人教版三年级语文上册导学案全册.docx
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人教版三年级语文上册导学案全册
课题:
1我们的民族小学课时:
第一课时
教师寄语:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
内容修改
【学习目标】
1、学会12个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解儿童生活的丰富多彩。
【重点难点】
1、理解课文内容,体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
2、体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表
【情景导入】
【自研自探】
问题:
1、听老师范读课文,小朋友们边听边完成下面任务:
用数字标记文章段落。
能够在小脑袋中想像出文中描绘的情景。
2、自己试着朗读课文一遍,圈出自己不认识的字。
3、借助拼音认读多媒体课件上的生字与新词。
练习:
一、我会拼
píngbàhúdiéchuāndàizhāohutóngzhōngkǒngquèwǔ
()()()()()()
二、我能填
píngdàihú
()坝()表()蝶()果()领
二()()等爱()()水()生
三、画龙点睛
()的国旗()的服装()的老师
()的小鸟()的铜钟()的枝干
【合作探究】
1、轻声朗读第1自然段,边读边想象,你仿佛看到了什么?
我仿佛看到了这样的情景:
2、自由读第2、3自然段,想一想民族小学的学生上课、下课时都是怎样一番景象?
上课了,小朋友们,山林里的朋友
下课了,
3、这所民族小学给你留下了什么印象?
交流感受。
有感情地齐读最后一自然段。
练习:
读读比比你喜欢哪句话?
为什么?
说说你的理由
A、这时候,窗外十分安静。
A、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。
B、下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
课间活动真热闹!
B、下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小学生,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
【展示提升】
架起友谊的小船
向民族小学的小朋友介绍我们的丰富校园生活,让他们了解我们的学习、生活情况,架起彼此间的友谊小船。
练习:
【我的收获】
总结、评价
课题:
2金色的草地课时:
第一课时
教师寄语:
会当凌绝顶,一览众山小!
内容修改
【学习目标】
1.会认2个生字,会写13个生字。
正确读写:
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容,培养热爱大自然的感情,加强孩子观察自然,了解自然的意识。
【重点难点】
1.教学重点:
文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
2.教学难点:
本课第四自然段草地颜色的变化及原因。
【情景导入】
猜谜语:
小小绒毛轻又轻,随风飞舞像伞兵。
飞到西来飞到东,到处安家忙不停。
【自研自探】
问题:
1、轻声读课文,要读准字音,读通顺句子。
在读中完成以下任务:
*给课文标上自然段。
*圈出自己不认识的生字词。
大声朗读课文,边读边想象文中的场景。
从文中找出下列问题的答案:
文中的主人公?
故事发生的地点?
他们发现了什么?
用“ ”作上标记。
并完成课堂记录。
我的课堂记录
文章内容:
本文主要写了一对住在( )的兄弟在( )上玩耍,发现了( )和( )的事。
【合作探究】
默读第三自然段,边读边思考:
1、蒲公英在早晨、中午、傍晚各是什么颜色?
为什么会有不同的颜色?
用“ ”在书中做上标记。
2、你觉得“我”是一个怎样的孩子?
我的课堂记录
蒲公英的花就像,可以 、 。
早晨,花朵 ,它是 ,草地就 ;
中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;
傍晚,花朵又 ,草地就 。
【自主检测】
一、一、我会辨字组词
拢( ) 耍( ) 劲( ) 赏( ) 辩( )
扰( ) 要( ) 功( ) 掌( ) 瓣( )
二、我会根据读音组词:
朝cháo( )( ) 假 jiǎ( )( )
zhāo( )( ) jià( )( )
三、选择正确的词语,填在相应的解释后面。
一本正经 引人注目 假装 合拢
1.合到一起,闭合。
( )
2.形容很规矩,很庄重。
( )
3.引起人的注意,使人把视线集中在某一点上。
( )
4.故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
( )
课题:
爬天都峰课时:
第一课时
教师寄语:
在书海中遨游,在阅读中成长!
