我想变成大大的荷叶仿写.docx
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我想变成大大的荷叶仿写
篇一:
《【仿写】真想变成大大的荷叶作文100字》
我想变成一只鸟,在天空中自由自在的飞翔。
我想变一朵花,让人们欣赏我的美。
我想变一张桌子让同学们用我写字。
我想变清清的小河,让小鱼在我身上游来游去。
我想变成一把椅子,让同学们坐在我的身上。
我想变一盒水彩笔,让同学们用我画画。
篇二:
《真想变成大大的荷叶》
真想变成大大的荷叶
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重点、难点:
1、学习本课生字词。
2、理解课文内容,感受大自然的美好。
教学准备:
文中事物的图片PPT课件
课前小研究(完成时间:
)
易错音:
形近字/同音字:
3、我研究的词语。
夏天来了,你想变什么?
仿写课文
我想变_________,______________________。
我想变_________,______________________。
教学过程:
教学目标:
基础性目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字,理解部分词语的意思。
提升性目标:
仿写课文。
教学过程:
一:
初读课文。
1、揭题,读题。
2、交流小研究
3、检查读词。
热情透明荷塘穿梭
眨眼举着嬉戏雨滴
嬉戏花丛游入清凌凌
弯弯的静静地一柄大伞
4、赛读课文。
二、细读课文。
1、小朋友们,夏姐姐来了,她在跟我们说话呢:
指导学生读出小姐姐的热情。
2、夏天小姐姐要帮助我们实现愿望呢。
文中作者的愿望是什么?
找一找,用直线画出来。
指名说:
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。
3、到小组里讨论讨论:
作者为什么要变成这些事物?
结合你喜欢的那一小节说说。
4、汇报交流。
{我想变成大大的荷叶仿写}.
5、荷叶并不格外地漂亮,更不会舞蹈和唱歌。
那么小诗人为什么想变成荷叶呢?
自由读第五小节,想一想,我们会明白的。
师:
荷叶因为善良有那么多朋友,所以我们(指黑板上课题,让生齐读)——真想变成大大的荷叶。
6、选择你喜欢的小节背一背。
逐段背诵。
指名背诵。
齐背。
三、模仿课文。
1、夏天来了,你想变什么?
2、我想变_________,______________________。
我想变_________,______________________。
四、识字写字
1、小组自学生字。
(1)最难些的字。
(2)要特别提醒的字。
2、汇报学习成果。
3、重点指导:
热游伞眨
请学生描红,给生字组词。
五、课后作业
当小诗人,模仿课文写一写。
篇三:
《真想变成大大的荷叶教案》
《真想变成大大的荷叶》
教学设计
(定稿)
真想变成大大的荷叶
第二课时教学设计
课时目标
1、学习课文4—5小节。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、随文学会5个生字(眨、柄、伞、着、戏)。
4、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然的愉快。
5、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式说说写写。
教学重点与难点
重点:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。
难点:
体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教具准备
投影仪、多媒体教学课件、贴图
教学过程:
一、借助媒体,创设情境导入:
1.同学们,这节课我们继续来学习第21课(生齐读课题)——《真想变成大大的荷叶》。
2.大家听„„(课件播放夏天声音配乐)师朗诵课文第1小节。
过渡:
上节课的学习中,我想变些什么呢?
赶紧背一背?
边背诵边想象大自然的和谐和亲近。
(生齐背诵课文2-3小节)(生背诵时,师指
课前板书提示)
二、学习课文4-5小节,展开想象,细读品悟。
(一)学习第4小节
1.(过渡语:
同学们的朗诵让老师看到了一个美丽多彩的夏天,多么令人向往。
)
(课件出示夜空图)时间过得真快,天色渐渐暗了下来,弯弯的月亮爬上了树梢,星星也出来了,一闪一闪的,眨着明亮的小眼睛。
看到如此迷人的夜空,这时候,我又想变„„(星星和新月)(板书)书上是怎么说的?
(课件出示诗句)
2.看,星星眨着眼睛,看上去真可爱。
同学们能做做眨眼这个动作吗?
(找一个学生对着全班做眨眼的动作)他做得好吗?
眨这个动作和眼睛有关,所以它的偏旁是„„那么怎样记住这个字呢?
(课件出示田字格)师根据生答补充讲解,注意观察这个字,在田字格里它是左窄右宽的,尤其要看出重点笔画在田字格中的位置,比如这个撇要写成短撇,横撇要靠着横中线动笔,最后的捺一定要写舒展。
范写,生在书上描红,提醒生写字姿势。
过渡:
同学们眨眼这个动作做得可爱,眨字也描得挺好,那么,谁能带上你的想象读读第一句?
你脑海中的新月,是什么的?
