地理课前演讲稿.docx
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地理课前演讲稿.docx
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地理课前演讲稿
地理课前演讲稿
篇一:
第一节地理课前的演讲稿
第一节地理课前的演讲稿
今天我们将一起走进地理。
上课之前,我想谈谈有关地理的一些感想,目的只有一个:
希望你们不是为了考试而学地理,而是为了兴趣而学地理。
和你们一样,当我也是高一学生的时候,我怀着无比好奇的心情期待老师的第一堂地理课。
当时他是这样开讲的:
htl不仅是一位卓越的军事家,还是一位卓识的地理学家。
二战期间,他利用大西洋和地中海之间由于密度高低差别较大所产生的对流动力系统,命令潜艇部队通过该系统时,关掉所有动力和声纳设备,借助这股天然的外力,神不知鬼不觉地穿过直布罗陀海峡,进入盟军的后方。
这一经典的军事行动事例,我们会在学习地理期间得出答案。
当时,我似乎感觉到全身的汗毛在直立,神经系统进入高度运行状态,整个人精神抖擞。
这几句话,给我感触最深的不是希特勒本人有多大的魅力,而是关乎地理问题的思索,心中不由得多了几个问号。
剧烈的心理活动结束后,我记住并深深爱上这样一个词:
地理。
美国气象学家罗伦兹的著名论断:
一只亚马逊河流域的蝴蝶,偶尔动几下翅膀,可以在两周以后引起得克萨斯的一场龙卷风;不会忘记,XX年,冰岛火山连续喷发,导致欧洲多个国家发生航班延误或取消,旅客滞留机场的现象;不会忘记,XX年,千里之外的日本福岛核泄漏事件,掀起了中国国民抢盐的大潮;不会忘记,一年几度的西北沙尘暴天气,影响到包括北京在内的北方大部。
凡此种种,直接经济损失严重。
曾经东风送去了周瑜点的一把火,把曹操的赤壁大军烧得片甲不留,然而XX年的那一阵来自太平洋的(东北信风),只因比常年稍微强劲,就刮来了南方罕见的大冰灾;自从有了三峡大坝,使曾经饱受洪涝之扰的荆襄之地焕然一新;也不知到何年何月,当阿拉斯加的人们为通往纽约的船程大大减少而欢呼雀跃时,地球却深受全球变暖之苦。
现实生活中,人的起居生活与地理或地理现象息息相关,只有正确认识人们所处的环境的特点,才能趋利避害,更好的生存下去。
此时此刻,我想起了大学一个同学。
他说他来自陕西,家住在秦岭上。
于是我感慨了一下:
他早上起来,向北可以看到一眼平川的关中,胸怀中国古都之一__西安,无限想象皇城的生活场景;向西可以远眺古老的雍梁边陲,想象诸葛亮与司马义昔日斗法,抑或一直向西延伸的古丝绸之路,想到赶着骆驼的来来往往的商旅;夏天跑到山南可以吃到南方的橘,山北可以吃到北方的枳;冬天北边白雪皑皑,南边和往常差别不大;同一天下雨,山的南北雨量也不一样。
地理可以说是奇妙的,给你一个点,可以任凭你思绪的触角在时空隧道里自由穿梭。
同学们,我有一个梦想,到日本的北海道,向大海抛一个装满祝福的漂流瓶,然后去美国的圣弗朗西斯科湾静静等待它的到来。
也希望你们从现在起多怀揣一个梦想,喜欢地理,学好地理。
篇二:
地理课前三分钟演讲
地理课前三分钟
远在人类文明出现之前,一场巨大的火山喷发将美国西部的大部分地区盖上了厚厚的一
层火山灰,留下了一个60公里长,45公里宽的火山口。
这场发生在约64万年前的火山喷发。
它造就了有“地狱冒泡的地方”之称的美国黄石国家公园。
1871年,费迪南德(ferdinand
hayden)带领一支探险队进入黄石公园,他们用带回来的照片说服了美国国会,从而建立了世
界上第一个国家公园,所以它在美国的国家公园系统中占据着举足轻重的地位。
黄石的美,在于它独特的地貌特征,丰富的矿物质积淀出醉人的颜色。
很多历史上曾经
是火山口的地方现在大都安安静静地淌着各种颜色的水。
第一个见到的是蓝色,就是那种在
九寨沟能看到的蓝色,虽然颜色有深有浅,但都很纯净,不含一丝杂色。
第二个见到的是柠
檬黄,还有蓝紫色、橘红色、白色、粉蓝色。
水的边缘是浓重的鹅黄混合了点橘红,参差不
齐的分界像是各种颜色的对撞,整个场景就像是画家用颜料对撞出来的水彩画。
