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教育学试题
第一章教育与教育学概述
楚雄师范学院数学系张永辉整理
一、填空题:
1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的。
2、教育的发展可以分为三个时期,即古代社会的教育、和。
3、西周时期,中国的学校教育制度已经比较完备,建立了的官学体系。
4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着、系统化方向发展。
5、教育学是一门研究,揭示的科学。
6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家,其教育思想主要体现在他的言论集里。
7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著。
8、德国教育家赫尔巴特出版的一书,被称为是规范教育学建立的真正标志。
9、的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。
10美国教育家杜威从实用主义认识论出发,反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活,主张学生在中学习。
二、选择填空题:
1、关于教育的发展,一般可以分为三个时期的教育,即。
A、基础教育、中等教育和高等教育;B、古代教育、近代教育和现代教育;
C、短期教育、中期教育和长期教育;D、身体教育、心理教育和知识教育
2、关于教育学的发展,一般也分为三个发展时期,即。
A、古代时期、近代时期和现代时期;B、上古时期、中古时期和现代时期;
C、萌芽时期、成形时期和发展时期;D、农业时期、工业时期和信息化时期
3、关于中国第一部教育学专著,人们一般认为是。
A、《论语》;B、《中庸》;C、《大学》;D、《礼记·学记》
4、古代教育的基本特征是。
A、落后性、原始性和阶级性;B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性;
C、长期性、不完善性和等级性;D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性
5、大工业生产的发展对国家实施提出了要求,也提供了物质条件。
A、初等义务教育;B、中等专业教育;C、高等教育;D、学前教育
6、现代化发展中的科技竞争本质上是。
A、科学技术竞争;B、经济实力的竞争;C、现代化设备的竞争;D、人才和教育的竞争
7、在国际教育界,现代教育被赋予三种形态,即。
A、德育、智育和体育;B、职前教育、职后教育和继续教育;
C、正规教育、非正规教育和非正式教育;D、小学教育、中学教育和大学教育
8、苏格拉底的成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。
A、教育思想;B、问答法;C、哲学方法;D、育人方法
9、我国新民主主义革命时期,杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作。
A、《教育学》;B、《新教育学》;C、《教育大纲》;D、《新教育大纲》
10、赫尔巴特是第一个提出应以作为教育学的理论基础,从而建立起科学化的教育体系的教育家。
A、哲学和心理学;B、心理学和伦理学;C、心理学和科学;D、伦理学和哲学
第二章教育的构成
一、填空题:
1、构成教育的基本要素包括教师、学生和三个部分。
2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的。
3、教师的任务不在于简单地传递知识,而在于,在于知识的创新和人力资源的开发。
4、从心理定向这个角度而言,教师是心理健康的。
5、教师的自我反思是教师成长的因素。
6、学生的身体和心理都处在成长过程中,具有极大的。
7、在有关师生关系的理论中,是传统的“师道尊严”的体现。
8、教育内容是教师和学生作用的。
9、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的。
10、在具体的教学活动领域,一定的社会文化背景就浓缩为。
二、选择填空题:
1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上,对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的。
A、教育教学研究能力;B、设计教学的能力;
C、教育教学组织管理能力;D、教育教学交往能力
2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段?
A、“虚拟关注”阶段;B、“任务关注”阶段;
C、“生存关注”阶段;D、“自我更新关注”阶段
3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力,这表明学生具有如下哪方面特点?
。
A、独特性;B、开放性;C、创造性;D、主动性
4、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境?
A、实在情境;B、符号情境;C、图像情境;D、精神情境
5、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论?
A、教师中心论;B、学生中心论;C、“主导——主体”说;D、“主体间性”说
6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做。
A、教育内容;B、教育方法;C、教育技术;D、教育情境
7、影响学生发展的因素很多,其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是。
A、家庭;B、学校;C、同辈群体;D、社会
8、教师成长的实现途径较多,其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来,以便促进教师成长的实现途径是。
A、专业学习;B、专家引领;C、同伴互助;D、个人反思
9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,称之为教师的。
A、专业理想;B、专业性向;C、专业情操;;D、专业自我
10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。
这是以下哪位教育家的思想?
