部编版三年级下海底世界优秀说课稿.docx
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部编版三年级下海底世界优秀说课稿.docx
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部编版三年级下海底世界优秀说课稿
《海底世界》教学设计
(第二课时)
教学目标:
1、了解本文的写作特点,是从哪几个方面描写海底世界的,理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
了解课文总分总的写作特点,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点:
激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:
教师制作课件
教学课程:
一、复习旧知,导入新知
1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么?
2、出示中心句(出示课件)指导朗读,引出第一段,,介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么?
师:
深深的海底还有哪些奇异的景观,让我们化身为潜水员,(潜水员图)到海底去游览一番吧。
二、顺学而教,感受语言
过渡:
小潜水员们,汹涌澎湃的波涛影响不到海底,那海底是不是没有一点儿声音呢?
我们带上水中听音器深入到海底,闭上眼睛听朗读(播放朗读)。
1.说说你们听到的声音。
(1)指名说 ,指导朗读 。
(2)海底还有什么声音?
认识省略号。
拓展拟声词。
(3)出示声音的小诗,指导朗读。
(4)理解窃窃私语(这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。
)谁知道什么是“窃窃私语”。
(5)哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢?
过渡:
应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢?
谁来读一下这段话?
(出示段落)
(6)什么情况下会发出窃窃私语的声音呢?
(出示句子)
师总结:
同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
过渡:
海底的动物们会发出各种各样的声音,同时它们的活动方法也各不相同呢!
2.动物活动方法
(1)观看视频,欣赏海底世界。
(2)用上喜欢的方式第4段,圈出课文介绍了哪几种动物,归纳它们的活动方法是什么样子的?
完成以下学习单。
动物名称 活动方法
(3)指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。
根据学生的回答,点击图片进行
朗读,进行适时的点拨。
预设1:
教师巡视:
这个孩子知道读书的时候不懂笔墨不读书,边圈边画。
这个孩子好会读书,知道将长句子归纳成简单的词语。
预设2:
你喜欢海参吗?
请你当一下海参,来读一读这句话。
预设3:
从这句子你发现了什么?
(比喻、拟人)
过渡:
海洋的动物们真是可爱,不但形态各异,活动方法也不一样。
小潜水员们,请睁大你们的双眼,我将这些海洋精灵也带来了课堂。
(播放视频)海洋动物不但声音各异,活动方法也各部相同。
那海洋的植物又是怎样的呢?
小潜水员们快速第五段,找找海洋植物的差异有哪些?
3.植物差异
(1)请学生说一说海底的植物有哪些差异。
(2)(出示图片)引导学生从颜色;大小两个方面进行介绍。
预设:
请你来读一读颜色的差异或大小的差异。
过渡:
作家石友先生从海底植物的色彩和大小这两点写出了海洋植物的差异。
到底海洋植物是怎样的呢?
请看以下文章。
三、拓展资料《海底两万里》
1.阅读课外资料,你看到了怎样的海洋植物,你的感受如何?
过渡:
迄今为止,我们人类只探索了海底世界的5%,还有95%是未知世界。
要想了解更多的海洋知识,法国作家凡尔纳的《海底两万里》会告诉你们答案。
过渡:
多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异的世界。
海洋不但有美丽的景色,它还有丰富的物产。
2.矿产资源
(出示段落。
有哪些资源。
(出示图片)
师总结:
让我们齐读最后一段。
我们不得不说,齐读“海底世界真是一个景色奇特,物产丰富的世界!
”
四、课外延伸,推荐书目 介绍推荐《海底两万里》
五、板书设计:
23 海底世界
宁静有光
窃窃私语
活动方法
植物差异
蕴藏丰富
景色奇特 物产丰富
23.海底世界
[教学目标]
1.会认11个生字,会写11个生字,积累多音字“差”。
联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义,体会它们的表达效果。
2.有感情地朗读课文,理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。
3.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
[教学重难点]
1.理解课文内容,了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、视频导入,揭示课题
(播放视频)同学们,你们看大海一望无际,海浪激起层层浪花,多美呀!
