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高中
我有一个梦想
教学目标:
1. 了解本文的背景及主要内容。
2. 体会比喻,排比的修辞手法的运用。
教学重点:
1. 揣摩重点语段和词语强烈的感情色彩。
2. 体会本文富有感召力的语言特色。
一.导语:
大家都听过《爱我中华》这首歌吗?
那么它反映了一个什么样的主题?
(中国是一个各民族亲如兄弟姐妹的大家庭,各民族平等,团结,和睦相处。
)然而并不是世界上所有的国家都能作到人人平等,表现最突出的是人权问题,既一个国家内部或国家与国家之间存在的种族压迫和种族歧视现象。
所以,我们经常在报纸上或网上看到这样一些消息:
某某地群众游行示威,某某地发生恐怖袭击事件等等。
前不久,就在美国发生了震惊世界的9.11事件,美国一直标榜着自由,民主与平等。
但事实果真如此吗?
这里有些材料:
1992年4月30日,洛杉机爆发了美国有史以来最大的暴乱,造成59人死亡,2300人受伤,起因在于4名白人警察殴打一名黑人,但法院宣判他们无罪释放。
1996年10月24日,佛罗里达发生冲突事件,起因是一名白人警察杀死一名黑人驾驶员,15人受伤。
最近,美国辛辛那提市成为世界关注的焦点,当地一名 叫托马斯的黑人被白人警察开枪打死,原因只是托马斯有一些轻微犯罪,包括无证驾驶和开车不系安全带问题,当手无寸铁的托马斯试图逃跑时,警察竟开枪向他射击。
由此看来,美国公民中有一类人受到了很不公正的待遇,这些人是(黑人),可以说,种族歧视问题成为美国“人权记录”中最不光彩的一页。
现在,我们把时间往前推一下,也就是20世纪60,70年代。
今天,我们将通过另一个窗口来了解一下那时美国黑人的社会状况,也就是我们今天要学习的这篇重要而有激情的演讲词——《我有一个梦想》。
二:
作者简介
马丁路德金:
黑人民族运动的领袖,非暴力主义者。
(1)他1929年出生于亚特兰大市一个黑人家庭,长大后成为一名牧师。
他积极参加和领导了美国黑人运动,并成为南方基督教工人运动的领袖。
(2)他曾获诺贝尔和平奖,并将全部奖金54600美元捐给了自由组织,这期间,种族极端分子不断地恐吓和威胁他,并炸毁了他的房子。
但他并没有放弃斗争。
(3)1963年,他率25万黑人民众向华盛顿林肯纪念堂进军,在那里,他向成千上万的黑人发表了一篇演说,他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉云集的听众,这就是“我有一个梦想”。
(4)但1968年,马丁路德金死于种族极端分子的暗杀,年仅39岁,然而他的遇刺激起全美一百多座城市暴乱,其中也有无数名白人。
为什么他有如此大的震撼力,让我们一起看一下这篇演讲词,感受一下马丁路德金强大的精神力量。
三:
(幻灯片)看一下本文的学习目的和学习重点。
四:
研习新课
整体感知课文,体会富有感召力的语言,并思考这个梦想究竟是什么?
明确:
政治:
选举权
梦想 文化:
教育权 自由、民主、平等
经济:
就业权
第二课时
一:
下面我们通过看一些图片,更深地了解一下这种种族压迫的历史。
(放幻灯片)
(一):
图片
(1),16世纪,欧洲殖民者开始掠夺非洲黑人,把他们贩卖到美洲为奴,以弥补美洲劳动力的不足。
黑人受到的是非人的待遇,遭到任意地打骂和侮辱。
他们常常像牲口一样被人卖掉,尤其是那些黑人孩子,刚刚懂事,就被迫离开母亲,被带走,被卖掉。
例如《汤姆叔叔的小屋》中汤姆叔叔就是被买来的。
18世纪,美国发生了内战,林肯总统宣布了《解放黑奴宣言》,但这只是从法律上条文规定,实际上黑人并没有得到真正的平等。
20世纪60、70年代,黑人仍就是处在受压迫,受歧视的地位,如黑人和白人不能通婚,黑人只有5%的人有选举权,而且必须通过一项阅读测验。
黑人儿童在专为黑人设置的学校上学,黑人儿童的教育经费不及白人儿童的四分之一。
在一些公共场所都设有黑人隔离区,如在公共汽车上,黑人只能坐在后车厢,中间也可以坐,但有白人上车,黑人必须让座。
一次,一位黑人妇女坐在了白人专座区域内,她拒绝挪动座位,被警察带走。
这一事件激起全市黑人的强烈抗议,马丁路德金就领导了这次运动,他组织全市黑人拒绝乘坐公共汽车,一直坚持了一年多时间,最终迫使法院宣布公共汽车公司对黑人的隔离属于非法,这次运动黑人取得了巨大胜利。
(二):
在历史上,不仅是美国,在其他一些国家之间也存在着这种种族歧视,例如在二战期间,犹太人遭受了几乎灭种的灾难。
图片
(2)一些犹太人被迫屈辱地爬在地上,周围站满了纳粹军官,一个个发出了阴险地笑——这里引入一部影片《钢琴家》,
因为在这部影片里也有同样的镜头,这位钢琴家也是一名犹太人,在战争来临以后,他遭到了同样的迫害,他被关在集中营中,每天要起来跑步,周围站满了纳粹兵,如果有一天哪个军官心血来潮,就会随意从队伍里点出或拉出几名犹太人,让其爬在地上,然后从背部开一枪,一条生命就这样无声无息地消失了。
所以,这些犹太人每天都在死亡线上挣扎。
(三):
在纳粹分子迫害犹太人期间,他们还要研制一些武器,如毒气。
那么他们就需要一些实验品,这些可怜的犹太人变成了无辜的牺牲者,这些人当中有大人而更多的则是一些孩子。
图片(3),这些孩子在恐吓和威胁下生活,个个骨瘦如柴,然而此时,生存对他们来说已成为一种奢望,最终将成为纳粹的实验品。
(四):
就是不成为牺牲品也会在饥寒交迫中痛苦的挣扎。
如图片(4),其中的小女孩已在饥寒中走向了生命的尽头,此时,你有何感想?