3.师:
农历的月初,夜幕降临的时候,西边的天空出现了弯弯的月牙儿,这就是新月。
快来看看新月的样子吧!
谁来说说新月像什么?
(出示句式新月像。
)(找三个学生回答)谁能把这个句子补充完整呢?
(出示句式新月像,像,像。
)
4.看着这么美丽的夜空,老师想变弯弯的新月,注视着大地。
你们呢?
想变什么?
又做些什么呢?
你能仿照课文2、3小节,把句子补充完整吗?
思考,同桌互相交流。
请3个生答,师评价。
5.我想变星星,我想变新月。
可这些都不是我最想变的,因为最后我看见小小的荷塘„„谁能把你对星星、新月和荷叶的喜爱用你的朗读表现出来?
其他同学能一边看着画面一边背诵这一节吗?
(二)在这个夏天,我想变雨滴,想变小鱼,想变蝴蝶,蝈蝈,星星,新月,可是最后,我看见小小的荷塘,却真想变成大大的荷叶,这是为什么呢?
赶紧到第5小节找找答案。
1.谁愿意为我们读读第5小节?
(1)从他的朗读中,你知道了荷叶像什么?
(一柄大伞)这柄大伞,美吗?
看起来这么美的伞,相信同学们也能把它写得很漂亮。
(点课件)
思考一下,这3个字怎么写才好看?
(2)先看柄,偏旁是„„(木字旁),跟植物有关,所以“柄”是指植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分。
(点课件)瞧,这就是荷叶的柄。
除了说“一柄大伞”,还能说一柄什么?
(2生答)柄字怎么写才好看呢?
(1生答)师范写(左窄右宽,木字旁写在竖中线的左边,最后一笔是点,右边的横写短些)。
(3)再看伞字,谁有好的记字方法?
该怎样写呢(1生答)师范写(人字头要写舒展,下面的横和竖都要写长一点)。
谁来用伞组词?
(1生答)
(4)最后看着字,它有个好朋友,人们容易把它们俩弄错,知道是谁吗?
(看)如何区别它们呢?
师范写(羊字头的横和撇要写长,下面的目字起笔靠着撇,以竖中线为中心来写,别忘了里边儿是两横)好了,请同学们轻轻翻开课本儿,在书上描红这3个字。
(巡视)
2.请同学们坐端正。
(课件出示)字写好了,我们再把这句话读一读。
大家瞧,无论是炎炎烈日还是大雨倾盆,荷叶始终一声不响地举着,这是从句中哪个词体现的呢?
(静静地)什么叫静静地?
仔细听,然后告诉我,(师分音量朗读静静地,学生判断)所以把这个词读好了,这一句就读出味道来了,谁来试试?
(1个生答)大家一起读读。
3.这时,小鱼来了,它在荷叶下„„(嬉戏)哪个词能体现出小鱼的快乐?
(嬉戏)如果把这个词换一下,你会换成什么呢?
(玩耍)请你把这个词带进句子读一读,(全班齐读)你觉得哪个词语更能体现出小鱼的快乐?
4.同学们能把小鱼的快乐读出来吗?
(齐读)读得很好,咦,这个戏字,还能组什么词儿呢?
怎么写才好看?
这个字可容易出错了,我们一起来写一写吧!
(边书空,老师边指导左窄右宽,又字旁写在竖中线的左边一点儿,右边部分戈字的起笔横从田字格中心往右上格写,要写短,斜钩要舒展开,先写撇,最后写点。
)大家都在书上描一描。
(巡视)
5.能把第5小节带着自己的想象读一读吗?
6.读得真好。
咦,老师有个疑问,(指课件)当荷叶静静举着的时候,
篇四:
《二年级《真想变成大大的荷叶》教学设计》
二年级《真想变成大大的荷叶》教学设计
二年级《真想变成大大的荷叶》教学设计
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入新课
1、板书:
变{我想变成大大的荷叶仿写}.
假如你会变,你想变成什么?
有两个小朋友,他们也想变,不信,你看——
出示:
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶
指名读,注意正音
2、多么神奇的想象,这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题,指名读题,齐读。
二、初读感知
1、自由读:
读准字音,读通句子,画出生字,标上小节。
你读到几个小节?
2、是谁的出现引起了我们的想象呢?
引读第一小节
热情:
谁来热情地问一问?
你有什么好办法记住“热”字吗?
(反义词:
冷)
我们还学过哪几个带有“灬”的字?
一起来读一读这位热情的小姐姐:
齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!
开火车读2-4小节,相机正音,及时板书。
{我想变成大大的荷叶仿写}.
透明:
你见过什么是透明的?
{我想变成大大的荷叶仿写}.
游入:
有什么办法记住“游”?
注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼:
眨是第三声,做动作,识记字形。
分组轮读:
透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月,多么美好的想象呀!