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?
让我们一起去看看吧。
(板书课题)
二、初读课文,学习生字
1.提出初读要求。
(1)借助拼音自学生字,把课文读通顺,标出每个自然段的序号。
(2)圈出课文中的生字新词,多读几遍,难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2.检查初读情况。
3.再读课文,说说文中哪句话能概括本文的主要内容。
找出来读一读。
(1)课件出示:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:
全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢?
(最后一段)
(2)全文围绕最后一段话,从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的?
我们一起去看一看。
三、引导交流,理清层次
1.小组自学。
(1)自由朗读第2、3自然段,说说课文从哪些方面介绍了海底景色。
(2)找出写这些景色的奇异之处的相关语句,做上记号。
(3)小组内交流,说说你的感受。
2.汇报交流,重点品析。
(1)指名读第2自然段,思考:
海底景色有什么特点?
(板书:
宁静、黑暗)
(2)(播放视频)对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。
(3)从哪里能看出海底很宁静,也很黑暗?
(4)黑暗的海底有光吗?
是什么在发光呢?
(课件出示会发光的鱼)
师小结:
海面上波涛澎湃,海底依然平静。
海底是黑暗的,却有许多发光的鱼,海底的景色真是奇异呀!
(5)指名朗读第2自然段,读出惊奇的语气。
(6)课件出示:
海底是否没有一点声音呢?
不是的。
①这个句子是一个设问句,作者自问自答,目的是引起读者好奇。
②海底会发出什么样的声音呢?
(动物们的窃窃私语播放相关课件)
③这些声音是怎么来的?
(吃东西的声音,行进的声音,发出警报的声音)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?
(板书:
景色奇异)
3.教师小结:
原来宁静的黑暗的海底还有这样多奇妙的声音,真的不能不说海底世界——(生:
景色奇异)。
四、记忆生字,书写指导
1.出示田字格中的生字,学生自主识字。
2.师范写,讲解“参、险、迅”的结构、写法。
3.生先书空,再练习,师巡视评价,展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、复习导入,引领学习
上节课我们观赏了景色奇异的海底,现在我们伴着音乐来朗读课文,感受海底的神奇景色吧!
除了景色奇异,海底还有怎样的特点呢?
今天我们接着来学习。
二、海底世界物产丰富
1.自由朗读第4—6自然段,说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。
2.课件出示。
(第4自然段中各种动物活动场景的图片)
(1)本段是围绕哪句话写的?
(第一句)介绍了哪些动物呢?
(2)你能模仿它们活动的样子吗?
(3)“反推力”是什么意思?
(当物体受到阻力时向相反方向的推力)
(4)播放海底动物活动的课件,引导学生表演读。
3.海底动物活动的方法真有趣,海底的植物又如何呢?
(1)播放海底植物的视频,学生自主介绍自己喜欢的植物。
(2)师生评议,小结:
差异大。
(3)这里运用了什么说明方法来说明植物差异大?
(举例子、列数字)
4.课件出示:
海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。
(1)“稀有”是什么意思?
(很少有的,极少见的)
(2)这句话说明了什么呢?
(板书:
矿产丰富)
5.总结:
海底世界的物产可真丰富呀!
不仅有各种,有形态各异,种类繁多的,还有。
三、激励拓展
1.你觉得海底是一个怎样的世界?
(景色奇异、物产丰富)
2.齐读课文,配乐,再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。
[教学板书]
23.海底世界
景色奇异——宁静 光点闪烁黑暗 窃窃私语
物产丰富——动物 多种多样植物 种类繁多矿物 蕴藏丰富
[教学反思]
《海底世界》是一篇总分总结构的文章,全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
在教学中,为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,我采取以读代讲的教学方式,让学生在读中品悟,并抓住重点句进行讲解,引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。
通过讲练结合的方法,激发学生主动参与实践的热情。
《海底世界》教学设计
一、教材分析
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第23课科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
作为大连地区的孩子,一定见过大海,那么海底世界是什么样的,学生一定既好奇又向往。
三年级的学生年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
三、教学目标:
1.会写本课的生词“宁、官、汪、显、参、攻、推、迅、速、退、铁”认识“窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,并联课文进行词语品读。
2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3.初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点:
探究课文第1~3自然段,通过感受作者生动形象的语言,学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
让学生感受到海底的景色奇异,物产丰富的特点。
五、教学过程:
(一)谈话导入
1.同学们一定见过大海吧?