A、高尔基;B、赫尔巴特;C、杜威;D、夸美纽斯
第四章当代中国教育
一、填空:
1、教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。
2、中国教育现代化的主要内容是教育观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育手段的现代化。
3、教育目的具有强烈的社会制约性,它受到生产力发展水平的制约、社会政治经济制度的制约、同时还受到受教育者生理心理发展规律与要求的制约。
二、选择:
1、教育的第一要素与前提是()
A教育政策B教育法规C教育目的D教育规划
2、马克思认为,人的片面发展是由()造成的。
A工场手工业分工B社会化大生产C小农经济D信息化的到来
3、我国目前实施的是()。
A六年义务教育B十二年义务教育C九年义务教育D十年义务教育
4、中国教育现代化的核心目标是:
A实现经济的现代化B实现社会发展的现代化
C实现科技的现代化D实现人的现代化
5、《中华人民共和国义务教育法》是()颁布实施,()修订的
A1996年;2006年B1986年;2006年
C1986年;1996年D1990年;2006年
6、《中华人民共和国教育法》是()颁布实施的。
A1985B1990年C1995年D2005年
7、2002年,我国颁布了(),积极鼓励私人或其他机构参与办学。
A《中华人民共和国民办教育促进法》B《中华人民共和国教育基本法》
C《中华人民共和国私人办学促进法》D《中华人民共和国办学法》
8、目前我国的教育管理体制中,基础教育(特别是义务教育)是由()主管的。
A省级人民政府B地市级人民政府
C县级人民政府D乡级人民政府
9、我国中小学实行的是()学校领导体制。
A党支部领导下的校长负责制B校长负责制
C党支部领导下的校长分工负责制D党支部负责制
10、我国公立高校实行的是()学校领导体制。
A党委领导下的校长负责制B校长负责制
C党委领导下的校长分工负责制D党委负责制
第五章现代教育思潮
一.填空
1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗·郎格朗《》的发言。
2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的.
3.联合国组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。
4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的
巴黎会议上以终生教育为题的报告,使终生教育论在世界范围内得到提倡。
5、提出:
“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。
自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。
”
6、从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。
7、在教育主体维度上,终身教育强调的是。
8、教育国际化包括:
一是教育为社会国际化发展培养人才;一是教育本身,加强国际交流。
9、满足学习的需要,是全民教育思想的宗旨和最终目的。
10、全民教育思想推动了教育的化、民主化、终身化进程。
二、选择
1.终身教育思想产生的年代是
A.1965年B.1970年C.1972年D.1975年
2.《世界全民教育宣言》是在什么会议上提出的
A.马德里B.开罗C.北京D.宗迪恩
3.终身教育在教育目的维度上追求的是:
A.个体发展B.追求个体发展与社会发展的统一C.社会发展D.社会适应
4.终身教育在受教育时间维度上追求的是:
——
A.儿童青少年B.在职教育C.老年教育D.贯穿人的一生
5.终身教育在教育内容维度上强调的是:
.在教育内容维度——追求
A.各种素质在个体身上的统一性和完整性B.丰富业余生活C.老有所乐D.培养特长
6.终身教育在教育主体维度上强调的是:
——
A.学校教育B.社会教育C.网络教育D.自我教育
7.终身教育在教育对象维度追求的是:
A.面向所有人B.未成年人C.成年人D.退休老人
8.终身教育与素质教育的关系是:
A.矛盾B.相容C.一致D.没有关系
9.“人人享有受(教育)的权利”是哪一宣言提出的
A.《世界人权宣言》B.《世界全民教育宣言》C.《儿童权利公约》D.《世界妇女大会宣言》
10.教育国际化与教育的民族性的关系是:
A.矛盾B.相容C.一致D.没有关系
参考答案
一、填空
