾国藩、李鸿章、左宗棠等
3、指导思想:
“中学为体,西学为用”、“师夷长技以自强”
4、结果与评价:
洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想付诸实践,创办了一批近代企业,开设了一批新式学堂,迈出了近代化历程的第一步。
(三)、维新变法思想:
1、早期维新思想:
(1)产生的背景:
洋务运动的展开和中国资本主义的产生;西方资本主义的思想文化和科学文化的传入,是早期维新思想的来源。
(2)代表人物:
王韬、郑观应等
早期维新思想形成于19世纪70至80年代,它是伴随民族资本主义工业的产生而出现的。
与洋务思潮主流人物奕訢、曾国藩、李鸿章等人相比,早期维新思想家的眼界较为开阔,认识也有所深化。
在甲午战前,他们的思想已经引起了社会的关注。
早期维新思想的主要代表人物有冯桂芬、王韬、薛福成、马建忠、郑观应等。
这些人大部分早年都接受过封建正统教育,涉足科场,有的还获得过相应的功名,并取得一官半职。
如冯桂芬1850年获得榜眼,曾任广西乡试主考官。
他们不少曾到过外国,有点甚至长期住在海外。
如王韬到过英国、法国和俄国;郑观应在外国资本企业即洋行做买办,并创办过洋务派官督商办企业的轮船招商局;薛福成晚年先后出任驻英国、法国、意大利、比利时等国的使节。
(3)思想主张:
经济上:
主张发展民族工商业,与外国进行商战;
文化上:
主张兴办学校,学习西方自然科学知识;
政治上:
主张革新,实行君主立宪制。
备注:
①维新“新”在哪里?
是指提倡新事物,反对旧事物,这里指发展资本主义。
②注意其两点局限性:
一是没有完整的理论;二是没有付诸行动。
2、19世纪90年代初的康梁维新思想:
(1)代表人物:
康有为、梁启超、严复等
(2)主要活动:
教案附页:
共案
个案
康有为:
1在广州办万木草堂,宣传维新思想;
②撰写《新学伪经考》和《孔子改制考》
借助经学的外衣否定君主专制统治,宣传维新变法的必要性和合理性;
③他的思想被称为是“思想界之一大飓风”、“火山大喷火”。
变法失败后,康有为逃往日本,设立保皇会,鼓吹“开明专制”,反对革命。
1913年,回国主编杂志,宣扬尊孔复辟。
1917年,伙同张勋复辟失败。
1927年,病死于青岛。
梁启超:
发表《变法通议》,宣传伸民权、设议院、变法图存的思想。
严复:
指出封建君主皆为“大盗窃国”,主张国家属于人民,王侯将相是人民的公仆。
3、维新变法:
(1)时间:
1898年
1897年11月,德国强占胶州湾,康有为深感“亡国无日”。
上书光绪帝,痛陈国难深重,应赶紧变法图强。
光绪帝“不甘作亡国之君”,与慈禧太后意见不合,而企图借变法,巩固与强化自己的地位与权力。
1898年1月康有为呈递《应诏统筹全局折》,表述了资产阶级维新派政治改革的全部要求,也是戊戌变法的施政纲领。
1898年6月11日,光绪帝颁布《定国是诏》,这是一篇以皇帝名义宣布实行变法的宣言,标志戊戌变法的开始。
(2)结果:
光绪帝主持的戊戌变法,触犯了封建顽固势力的利益,在以慈禧太后为首的顽固派的反对下很快失败。
(3)影响:
启蒙作用、解放潮流
资产阶级维新派反对封建专制,主张兴民权,提倡新学,起到了思想启蒙的作用,促进了人民的觉醒,这是中国近代一次思想解放潮流。
四、问题探究与解决方案建议:
问题1、鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮?
(背景)学习西方什么?
有什么影响?
1)①鸦片战争前夕,清朝统治日趋衰微,阶级矛盾不断尖锐,政府财源枯竭,统治处于风雨飘摇之中。
清王朝危机四伏。
②而欧美资本主义国家崛起,加紧对外扩张。
教案附页:
共案
个案
③鸦片战争中,天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地,一些有识之士在严峻的现实面前,开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。
他们开始睁眼看世界,向西方学习,寻求强国御侮之道。
2)军事技术。
3)进步性:
为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。
这促使人们开阔眼界,引导人们注意世界形势,了解世界,对近代维新变法思想有一定的影响。
局限性:
中国在政治、经济、文化、军事全方位落后于西方,仅仅学习军事技术是不够的。
问题2:
“中学为体,西学为用”思想的含义是什么?