你能用哪些词语形容一下你见过的大海?
(学生联系生活实际谈)
2.那么大海深处又是怎样的呢?
你们知道吗?
(学生汇报)
过渡:
我们走进那片神秘莫测的海底世界。
3.板书课题,请大家齐读课题。
(二)初读感知(打开书第89页)
1.读了课题你有什么想知道的?
希望在课文中学习到哪些内容?
2.出示自学要求。
3.检查自学情况,学习生字,会读会写的生字。
(三)精读课文
1.将生字带入课文中,指名朗读课文。
2.从文章开头和结尾引入,引导学生发现开头结尾各自的作用。
并发现本篇文章是围绕最后一段话写的。
3.思考;研读课文第二、三自然段,从哪儿可以看出海底世界景 色奇异、物产丰富呢?
4.学生汇报,教师点拨
(1)“波涛澎湃”的意思,你还知道哪些词语和他的意思相近?
依然还可以换成什么词语来理解?
整句话中你体会到了什么?
闭眼想象画面。
你有什么感觉?
能不能带着你的理解和情感用朗读表现出来?
(2)联系生活说一说“闪烁”,在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?
(3)体会“有的...,有的...,还有的。
”句式。
引导学生发挥想象,继续补充完整省略号里的内容,体会海底声音的多样性,海底世界的景色奇异物产丰富。
(4)海底动物在行进时候发出一种声音,遇到危险时候也会发出一种声音。
进一步体会海底声音的多样性。
【设计意图:
本课的教学重点之一是让学生了解海底世界的奇异处, 但这比较抽象,学生难以理解,通过创设情境,通过多种途径结合多 媒体教学,让学生仿佛置身于神奇的海底世界,亲自领略海底世界的 奇异之处、物产丰富】
(四)小结
海底世界动中有静,暗中官,真是一个景色奇异,物产丰富的世界!
其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。
(五)课后作业
本节课我们学习了《海底世界》的前三自然段,课后请大家熟读 课文背诵课文中你喜欢的部分。
《海底世界》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2、学会抓重点词语、重点句理解段落大意,了解自然段是如何具体展开的,了解文章总分总式结构,并能在日常写作中运用。
过程与方法
在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。
通过抓重点词语、重点句理解文章段落大意。
情感态度与价值观
通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产;学会抓重点词、句理解段落大意。
教学难点:
了解自然段是如何具体展开的。
教学方法:
情境教学法、自学法、讨论法
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、同学们,大海是什么样子的吗?
在你们的印象当中,(蓝,无边无际,波涛汹涌,平静,大)。
2、那么大海的深处又是怎样的呢?
今天我们一起走进《海底世界》。
(板书课题,齐读课题)。
3、大家想不想看一看海底世界是怎样的?
(看海底图片)
4、看完了图片,你认为海底世界是怎样的?
(美丽、漂亮、有许多小鱼、物产丰富、景色奇异)
5、说的真好,课文中又更精彩的介绍,想不想一起去看看。
二、整体感知
1、下面同学们自读课文,同时思考两个问题。
(大屏幕出示)
①课文开头提出了一个什么问题?
请用稳重的一句话回答。
②课文中你最感兴趣的是什么?
2、指名回答第一问。
三、赏析课文
(一)学习课文第三段。
1、最感兴趣的是什么?
(我最感兴趣的是动物的声音。
较直观,但要说完整)
2、请同学们齐读第3自然段。
3、你听到了什么声音?
谁能模仿一下这几种声音?
4、我真切地听到了海底动物的声音。
你认为这声音是大,还是小呢?
从文中的哪个词可以看出来?