内容修改
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.通过品读,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4.通过学习课文,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【重点难点】
1.通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
【自研自探】
1、老师范读全文一遍,小朋友们要注意老师的语气、语速和表情。
2、自由读课文,圈出喜欢的词语,大声读一读。
3、互读生字表二和词语表,分享生字识记方法。
4、自由地轻声读课文,了解文章主要讲了一件什么事。
提示:
①事情发生的时间。
②事情发生的地点。
③文章的主人公。
④他们在干什么,结果怎样?
我的课堂记录
汉字加法:
爪+巴=()口+自=()尸+古=()大+田=()
猜字谜:
草下埋一枪,木头早烂光。
( )
锋利不是铁,一山来相接。
( )用力顶住矛头。
( )
本文主要写了:
在 里, 去爬 ,遇见一位 ,“我”和老爷爷互相 ,克服了山高路陡等困难,最终一起 。
爸爸称赞“我”和老爷爷都会 。
【合作探究】
1、默读第二自然段,边读边在脑海中想象画面。
2、朗读本段,试着读出天都峰的高大险峻和“我”的心理。
3、如果你面对这样的天都峰,心里会怎样想?
我的课堂记录
1、看着耸入云端的天都峰,还有那笔陡的石级,我心想:
【展示提升】
1、快速从3~9自然段中找出人物对话,用“~~~~”划出我说的话,用“ ”划出老爷爷说的话。
读一读这些对话,试着读出“我”和老爷爷说话时的心情。
2、用“( )”标记出描写我和老爷爷爬天都峰的句段,轻声读一读,想象我们爬山时的情景。
我的课堂记录
“我”的心情变化:
站在天都峰脚下,我 ,与老爷爷对话之后,我
,在克服了重重困难登上天都峰后,“我” 。
【自主检测】
1、完成课时练内容。
2、读短文,说一说你明白了什么?
很久以前,有一棵大大的苹果树。
一个小男孩每天都喜欢来这里玩。
他爬到苹果树上吃苹果,躲在树阴里打盹儿……他爱那棵树,那棵树也爱跟他玩。
时光流逝,小男孩渐渐长大了,不再来树下玩了。
一天,男孩回到树旁,一脸忧伤,树说:
“和我一起玩吧!
”男孩回答:
“我已经不是小孩子了,我不再爬树了。
我想要玩具,我想有钱来买玩具。
”树说:
“抱歉,我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖,这样你就有钱了。
”男孩手舞足蹈,把苹果摘了个精光,开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后,就再也没有回来,树很难过。
一天,男孩回来了,树喜出望外,树说:
“和我一起玩吧!
我没有时间玩,我要做工养家,我要盖房子来住,你能帮我吗?
抱歉,我没有房子,但是你可以砍下我的树枝来盖房子。
”男孩把树枝砍了个精光,开心地离开了。
树心满意足地看着男孩的背影,然而,从那以后,男孩再也没有回来。
树再次寂寞和难过。
一个盛夏男孩回来了,树雀跃万分,树说:
“和我一起玩吧!
”“我很伤心,我越来越老了,我想去划船,让自己悠闲一下。
你能给我一条船吗?
用我的树干去造一条船吧。
你可以开开心心地想划多远就划多远。
男孩锯下树干,造了一条船,他划船而去,很久没有再露面。
终于,多年以后,男孩又回来了。
树说:
“抱歉,我的孩子,可惜我现在什么也没法给你了,没有苹果给你吃……”男孩回答道:
“我也没有牙去咬了。
”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。
”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。
”树流着泪说。
“我实在再也没有什么需要了,只想有个地方歇一下就好了。
经过了这些年,我太累了。
”男孩回答道。
“好吧,老树根是歇脚的最好地方了。
来吧,坐在我身上歇歇吧。
”男孩坐了下来,树开心得热泪盈眶……
这是我们每个人的故事。
树就是我们的父母。
当我们年幼时,我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……,当我们长大后,我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候,我们才回家。
无论如何,父母总是一如既往,有求必应,想方设法让我们开心。
你可能觉得男孩对树太无情,然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢?