为什么会出现这种思想?
提出这一主张的目的是什么?
如何评价这一思想?
1)“中学为体”指以中国旧的封建制度、纲常礼教为主体、本质;“西学为用”应该是指学习西方先进科学技术,为封建制度服务。
2)清政府面临内忧外患。
3)通过学习西方先进的科学技术,达到强化封建制度,巩固封建统治的目的。
4)进一步促进了西学在中国的传播,推动了洋务运动的开展,迈出了中国近代化的第一步。
局限在于没有涉及到政治、经济等制度的层面。
问题3:
概括总结维新思想的历史意义。
①维新派提倡西学,兴民权,对封建专制制度和传统观念进行了冲击,起到思想解放的启蒙作用,促进了中国人民的觉醒。
这是中国近代一次思想解放潮流。
(思想上)
②它引起的戊戌变法是一次救亡图存的爱国运动,也是一次发展资本主义的改革运动。
(政治上)
③尽管它在19世纪末的中国遭到了暂时挫折,但对清朝的封建专制统治却是一次巨大的强烈的冲击波,它留下的痕迹是永不磨灭的,是永远鼓舞与启迪后人的。
五、小结与知识梳理(附2:
知识树):
六、课后练习:
(分组,合作探究,自我展示与对抗质疑,老师点评,学生小结)
教案附页:
共案
个案
1、有人说“洋务派是林则徐、魏源的继承者”。
这种意见是否有道理?
答案提示:
魏源从反侵略的立场出发,以“师夷”为手段,以“制夷”为目的。
本思考题更多的是要鼓励学生积极思考、讨论,允许学生有自己的不同意见。
教师的重点是培养组织观点、陈述观点和与他人探讨的能力。
2、维新变法思想在近代中国社会发展中起了什么作用?
答案提示:
激发人民的爱国思想和民族精神,是一次思想解放潮流,起到思想启蒙作用,促进人民的觉醒。
七、课后作业设计:
讨论一下慈禧太后一直被认为是晚清封建顽固派的最高代表,可她为什么支持洋务运动?
答案要点提示:
“中学为体,西学为用”的实质维护清统治,而得到慈禧太后的支持。
(本题更多的是要鼓励学生积极思考、讨论,允许学生有自己的不同意见。
教师的重点是培养组织观点、陈述观点和与他人探讨的能力。
)
八、习题补充与知识拓展(分层次教学)
知识拓展学延伸
讨论一下慈禧太后一直被认为是晚清封建顽固派的最高代表,可她为什么支持洋务运动?
“中学为体,西学为用”的实质维护清统治,而得到慈禧太后的支持。
(本题更多的是要鼓励学生积极思考、讨论,允许学生有自己的不同意见。
教师的重点是培养组织观点、陈述观点和与他人探讨的能力。
)
九、每课小测(附3:
每课一练)
十、单元检测中难经典试题积累(附4:
单元习题库)
教案附页:
板书设计
鸦片战争后——地主阶级——器物学习
向西方学习不断深入
学习西方
与
探索救亡道路
相结合
民族危机加深
甲午中日战争后——资产阶级——制度模仿
教学后记
一、本课特色与可取之处
二、本课不足之处及改进方案
三、学生反馈与小测中常见问题
四、备课组交流与反思
附1:
导学案
第14课从“师夷长技”到维新变法导学案
基础知识填空
一、“开眼看世界”——向西方学习(地主阶级抵抗派)
1、背景:
①晚清中国封建统治危机四伏。
②欧美资本主义国家崛起,不断对外侵略扩张;英国发动鸦片战争,民族危机加深。
③鸦片战争使有识之士萌发向西方学习的思想。
2、代表人物及主张:
①林则徐
主张:
向西方学习。
地位:
近代中国开眼看世界的第一人。
②魏源
编写《海国图志》;主张:
师夷长技以制夷。
意义:
引导人们关注世界形势,对当时的思想解放和向西方学习有重要启迪作用。
二、“中学为体,西学为用”——洋务运动(地主阶级洋务派)
1、背景:
第二次鸦片战争后,内忧外患的局势加剧。
2、代表人物、时间
①奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞。
②19世纪60—90年代。
3、指导思想:
①中学为体——以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本。
②西学为用——以西方科学技术为辅助,西方的近代文化是巩固根本的切实手段。
