《爱如茉莉》第二课时教案.docx

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《爱如茉莉》第二课时教案

目录

1、《字头

（一）》教案……………………………………………………………

（1）

2、《九寨沟》教学设计……………………………………………………………林光（4）

3、《说说心里话》教案……………………………………………………………翁金（9）

4、人教版第六册第3课《荷花》第二课时说课…………………………………（11）

5、《世纪宝鼎》第二课时教学设计…………………………………………………陈忠华（16）

6、《爱如茉莉》第二课时教案………………………………………………………李良伟（18）

7、可贵的沉默………………………………………………………………………（21）

8、《触摸春天》模式一第一课时教学设计详案……………………………………（25）

9、《三个儿子》教案…………………………………………………………………（28）

10、《乌鸦喝水》教案………………………………………………………………（35）

11、《松鼠和松果》第一课时教案…………………………………………………（39）

12、《雷雨》第一课时教案…………………………………………………………（43）

13、《尊严》教学设计………………………………………………………………陈燕（47）

14、《四个太阳》教案………………………………………………………………杨婷（50）

15、《最小公倍数》教学设想………………………………………………………（53）

16、《扇形统计图》教学设计………………………………………………………林娇（57）

17、《平面图形的周长和面积》教学设计…………………………………………（58）

18、乘法分配律教学设计…………………………………………………………凌云（62）

19、笔算除法

（一）…………………………………………………………………李玲（65）

20、《统计——折线统计图》教案…………………………………………………（68）

21、整百、整千数加减法光盘教学教案……………………………………………（71）

22、渐变构成………………………………………………………………………（77）

23、音乐《国旗国旗真美丽》教案…………………………………………………（78）

24、广播体操《雏鹰起飞》教案（室内外综合课）第一课时…………………（81）

25、音乐《森林的故事》欣赏课教案……………………………………………郑青（83）

26、《彩虹的秘密》说课稿…………………………………………………………蔡国维（85）

《字头

（一）》教案

【教学目标】

1、使学生掌握八字头、人字头、大字头、父字头的写法及在结字中的书写规律，使成段文字的书写行款整齐。

2、培养学生认真观察、分析、比较的能力，进一步提高学生的书写水平。

3、培养学生写字的兴趣，重视双姿的训练。

【教学重点】字头的写法及在字中的书写规律。

【教学难点】父字头、大字头及公、命、分、夺、爸等字的写法。

【课前准备】欣赏硬笔书法名家的作品、介绍奖励的机制。

【教学过程】

一、谈话导入。

二、讲授新课。

（一）学写字头。

1、出示课件，指名读字头。

2、学生动笔描红，

3、生描红，师巡评。

强调握姿和坐姿。

（评选优胜小组）

4、指导写“父”字头。

5、指导写“大”字头。

6、学生练习，教师巡评。

（指出双姿和圈画评改。

）

7、评改字头

（二）学写上下结构的汉字。

1、出示课件，指名读汉字。

2、学生观察汉字，发现规律。

3、生讲难写的汉字。

3、指导写“公”字。

4、用拼字卡的形式指导写“命”字。

5、教师范写。

6、学生书写，教师巡视批改。

7、以合作小组为单位进行评议。

8、小组推荐优秀作业，进行展示。

（三）行款练习。

1、指名读行款练习的内容。

2、学生谈写行款练习的注意点。

3、学生练习，教师巡视。

4、展评学生作业。

三、课堂总结。

1、老师反馈一下各小组的表现情况，（出示课件，宣布获奖名单）

2、课堂总结。

板书设计

字头

（一）

字头写扁

撇低捺高

上下对正

充分利用农远资源构筑立体写字教学

——《字头

（一）》教学设想

写字教学是语文教学的重要组成部分。

《语文课程标准》在“总目标”部分就对中小学生提出明确的要求：

“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”对于小学生来说，写好汉字的意义犹为重要。

本课教学内容《字头

（一）》是辽宁版小学写字教材第八册的第一课，本课共分为三个部分，分别为字头、汉字练习和行款练习。

根据教材的内容和学生的实际情况制定三点教学目标：

1、使学生掌握八字头、人字头、大字头、父字头的写法及在结字中的书写规律，使成段文字的书写行款整齐。

2、培养学生认真观察、分析、比较的能力，进一步提高学生的书写水平。

3、培养学生写字的兴趣，重视双姿的训练。

教学重难点是掌握父字头、大字头及公、命、分、夺、爸等字的写法。

按照我校农村远程教学应用研究的工作部署，在本课教学中，我充分利用了农远资源，采用农远模式二进行教学，通过多媒体课件的适时运用，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主动性，努力构筑立体写字教学，提高学生的汉字书写水平。