1.论终身教育2.《世界全民教育宣言》3.科教文4.成人教育会议5.《学会生存-教育世界的今天和明天》6.社会化7.自我教育8.对外开放9.所有人10.普及
第六章学生素质及培养
一、、填空
1、学生的素质分为生理素质、和三个层次。
2、学生的审美素质是由、和构成的。
3、学生的社会文化素质分为、、。
4、道德素质由道德认识、、道德意志和构成的。
(参考答案)
1、学生的素质分为生理素质、心理素质、社会文化素质三个层次。
2、学生的审美素质是由审美经验、审美能力、审美情趣构成的。
3、学生的社会文化素质分为科学素质、道德素质、审美素质。
4、道德素质由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成的。
二、选择
1、遗传素质为人的身心发展提供了()。
A、可教性B、可塑性C、可能性D、现实性
2、()在人的身心发展过程起主导作用。
A、家庭 B、环境 C、遗传 D、教育
3、()是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。
A、审美能力 B、审美经验 C、审美情趣 D、审美观念
4、学生的()在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。
A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
5、引导学生求善至善是()教育的核心。
A、心理素质 B、文化素质 C、道德素质 D、审美素质
6、()科学素质中的动力系统。
A、科学知识 B、科学方法 C、学习策略 D、科学精神
7、科学素质的首要因素是。
A、科学知识 B、科学方法 C、学习策略 D、科学精神
8、学生的()因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。
A、心理能力 B、心理动力 C、适应性 D、创造性
9、()是全面培养学生素质的基本途径。
A、班主任工作 B、共青团 C、教学 D、课外活动
10、()是审美情操和审美趣味的合称。
A、审美能力 B、审美经验 C、审美观念 D、审美情趣
(参考答案)CDBBCDAACD
案例分析
一位班主任在日记中写道:
“一天早上,路过教室,发现曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩。
当他发现我时,赶忙假装用扫帚扫地。
我想,如果当场批评他,一来他已改作扫地,理由不充足;二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是,我假装没有看见。
到上课时,我表扬了李阳早上到校自觉打扫教室。
他脸红了。
第二天,他真的早早来到学校打扫教室了。
这样,带动了一批同学,形成了风气,谁早来就先打扫环境卫生。
”
请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。
(参考答案)
答:
第一,学生的自我教育在道德素质教育具有特殊的作用,教师要善于激发学生进行自我教育。
自我教育是学生为了形成良好的道德素质而进行的自觉的规范言行、转化思想的活动。
学生的道德素质是在教育者的培育和外界环境的影响下,通过自身的活动形成和发展起来的。
在这个过程中,学生不仅是教育的对象,也是教育的主体。
因为,教育者对学生施加的道德教育影响、外界道德现象的刺激,如果没有学生主动的吸收、内化,转化为学生自己的道德需要、道德动机和道德信念,是不会取得预期效果的。
第二,教师要坚持正面教育的原则,与其批评,不如及时表扬。
第七章课程
一、、单项选择题:
1、我国中小学课程的基本表现形式是。
(A)
A、课程计划、课程标准、课程资源;B、课程设置、课程实施、课程评价
C、课程目标、课程质量、课程标准;D、课程目标、课程编制、课程实施
2、课程资源根据性质来分,可分为。
(B)
A、显形课程资源和隐形课程资源;B、自然课程资源和社会课程资源
C、素材性资源和条件性资源;D、校外课程资源和校内课程资源
3、一般来说,国家课程标准的框架里,不包括。
(D)
A、内容标准;B、课程目标;C、术语解释;D、课程资源
4、教科书的编排方法中,的编排方式更符合人们认识发展的规律。
(C)
A、直线式;B、圆周式;C、螺旋式;D、折叠式
5、1918年,一书的出版,标志着课程作为专门研究领域的诞生。
(D)
A、《教室里的生活》;B、《课程研究与开发导论》;
C、《课程编制》;D、《课程》
6、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的模式。
(A)
A、目标;B、过程;C、评价;D、阶段