4、实质及其目的
①实质:
在不触动封建制度的前提下,学习西方先进的科学技术。
②目的:
挽救封建制度,巩固封建统治。
5、结果与评价:
①洋务派创办了一批近代企业,开设了一批新式学堂,培养了一批科技人才,客观上刺激了中国资本主义的产生与发展,迈出了近代化历程的第一步。
②但把西方的先进技术嫁接在落后的封建社会制度上,注定了洋务运动的失败。
三、早期维新思想(早期资产阶级维新派)
1、产生的背景
①外国资本主义侵略的加深(民族危机)
②西方资本主义思想文化和科学文化的不断传入(来源)
③民族资本主义和民族资产阶级的产生(经济、阶级基础)
2、代表人物:
王韬、郑观应
3、主张:
①政治:
主张革新,实行君主立宪制。
②经济:
发展民族工商业,与外国进行商战。
③文化:
兴办学校,学习西方科学文化知识。
四、维新思想进一步发展——康梁维新思想(资产阶级维新派)
1、背景
①政治:
甲午战后民族危机加重,帝国主义侵略加深。
②经济:
民族资本主义初步发展,民族资产阶级力量增强。
③文化:
早期维新思想发展,西学的不断传入。
2、代表:
康有为、梁启超、严复等。
3、历史作用
①是一次资产阶级性质的改良运动。
②是一次爱国救亡的政治运动。
③是近代中国一次思想解放的潮流,在社会上起了思想启蒙作用。
重要概念
一、中学为体、西学为用
近代洋务派思想家张之洞在《劝学篇·设学》中提出这一命题,他说:
“旧学为体,新学为用,不使偏废”。
所谓旧学即中学,指中国传统文化,特别是儒家的纲常名教;所谓新学即西学,指西方文化,主要指近代科学技术。
“中学为体”,是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本;“西学为用”,是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术,效仿西方国家在教育、赋税、武备、律例等方面的一些具体措施,举办洋务新政,以挽回清王朝江河日下的颓势。
对于吸收西方新思想,还是起到了一定的推动作用。
二、师夷长技以自强
洋务派提出的,指的是学习和引进西方先进科技来求得自身强大,以维护清朝封建统治。
奕訢认为,治国要做到自强,自强以练兵为要,练兵又以制器为先,“我能自强,可以彼此相安”(《筹办夷务始末》咸丰朝)。
只要在封建制度中加进一些西洋先进技术,可以镇压人民,可以自主自强,封建统治便可长治久安,并认为筹办洋务,必定能得到列强的支持。
重难点知识解析
1 、把握中国人向西方学习的渐进历程,及这一历史阶段中国人向西方学习内容的特点。
从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程:
开眼看世界(封建士大夫:
林则徐、魏源),“中学为体,西学为用”——洋务运动,维新变法思想。
特点:
这些思想从学造器物,仿行制度,即先学习西方实用科技后转向学习社会政治学说,探索强国之路。
2 、认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。
开眼看世界:
鸦片战争后,内忧外患日深;西学传入;有识之士倡导并 关注世界;启迪思想,迈出了近代中国向西方学习的第一步,是近代中国思想解放开端。
洋务运动:
第二次鸦片战争后,内忧外患加剧,封建地主阶级洋务派“师夷长技以自强”并付之实践,迈出了中国近代化历程的第一步,是中国近代工业化开端。
技术层次,付之实践。
为中国资本主义出现、西学的传入、维新思想的形成奠定基础。
维新变法思想:
早期具有维新思想的知识分子(转化中的资产阶级)王韬、郑观应等,主张发展资本主义,但没有完整的理论;没有付诸行动。
90年代, 甲午战争后,民族危机空前严重;民族资本主义的进一步发展, 资产阶级维新派康有为、梁启超、严复等反对封建专制,要求实行君主立宪,发展资本主义经济和文化。
实行变法维新。
起到了思想启蒙作用,促进了中国人民的觉醒,是中国近代一次思想解放潮流。
考点串讲