课题:
槐乡的孩子课时:
第一课时
教师寄语:
少壮不努力,老大徒伤悲!
内容修改
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读的能力,体会一些词句表情达意的作用。
3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
【重点难点】
通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
【自研自探】
1一、老师范读课文。
同学们注意:
1、听准字音,注意停顿。
2、边听边想象画面,想象槐乡的孩子们生活的场面。
二、自由读课文,要求:
1、读准字音,读通句子。
2、读中找出下面问题的信息,用“()”在文中做上标记。
①槐树什么时候开花?
花苞是什么样的?
②槐米有什么用处?
③槐乡的孩子怎样分工割槐米的?
我的课堂记录
槐树在 开花,花苞 ,槐米可以 ,还能 。
槐乡的孩子没等云雀开口歌唱黎明,就上山割槐米了,男孩 ,女孩 。
他们割槐米是为了 。
【合作探究】
1、快速默读全文,思考:
槐乡的孩子给自己留下了怎样的印象?
你从哪里看出来的?
用“ ”标记出。
1、槐乡的孩子给我留下的印象(可用一两个词语来说)
【展示提升】
1、你喜欢槐乡的孩子吗?
用一两句话来夸一夸他们吧!
我来夸一夸槐乡的孩子们:
【自主检测】
2、完成课时练内容。
3、读短文,想一想如何写一种小动物?
我家的猫
老舍
我们家的大花猫性格实在古怪。
说它老实吧,它有实的确很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是它听到老鼠的一点儿响动,又多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜地给自己解闷儿。
这可都凭它的高兴。
它要是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
它小时候可逗人爱哩!
才来无们家时刚好满月,腿脚还站不稳,已经学会了淘气。
一根鸡毛、一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。
一玩起来,不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌,头撞在门上、桌腿上,撞疼了也不哭。
后来,胆子越来越大,就到院子去玩了,从这个花盆跳到那个花盆,还抱着花枝打秋千。
院中的花草可遭了殃,被它折腾的枝折花落。
我从来不责打它。
看它那样生气勃勃,天真可爱,我喜欢还来不及,怎么会跟它生气呢?
【我的收获】
总结、评价
课题:
灰雀课时:
第一课时
教师寄语:
人无信不立,业无信不兴,国无信则衰!
内容修改
【学习目标】
1、默读课文,知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
1、感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【自研自探】
1、自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2、借助拼音认读白板上的生字:
读准字音,认准字形。
3、读屏幕上的生词两遍,并能迅速在课文中找出它们,用笔圈出来。
读一读带生词的句子。
4、默读全文一遍,边读边在文中找出下列问题的信息,完成在课堂记录中:
a、事情发生的时间。
b、事情发生的地点。
c、文章的主要人物。
d、事情的起因。
e、事情的经过。
f、事情的结果。
我的课堂记录
事情的发生的时间:
事情发生的地点:
文章的主要人物:
事情的起因:
一天,列宁发现 的灰雀 。
事情的经过:
列宁遇到了 ,他们进行了 。
事情的结果:
那只灰雀 。
【合作探究】
默读课文第3~10自然段
1、用“ ”划出列宁说的话。
列宁在说这些话的时候,心情有着急、有担心、有惋惜,请在这些段落旁标记出相应的心情,再有感情地读一读。
2、用“⌂”标记出小男孩说的话。
从小男孩的话中,你找到那只深红色胸脯的灰雀的去向了吗?
完成在课堂记录中。
我的课堂记录
我知道那只深红色胸脯的灰雀在哪里:
它
【展示提升】
自由朗读课文11~13自然段,再认真地想一想,列宁和小男孩两位人物,你喜欢哪一位?
并写下自己的理由。
(也可以两位都喜欢哦)我的课堂记录
我喜欢小男孩,因为
我喜爱列宁,因为
【自主检测】
1、完成课时练内容。
2、读短文,说一说你明白了什么?