7、根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程,被称为。
(B)
A、活动课程;B、学科课程;C、整合课程;D、核心课程
8、把课程分为理想的、正式的、领悟的、观察的、体验的五个不同层次的是。
(A)
A、古德莱德;B、查特斯;C、斯金纳;D、杜威
9、隐蔽课程是。
(D)
A、通过正式教学进行的;B、不纳入课程领域的;
C、始终促进教学目标的实现;D、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用
10、从1999年开始,我国实行课程管理。
(A)
A、国家、地方和学校三级课程管理;B、国家本位的课程管理;
C、地方本位的课程管理;D、学校本位的课程管理
二、填空题:
1.根据课程形态,可以将课程划分为、、和。
(学科课程、活动课程、核心课程、整合课程)
2.经验课程的主要倡导者是。
(杜威)
3.根据课程的存在方式可以将课程划分和。
(显课程、潜课程)
4.我国全日制中小学的课程计划内容包括指导思想、、、和。
(培养目标、课程设置、考试考查、课程实施)
5.按照课程资源的功能特点,可以把课程资源划分为和。
(素材性资源、条件性资源)
6.根据课程设置形式,可将课程划分为和。
(必修课、选修课)
7、教科书的编排通常有、和三种。
(直线式、圆周式、螺旋式)
8、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的内容,被称为。
(潜课程或隐蔽课程)
9、20世纪90年代以后,我国改变国家管理过于集中的做法,明确规定实行三级课程管理,划分了三级管理的权限。
(国家、地方和学校)
10、对一门学科教材中的一些基本原理、采取在各个阶段重复出现,逐渐扩大范围、加深程度的编排办法,被称为式的编排。
(螺旋式)
第八章教学
一、填空
1、是学校的中心工作。
(教学)
2、凯洛夫把教学过程阶段划分为、、、。
(感知、理解、巩固、应用)
3、以实际训练为主的方法主要有练习法、实验法、。
(实习作业法)
4、教学的基本组织形式是。
(班级授课制)
5、直观方式有、、、等。
(实物直观、模像直观、语言直观)
6、对中学生的学习指导包括、、。
(学习目的指导、学习态度指导、学习环节指导)
7、班级授课制的两种变式是和。
(复式教学、现场教学)
8、根据一节课所完成的教学任务的数量,可分为课和课。
(单一、综合)
9、教学评价的内容有、、。
(教学结果,教师的教学行为、学生的学习行为)
10、教学评价的形式有、、。
(总结性评价、形成性评价、诊断性评价)
二、选择(单选题)
1、教学过程是一种特殊的(B、认识过程)
A、心理活动过程B、认识过程C、信息交流过程D、发展过程
2、教师根据课程标准的要求,组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动,以获得一定的知识和技能技巧的方法是(C、实习作业法)
A、练习法B、实验法C、实习作业法D、参观法
3、“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。
”这说明教学应当着重(C、发展学生智能,教会学生学习)
A、传授给学生系统的书本知识B、传授给学生直接经验
C、发展学生智能,教会学生学习D、及时巩固所学知识
4、学校的中心工作是(B、教学)
A、智育B、教学C、德育D、学习指导
5、发现法是(A、布鲁纳)倡导的。
A、布鲁纳B、加涅C、瓦·根舍因D、洛扎诺夫
6、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是(D、谈话法)
A、讲授法B、讨论法C、读书指导法D、谈话法
7、教学的(B、整体协调)原则,从教学对象来讲,充分体现了“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则。
A、因材施教B、整体协调C、理论联系实际D、巩固性
8、教学与智育(C、既有区别,又有联系)
A、没有区别B、截然不同C、既有区别,又有联系D、教学包括智育
9、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式是(A、复式教学)
A、复式教学B、分组教学C、道尔顿制D、特朗普制
案例分析
王老师教学《沙漠里的船》一课时,一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问:
“书上说,骆驼的嗅觉灵敏,不论什么地方有水,它都能找到,我看有些不科学。
水是无色、无味、无臭的液体。
水既然没有气味,那骆驼怎能嗅得到呢?
