教科版36年级上下册帮助学生形成的科学概念和知识要点.docx
- 文档编号:29382458
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:63
- 大小:40.26KB
教科版36年级上下册帮助学生形成的科学概念和知识要点.docx
《教科版36年级上下册帮助学生形成的科学概念和知识要点.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版36年级上下册帮助学生形成的科学概念和知识要点.docx(63页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教科版36年级上下册帮助学生形成的科学概念和知识要点
3—6年级上,下册帮助学生形成的科学概念和知识要点
教科版3—6年级上,下册帮助学生形成的科学概念和知识要点
教科版修订版三年级上册科学概念
开江长岭中心校:
雷宜武搜集,整理2009-09-01
1.《植物》单元
•我们利用感官观察周围的世界。
•地球上有很多不同种类的植物,它们一般都有根、茎、叶,会开花、结果、产生种子。
•植物有最基本的生存需要:
水分、阳光、空气和营养,每个植物个体有特定的生存需要,如特定的环境,一定的阳光和水分。
•植物会经历生长、发育和死亡的过程,会繁殖它们的后代。
•植物有相同点:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、营养和一定的空间,都会生长发育,都会繁殖后代,都有一生的周期。
•生命体具有一些基本的结构:
物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
1-1《我看到了什么》
•树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。
1-2《校园的树木》
•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
•树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。
1-3《大树和小草》
•小草与大树一样,具有生命体的共同特征。
•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
•大树和小草都生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
1-4《观察水生植物》
•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
•水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
1-5《植物的叶》
•树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
•植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
•叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
1-6《植物发生了什么变化》
•植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
•植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
•植物的变化是生命体的特征之一。
1-7《植物的共同特点》
•植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
•植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。
•植物的共同特征是:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
2.《动物》单元
核心概念:
•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的,都有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
具体概念:
•地球上有很多不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
•动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。
•动物有最基本的生存需要:
食物、空间和应激性。
•动物会经历出生、生长和死亡的过程,会繁殖它们的后代。
•动物有相同点:
生长在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激作出反应,会生长发育,会繁殖后代。
•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的,有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
2-1《寻访小动物》
•动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。
2-2《蜗牛
(一)》
•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
•蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹
2-3《蜗牛
(二)》
•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:
运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
2-4《蚯蚓》
•蚯蚓有其适应环境的身体结构。
•蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。
2-5《蚂蚁》
•蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。
•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上长有触角,胸部长有6只脚。
2-6《金鱼》
•鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
•金鱼用鳍游泳,用鳃呼吸。
•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
2-7《动物的共同特点》
•动物的个体形态不同,生活环境也不相同,但是动物具有共同的特点:
生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会
生长发育,会繁殖后代。
3.《我们周围的材料》单元
•物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
•物理性质可以用来描述材料,例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力,这些物体性质可以被观察和测量。
•不同的材料具有不同的性质,材料的性质决定材料的用途。
•某些材料可以反复使用,一些废弃的物品可以用来制造新的产品,但各种材料再利用的程度不同。
•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来,材料在生产中可以发生变化,材料经过加工可以改变它们的性质。
•材料的加工和使用与环境有着密切的联系,我们需要对消费进行选择。
3-1《观察我们周围的材料》
•物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3-2《谁更硬一些》
•物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。
3-3《比较柔韧性》
•物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
3-4《它们吸水吗》
•物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。
3-5《材料在水中的沉浮》
•物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关3-6《砖和陶瓷》
•物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•不同的材料具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。
•人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。
3-7《给身边的材料分类》