一些活跃的地热泉不断地往外腾腾地冒着热气,每隔一段时间就往外喷发一次,但没有
规律可言。
空气中迷漫着一种怪怪的味道,闻起来略略有些像在煮鸡蛋。
走在发白的木板栈
道上,穿过疏密不一的雾气,仿佛步行在一个虚幻的世界。
这就是老忠实喷泉,老忠实喷泉
(oldfaithful)是每一个来黄石的人必不可错过的景观。
老忠实泉每隔一个半小时喷发一次。
每次喷发的时间与预计的时间不会差过几分钟。
一些老忠实喷泉的水柱气势磅薄,像巨杉树
一样高大,其直径从米到18米不等,高度45米至91米。
巨大的力量可以使它们在这样
的高度上持续数分钟,有的可持续将近一个小时,也有的一次喷洒数星期。
水柱笔直,水光
闪烁。
水声鼎沸,仿佛暴风雨正在它们的脚下肆虐咆哮。
无论形状怎样,无论大小如何,也
无论天气条件怎样,所有间歇泉都在日夜不停忠实地一会腾起,一会沉落,水柱在瞬间迅速腾起,仿佛命中注定难以驾驭一般,随风摇曳。
黄石的另一个吸引人的地方是它种类繁多的野生动物。
当看到大批的车停在路边,人们
纷纷往外赶的时候,你就知道一定是看到了什么有趣的动物。
比较有趣的是大群的野牛过马
路的时候,领头的野牛会守在路边,其他的牛一头头慢腾腾地过去,中间有车经过的时候。
得等它们先过去。
如果哪辆车没有等,领头的野牛会很生气的低声怒吼。
篇二:
课前三分钟
演讲
附件:
贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会20XX年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表(征文封面)说明:
一、学科类别分别为:
1.中学语文2.中学数学3.中学英语4、中学物理5.
中学化学6.中学生物7、中学政治8.中学历史9、中学地理10.小学语文11、小学
数学12、小学思品13、小学英语14、小学科学15、音乐16.体育与健康17.美术18.
信息技术19.综合实践活动20.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:
如何做
好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。
注:
中小学音乐、中小学体育与健康、中小学
美术、中小学信息技术、中小学综合实践及综合性科研论文都分别合并为一门学科。
二、论文题目不要太长。
教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:
《祝
福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。
新课标下语文教学的尝试
——“课前三分钟演讲”活动的探索桐梓县小水中学何济纲多年的语文传统教学,语文老师多认为要提高学生运用语
文的能力,就只有多读多写,结果忽视了读、写、听、说的全面发展。
另一方面,长期以来。
对语文能力,特别是听、说能力的培养训练,可以说是既无明确的目标,又没有一定的体系。
自然,其训练也就很难落到实处。
事实上,语文的读、写、听、说四者之间是联系紧密的。
读写是听说的规范,听说是读写的基础。
它们之间在接收与发表中的规律性是一致的,读写
听说都受大脑思维的控制,它们是一个有机的整体。
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。
它是语文课的重要任务。
又是学习语文知识的完整过程。
但从目前的现状来看,最被忽视的就是“说”的训练。
从教
师的心态来看,认为“说”会影响教学进度,而且,中考又不考它,写好作文就行了。
熟不
知,“说”的训练正是为“写”打基础,二者是不可分的。
如何让学生学会听说怎样帮助他们说得规范我在所任教七年级教学时就尝试开展“课
前三分钟演讲”活动。
几年来的教学实践证明:
“课前三分钟演讲”既能让学生学会听说,还
能帮助学生成功地写作,同时还能激发学生的思维,有效地增强学生的观察力、思考力、想
象力和判断力,有力地促进了学生的智力发展,“课前三分钟演讲”能达到了语文能力综合训
练的效果。
一、“课前三分钟演讲”有哪些好处呢?