用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空:
我想变()、()、()、()、()、(),最后想变()。
自由练说,指名说。
4、可是,最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?
指名读第5小节
一柄大伞:
“柄”是后鼻音。
举着:
“着”是多音字。
嬉戏:
给它找个近义词?
(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。
三、细读感悟
1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的,会说话的,知道老师读了这首诗后想变什么吗?
我想变透明的雨滴,(雨滴图片)因为„„
聪明的小朋友猜一猜,老师为什么想成为雨滴?
评价:
你们真是我的知音!
真正的美是能打动任何一个人的。
小朋友,你们想变得和我一样漂亮吗?
雨滴们,看看我们哟,阳光一照亮晶晶的。
太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。
看,这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?
我们在绿叶上玩些什么?
我们的游戏多有意思呀!
玩累了,我们就睡在一片绿叶上。
指导读:
什么感觉?
自己读一读,再读给大家听一听!
指名读,评价:
透明的雨滴要睡着了。
小雨滴,你睡的这张床好象有点硬!
绿叶儿呀,什么感觉?
睡得挺舒服的!
2、我想变„„因为„„{我想变成大大的荷叶仿写}.
你想变?
因为?
指名读,说一说。
A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!
这条小鱼在清凌凌的小河里游,多舒服,多快乐!
B小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀!
C小蝈蝈生活得多么快乐呀!
D夏夜里的繁星一闪一闪的,好象在对我们眨眼睛呢!
E弯弯的新月多像金色的小船,想去乘坐吗?
指导有感情朗读第2~4小节。
指导背诵。
3、品读第5小节{我想变成大大的荷叶仿写}.
出示:
大大的荷叶荷叶什么样子呢?
指名说。
指名读第5小节。
小鱼和雨点真快乐!
启发想象:
荷叶在静静地举着的时候,仅仅看到小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗?
你发现什么啦?
板书„„大家已经读懂了它。
那么想一想,谁还会来呢?
创编诗歌:
请你也当一回小诗人,来编一编吧!
出示句式:
来了,在荷叶。
想一想,跟同桌说一说。
请小朋友来说说。
4、感受诗意:
小鱼在嬉戏,雨点在唱歌,„„在„„,„„在„„,大家多快乐呀!
那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?
指名说
荷叶在那儿静静地举着,可是他为那么多的伙伴带来了快乐,荷叶的心里也很快乐,所以我“真想变成大大的荷叶。
”
指名配乐读,配乐齐读。
四、拓展延伸
1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?
仿照课文说一说。
出示句式:
夏天来了,我想变,。
(同桌互相练习说,最后集体交流。
)
2、仿写诗句。
篇五:
《21真想变成大大的荷叶》
庄寨小学二年级下册语文导学案
21、真想变成大大的荷叶
年级:
二年级主备人:
杨春霞孙秀娟
一:
学习目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字。
两条绿线内的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
二、自学
1、学生借助拼音读课文,读准字音、读通句子。
2、借助拼音读生字
suōxī
梭嬉
rètoùyóuzhǎbǐngsǎnzhexì
热透游眨柄伞着嬉
3、想想谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”?
4、朗读课文,说说“我”都想变成什么?
5、变成了星星可干什么呢?
变成了月亮呢?
三、共学
(一)合作学习
1、同桌互读课文,读出对美好大自然的向往。
2、小组间交流讨论:
我想变成眨眼的星星,__。
我想变成弯弯的月亮__。
3、为什么最后“我”又“真想变成大大的荷叶”呢?
4、分析字形,小组内说说各自的记忆方法,进行交流。
然后,描红,书空。
(二)展示学习
(三)拓展延伸
夏天到了,你想变成什么什么?
冬天到了,你又想变成什么?
为什么?
四、思学
通过本课学习,让我们眼前形成一个画面,从而激发起对美好大自然的想往,让我们一起分享融入大自然的喜悦。
五、作业
1、填空:
我想变成透明的雨滴,____。
我想变成一只蝴蝶,_____。
我想变成大大的荷叶,____。
我想变成眨眼的星星,____。
2、仿写词语:
静静地______
弯弯的______
篇六:
《真想变成大大的荷叶1》
附件3编号:
教学设计模板
篇七:
《《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计》
《真想变成大大的荷叶》
第二课时教学设计
立坚小学李建云教材分析:
我的教学内容是《真想变成大大的荷叶》第二课时,这是小学语文苏教版教材第四册第八单元的一首儿童诗,通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问,展开丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上,洋溢着浓浓的童真、童趣。
学情分析:
这篇课文充满了童真童趣,适合二年级孩子学习,孩子们读来兴趣盎然,从中明白“帮助别人快乐自己”,激发了学生对大自然的向往之情。
教学目标:
1、在田字格中正确美观的书写“柄”“伞”“戏”三个生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文,体会“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己的愉快心情,感受大自然的美好景象。
3、模仿诗歌的句式仿写句子,激发学生对大自然的向往之情。
教学重难点:
重点:
理解生字词,朗读、背诵课文。
难点:
思考:
“我”为什么真想变成大大的荷叶?