一、充分利用农远资源，化难为易，变抽象为形象。

传统的写字教学受到条件的限制，教学形式较为单一，无法激起学生的兴趣，而充分运用农远资源，发挥多媒体的作用，则能弥补这一缺憾，使课堂教学生动活泼、充满情趣。

1、创设情境，引发期待。

一上课，我就通过出示课件，并通过语言创设了“帮雯雯选杯盖”的教学情境，使学生一下子就明白了字头就像杯盖那样要不大不小的特点，在此基础上揭示课题，引起了学生学习的期待。

2、利用课件，突破难点。

“一张一弛，文武之道。

”教学中，张弛有度，才能凸显教学的重难点，体现出教学的最优化。

教学中，本人努力避免面面俱到，以学生为本，从学情出发，让学生自己说出感到书写时有难度的字头和汉字。

课件的演示，使学生在直观形象中掌握了字头及上下结构汉字的书写规律，化难为易，生动有趣。

3、播放音乐，营造氛围。

艺术是相通的。

著名的硬笔书法家庞中华特别强调：

“书法和音乐有许多共同的特点，如它们都具有的美感和节奏感。

”在学生练习的过程中，我播放了舒缓柔和的古典音乐，营造了宽松舒适的写字氛围，使学生气定神闲地进行书写，写出了节奏，写出了美。

二、以生为本，充分发挥学生的主动性。

学生是学习的主人，教学时，本人充分发挥了学生的主体地位。

1、尊重学生的感受，从学生的学情出发，确定本课教学的重难点。

2、心理学家认为：

“孩子是天生的探究者和发现者。

”伟大的雕塑大师罗丹也说过：

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”教学中，本人引导学生进行观察、比较、分析，自己去发现字头及含有这些字头的汉字的书写规律，还引导学生通过动手拼字卡，掌握较复杂的汉字的书写要领。

3、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

”重视学生书写训练，保证书写时间，提高学生书写技能。

4、注重评价，通过小组合作评议、集体点评等方式，扩大点评面，让每一位孩子都能参与，掌握本课的教学要领。

三、重视情感目标的落实，构筑立体化写字教学。

1、努力培养学生写字的兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”我从以下三方面努力，激发学生的写字兴趣：

（1）课前欣赏名家作品，以美激趣。

（2）精心准备礼品，奖励学生，调动学生的积极性。

（3）以小组为单位，进行夺旗竞赛，评选优胜小组。

2、重视“双姿”的训练。

《课标》强调：

“写字教学要重视学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。

”“双姿”的养成，非一朝一夕、一时一刻之功。

在教学中，本人除时刻加以提醒外，还引进了竟争机制，促使学生自我约束，努力养成学生良好的双姿。

总之，在本课的教学中，本人重视发挥学生的主动性，充分利用多媒体进行教学，努力落实“三维”目标，力争构筑生动而又扎实的写字教学课堂。

《九寨沟》教学设计

——小学语文第七册

【教材分析】

《九寨沟》这篇文章作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

【教学目标】

1、知识目标：

品读课文，了解九寨沟自然风光的神奇美丽和异兽珍禽的可爱有趣。

感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、能力目标：

（1）通过学习文章内容、利用校园网、互联网进行拓展性学习，了解九寨沟的自然风光、异兽珍禽和人情风俗等。

（2）选择自己喜欢的自然风光和异兽珍禽，采取融入情感语言进行自主介绍。

（3）通过浏览网页和使用搜索引擎工具等，提高学生利用网络获取知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

欣赏九寨沟迷人的自然风光和有趣的异兽珍禽，理解文中优美词句，精彩语段读解的内化。

【教学难点】

（1）理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；

（2）利用网络资源，拓宽视野，加深对文本的读、感、悟。

教学媒体选择与运用设计

1、INTERNET网络和极域电子教室。

2、教师自建的《九寨沟》专题学习网站。

网站设计要求

1、整理归类的阅读信息

学生面对信息量如此大的网络世界，往往会迷失了方向，教师在正确把握文本内涵的前提之下引导学生根据学习的需要选择、整理信息，获取所需要的知识。

本专题网站提供了大量经过加工整理的知识资源，并且以教材为依托，设计了“电子课文”、“自然风光”、“异兽珍禽”“网上旅游”、“知识测试”、“九寨风情”等独立的版块，为学生的实践操作带来了快捷和方便。