请别赶走我的美好生活
我曾是一条清凌凌的小河,是一条美丽的小河。
我身边的小草碧绿碧绿的,头顶的天空是蓝湛湛的。
我的身体里有许多小鱼在游来游去,它们有时会和我玩捉迷藏,有时会和我说悄悄话,有时给我讲笑话,逗得我哈哈大笑起来。
有时,一群小鸟叽叽喳喳地飞过,有几只总会停下来夸奖我一番:
“小河小河,你的水可真清呀!
”我听了后乐得开了花。
有时有一两只小鸟会问我:
“小河小河,我口渴了,可以喝你的水吗!
”我便爽快地捧了一捧水给小鸟喝。
那个时候,我和我的伙伴过得很快乐。
可惜好景不长,在不久的后来来了一个大怪物——工厂,它矗立在我身边的草地上,一大片草地地都被它压死了,其余的草弟弟都害怕急了,几个几个地抱在一起,生怕被那个大怪物给吞了。
我心里也很害怕,搞不明白人类为什么要造出这种玩意儿。
小河里的小鱼也纷纷藏了起来,看到大怪物没有什么动机,大家又松了一口气。
第一天,大家还是像以往一样生活,可是第二天,怪事发生了:
草地上不知道为什么竟然出现了一条长长的水道,大家也不知道这是怎么回事。
几天过去了,我哭丧着脸对大家说:
“那个大怪物排出的废水都流到我身上了,我变得又脏又臭了。
”小鱼对我说:
“小河小河,你的水太脏了,我们住不下去了,我们要搬家了。
”小草对我说:
“小河小河,你的水太臭了,我们都生病了。
”我伤心极了。
这时小鸟对我说:
“小河小河,你的水太浑了,不能喝,我们只能走了。
”昔日的伙伴全都离开了我,小草也都因为我的臭味生病了。
大怪物排出的废气污染了我头顶上美丽的天空,曾经蓝湛湛的天空如今已是乌蒙蒙的了,天上的白云变成了“黑云”,我再也看不到美丽的天空和我的小伙伴了。
人类呀人类,你们的科技发达了,可是我们的地球受到了污染,你们破坏了我清澈的河水,赶走了我昔日的伙伴,赶走了我的美好生活,我很伤心。
希望你们别再破坏环境了。
课题:
小摄影师课时:
第一课时
教师寄语:
书读百遍,其义自见!
内容修改
【学习目标】
1.会认8个生字,会写14个生字。
分角色有感情地朗读课文
2.了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
【重点难点】
1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【自研自探】
1、轻声读课文,要读准字音,读通句子。
在读中完成以下任务:
①给课文标上自然段序号。
(小男孩写信的内容应属于第1自然段)
②圈出自己不认识的生字词。
2、借助拼音认读电脑白板上的生字与新词。
要求:
A、读准字音,认准字形。
B、完成字词闯关。
1、默读全文一遍,在读中了解全文的大致内容。
并迅速找出下列信息,并进行整理。
①故事发生的时间与地点。
②故事主要写了哪些人物。
③故事的起因、经过与结果。
我的课堂记录
文章内容:
本文主要写了 (时间), (人物)想为 (人物)拍摄一张照片,但因忘记 ,而未能拍照的故事。
猜字谜:
“其”下有土,打好根底。
“王”下一棵“草” 圈套没了。
九棵小树。
【合作探究】
默读1~11自然段,找出描写人物动作、神态的词语。
a.找出描写男孩子动作的词语:
“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,体会到小男孩当时的心情是怎样的?
c.注意高尔基的神态动作及语言的句子,从中感受高尔基是一位怎样的人。
我的课堂记录
小男孩对高尔基:
高尔基对小男孩:
(填上恰当的词语,如热爱、尊敬、爱护、关心喜爱……)
【展示提升】
1、小男孩会再回来吗?
2、高尔基希望孩子再来吗?