首先,它训练了学生的语言表达能力。
学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。
要求明了、轻快、准确、令人信服。
通过演讲,学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。
其次,它有助于提高学生的写作能力。
如果按传统的教学方法,每人每学期写作文八篇。
提高学生的写作能力,效果总是不甚明显。
通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作
能力,因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩,必须演讲前要组织好材料,经过立意,构
思成文,最后修改成稿。
第三,“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面,开辟了一条新途
径。
因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感,内容丰富多彩。
第四,“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。
为了准备演讲,学生要选择材料和组织
材料,进行认真地思考。
先说什么,后说什么,怎样开头,怎样结尾,怎样提出问题,怎样
进行论述,这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
二、“课前三分钟演讲”的基本模式
(一)训练形式
首先,每次语文课前,先由一位学生单独发言,限时2分钟左右,再由另两位学生分别
评价。
整个过程都要教师引导,共花3分钟左右。
发言一律用普通话,并按学号顺序进行。
学生每学期可有2次以上训练机会。
(二)训练目标
1.说:
普通话的表述和朗读;语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性;胆量。
勇气,自信的培养,肢体语言的运用等。
2.听:
语句意义的整理和提要;反应的准确和迅速。
(三)训练内容
校园,班级大事评议,自我介绍,各地新闻,名人名言,知识介绍,童话故事,趣味笑
话、讨论对话等。
(四)训练过程
首先,初一年级训练从自我介绍开始。
我提出兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、
习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标,指导学生课前写好发言稿。
第一学期上课发言
时允许参考讲稿。
进入二学期后,学生仍可以在课前作好准备,但上课发言时必须脱稿。
到
了初二,三年级,则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。
其次,在学生相互评价的过程中,教师的引导起决定性作用。
我在这一过程中着重引导
学生先判断人家说得怎样,再想想好在哪里差在何处然后更进一步思考为什么好,为什么
差由最初印象人手,让学生在“听”中“想”,在“想”中“听”。
从形式到内容,由现象到
本质,一步步由浅人深。
三、“课前三分钟演讲”的综合训练效果第一、对演讲者而言,它要求发言者组织语言迅速,表情达意准确。
因此,学生为了尽
量圆满地完成每次的任务,达到认定的目标,他就会去一—泛地搜集材料,时时留心听、留
心看、留心找。
然后再对拥有的材料进行整理、分析,抓住中心,再选用较为准确、生动的
语言,力争条理清楚,上下贯通,内容和感情符合实际地发表自己的见解。
当然在这个过程
中,老师要适时指导,学生在观察一人、一事、一物、一景时,引导学生养成捕捉生活细节
的习惯,与他人、他事、他物、他景联系起来,发生联想,在头脑中构成广阔的生活画面。
使观察的层次更上一层。
这样,学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了
训练和加强。
第二、对听话者来说,在听人家发言的过程中,边听边思考,力求听明白,听准确。
随
着发言者语言的进展,思索各语句、部分之间的内在联系,掌握发言内容的重点,抓住关键
之所在。
努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义,即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。
听清了人家的看法或评论,就能帮助自己提高
认识,使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。
同时,每次课听其他同学的
发言,还可以给自己提供一两条可供写作的素材,解决了“巧妇难为无米之炊”的难题第三、“课前三分钟演讲”对学生智力的发展起到了极重要的作用。
“课前一分钟演讲”
强化了学生观察生活的能力,开阔了学生的视野,激发了学生的思考力,学生在发言过程中。
经过教师的启发,自己的主动思考,发现并提出一些疑问,以此增强学生的发散思维能力。
促使学生在“听”与“说”中由此及彼思考,有意识进行创造性思维训练。
久而久之,学生
自然就会养成思考的习惯,逐渐学会思考的办法,其思考问题的准确性、条理性、敏捷性也
必然大大增强。
几年来,“课前三分钟演讲”就象一个蹒跚学步的孩子,走过了一段艰难曲折的路。
但我
始终以饱满的热情,努力为学生创造轻松愉快的演讲的教学环境,努力进行探索。
当然,“课前三分钟演讲”活动只是我在语文教学实践中为培养学生语文能力,以说促听。
以听促写的一个大胆尝试。
虽然这个尝试已积累了一些经验,但是,要使之完善,仍将是一
个长期而复杂的探索过程。
篇三:
地理课前三分钟读下图,(a、b、c分别表示0-14岁、15-64岁、65岁以上三种年龄人口占总人口的比
重),据此回答第5~6题。
5.上图中①②③④四个国家中,老龄化问题最严重的是()a.①b.②c.③d.④
6.为实现经济的可持续发展,图中②国应采取的相应措施是()a.计划生育b.鼓励生育
c.采取移民政策d.鼓励人员出国.