学生在专题网站的信息沃土上吸取丰富“营养”。

2、生动活泼的网页设计

专题网站将精美的图片、录象资料和生动详实的文字资料有机结合，为学生营造了一个庞大实用的信息资源库。

富有动感的页面设计让学生在浏览的同时，获得美的享受和心灵的愉悦。

【教学程序设计】

一、网络旅游，激发兴趣

带领学生进入“网上旅游”版块，欣赏九寨名胜，尽情地感受风景之美。

二、交流感受，启发导入

1、生：

交流网络旅游后的感受。

2、师：

导入新课，自由读课文第三自然段。

三、创设情境，品评赏析

（一）尽兴朗读，与文本对话

1、在静态和动态两种课文中，选择自己喜欢的方式自由读课文第三自然段。

2、生：

交流读后体会。

3、品读描写湖泊的语句，领略它的迷人风采。

4、生交流汇报，师评价肯定。

5、创设意境，训练说话能力。

6、指名有感情朗读描写湖泊的语句。

7、引读描写九寨沟瀑布的语句。

8、进入《九寨沟专题学习网站》的“自然风光”版块，尽情欣赏，挑选一幅印象最深的图片，并配上解说词。

9、配乐，齐读第三自然段。

（二）自主阅读，理解文本

1、进入网站的“异兽珍禽”栏目，选择自己喜欢的一种动物，仔细观察，结合文中描写它的语句，并说说为什么喜欢它？

2、学生进入网站的“异兽珍禽”版块，自主学习。

3、交流自学收获。

（三）深情朗读，感悟文本

1、引读最后一个自然段，整体感知。

2、自由练读，情感深入。

3、指名读，情感再现。

4、齐读，情感升华。

四、搜索资源，拓展视野

1、体会省略号含义。

2、引导学生利用网络资源，搜集和整理信息。

3、交流自主学习收获。

五、读写结合，巩固升华

以“神奇的九寨”为题写一篇习作或办一期小报，并向家长、朋友汇报你在网络资源环境下所了解的神奇九寨。

《九寨沟》网络课说课稿

各位领导、专家、老师：

大家好！

今天我执教的这篇文章——《九寨沟》。

作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必须为学生创设一个自主学习、研究的空间，使学生身临其境地领略九寨沟的美。

于是我设计了基于网络环境下的《九寨沟》教学流程。

下面，我就从三个方面来介绍我的教学设计创意。

一、找准语文教学与信息技术整合的入口，追求语文的本真，让学生乐学、活学、多学

《新课程标准》指出：

语文教学必须遵循语文学习的规律。

那么网络环境下的语文课，也不应例外。

在备课过程中，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与网络资源的整合问题。

教师不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果，要根据课文的教学需要，有的选择网络资料。

网络环境下的语文课也应是：

书声琅琅，学生浮想联翩，个性张扬。

因此，在这节语文网络课上，我努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味，让学生学得活、学得好、得益多。

例如：

在学习九寨沟自然风光的过程中，我设计了让学生充分地去读课文，与书本对话。

然后再一起交流读后的感受：

九寨沟真美啊！

美在那——在同学们交流的过程中，既整体形象感知了第三小节的内容，又引出重点，品读描写九寨沟湖泊美的语言文字。

当学生根据课文语句展开深度想像、感情朗读后，心中已产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的自然风光的欲望。

这时，我再让学生登陆九寨沟的学习网站，让他们尽情地去欣赏那里的自然风景。

想看什么，就看什么。

喜欢看的还可以多看一会儿。

学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。

同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。

让学生充分感受到了九寨沟的美，丰富和充实了学生的想像。

这时，再让学生从网络中选择印象最深的一处自然风光配上解说词，进行想像说话训练，使学生的想像由蒙胧变得具体，由简单变得丰富，由变形变得逼真。

优化了想像，发展了语感。

二、转变学习方式，使学生由消极接受性学习方式转变为积极自主性学习方式。

长期以来，语言学习的场所基本上是课堂为主，学习的内容是课文为主，学习的方式是老师的讲授为主，教师往往通过“预习、讲解、指导朗读、小组讨论”等环节来实现语文教学的目标。

在这样的传统教学模式的影响下，学生的主体地位没有得到充分地体现，学生不但失去了学习的兴趣，而且提高不了学习的能力。

而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。

在多媒体计算机这样开放、交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，从而真正鼓励起他们自主学习、自我获取信息的信心，激发了他们学习的动机和愿望，让他们体验到自己潜在的才能，体验到自主学习的快乐和成就感。

