汉语文第四册备课.docx
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汉语文第四册备课
增期完小汉语文第四册电子备课
教学工作计划表
年度第二学期汉语文2014年3月8日
学
生
知
识
现
状
的
分
析
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验,他们已经熟悉了学校的生活学习方式,养成了基本的学习习惯。
这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。
由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。
二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去玩一会儿,这是很正常的。
不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即可。
学生进入二年级下学期后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
孩子们主动识字的愿望非常强烈,已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
他们能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
大部分孩子愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。
但是也有极少数学困生学习态度差,基础差,需要重点加以训练。
本
期
教
学
的
主
要
任
务
和
要
求
本册教科书共24课,分6个单元。
各单元从功能出发,按照课文反应的生活情境分类编排,并适当考虑语法架构,体现由易到难、由简单到复杂得逻辑顺序。
每单元包括4课,前3课由课文一和课文二两部分组成,课文一以会话为主,课文二安排与会话内容有关的小短文;第4课安排的是阅读短文。
每个单元后边配有综合练习。
每课包括课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。
会话课文重在为学生提供一个自然的话语情境,使他们在学习字词的基础上更快的提高听话和说话的能力。
认识1800个字,会写1300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读,做到不出声,不指读,一边读一边想,思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语,对联、古典诗词和格言警句。
能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思。
年度第二学期2014年3月8日
教
材
的
重
点
和
难
点
章
节
重点:
1、会写1300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识4000个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
本学期提高教学质量的主要措施
新的一学期,从教师自我的角度来看,还应继续努力提高教育思想政治素质和业务水平,利用课余时间多阅读相关教育信息的刊物、电视节目等,及时了解当前的教育形势,并争取机会多听课、评课,向有经验的教师请教,扬长避短。
进一步加大教材的钻研,认真领会教学大纲的精神,了解本册教材与编排意图及目的,分析各课的重、难点。
根据本班学生的实际情况进行备课,真正把教学目的的要求落到实处。
在教学中加强师生情感的交流。
要深入调查、全面了解学生,倾以真诚的关怀与爱心,使学生消除畏惧感,让他们会说、敢说。
尽量帮助学生解决相关困难,教师以身作则、言传身教对学生施以润物细无声的影响。
最重要的是,依据一定的教学原则合理地组织教学,因材施教,面对全体。
要深入地了解学生,根据学生的年龄特征,结合班级学生的个性特点,采用灵活多样的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,以提高课堂的教学质量。
另外,还应注重课外辅导的作用,要深入了解学生的个性差异,以及分析学生优缺点,利用课余时间,采用适当的辅导方法帮助后进生补缺补漏,以求进步。
鼓励学生树立起自信心,激起其学习兴趣。
最后,定期向家长了解学生在家的情况,也及时向家长通报、反馈学生在校表现。
通过互动、协调统一教育学生的认识和方式。
教学进度安排表
周次
起讫日期
教学内容
1
3,8-3,12
“做手工更有意思”“我自己用树叶做的”
2
3,13-3,24
“大家都要参加”“人有两件宝”
3
3,25-4,7
综合练习一“我觉得春天是桃花”
4
4,8-4,12
“我来浇水”“咱们正好一起去放”
5
4,13-4,22
“春雨的色彩”综合练习二
6
4,23-5,6
“我一定会让大家满意的”“它又机智又勇敢”
7
5,7-5,14
“其实你下得也不错”“学上网”
8
5,15-5,21
综合练习三
9
5,22-5,28
“你们班同学的牙齿怎么样”“快吃饭了”
10
5,29-6,4
“快让妈妈看看”“小伙伴”
11
6,5-6,12
综合练习四“你给我们当导游吧”
12
6,13-6,20
“请问有什么主食”“你帮我拿一下”
13
6,21-7,1
“儿童餐厅”综合练习五
14
7,2-7,10
“它们主要吃竹子”“雪莲没有莲花那么好看”
15
7,11-7,16
“它们会一直生活在这里吗”“一粒种子”
16
7,17-
综合练习六
17
复习
课题1.做手工更有意思
教学三维目标:
知识与技能
一﹑学习要求掌握的生字,会读,会写,学习新部首“工”部。
二、学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法,并能造出正确的句子。
三、学习副词“更”和“一起”的用法,能在交际中熟练的使用。
四、能正确流利的朗读课文。
过程与方法:
自读、点拨、拓展、感悟
情感态度与价值观
从幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点,生成手工制作的主题,这样确定的主题,幼儿才能最乐于去表现。
通过让幼儿以看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆,从而锻炼学生的动手能力。
教学重点:
一﹑学习要求掌握的生字,会读,会写,学习新部首“工”部。
二、学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法,并能造出正确的句子。
教学难点:
学习副词“更”和“一起”的用法,能在交际中熟练的使用。
教学准备:
生字卡片 彩色粉笔
教学课时:
两课时
教学目标:
一、学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法,并能造出正确的句子。
教学过程:
一、朗读―范读—领读—分角色读—自由读
二、生字—出示卡片—认读—书写—分析—组词—造句
三、课文—边读边提问—齐读总结
学困生转化措施:
多辅导,多鼓励,用耐心去呵护。
第 一 课 时
一、导入新课
导语:
让学生用藏语讨论一下学校兴趣小组的情况,说说自己喜欢什么,想参加什么小组?
