说课月亮姑娘做衣裳老爷爷给月亮做衣服.docx
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说课月亮姑娘做衣裳老爷爷给月亮做衣服
说课“月亮姑娘做衣裳”
“月亮姑娘做衣裳”说课
说活动教材
《月亮姑娘做衣裳》这个故事虽然是老教材,但蕴含着诸多的教育价值——月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣。
并通过幼儿喜闻乐见的形式展现出来。
此篇故事既贴近幼儿生活,又富有趣味性,运用儿童生活中的做衣服事情来表现月亮变化的过程,前后有对比,层层递进,产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。
而且它的篇幅比较短小、精练,情节虽然有重复性,但展现的基点不同。
这样的故事易于幼儿记忆,符合中班幼儿的年龄特点,也为以后展开其他活动奠定了基础。
整个故事的呈现能激起幼儿的好奇心,充分调动幼儿的积极性与主动性。
以“月亮姑娘穿不了衣服”为主线这一事实去抓住幼儿的好奇心,启发他们听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密。
不用多解释,幼儿自然而然会理解故事的内容。
这是一个值得运用和富有价值的语言教材。
图如下:
说话动目标
1.活动目标
(1)理解故事内容,并根据故事的线索围绕问题积极思考。
(2)提高幼儿对文学作品的表现能力和学习积极性。
(3)萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。
故事告诉我们一个道理:
世上的事物都是在不断变化着的。
而这个道理的阐述并不是单单直白的表露,而是通过形象、曲折的情节给展现出来的。
孩子往往在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发,并能根据自己一定的生活经验来进行积极的思考。
因此,我把教育目标之一定为:
理解故事内容,并根据故事的线索围绕问题积极思考。
主题内容的理解需要孩子有一定的理解能力、概括能力。
我想在倾听故事的基础上少不了孩子的表现。
孩子可以通过声音、表情、动作语言表达对作品的理解,并用个人化的方式富有创造性地表现出来,那才是真正体现了孩子自己主动学习和内化的过程。
于是,将第二条目标定为:
提高幼儿对文学作品的表现能力和学习积极性。
这中间也体现了幼儿之间能力的差异性,对于能力弱幼儿主要是激发其表达的欲望,而能力较强幼儿采用多种方式对作品进行表现,体验出一种个性化。
情感目标的制定是萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。
让他们保持一颗探究之心,遇事会积极开动脑筋,相信科学。
2.活动重点:
理解故事的内容,会根据故事的线索进行思考。
【分析】《纲要》中指出:
养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
特别是中班幼儿随着年龄的逐渐增大,好动性开始明显表现出来,此时,一定要坚持培养幼儿良好的倾听习惯,只有认真听了,才会在理解时进行积极的思考。
所以把这一条作为重点。
3.活动难点:
提高幼儿对文学作品的表现能力,引导他们运用自己个性化的方式将故事讲述出来。
【分析】中班下学期的幼儿不仅满足于听教师讲故事,更愿意尝试自己来讲一讲,那我们为什么不让其试一试呢?
当然,不否认不是所有幼儿都有这种需求,这往往是一部分能力较强幼儿表现出来的特点,但我们可以利用这部分幼儿进行积极探究、实践,从而形成一种良好的氛围。
用这种氛围来激发能力弱幼儿的主动性。
于是将第二条目标作为教学难点。
说活动准备
1.知识经验的准备:
晚上有兴趣看月亮,并学会记录。
日常生活中引导幼儿观察和发现事物的变化过程。
2.教具的准备:
根据故事的情节绘制三张月亮变化的图,多媒体制作。
(月亮与裁缝之间的故事)
新《纲要》体现的精神是以儿童发展为出发点和归宿。
孩于前期的经验总结与积累非常重要。
实现了每一个幼儿在原有基础上的发展。
运用多媒体教学主要利用现代科技来拓展视野,更好地运用幼儿的各种感官,调动幼儿参与活动的积极性。
说活动过程
活动流程环节分析
—、组织讨论、激发兴趣
师:
这里有三张月亮姑娘的照片,请你看一看,比一比。
画里什么地方是一样的?