•物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
4.《水和空气》单元
•物质分为固态、液态和气态。
固体有固定的形状和一定的体积;液体没有固定的形状,但有一定的体积;气体没有固定的形状和体积。
•水是地球上一种重要的物质,它有许多的用途;水和其他液体比较,在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。
•空气确实存在于我们的周围,能被我们的感官感知;空气能占据空间,空气有重量
•量筒是一种标准工具,可以测量液体的体积多少。
4-1《水》
•物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。
4-2《水和食用油的比较》
•水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。
4-3《谁流得更快一些》
•液体都会流动,流动的快慢受到黏度的影响。
4-4《比较水的多少》
•液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。
•非标准单位的测量会导致结果的多样,标准单位的测量使信息交流成为可能。
4-5《我们周围的空气》
•空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知;空气和水相比,有许多的相同和不同。
4-6《空气占据空间吗》
•空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。
4-7《空气有重量吗》
•空气有一定的重量,但是重量很轻。
教科版修订版三年级下册科学概念
第一单元混合
核心概念:
物质都具有特性。
有些物质混合后不会变成其它的物质,可以利用各自的特性把它们分离开来;有些物质混合后会生成具有新特征的物质。
具体概念:
《混合一》
有些物质混合后不会变成其它的物质。
我们可以通过分离的方法观察物质混合器前是不是发生了变化。
《混合二》
有些物质混合后会生成新的物质,并且可以用实验的方法来证明有新物质产生。
《分离混合物》
混合物中各组成部分仍然保持各自原有的特性,可以利用各自的特性进行分离。
《土壤》
土壤是混合物,含有沙、泥土、死亡了的生物残体、水、空气等物质。
第二单元空气
核心概念
空气是一种物质,具有自己的特性。
空气的许多特性是可以被我们发现,它不仅使地球上的生物得以生存,而且可以被人类所利用。
具体概念
《了解空气》
我们可以借助其它物体感觉到空气的存在,并发现它与固体、液体有不同的特点。
《被压缩的空气》
空气可以被压缩,压缩了的空气产生弹力。
《流动的空气》
空气是不断流动的,流动的空气形成了风。
人类可以根据需要来加快空气流动的速度,制造各种风。
《空气和我们的生活》
生物的生存离不开可空气;
人类利用空气的特性制造了各种物品。
第三单元植物的一生
核心概念
植物都是有生命周期的,包括繁殖、生长、发育和逐渐死亡,不同的植物生命周期的特点可能不同的。
具体概念
《种子变成芽》
种子有自己的特殊结构,在数党的条件下可以发育。
《芽长成苗》
处在生长期的植物遇到适当的环境就会长高长大。
《开花了,结果了》
植物的花具有特殊的构造,开花后结出果实。
《果实和种子》
植物的果实里有种子,形成种子,繁殖后代。
从一粒种子,发芽、开花,结出更多的种子,植物经历了一个生命周期。
绿色开花植物通常由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。
第四单元动物的生命周期
核心概念
动物有自己的生命周期,有些动物在生长的过程中会经历不同的发育阶段,每一个阶段都有自己的特点。
不同的动物生命周期的发展阶段可能不同
具体概念
《迎接蚕宝宝的诞生》
卵的孵化和生长需要适当的环境;
刚出生的小生命就需要获取食物和排泄废物;蚕卵孵化成幼虫,生命进入了一个新的阶段。
《可爱的蚕宝宝》
蚕的外皮不能跟身体一起生长,身体在长大的过程中需要蜕皮;
蚕在吐丝结茧时,其获取食物和排泄食物呈现出特殊的方式。
《蚕宝宝变了新模样》
蛹的身体结构与蚕有很大的不同,从幼虫变成蛹,蚕的生命进入了一个新的阶段;
蚕丝的利用为改善人类的生活和推进文化的发展产生了积极的影响。
《蚕的生命周期》
蚕蛾破茧而出,蚕进入了生命的最后一个阶段;
蚕蛾产卵后即刻死亡,蚕丛孵化到死亡,生命完成了一个周期;
各种动物都有自己的生命周期,有些动物的身体结构和外形特点会发生很大变化,而有些则不同。
第五单元 沉与浮
核心概念
物体在液体中沉浮的原因不但可以被发现,而且还可以利用其原理改变其沉浮的状态。
并以此来制造各种工具。
具体概念
《物体在水中是沉还是浮》
物体在水中时沉还是浮,与物体的重量和体积有关;
体积相同的物体,轻的比重的浮的可能性大;
重量相同的物体,大的比小的浮的可能性大。
《改变物体在水中的沉浮》
物体在水中的沉浮是可以改变的;
改变物体的体积和重量可以改变其沉浮状态;
我们利用物体沉浮可以被改变的原理制造工具。
《马铃薯在水中是沉还是浮》
物体在液体中的沉浮还和液体的性质有关;
改变液体的性质可以改变物体在这个液体中沉浮状态。
相同体积的液体,重的比轻的浮力大。
《造一艘小船》
物体浸在水中的部分越大,受到的浮力就越大。
第六单元冷与热
核心概念
物体在冷的时候和热的时候会表现出不同的特点,在由冷变热或由热变冷的过程中也会发生变化。
这不仅可以通过我们的感官感觉到,也可以通过测量工具被观察到。
具体概念
《冷水与热水》
1、冷水与热水的不同,我们可以感觉到,也可以借助试验有更多的发现;
2、水在变热或变冷的过程中体积会发生变化。
《热胀冷缩》
固体,液体和气体都具有受热时体积膨胀,遇冷时体积缩小的性质。
这可以借助一定的装置在实验中被观察到。
《温度和温度计》
温度表示物体冷热的程度,可以用温度计来测量;
人们利用物体热胀冷缩的性质制造了温度计;
为了观测到比较准确的温度,还必须建立测量的规则。
《测量物体的温度》
1、,为了测得准确的温度,我们必须遵守测量规则;
2、地点不同,受阳光照射的程度不同,周围环境的温度也不同。
教科版修订版四年级上册科学概念
1.《溶解》单元
•一些物质可以溶解在水中,一些物质不能够溶解在水中。
•溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中,不会自行沉降,不能用过滤的方法把物质,从水中分离出来。
•可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
•不同的物质在水中的溶解能力不同。
•物质在水中的溶解是有一定限度的。
•食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
1-1《水能溶解一些物质》
•一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。
•不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
1-2《水是怎样溶解物质的》
•溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
1-3《液体之间的溶解现象》
•一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。
1-4《不同物质在水中的溶解能力》
•不同的物质在水中的溶解能力不同。
•一些气体也能溶解于水。
1-5《溶解的快与慢》
•可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
1-6《一杯水能溶解多少食盐》
•一定量的水只能溶解一定量的食盐。
1-7《分离食盐与水的方法》
•食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2.《声音》单元
•声音是由物体的振动产生的。
•音高和音量是描述声音的两个基本指标。
•改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
•音高是由振动的频率决定的;音量是由振动的振幅决定的。
•人的耳朵有一个膜,当声音碰到它时它会振动;耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
2-1《听听声音》
•我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2-2《声音是怎样产生的》》
•声音是由物体的振动产生的。
2-3《声音的变化》
•音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。
2-4《探索尺子的音高变化》
•尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化:
越长音高越低,越短音高越高。
2-5《声音是怎样传播的》
•声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。
2-6《我们是怎样听到声音的》