1.近年来我国部分特大城市出现人口钟摆式移动现象,这反映了他们处在()a中心城市化阶段b郊区城市化阶段c逆城市化阶段d在城市化阶段b,“钟摆式移动”在这里是一天内城市人口在工作地与居住地的往返移动,这得益于郊
区与城市之间的基础设施的完善,快速的交通保证是城市人口钟摆移动的前提。
“居住在郊
区,工作在城市”是郊区城市化的一种典型现象。
城市化一般指人口向城市地区的过程。
地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。
郊区城市化人口的主要流向是城市中、上阶层人口移居市郊或外围地带,这就是郊区
城市化。
逆城市化20世纪70年代以来,发达国家以及一些大城市中心市区郊区人口向
外现了与城市化相反的人口流动的现象。
逆城市化也称城市中心空洞化。
逆城市化不是城
市化的衰败,而是城市化扩展的一种新形式,它是建立在城乡差别近于消失、形成一体化的
基础上,乡村、小城镇的交通、水、电、信息等设施完善,再加上优越的自然风光,吸引了
久在城市中面对浑浊空气、噪声的大城市居民到乡村、城镇暂住、定居,从而导致逆城市化
现象,如美国、西欧的一些发达国家,逆城市化现象明显。
具体表现在大城市中心区萎缩。
中小城镇迅速发展;乡村人口数量增多,城市人口向乡村居民点和小城镇回流。
再城市化面对经济结构老化,人口减少,老城市积极调整产业结构,发展高新技术产
业和第三产业,积极开发市中心衰弱区,以吸引年轻的专业人员回城居住,出现的再城市化。
[20XX·山东卷]图3为我国东部地区甲、乙两城市三个年份常住人口密度分布图,图中
楼高表示20XX年城市商务楼相对高度。
读图回答6~7题。
篇四:
课前三分钟演讲稿敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!
今天我演讲的题目是《改变不了环境,就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过:
“世界上只有两种人:
一种是观望者,一种是行动者。
大多数人想改变这个世界,但没人想改变自己。
”想要改变现状,就要改变自己;要改变自己。
就得改变自己的观念。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。
每天早上,他用抹布将一个个木桶擦干
净,然后一排排地整齐地放好。
令他生气的是,往往一夜之间,风就把他排列整齐的木桶吹
得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。
父亲摸着小男孩的头说:
“孩子,不要哭,我们可以想办法去征服
风。
”
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想,想了半天终于想出了一个办法,他从井边挑
来一桶又一桶的清水,然后把它们倒进那些空空的橡木桶里,然后他就忐忑不安地回家睡觉
了。
第二天,天刚蒙蒙亮,小男孩就匆匆地爬了起来,他跑到放桶的地方一看,那些橡木桶
一个一个排列得整整齐齐,没有一个被风吹倒的,也没有一个被风吹歪的。
小男孩开心地笑
了,他对父亲说:
“要想木桶不被风吹倒,就要加重木桶的重量。
”男孩的父亲赞许地微笑了。
是的,我们不能改变风,改变不了这个这个世界上的许多东西,但是我们可以改变自己。
给自己加重,这样我们就可以适应变化,不被打败!