例如：

在学习九寨沟里的小动物的过程中，我采取先让学生欣赏网络上异兽珍禽的图片和视频资料,丰富多彩的感性资料大大激发了学生主动参与、自主学习的兴趣。

我趁势让学生用自己的话来介绍自己感兴趣的一种动物，从学生滔滔不绝地交流中，可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。

这时，我又巧妙引导他们说说喜欢的原因，结合文中的描写，品味探究作者在描绘四种小动物时哪些词句用得好？

在学生潜心会文，个性品读、自主交流过程中，深入感受到九寨沟小动物们的不同特点，真正把握住了作者是“怎么写”的，真正落实语文教学的重点和根本任务。

不至于使观赏成为一场兴趣盎然的空欢喜，不至于课堂轰轰烈烈，而课后却空空洞洞，对语文知识一无所获，语文学习能力也毫无提高。

三、发挥网络优势，把网络资源当作生活信息，将语文知识丰富化。

网络进入语文课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂里，创设虚拟的真实情境，体现生活语文的教学理念；能将语文书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富学生的学习资源，使其变成学生宝贵的精神财富；能将信息资源跨越时空，引入时代活水，使学生的学习内容更具时代气息，更贴近生活。

例如：

在搜索资源，拓展视野教学环节中，我就再一次充分发挥了网络的优势。

让学生遨游于网络中，搜索信息资料，了解九寨更多的神奇、风俗人情等，并在课上交流，畅所欲言。

有了网络技术的支撑，学生们有的做小导游，把自己最喜欢的九寨风光生动地介绍给大家；有的描述藏俗藏情，让人了解九寨的五绝之一；有的介绍九寨的风味与特产，让人垂涎欲滴；有的介绍九寨水色成因，解大家的心中之迷；还有同学收集、了解更多的九寨资料。

