小学体育课程标准及主要内容.docx
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小学体育课程标准及主要内容.docx
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小学体育课程标准及主要内容
小学体育课程标准
一、运动参与领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时,学生将能够
具有积极参与体育活动的态度和行为
水平一
对体育课表现出学习兴趣
乐于参加各种游戏活动,认真上好体育课
水平二
乐于学习和展示简单的运动动作
向同伴展示学会的简单运动动作向家人展示学会的运动动作
水平三
主动参与运动动作的学习
主动观察和评价同伴的运动动作示范所学的运动动作
二、运动技能领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时,学生将能够
获得运动基础知识
水平二
说出所做简单运动动作的术语
说出所做身体各部位简单动作的术语,如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等说出所做简单的全身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等
水平三
知道所练习运动项目的术语
知道球类运动技术术语,如投篮等;
知道体操动作术语,如前滚翻等;
知道武术动作术语,如马步冲拳等;
知道舞蹈或韵律活动动作术语,如舞蹈中的跑跳步等;
知道田径动作术语,如起跑等;
知道地域性运动项目中的技术或动作术语,如滑冰运动中的蹬冰等。
观看体育比赛
观看现场体育比赛和表演;
观看电视中体育比赛和表演。
学习和应用运动技能
水平一
初步掌握简单的技术动作
在球类游戏中做出单个动作,如拍球、投篮、运球等;
做出基本体操的动作;
做出单一的体操动作,如滚翻、劈叉等;
模仿简单的舞蹈或韵律活动动作;
做出地域性运动项目中的简单动作,如水中行走、水中飘浮、冰上行走等。
水平二
会做简单的组合动作
做出多项球类运动中的简单组合动作;
做出体操的简单组合动作;
做出武术的简单组合动作;
做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作;
做出地域性运动项目中的简单组合动作。
水平三
初步掌握运动基本技术
初步掌握多项球类运动中的多种技术;
掌握一两套徒手体操或轻器械体操;
初步掌握一套简单的武术套路;
初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作;
初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作;
初步掌握两三项田径运动技能;
初步掌握两三项田径运动技能。
安全地进行体育活动
水平二
知道如何在运动中避免危险
知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害;
知道在安全的环境中运动和游戏;
知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险。
水平三
说出不同环境中可能面临的危险和避免方法
了解安全的运动方法,如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等;
正确应对运动中出现的粗暴行为和危险。
三、身体健康领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时,学生将能够
形成正确的身体姿势
水平一
注意正确的身体姿势
指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别;
说出处于正确和不正确身体姿势时的感受;
努力改正不正确的身体姿势。
水平二
基本保持正确的身体姿势
在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势;
在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。
水平三
能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活
在日常学习和生活中保持正确的身体姿势;
在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势;
在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。
发展体能
水平一
发展柔韧、反应、灵敏和协调能力
学习实际生活中的移动动作,如走、跑、跳、攀爬等动作;
随同集体完成各种必要的操练,如队列练习、广播操等;
在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习;
在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习。
水平二
发展灵敏、协调和平衡能力
通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性;
通过多种练习形式(如各种跳跃游戏和跳绳等)发展跳跃能力;
通过多种练习形式发展平衡和协调能力。
水平三
发展速度和平衡能力
利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习;
从事各种迎面穿梭接力跑的练习;
练习各种平衡动作;
进行各种有节奏的练习。
具有关注身体和健康的意识
水平一
知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化
知道身体各主要部位的名称;
辨别左右、前后、上下的方位;
定期测量和记录自己的身高、体重的变化。
水平二
描述身体特征
说出身体各主要部位的功能;
描述自己的身体特征;
比较自己的与同伴的身体特征。
水平三
了解青春期的卫生保健知识
知道青春期男女生身体特征的变化,正确对待第二性征的出现;
关注青春期的健康,如女生注意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精等;
初步认识青春期男女体能方面发生的变化;
了解经期科学锻炼的知识。
懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响
水平三
了解营养与健康的关系
知道营养不足或营养过剩对健康的影响;
知道主要食物(如蔬菜、瓜果等)的营养价值。
了解从事体育活动时的营养卫生常识
知道进行体育活动时必须注意的营养卫生;
知道参加体育活动应该补充适当的营养素。
四、心理健康领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时,学生将能够
了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系
水平二
体验体育活动中的心理感受
体育参加不同项目运动时的心理感受,如紧张、兴奋等;
体验体育活动中身体疲劳时的心理感受。
水平三
体育身体健康状况变化时的心理感受
体验身体健康变化时小注意力、记忆力的不同表现;
体验身体健康变化时情绪的不同表现;
体育身体健康变化时意志的不同表现。
正确理解体育活动与自尊、自信的关系
水平二
在体育活动中具有展示自我的愿望和行为
在体育活动中努力展示自我;
对体育活动表现出较高的热情。
水平三
正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题
对生长发育的变化(如月经等)采取坦然的态度;
消除因身体形态问题(如太胖、太瘦等)可能产生的自卑感;
通过积极的体育活动消除因运动能力较弱产生的烦恼。
学会通过体育活动等方法调控情绪
水平一
说出自己在体育活动中的情绪表现
体验并简单描述进步或成功时的心情;
体验并简单描述退步或失败时的心情。
水平二
观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现
观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现;
观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现。
水平三
知道通过体育活动等方法调节情绪
了解不良情绪对体育活动的影响;
了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用;
了解体育活动对产生良好情绪的作用。
形成克服困难的坚强意志品质
水平一
在体育活动中适应陌生的环境
在陌生的场地进行体育活动和游戏;
与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏。
水平二
在一定的困难条件下进行体育活动
参加较剧烈的游戏或运动时,在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务;
不害怕与比自己"强大"的同伴一起游戏和运动。
水平三
敢于进行难度较大的体育活动
了解勇敢与蛮干的区别;
在教师指导下敢于做未曾完成的动作;
在教师指导下敢于做有一定难度的动作,如支撑跳跃等。
五、社会适应领域
领域目标
水平
水平目标
达到该水平目标时,学生将能够
建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德
水平一
体验集体活动和个人活动的区别
比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别;
按顺序轮流使用同一运动场地或设备。
在体育活动中尊重他人
在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心;
不妨碍他人参加游戏或运动。
水平二
在体育活动中表现出合作行为
体验并说出个人在参加团队游戏时的感受;
知道在集体性体育活动中如何与他人合作;
与他人合作完成体育活动任务。
水平三
在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱
在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴;
在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。
表现出与社区活动的联系
参加社区体育活动,如校外体育俱乐部、培训班等;
说出或写出参加社区体育活动的情况。
学会获取现代社会中体育与健康知识的方法
水平三
了解体育与健康资源
从报刊中获取体育与健康知识;
从电视节目中获取体育与健康知识;
知道附近的体育场所及其用途。
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