板书课题:
1. 做手工更有意思
1.范读课文
2.自读课文划出本课生字
3.教学生字词
反复领读,反复组词,并试着说话练习。
二.齐读课文。
三.作业:
生字
第 二 课 时
一、范读课文
1、分组读。
2、男女分组对话。
3、分角色对话。
提问:
课文一讲了什么内容?
课文二讲了什么内容?
二.学习本课语法,并能够模仿课文中的基本句式正确读 ,说句子,反复练习。
三. 巩固练习。
四.对话练习。
板书设计:
1.做手工更有意思汉语小组
数学小组
扎西听说二年级要成立兴趣小组 体育,音乐小组
美术,手工制作等
喜欢运动的报体育小组
很多学校都有兴趣小组 喜欢唱歌的报音乐小组
喜欢做手工的报手工制作
课后小结:
本课是二年级的几个学生讨论年级新成立的一些兴趣小组。
他们经过兴致勃勃地谈讨,扎西喜欢运动,准备参加体育小组;央珍和卓玛一起报了手工制作小组。
布置作业:
1、完成课后练习。
2、完成同步练习。
课题2.我自己用树叶做的
教学三维目标:
知识与技能:
1.认读16个生字,认识新部首“贝”(贝部),规范地书写9个生字。
2.学习“用”和“先”的用法,能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
3.表演课文,续编故事。
过程与方法:
导入法、观察法。
情感态度与价值观:
通过朗读课文激发广大小学生的课外活动兴趣,培养动手、动脑的能力,增强学生节约、环保意识。
教学重点:
1.认读16个生字,认识新部首“贝”(贝部),规范地书写9个生字。
2.学习“用”和“先”的用法,能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学难点:
学习“用”和“先”的用法,能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学准备:
生字卡片 彩色粉笔
教学课时:
两课时
教学过程:
一、引趣激情
1.学生看图,听故事,你听懂了什么?
2.指名说,揭示课题。
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意:
读准字音,标出自然顺序。
2.检查生词。
3.练读课文
在学生初步了解课文大意,解决生字困难的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
1.读文质疑
默读课文,遇到不懂的地方,用小句号标出来。
2.合作探究
四小组探讨交流问题。
3.汇报交流
①老师适时提问:
手工比赛上大家都做了什么?
央珍和卓玛用树叶做了什么?
②指导朗读
③根据学生回答得出结论:
他们的认识与行动不统一。
从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文,表演课文
1.分小组,分角色练习朗读;
2.两轮比赛、评议;
3.小组练习表演,启发学生用树叶还可以做什么?
5.两组表演,评议。
五、续编故事,深化认识
1.思考:
手工制作的帖画的好处在哪?
2.学生自己想像,组织语言;
六、布置作业:
1、完成课后练习。
2、完成同步练习。
课后小结:
本文通过学校举行了手工制作比赛,央珍用树叶,卓玛用彩纸做的贴画非常漂亮,引导学生知道手工制作,激发广大小学生的课外活动兴趣,培养动手、动脑的能力,增强学生节约、环保意识。
板书设计:
2.我自己用树叶做的
手工制作比赛:
央珍树叶两只小鸟
卓玛彩纸小房子
课题3.大家都要参加
教学三维目标:
知识与技能
1.认读11个生字,认识新部首金字部,规范地书写9个生字。
2.学习“都”和“不错”的用法,能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
过程与方法:
导入法、观察法、自读、点拨。
情感态度与价值观:
培养学生热爱班级,热爱幸福生活的思想感情。
教学重点:
1.认读11个生字,认识新部首金字部,规范地书写9个生字。
2.学习“都”和“不错”的用法,能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学难点:
学习“都”和“不错”的用法,能够模仿课文中的基本句式正确的读说句子。
教学准备:
生字卡片 彩色粉笔
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入阶段
1.谜语导入:
一棵小树五个叉,不长树叶不开花,能写会算真聪明,团结合作本领大。
(老师讲述的时候结合手部的动作)学生应该能猜出谜底是手。
板书:
手
2.大家真棒。
我这儿还要告诉大家一个好消息:
“下星期我们班要举行才艺表演,大家伙想参加吗?