人生如水,人只能去适应环境。
如果不能改变环境,就改变自己,只有这样,才能克服
更多的困难,战胜更多的挫折,实现自我。
如果不能看到自己的缺点和不足,只是一味地埋
怨环境不利,从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上,这实在是徒劳无益。
虽然我们不能改变世界,但我们可以改变自己,让我们用爱心和智慧来面对一切环境。
篇五:
课前三分钟励志演讲稿课前三分钟励志演讲稿一尊敬的老师,亲爱的同学们,大家早上好!
按照惯例,这次轮到我来做“课前三分钟励志演讲”,下面我要演讲的题目是乐观的生活
态度。
曾看过这样一段话:
小鸟说:
我从天空中飞过,但天空中没有留下我的痕迹。
泰戈尔说。
天空中没有留下我的痕迹,但我已飞过。
同样的状况,却有两种不同的态度,相信后者的态
度更能赢得大家的认可。
其实生活是一面镜子,你对他笑,他就会向你露出笑脸,你对它哭。
那么你最终只会收获沮丧的心情。
或许有人会抱怨说,上天是如此的不公平,努力奋斗多年的我到现在为止还是一个经理
助手。
寒窗苦读十二年书的我,最终还是没能考上理想的大学。
然而,这些抱怨无法改变现
实,只能加重自己的烦恼,何不以积极乐观的心态看待呢?
相反的,正如我们熟知的林肯先生,在遭受24岁经商失败,26岁爱人死去,27岁精神
崩溃,中年时代多次竞选参议员和副总统,却均以失败告终,可面对如此多的打击与磨难。
他始终没有放弃自己的梦想,而是以积极的生活态度应对这些不如意,最终他成为美国第十
六任总统,正是这积极乐观的生活态度,让林肯最终实现自己的理想。
相信,假若没有积极乐观的生活态度,摔残肢体的桑兰,高位截肢的张海迪,生命中没
有光明与黑暗的海伦—凯勒,他们同样不会有灿烂的人生,也就不会赢得世人的尊重与赞美。
亲爱的朋友们,虽然我们无法预知下一秒会发生怎样的事情,但相信只要我们持一种积
极乐观的生活态度,我们生活一直是快乐的。
所以,即使有一千个理由哭泣,也要为自己找
出一万个理由微笑,这样,我们的生活就会充满更多的阳光和快乐。
课前三分钟励志演讲稿二同学们:
大家好!
作为刚迈入初中的学生,我们正前行在人生奋斗的征途中,万里长征,我们刚刚起步。
就在这起步的阶段,我们获得过掌声,也遭逢过挫折。
月考与竞赛后的几家欢乐几家愁,就
是最好的证明。
面对成绩,无疑要胜而不骄,再接再厉;而面对失败,我们则要坚定地说。
切莫放弃。
亚伯拉罕林肯先生,24岁经商失败,26岁恋人死去,27岁精神崩溃,中年时代多次竞
选参议员和副总统,均告失败。
或许只有这些,才能算得上人生中真正的挫折。
可面对这么
多挫折,林肯并没有放弃自己的追求,而是仍旧坚持不懈地努力。
最终,他成为了美国第十
六任总统。
正是因为决不在挫折面前轻言放弃,林肯最终实现了自己的理想。
如今的我们,将理想分成了几个小目标,一个一个地去奋斗、去努力。
比如说在月考中
取得好成绩,比如说在生活中成功进行富有挑战性的活动。
倘若我们因为一点小小的挫折就
轻易说放弃,那些目标又有什么意义?
上苍赋予我们生命,就是要我们去不懈地拼搏啊。
同学们,决不轻言放弃是一种美德,更是一种积极的人生态度。
我们无法创造命运,但
我们可以以实际行动改变命运,我们可以向命运中的艰难困苦挑战。
不被困难所吓倒,不言
放弃,终能历经风雨见彩虹,谱写精彩的人生。
桑兰摔残了肢体,张海迪高位截瘫,海伦凯勒的生命中没有光明与黑暗,可她们从未放
弃自己对美好理想的追求。
正是不轻言放弃,她们有了壮美的人生,赢得了世人的尊重。
白驹过隙,流水无痕。
在匆匆忙忙的尘世中,我们能做的只有不懈地努力,不懈地奋斗。
最终实现自己的理想。
这,才是我们生命的意义。
无论前路多么坎坷,“决不轻言放弃”将永远是我们人生追求的永恒动力。
谢谢大家!