•人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。
2-7《保护我们的听力》
•过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害,保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
3.《天气》单元
•天气每天都在发生着变化。
•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
•气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
•天气影响着我们的生活。
3-1《我们关心天气》
•通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
3-2《天气日历》
•天气每天都在发生变化。
3-3《温度与气温》
•气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
3-4《风向和风速》
•风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
3-5《降水量的测量》
•降水量的多少可以用雨量器来测量。
3-6《云的观测》
•根据云量的多少,天气可分为晴天、多云天和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。
3-7《总结我们的天气观察》
•天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
4.《我们的身体》单元
•人体的每一个部分都有特殊的功能。
在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分
不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。
•理解身体各部分的协调工作,有利于我们健康的生活。
•人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
根据功能的不同,人体还有不同的结构划分方法。
•身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
•人体的运动需要消耗大量的氧气,肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的良好初步消化过程,有利于食物营养的吸收。
4-1《身体的结构》
•人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
•人体的外部特点可以直接观察,内部的特点可以借助一些工具观察。
4-2《骨骼、关节和肌肉》
•身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
4-3《跳动起来会怎样
(一)》
•人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸收进血液,将二氧化碳排出体外。
•人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸进更多的氧气
•经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康。
4-4《跳动起来会怎样
(二)》
•人体需要的氧气由肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,排出体外。
•人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
•锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。
4-5《食物在体内的旅行》
•人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
•人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。
4-6《口腔里的变化》
•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
•牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,它们的功能各不相同。
•牙齿有三种,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿,有利于我们的身体健康。
4-7《呵护我们的身体》
•人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。
教科版修订版四年级下册科学概念
第一单元电单元教学目标
科学概念
静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
电荷有正电荷和负电荷两种,同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥。
电荷持续的定向流动就形成了电流。
要使电流经过导线使小灯泡发光,需要有一个完整的电路。
使用相同的材料,可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。
有的物质容易导电,这样的物质称为导体;有的物质不容易导电,这样的物质称为绝缘体。
开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。
电是一种能量来源,能产生光和热。
第1课生活中的静电现象
科学概念
生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
第2课,点亮小灯泡
科学概念
只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
第3课简单电路
科学概念
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路,使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
第4课电路出故障了
科学概念
利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
电路出故障了,电流就会中断。
第5课导体与绝缘体
科学概念
有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
导电性是材料的基本属性之一。
第6课做个小开关
科学概念
开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
第7课不一样的电路连接
科学概念
如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
第二单元新的生命单元教学目标
科学概念
繁殖是生物的基本特征。
动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
许多动植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
花是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务
植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
植物传播种子的方式是多种多样的,植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
第1课油菜花开了
科学概念
绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成,它们能够帮助植物满足自身的需要。
花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
第2课各种各样的花
科学概念
在花的各部分构造中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
根据花的构造,可以把花分为完全花和不完全花,有些花同时具有雄蕊和雌蕊,有些只有雄蕊或只有雌蕊。
第3课花、果实和种子
科学概念
果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。
雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造,使胚珠可以受精长成果实和种子。
第4课把种子散播到远处
科学概念
植物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教科版 36 年级 上下册 帮助 学生 形成 科学 概念 知识 要点