在此基础上，设计以“神奇的九寨”为题习作或办报的作业。

这样不仅开阔了学生的视野，丰富了课余知识，而且增强了学生主动探究知识、主动实践的意识和能力，为他们未来的学习和工作提供经验和策略，真正促进了学生的持续发展。

综上所述，在现代网络环境下的语文课，要加强师生互动，要以实效出发，不要摆花架子，实事求是地解决问题。

在语文教学中，信息技术的运用不是越多越好，而是提倡要充分，要恰到好处。

只有在得到信息技术最佳支持的情况下，语文教学得到了最佳效果时，才是最好的“整合”。

《说说心里话》教案

教学目标

1、指导学生把作文写真实、写具体。

2、让学生养成习作的习惯，学会修改作文。

3、激发学生的表达欲望，培养学生习作兴趣。

教学重难点

学会把内容写真实，写具体

教学设备

DVD播放机、课堂教学光盘、投影仪

教学过程

教师

学生

设计意图

一、创设情境，激发表达欲望。

教师谈话，导入新课

观看录像，说说自己的心里话。

播放教学片段，激发学生表达欲望，拓宽学生的思路。

二、明确要求，指导把内容说具体。

1、提出要求：

怎样才能把心里话说具体呢？

2、师生对话，把内容说具体。

3、明确习作要求

1、观看教学录像。

2、生生交流，指名个别学生在全班交流。

3、齐读“习作2”的要求。

充分发挥光盘内学生示范作用，通过生生、师生之间的交流，引领学生把心里话说具体。

三、动用练笔，交流修改

1、让学生动笔把自己的心里话写下来吧。

2、引导学生欣赏光盘内学生的习作。

3、要求学生修改自己的习作。

4、点评学生习作。

1、学生动笔写作。

2、学生欣赏盘内学生习作。

3、学生自主修改习作。

4、师生共评本次习作。

充分发挥学生的主体地位，引导学生从说到写，自评自批。

为学生提高评价、欣赏、写作能力提供有效的示范、指导。

四、教师总结

激励学生勤写多练

《说说心里话》教学设想

《说说心里话》是人教版第八册语文园地二的一篇习作。

这节课教学目标是激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。

使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生的交流等，把自己心里想说的话写下来。

教学的重难点是：

让学生把自己的心里话写具体。

我校承担省级课题——农村远程教育工程课堂应用的研究工作。

按照要求，本节课我运用了农村远程教育应用模式一进行教学。

教学中，我努力发挥光盘里成功的课堂教学的引领、示范作用，通过盘里和盘外的师师、师生的高效互动，力求取得良好的实验和教学效果。

一、创设情境，激发表达欲望

《语文课程标准》指出：

“写作教学应努力寻找贴近学生的话题。

”一上课我就对学生说：

“今天老师请来了一位新老师和几位新同学。

”通过光盘内外学生互相问好，将学生自然地带进盘内。

这时盘内教师就切入话题：

“最近，许多同学来老师家说了他们的心里一直想说却又没有勇气说出来的心里话，你们也想对谁说说自己的心里话？

”这是一个无拘束的对话，贴近每一个学生的心，又能使每一个学生产生强烈的表达欲望。

紧接着，在光盘的示范下，在宽松的环境中，学生的心里话一定不吐不快。

二、说写结合，突出教学重点

《语文课程标准》强调：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生从关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”教学中，我能从内容入手，从学生生活中的话题谈起，教学过程简单明了，学生易于动笔。

在教学时，本人突出教学重点，引导学生说具体、写具体，通过叙述当时发生的情景，引导学生重点描述人物的动作、表情、语气及内心活动等来体现事情的真实、具体，在此基础上，让学生练笔，做到了从说到写、说写结合。

三、课堂讲评，文章不厌百回改

讲评作文应是作文教学的重要一环。

本课教学中，我充分发挥光盘的引领、示范作用，让学生欣赏光盘里学生的优秀习作，使学生进一步明确如何把作文写具体。

我还将讲评挤进课堂，充分发挥学生的主体地位，引导学生自评自批自改，互批互改，取长补短，为学生提高评价、欣赏、写作能力提供了一次有效的示范、指导，使课堂教学更为高效。

总之，在本节课堂教学中，本人立足本班实际，依托优秀的光盘资源，努力地提高学生的表达能力，为学生自主写作创设宽松环境。

人教版第六册第3课《荷花》第二课时说课

新课标指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应当让学生在积极主动的阅读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”为此，在本节课的教学过程中，我努力让学生走进文本，品读语句，感受语言文字的精美与文章所描绘的美景。

一、教材分析：

《荷花》人教版小学语文第六册的一篇写景抒情的文章。

描写了夏日公园的一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在其中，与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。

赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想。

根据教材特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标为：

一）、知识与能力目标：

1、认识生字新词，理解由生字组成的新词，正确读写。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽。

4、学习作者观察事物展开想象的描写事物的方法。

二）、过程与方法：

通过朗读与想象，感受荷花的美丽和语言文字的优美。

学习描写事物的方法。

三）、情感、态度、价值观：

感受美的事物，受到美的熏陶，培养学生的爱美情趣和热爱大自然的感情。

四）、教学重难点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，品味语言文字的优美，培养对大自然美的体验。

二、教、学法说明：

根据教学目标和重难点的设定，我在教学设计过程中，突破传统理性的分析，以“美”的情感为线索，注重学生阅读中的感悟体验，把语言文字、知识能力、审美的育人因素融为一体。

主要从个方面着手展开：

一）、创设情境，激发兴趣

由于学生对荷花的了解甚少，为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我运用了多媒体技术让学生欣赏荷花那不同寻常的美。

欣赏中听觉、视觉、思维、想象，多频道运动。

而后让学生说说：

“看了荷花的录像，你们有什么感受？

”使学生迫不及待地把看到的及心中荡漾的情感吐露出来。

这时老师提出：

你们口中的荷花非常的美，而叶圣陶爷爷笔下的荷花更美，想不想去欣赏欣赏呢？

使学生对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。

学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的课堂基调。

二）、潜心品读，领悟语感。

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。

因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导学生读书活动为“经”，以字词句训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用。

”为此，在教学本课中，我努力做到以读促悟，以悟助读，读悟结合，将读定位于“精读与品读”，从而扎实地培养学生的语感。

如看完荷花的录像后，说说你看完之后的感受是什么？

哪些语句让你感受到荷花的美，把你的感受说给大家听等。

学生自读自悟，潜心品读美的语言，并及时交流阅读感悟。

此后让学生用朗读展现自己读文时感悟到的文字之美，景物之美，情感之美。

感悟需要一定的依恃，阅读者要能够从语句所描写的对象中感受到美的力量，咬文嚼字是必不可少的一个手段和方法，它可以是朗读从浅层次的状态深入到真正对文本所蕴藏的美的体悟中去，也是语言文字训练的一个重要方法。

因此在品读第二、三自然段中，我引