课前三分钟励志演讲稿三同学们:
大家好!
看看身边,想想自己,我们可能会有这样的发现:
不知从何时起,考试作弊这种现象在校
园中竟然已泛滥成灾!
高考,在我们的心目中是权威的、神圣的,可是在一些地方却遭到了玷污。
广东电白的
高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等,这
一幕幕,让我们觉得诚信正在一步步远离我们。
回过头来想想我们自己,有很多人也的确如此:
面对一次次阶段性考试,面对自己郑重
签下的诚信承诺书,居然没有几个人能坚守住那份诚信,最终,一部分人选择了作弊。
我的学长们,我的同学们,你们想过没有,其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。
只
要平时脚踏实地学,投入时间和精力,你一样能做得很好,根本不用去想怎样“安全作弊”。
但是,为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险,而背叛自己的诚信呢?
也许面对分
篇三:
地理课前五分钟演讲的实践体会
地理课前五分钟演讲的实践体会
张玉红
在地理教改中,如何想方设法调动学生的学习积极性,激励学生自主学习、创新学习,虽然经历了一些坎坷,但最终的结果还是令人感到欣喜的。
我就是通过课前五分钟演讲来提高学生学习的主动性和积极性的。
讲课前让学生到讲台演讲,学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台,由开始的无话可说到现在的滔滔不绝,我真切地感到我的学生进步了。
我第一次说要搞演讲,学生普遍不感兴趣,我只好让班长、团支部书记、课代表带头演讲。
然后按照组别把全班学生分成8个小组。
一般7人为一个小组,每组由组长负责安排确定演讲同学的顺序。
为了激发学生演讲参与的兴趣和热情,还设立了演讲评分制度,组长兼任打分的评委。
每周的周冠军,每月的月冠军,都及时通报。
半学期和一学期总结时都对表现优异同学进行奖励。
这样一来,学生忙乎起来了。
一、演讲基本情况确定如下:
时间安排:
利用每节课前5分钟时间,每学期大部分同学有两次机会。
内容要求:
结合本节课的课堂内容确定不同的主题。
如:
目前正在上《区域地理》的欧洲西部,可以介绍欧洲西部的
自然环境或人文景观,也可以介绍某个国家。
形式不限:
每个人可以独立演讲,也可以与人合作共同完成演讲。
评价方式:
由教师先点评,然后请两位学生点评。
组长打分,课后交给课代表计算得分。
二、演讲的效果
1、有利于学生主体作用的真正发挥和自身价值的实现、增强了学生的自信心。
现代教学论认为:
教学过程最主要的不是教,而是学生的自我学习和发展。
但长期以来的灌输式教学,只重视教师的讲,忽视了学生的主体作用,使学生成为学习的"奴隶",被动地接受知识,主动学习的愿望不强。
五分钟小演讲,把课堂还给了学生,让学生当一回老师,给他们一次自我表现的机会,使学生由“观众”、“听众”变为“演员”,真正成为学习的主人。
演讲能让学生体会到成功的喜悦,增强自信心,从而使自身价值得以实现、自身潜能得到充分发挥。
高二(5)班的黄丹同学在日记中写道:
“我是一个差生,许多同学都看不起我,自卑感很强,觉得自己是一个多余的人,但通过地理课5分钟演讲,从老师和同学们热烈的掌声和敬佩的目光中,我找到了自身的价值所在,理解“天生我才必有用”的含义,是小演讲改变了我。
”
2、演讲可以提高学生的地理学习兴趣。
良好的学习兴趣是学习的自觉动力。
如何培养学生良好的学习兴趣,是教师必须研究的课题。
我认为,学生讲到有趣的地理故事时教师能因势利导地做好评价工作显得相当重要。
例如,李建军同学讲到诸葛亮“草船借箭”故事时,我的评论是:
第一:
建军
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- 地理课 演讲
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