1、学习课文1—4小节,了解“我”想变点什么,感受大自然的美好景象。
2、学习最后一小节,理解“我”为什么想变成大大的荷叶,学习剩余生字。
教学准备:
课件
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题
这节课我们继续来学习21课《真想变成大大的荷叶》,齐读课题。
2、复习词语
开火车、男女生读词语
热情透明游入一柄大伞穿梭嬉戏清凌凌眨眼
3、我们读词语要想象,读诗歌更离不开想象,这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。
(学习方法指导:
边读词语边想象)
二、民主导学
任务一:
1、学习课文1—4小节,了解“我”想变点什么,感受大自然的美好景象。
(这一问不仅能开启学生想象的闸门,为他们提供一个广阔的想象空间。
)
①带着感情朗读课文1—4小节,用“——”画出“我”想变什么?
②同桌合作学习:
把1—4小节中你最喜欢的1小节读给同桌听,说说为什么喜欢。
2、学生自主学习,教师巡视指导
3、展示交流
①你看到夏姐姐了吗?
听到她热情的话语了吗?
谁来读给我们听听?
(指名读)评价:
从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。
夏姐姐这么热情的问,就需要我们来回答了,谁来回答?
(指名读)老师相机板书。
②有哪些小朋友喜欢变小雨滴?
请你为我们读读这句话。
其他同学边听便展开想象,看看你眼前出现了什么样的画面?
你为什么要变小雨滴?
(雨滴很透明)我们一起来欣赏一下这透明的雨滴:
看这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮。
谁来读好这句话?
那我们现在就是小雨滴了,你们睡在绿叶上,就像睡在什么上一样?
谁来读出小雨滴的快乐和舒服。
让我们一起美美的读一读吧。
(先借助白板的直观性、可操作性,利用图片让学生欣赏雨滴,感受雨滴像钻石、像水晶一样美在剔透。
接着运用白板的放大功能让
学生清晰地看到雨滴下的叶脉,真实感受“透明”一词,指导学生朗读短语和诗句。
)
③读着读着,“我”想变一条小鱼去水里游了。
(指名读)
你听出了小鱼怎么样的心情?
(快乐)从哪儿感受到的?
(指名说)
什么样的小河就是清凌凌的小河?
你能换个词吗?
评价:
你的词汇可真丰富呀!
想想:
小鱼游在清凌凌的小河里会玩些什么呢?
谁还想作者快乐的小鱼,读一读。
让我们一起快乐的读一读。
(先利用白板中的动画功能引导学生从“梭”字本意入手,观看梭子在织布机里来回穿梭的画面,接着带领学生跟随蝴蝶在花丛中看鲜花、闻花香、与蜻蜓嬉戏―这样层层深入,渗透式地理解“穿梭”,然后出示句式训练,把“穿梭”一词延伸到生活中,帮助学生加深理解。
最后指导学生朗读诗句。
)
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!
让我们再来感受一下这美好的景象。
(齐读)
小结:
刚才我们在朗读第二小节的时候,我们把自己当成雨滴、小鱼来展开想象,把文字读成了一幅幅生动有趣的画面,我们就读出了诗的味道。
我们继续用边读边想象的方法来学习。
④看美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。
(指名读)
你仿佛看到了小蝴蝶在干什么?
文中有一个词就是来形容蝴蝶飞来飞去的。
(穿梭)
小蝴蝶你们在花丛中穿梭快乐吗?
谁愿意带着快乐的心情来读一读?
还有谁想变成快乐的蝴蝶,请女生加上动作来读一读。
⑤蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐呀。
蝈蝈也不甘寂寞赶来凑热闹了,谁来读?
瞧,它还唱起了歌,如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么?
(指名说)
请我们的男生来快乐的读一读,把蝈蝈的快乐带给每个人。
小结:
美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列去吧。
齐读第三小节。
⑥“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外,“我”还想变什么?
(齐读)
读了这两句你仿佛看到了什么?
看看小朋友想象中的夏夜和图上的是否一样?
瞧,多么迷人的夏夜啊!
谁愿意来读?
看谁眼中的星星和新月最美?
⑦“我”变呀变,变了这么多,最后我看见了小小的荷塘,我真想变成(接读)大大的荷叶。
我最想变成什么呢?
(大大的荷叶)从哪儿感受到的?
(真想)(指名读)
我为什么像变成大大的荷叶呢?
让我们从最后一小节中寻找答
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