”王老师肯定了这个问题提得好,并鼓励大家谈出自已的看法。
不一会儿,一个同学满有把握地说:
“有水的地方空气湿润一点,无水的地方干燥一些。
如果骆驼的鼻子感到舒服,就知道哪儿有水。
”有的说:
“空气湿润和干燥,骆驼的鼻子很灵敏,可以凭感觉判别出来。
”后来,颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上,引起了一些小读者的兴趣。
请问王老师运用了哪一条教学原则,结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。
答:
1、王老师运用了启发创造原则。
2、启发创造原则的贯彻要求是:
(1)通过激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性、主动性。
(2)通过创设问题情境启发学生独立思考,发展思维能力。
(3)教给学生学习方法,指导他们创造性地学习。
(4)发扬教学民主,建立新型师生关系。
第九章教学艺术与教学风格
一、、填空:
1、教学是一门科学,又是一门。
(艺术)
2、教学风格的主要特征有、、。
(独特性、规律性和稳定性)
3、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教学和教育过程有三个源泉:
、、。
(科学、技巧和艺术)。
4、运用教学艺术的最终目的是追求最优的。
(教学效果)
5、教学艺术的主要特征有、、。
(有效性、创造性和综合性)
6、教学艺术的功能主要有、、。
(激励与愉悦功能、调整与控制功能、审美与德育功能)
7、教学,学生视学习为乐事,是愉快教学的核心。
(艺术化)
8、教师在教学中运用的信息媒介主要有和两种。
(言语与非言语)
9、是教师传递信息的主要工具。
(口头语言)
10、教学中非言语信息的传递主要包括、、。
(体态语的表达、板书和课件的制作)
二、选择题
1、伟大教育家在《大教学论》中明确提出了教学是一门艺术的著名论断。
(夸美纽斯)
A、孔子B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威
2、是实现教学语言艺术的最根本的基石。
(科学规范)
A、科学规范B、幽默风趣C、情感丰沛D、生动形象
3、是教学风格形成的心理基础。
(个性特征)
A、智力B、情感C、气质D、个性特征
4、是教学风格成熟的根本标志。
(独立创新)
A、独立创新B、独特个性C、行为习惯D、幽默风趣
5、在课室座位的编排中,处于的学生受教师的影响较多。
(“行动区”)
A、前排B、中间C、后排D、“行动区”
6、是教师传递信息的主要工具。
(口头语言)
A、体态语言B、口头语言C、黑板D、网络
7、运用教学艺术的最终目的是追求最优的。
(教学效果)
A、知识B、教学技能C、教学方法D、教学效果
8、教学艺术是教师遵循和美的规律,为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。
(教学规律)
A、学生特点B、教学规律C、知识结构D、自我特色
9、教学,学生视学习为乐事,是愉快教学的核心。
(艺术化)
A、科学化B、个性化C、艺术化D、多样化
10、教学风格是教学风格最高境界的理想类型。
(浑融型)
A、理智型B、导演型C、庄雅型D、浑融型
名词解释:
教育目的隐性课程学校教育制度狭义的教育教育功能学校教育制度狭义的课程研究性学习
简答题
当前基础教育课程改革的理念
教育的个体个性化功能
简述一堂好课的标准。
当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么?
教育促进个体社会化功能。
终身教育思想的基本特征是什么?
论述题:
论述培养学生心理素质的措施。
联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求?
案例分析
王老师教学《沙漠里的船》一课时,一个名叫颜江武的学生提出了自已的疑问:
“书上说,骆驼的嗅觉灵敏,不论什么地方有水,它都能找到,我看有些不科学。
水是无色、无味、无臭的液体。
水既然没有气味,那骆驼怎能嗅得到呢?
”王老师肯定了这个问题提得好,并鼓励大家谈出自已的看法。
不一会儿,一个同学满有把握地说:
“有水的地方空气湿润一点,无水的地方干燥一些。
如果骆驼的鼻子感到舒服,就知道哪儿有水。
”有的说:
“空气湿润和干燥,骆驼的鼻子很灵敏,可以凭感觉判别出来。
”后来,颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上,引起了一些小读者的兴
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