什么地方不一样?
(每一张画都有一个老爷爷,他拿着尺在量月亮姑娘;月亮姑娘有的圆,有的不圆;在旁边的衣服太小也不一样)
师:
请你猜一猜发生了什么事?
(当幼儿将三幅图片连起来时,引导他们将图片尝试着排一排队伍)哪一幅在最前面?
哪一幅在最后面?
说一说理由?
新《纲要》中指出语言领域的目标:
创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
所以,活动一开始,就用开放式的提问引导,这样能引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
通过对图片内容的观察后开始运用他们的想像建构故事,并且用自己的语言将它表达出来。
这样做目的是让他们不要一味局限在固定故事的模式里,锻炼他们逻辑思维能力与想像力。
二、播放动画(月亮姑娘做表裳)
1.师:
你们想知道月亮到底发生了什么事吗?
请听老师带来的故事,仔细听一听故事与你刚才想的一不一样?
你想为故事取一个什么名字?
(第一次完整倾听故事)
2.故事的题目是什么?
为什么要取这个名字?
这个环节引出完整的故事,让幼儿通过与自己刚才的想像来比较故事,能使他们带着问题进行思考,从而更好地理解整个故事。
在为故事取名这个环节是为了真实把握幼儿理解故事的程度。
多媒体的运用,将原先死板的教具生动化,出现逼真的效果,易吸引幼儿,被幼儿所喜欢。
三、欣赏故事的重点片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)
1.演示图片,再次倾听故事,通过提问,帮助幼儿进一步理解故事的内涵,体会到月亮不同周期的变化。
2.师:
月亮姑娘一开始像什么,第二次又像什么,最后变成什么?
你是从哪句话知道的?
(像镰刀、像小船、像圆盘)
师:
月亮姑娘有没有做好衣服?
为什么她一连三次做得衣裳都不合身?
(因为她总是在不停地变化,所以,裁缝师傅无法量好她的尺寸)
教师小结:
世间的一切事物都在不停地变化与发展。
有的变得快,容易发现;有的变得慢,不容易被发现。
月亮变化就是其中容易被人们发现的。
重点倾听故事重要部分,主要是为了幼儿更深理解与体会故事的内涵。
也为仿编活动打下基础,因为仿编活动是必须在原有基础上进行创编的一种活动,由于幼儿经验还不丰富,他不能独立完成整个故事的创编,而这种仿编的形式往往更能使幼儿体验到成功的快乐,愿意继续进行仿编活动。
四、活动延伸
1.师:
说一说,生活中哪些事物我们可以看到它是在变化着的。
(小树、小蝌蚪、小朋友成长等)
师:
用你喜欢的一种事物,为我们大家编出一个像《月亮姑娘做衣裳》一样的故事?
自己尝试编一编。
(请个别幼儿讲讲)
2.月亮姑娘设计服装。
(绘画)
3.中秋节遐想。
(语言)
4.爷爷为我做月饼。
(音乐)
5.吃元宵。
(健康、社会)这个环节的设置主要体现了一个活动对待不同幼儿要具有差异性,对于能力强的幼儿教师要设置一定难度的问题情景,来保持他们探究的欲望及主动学习的精神,体现了唯果斯基的“最近发展区”,要为每一位幼儿创设适合他们发展的最近区。
延伸活动可以拓展幼儿的经验,也可以让幼儿对自己所学的东西进行检验,并探讨出新的活动。
说活动特色
1.激趣——让幼儿充分发挥他们的积极主动性。
用猜想——认识——理解的过程,激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想像能力。
2.提升——在想像讲述中体现个别差异性的问题,能力弱的幼儿可以简单讲述。
能力强的幼儿可以较详细地讲述。
所达到的效果是一样的,他们都在自己原有基础进行了提升。
3.重构——这是一个老教材上的童话故事,现今进行重构后,赋予了它新的内容和意义,给予孩于更多关于科学方面的信息。
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