”“想”那首先我们要先来看看比赛的要求和规则。
3、先认识一下这些小表演家的生字宝宝:
艺:
上下结构,上面是草字头,下面是已。
总:
上中下结构。
上边是倒八字,中间是口字,下边是心字底。
法:
左右结构,在“想法”中“法”读轻声。
错:
左右结构。
注意与“借’在字形上的区别。
上次:
即“上一次’。
与“下次”相对。
笑话:
多说“讲笑话”“说笑话”。
4,句型练习。
你总是做手工。
扎西总是参加体育小组。
同学们总是很听王老师的话。
扎西总是对音乐有兴趣。
你们的想法真不错。
央珍的书包真不错。
卓玛唱的那首歌真不错。
爸爸讲的故事真不错。
扎西的笑话讲的真不错。
5、小组探讨交流问题。
6.汇报交流
①老师适时提问:
才艺表演大家都做了什么?
②指导朗读
③根据学生回答得出结论:
才艺表演有很多节目:
唱歌、跳舞、猜谜、讲故事等等。
课后小结:
才艺表演能加强教师与同学之间的交流,也可以提高学生各方面的素质。
板书设计:
3.大家都要参加
扎西讲笑话藏汉语两种语言
旺堆猜谜
卓玛画画
课题4.人有两件宝
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝?
?
双手和大脑。
它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。
全诗共有六句话。
第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。
这进一步强调了课文的中心。
在教学中,着力点应放在指导学生读书上。
正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。
教学三维目标:
知识与技能:
1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
过程与方法:
导入法、观察法。
情感态度与价值观:
培养用手用脑热爱劳动的好习惯,所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。
教学重点:
学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学准备:
1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
教学课时:
三课时
教学过程:
第1课时识字、写字教学
1.识字教学
学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工与公”的字义、用法“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2.写字教学
教写字,可重点指导以下几个字。
双:
两个“又”写法不同。
左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。
做:
左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。
办:
笔顺是,先中间后两边。
两点向外。
才:
第三笔是撇,不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工,大脑会思考。
”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。
“思考”指动脑筋想办法。
可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。
“用手又用脑,才能有创造。
”句中的“创造”是指想出并做出新的来。
要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。
这首诗节奏性强,韵味十足。
教师要注意引导学生掌握诗的节奏。
通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。
如:
人有/两件宝,双手/和大脑。
双手/会做工,大脑/会思考。
用手/不用脑.工作/做不好。
用脑/不用手,空想/一大套。
一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。
在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。
第2课时课文教学
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:
11 人有两件宝
课题中两个字没学过,谁会读?
(指名读)请读准的同学领读生字、生词。
再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。
“件”是生字,左边是_(生:
单人旁),右边是_(生:
一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?
(启发学生学会提问。
)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表
(一)和表
(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。
)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。
)
思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。
)
劳动 两件宝 办不到
2.指名读课文。
(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?
读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。
(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。
(突出重、难点)
双:
两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:
右边是反文旁,4笔写成。
才:
把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。
双:
右边的“又”,横撇要左伸到点下。
左右靠拢。
做:
左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办:
先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。
(完成课后练习第2题。
)
第3课时课文教学
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考“就是干什么?
(动脑筋,想办法)
讲讲你或别人动脑筋的事。
(启发:
想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。
你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释“创造”:
想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。
举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。
使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。
一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。
如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:
先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。
如:
师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
五、布置作业:
1、完成课后练习。
2、完成同步练习。
课后小结:
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。
只要我们学会观察,学会想象,学会创造,都能成为一名聪明的孩子。
板书设计:
4.人有两件宝
两件宝 双手
大脑
做工
思考
创造
第一单元教学反思:
1.朗读课文不够到位。
虽然在课前已指导学生多次朗读,而且在老师范读后,学生也能仿读。
但整体感知课文后,没有分组朗读、指名朗读。
如果反复诵读,学生对课文的朗读会更准确、熟练。
2.个别学生注意力不集中,不能进入安心学习状态。
3.整个过程节奏较快,个别学生会跟不上。
4.教学生字时,您让学生从“人、个、大”三字中发现它们的共同特点“都有撇和捺”,从而揭示它们的笔顺规则:
先撇后捺。
5.在课上能根据课情安排教学内容,不照搬备好的教案。
虽然在过程是条理不如设计好的清晰,但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。
5课我觉得春天是桃花
教材分析:
《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。
教学三维目标:
知识与技能:
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
4、学习要求掌握的生字,会读,会写,学习新部首“寸”部。
过程与方法:
自读、点拨、拓展、感悟
情感态度与价值观:
培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、学习要求掌握的生字,会读,会写,学习新部首“寸”部。
4、抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。
有感
情地朗读和背诵课文。
教学难点:
学习要求掌握的生字,会读,会写,学习新部首“寸”部。
教学准备:
1、教师准备音像磁带:
《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?
春天和其他季节有什么不同呢?
今天我们来学习第5课《我觉得春天是桃花》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。
先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。
读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。
要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:
春风吹来了,什么发生了变化?
(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是什么意思?
(诗中的“绿”有变绿的意思。
“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。
)
(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。
(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子
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- 汉语 第四 备课