(窃窃私语、意思。
造句。
拟人)
5、下面我们一起来读出海底动物的窃窃私语,声音一定要小、轻。
(指名读、齐读)
6、后面省略号表示什么?
(省略了其他动物的声音)你能补充上吗?
吧省略号后的内容补上。
大屏幕显示:
仿照课文写一写海底的声音。
有的像(鸽子)一样(咕咕),有的像(小猫)一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( ),有的像( )一样( )。
7、你们的想象真丰富,我仿佛听到了海底动物的声音,多么有趣呀!
就像一首交响乐,真是一个奇妙的世界呀!
(二)学习第四自然段,引导学生读懂书。
1、你孩对课文中的什么感兴趣?
指名说(动物的活动方法)。
2、同学们快速地浏览一下,课文写了哪几种动物的活动方法,用横线画出来。
(海参、乌贼、章鱼、贝类)
3、下面我们一起来认识一下这几个动物(大屏幕显示:
让同学们认一认,了解海底的动物)。
4、读一读海参活动的句子。
A、海参活动的方法是什么?
用一个动词概括(爬)。
B、他的活动有什么特点?
(慢)
C、从哪儿看出来的?
(只能四米)
D、指导朗读,用慢慢的语速来读一读。
5、读一读梭子鱼活动的句子。
A、梭子鱼活动的方法是什么?
也用一个动词来概括(游)
B、他的活动有什么特点?
(快)
C、从哪儿看出来的?
(几十千米,比火车快)
D、指导朗读。
用较快的语速来读。
6、读一读乌贼和章鱼活动的句子。
A、乌贼和章鱼的活动方法是什么?
(喷水、后退)
B、被的动物都前进,只有他是后退的,真奇怪呀!
真让人感到惊讶呀!
C、用惊讶的语气、好奇的语气读一读。
7、读一读贝类活动的句子。
A、贝类是怎样活动的?
(巴)
B、“巴”是什么意思?
(贴)
C、“免费的长途旅行”中免费是什么意思?
“长途旅行”是什么修辞手法?
(拟人)
贝类真聪明,你喜欢它吗?
用喜欢的语气读一读。
8、指导朗读第4段。
齐读第4段,这一段话是围绕哪一句来写的?
(中心句)
(三)学习第5段。
1、你孩对课文中的什么感兴趣?
(植物)
2、请同学们默读第5段,思考:
这一段的中心句是什么?
(指名说)
3、差异是什么意思?
(差别,顺带教学生解词)那么海地植物差异表现在哪?
仔细找一找。
4、指名说。
(色彩差异) 大屏幕出示植物色彩图片。
5、植物的差异还表现在哪?
(大小)
6、海底的植物色彩有差异,大小有差异,所以这一段是围绕“海底的植物差异很大”这句话来写的,我们吧它叫做中心句。
现在我们仿照课文第4段和第5段的写法来写一段话。
大屏幕:
海底的植物千姿百态。
有的像( ),有的像( ),有的像( )。
这种写法在作文中可以运用,使习作条例更清晰。
(四)学习第6段。
1、海底除了动物、植物,还有什么?
齐读第6段。
2、指名读。
(矿物)
(五)学习第一段。
1、你还对课文中的什么内容感兴趣?
2、指名说。
3、大屏幕出示图片:
海面澎湃、海底宁静、黑暗、光点
四、总结
海底有有趣的动物、奇异的植物、丰富的矿物,难怪作者这样说:
“海底真是个---------的世界。
”
五、拓展延伸
1、海底如此美丽、奇异,想不想再欣赏一下。
(想)
2、播放视频。
3、看了视频,学习了本文,你想说点什么呢?
A、海底很美丽。
B、海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
C、海底五颜六色,很漂亮。
4、你们想不想做一名潜水员?
做潜水员干什么?
(探索海底的秘密)
5、你的理想真伟大,老师祝你美梦成真。
六、作业
任选一题,仿照课文第四、五段的写法写一段话。
1、 天上的云千变万化。
2、 下课了,操场上真热闹。
3、 公园的景色真美。
- 配套讲稿:
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