要求:
联系全文,在课文中找出自己的依据。
(可选择其中一个问题来思考)
我的课堂记录
我认为小男孩 (会⁄不会)回来,因为
我认为高尔基 (希望⁄不希望)男孩回来,因为
【自主检测】
1、完成课时练内容。
2、课外阅读。
“乐圣”贝多芬的故事
“乐圣”贝多芬成名后,许多贵族拼命( )地想结识他。
但是贝多芬性格倔强,,对那些依仗权势的贵族格外( )鄙视。
一次,贝多芬应一亲王的邀请,参加一个音乐会,并将在音乐会上演奏自己的作品。
音乐会在亲王的庄园里举行。
那天天气十分寒冷,并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。
沉静幽雅的旋律在大厅里回荡,优美的乐曲使人们陶醉,大家停止了谈话,忘记了周围的一切,似乎他们不是在风雨中听演奏,而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时,有一位伯爵旁若无人,忽然说起来,声音越来越大。
贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰,他愤怒地停止了演奏,站起来高声说道:
“我绝不能为这些蠢猪们演奏!
”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵,却大声训斥贝多芬,以亲王的威势欺压贝多芬。
面对这种侮辱,贝多芬怒不可遏,对亲王说:
“亲王,你成为亲王,只不过靠你的出身而已,而我却是靠自己的努力成功的。
亲王有成千上万个,而我----贝多芬,却只有一个!
”贝多芬说完,离开了音乐厅,顶着风雨,拂袖而去。
1、把文中带点的词语换成另一个词,使句子的意思不变。
2、仔细阅读短文,在括号里填上合适的词。
( )乐曲 ( )月光 ( )旋律
3、仔细读一读下面的句子,说说你体会到了什么?
沉静幽雅的旋律在大厅里回荡,优美的乐曲使人们陶醉,大家停止了谈话,忘记了周围的一切,似乎他们不是风雨中听演奏,而是沐浴在明亮柔和的月光中。
【我的收获】
总结、评价
课题:
奇怪的大石头课时:
第一课时
教师寄语:
人无信不立,业无信不兴,国无信则衰!
内容修改
【学习目标】
1、会认6个生字,会写14个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。
3、培养学生善于发现创造的精神。
【重点难点】
1、了解李四光探索巨石由来的过程。
2、领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【自研自探】
1、拼读多媒体上的生字,认准字形,读准字音。
(完成课堂笔记)
2、自由地朗读课文两遍
第一遍:
边读边找出带有生字的词语,用笔圈出来,再读一读这些词语。
第二遍:
快速再读课文,看看能否把课文读正确,读通顺。
3、听老师范读课文,并在倾听中思考:
A.课文围绕大石头写了一件什么事?
结合课堂笔记来完成。
B.本文是按怎样的顺序来写的?
我的课堂笔记
1、内容:
本文主要写了我国著名地质学家 对家乡的 产生了疑问,他向 和 请教,但都没得到满意的结果。
后来他到 求学,终于弄清楚了大石头的来历,并由此取得了 的研究成果。
【合作探究】
默读课文2~8自然段:
1、画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头所提出的问题。
然后用合适的语气轻声读一读,从中你感受到李四光是一个怎样的孩子?
2、奇怪的大石头真奇怪!
请你在文中找出它的奇怪之处吧!
我的课堂记录
从李四光提出的问题中,我感受到了他是一个 。
【展示提升】
1、朗读课文最后两个自然段,用“ ”画出李四光怎样解开巨石之谜的句子。
认真读一读。
2、文中那些地方可以表现出李四光的优秀品质?
用“”画出,并读一读。
3、读了这个故事后,你受到了哪些启发?
用“李四光爷爷,我想对您说 ”的句子写下课堂记录中吧!
我的课堂记录
李四光爷爷,我想对你说:
【自主检测】
一、我会将带点字的拼音补充完整。
ù ì ǎn áng l q
著名 地质学家 躲闪 捉迷藏 旅行 秦岭
二、我会看拼音写词语。
tuī dòng yánjiū qiāo qiā
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