一、洋务运动以及评价
19世纪60年代起,清政府中一批有见识的官员掀起了一个名为“师夷长技以自强”的洋务运动,引进西方先进技术,创办近代工厂。
洋务派创办的一批近代军事工业,如曾国藩创设的安庆内军械所、李鸿章成立的江南制造总局、左宗棠开办的福州船政局和崇厚经营的天津机器制造局、李鸿章在上海开办的轮船招商局、张之洞在湖北等办的汉阳铁厂等。
关于洋务运动,有人认为它开创了中国近代工业,促进了中国资本主义的发展,有很大的积极作用。
但是,也有人认为洋务派主观上并不希望中国出现资本主义,甚至在其创办民用工业之时,一再表示不允许私人创办同类企业,对资本主义的产生起到一定的阻碍作用。
不过,大多数人都同意,由于洋务派在中国封建制度下,引进了同封建生产关系所不相容的新的生产力——西方先进的科学技术,必然在客观上加速了封建生产关系的瓦解,从而刺激了中国民族资本主义的产生,这是不以洋务派的主观意志为转移的。
洋务派办民用工业,为了解决资金问题,采取“官督商办”和“官商合办”的方式,吸收私人资本。
这“商股”部分即是民族资本主义因素。
从70年代开始,更有一批官僚、地主、商人,直接投资于近代民用工业,终于使中国有了一点先进的生产能力,促进民族资本主义的产生,也就促进了资产阶级的出现和无产阶级队伍的扩大。
同时,洋务民用工业的兴办,部分地抵制了外国经济势力的扩张。
如1872年李鸿章创办轮船招商局,使“内江外海之利,不致为洋人尽占”,三年多时间,外轮损失1300多万两,美国旗昌行因不堪赔累,被招商局归井。
湖北官织布局开织后,江汉关进口洋布每年减少10万多匹。
中国资本能挫败洋商,这在当时曾被视为“创见之事”。
创办近代学堂,是文化教育领域中前所未有的事物,培养了一批翻译、军事和科技人才,在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面,打开了窗口。
洋务派有计划地向西方国家派遣留学生。
据统计,洋务运动期间共派出留学生200多名。
这些留学生不但学习到了外国语言文字和近代自然科学、军事技术以及某些社会科学知识,而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。
他们中的不少人,在以后的政治、军事、外交和经济文化活动中发挥了积极的作用,如詹天佑、严复等。
洋务运动为西学在中国更为西学在中国更广泛的传播奠基。
对中国教育制度的改革起促进作用。
附2:
知识树
主要历程
代表
主张
背景
意义
特点
开眼看世界
封建士大夫:
林则徐、魏源
《四洲志》《各国律例》;《海国图志》“师夷长技以制夷”
鸦片战争后(内忧外患日深;西学传入;有识之士倡导等)
关注世界;思想启迪。
军事科学技术(器物层次)
中学为体
西学为用
封建地主阶级代表:
李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派
中学为体
西学为用
“师夷长技以自强”
第二次鸦片战争后内忧外患
付之实践,迈出了中国近代化历程的第一步
技术层次,付之实践。
结果失败
维新
变法
思想19世纪
早期
具有维新思想的知识分子(转化中的资产阶级)王韬、郑观应
发展资本主义。
但没有完整的理论;没有付诸行动。
洋务运动的展开;中国资本主义出现;西学的传入等。
为维新思想的形成奠定基础
初涉政治制度层次,没有付诸行动。
90年代
资产阶级维新派:
康有为、梁启超、严复
反对封建专制,要求实行君主立宪,发展资本主义经济和文化。
实行变法维新。
甲午战争后,民族危机空前严重;民族资本主义的进一步发展等
思想启蒙,促进了中国人民的觉醒,是中国近代一次思想解放潮流。
制度层次并付之于实践
附3:
每课一练
第14课从“师夷长技”到维新变法
基础小测
一、选择题
1.林则徐被称为是近代中国“开眼看世界”的第一人,主要因为他:
A.编译外国书籍,重新认识世界B.认识到清政府的腐败
C.认识到鸦片泛滥的严重危害D.领导了禁烟运动
2.魏源提出“师夷长技以制夷”,其中“制夷“的本质是:
A.学习西方的科技B.摆脱天朝上国的迷梦
C.维护清朝的统治D.抵御外国的侵略
3.《海国图志》一书的核心思想是:
A.师夷长技以自强B.师夷长技以制夷
C.中学为体,西学为用D.发展资本主义
4.甲午中日战争后,康梁等维新派宣传维新思想的特点是:
A.将西方政治学说与儒家思想相结合
B.倡导民主和科学
C.确立“中学为体,西学为用”的指导方针
D.没有形成完整理论,更没有付诸实践
二、非选择题
5、(2009年山东卷)27题(25分)
书籍承载文化,传播知识,是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。
阅读材料,回答问题。
材料一:
为学者,必有初。
小学终,至四书。
话语者,二十篇。
群弟子,记善言。
孟干者,七篇止。
讲道德,说仁义。
作中庸,于思笔。
中不偏,庸不易。
作大学,乃曾子,自修齐,至平治。
孝经通,四书熟。
如六经,始可读。
诗书易,礼春秋。
号六经,自讲求。
-——《三字经》
(1)材料涉及了儒家的哪些主要思想?
(4分)承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用?
(4分)
材料二:
若是我们要指定中世纪科学终结是哪一年,我们就推举1543年,那年根据实验方法而确立的两本基本的近代著作出世了,一本是维萨留斯所著《人体结构》,一本是哥自尼所著《天体运行之道路》。
——桑戴克《世界文化史》
(2)上述两本著作对“人体”和“天体”的研究,反映出当时在思想和科学领域出班了哪些新的变化’(6分)
材料三表3梁启超《西学书目表》(1896年)
(3)据材料结何所学知识,说明“上卷”诸书的传播对近代中国社会发展的积极影响(4分)“中卷’诸书的翻译出版反映出当时“西学东渐’有何新的发展?
(2分)
(4)关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用,有人认为前者重要,有人认为后者重要,结合史实谈谈你的观点。
(5分)
提能演练
一、选择题
1.梁启超在《变法通议》中提出的维新变法根本措施是:
A.改革封建的政治制度 B.变科举,开学校
C.发展新式工矿交通业 D.办报刊,立学会
2.维新派主张实行君主立宪、兴民权、设议院,其根本目的是:
A.挽救民族危机,发展资本主义B.用西方的政治体制维护清朝统治
C.提高民众的参政议政意识与能力D.赋予传统儒学新的内容和新的意义
3.维新思潮最终没能救国,但在当时的积极意义在于:
A.使人们意识到了封建顽固势力的强大
B.使人们认识到资产阶级力量太弱小
C.使人们受到近代民主思想的洗礼
D.使人们认识到西方殖民国家的先进
4.下列论断最能反映中国近代历史发展潮流的是:
A.‘人但知船炮为西夷之长技,而不知西夷之所长不徒船炮也’、“师夷长技以制夷”
B.“立国之道,尚礼义不尚权谋,根本之图,在人心不在技艺。
”
C.“夫不可变者,伦纪也,非法制也,圣道也,非器械也,心术也,非工艺也。
”
D.‘有一分之智,即有一分之权,—-今日欲伸民权,必以广民智为第一义。
’
二、非选择题
5、阅读下列材料:
(14分)
材料一“天朝物产丰盈,无所不有,原不借外夷货物以通有无。
”
——乾隆皇帝
材料二“善师四夷者,能制四夷;不善师夷者,外夷制之。
”
——魏源
材料三“这个世界几乎已分配完毕,它所剩下的地区也正在被瓜分,被征服,被拓居。
想一想你夜晚在空中所看到的那些星球吧,那些我们永远无法到达的巨大的世界吧!
我常常这样想,如果可能的话,我将吞并这些星球。
看到它们这样清楚而又那么遥远,真使我感到悲伤。
”
——(19世纪末)罗德斯
材料四“承担起白人的责任,将你们培育的最好的东西传播开来,让你们的子孙离家远去,去满足你们的俘虏的需要。
”
——(19世纪末)吉卜林
材
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