有人说想到了《卖火柴的小女孩》,我们希望全世界的孩子都不要重复这样的历史,不要再继续这样的历史,我们希望所有的孩子都健康、快乐的生活。
(五):
我们再来看一部影片的图片——《 辛德勒名单》
图片(5),这里也有一个孩子,穿着红色小裙子的小女孩,作为一名犹太人,她也在囚禁和监控之内,然而天真活泼的小家伙好象并不懂周围到底发生了什么。
犹太人被要求排队前进,她也走在队伍里,眼睛里充满了好奇与天真。
此时的画面,除了她那红色的小裙子,其他任何事物都是黑白颜色。
在那灰暗低沉的背景之下,恰似一团火焰在燃烧,显得是那么的鲜艳夺目,迸发着一种活力,一种生命热情。
然而残酷的纳粹分子有没有珍惜、爱护这样一个可爱的小生命?
没有。
最终小女孩也倒在了他们的屠刀之下。
(六):
图片(6)是辛德勒与朋友收葬了小女孩,她的小裙子依然是那么得鲜红,撩人心目。
以上是犹太民族受歧视,受压迫的图片。
接下来,我们再看一下我们中国人的境况,别的不说,就拿中国的留学生到了美国,美国的一些民众打出了“中国鬼滚出去”的旗号。
二:
下面,通过以上种种事件,谈谈你自己的感想。
以下参考:
(1) 人类共同生活在一个地球上,无论是什么样的肤色,什么样的种族,都没有高低贵贱之分。
我们应该互相尊重和理解对方,互助互爱,和睦相处。
(2) 人都应有一颗博爱之心,表现为一种人类关怀。
这种精神,我们可以追溯到俄国作家列夫 托尔斯泰,他有一部著作《复活》,它不仅要求在物质上的复活,更强调精神上的复活,宣扬一种爱的哲学,表现了一种人道主义精神。
这样,人类才不会有压迫和战争,不再流血和牺牲,不再有饥饿和痛苦。
(3) 从一个国家角度来讲,国家必须强大,才能立足于世界民族之林,他的人民才不会被人瞧不起。
那么,国家强大,由谁来担负这个重任呢?
(我们青少年)《少年中国说》中这样说“今日之责任,不在他人,全在我少年,少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年雄于地球则国雄于地球”,我们少年应趁风华正茂之时,为中华的复兴,崛起而努力奋进。
三:
本文演讲词的特点
文章从“结束了束缚黑人的漫漫黑夜”的期待开始,到对“黑人的生活现状”的失望,到要求“政府兑现支票”的义正言辞,再到“我有一个梦想”热烈憧憬。
作者想人民之所想,讲人民之所讲,一次次把演讲推向高潮。
正义的呐喊,时代的呼声,征服了在场的所有听众,这将永久的成为后人为自由,平等,人权奋斗的里程碑。
所以它的最大特点就是其富有感召力的语言,可以说是激情洋溢,发挥得淋漓尽致,具有震撼人心的力量。
四:
再一次感受那激动人心的时刻,最后听一下它的英文录音。
成语:
中华文化的微缩景观
教学目标:
1.明确成语的来源,了解成语的结构特点。
2.感知成语与文化的关系,认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3.梳理学习过的成语,做到能正确运用成语。
教学过程:
第一课时
一、成语的来源
成语的来源:
来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。
二、成语的结构:
成语的结构:
主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系、承接关系、转折关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系、目的关系、假设关系、让步关系等等。
将习题1中的成语填入下列表格中。
成语梳理
(一)
成语的来源
成语的结构
1.神话传说
1.主谓关系
2.并列关系
3.偏正关系
2.寓言故事
4.动宾关系
5.补充关系
6.承接关系
3.历史事件
7.转折关系
8.递进关系
9.选择关系
4.文人作品
10.因果关系
11.条件关系
12.目的关系
5.外来文化
13.假设关系
14.让步关系
二、成语的运用。
1.做做下面的游戏。
成语填空
一、六畜成语
六畜就是:
牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜的合称,并泛指农家所饲养的各种家禽、家畜而言。
下列成语中都含有六畜的名称,你是否能把这些空格填入正确的答案呢?
塞翁失___ 顺手牵___ 偷___摸___ 汗___充栋 ___尾续貂 亡___补牢
__鸣___盗 人仰___翻 ___入虎口 鹤立___群 ______不宁
二、量词填一填
下列成语皆有一字空白,必须填“单位量词”!
试试自己的实力喔!
形单影___ 人___桃花 ___水车薪 ___大不掉 金榜___名 单枪___马
一___散沙 六___清静 一___之雅 金___玉叶 门当___对 金___玉律
舍___逐末 有___不紊 信___雌黄 杯___狼藉 守口如___
三、填成语,记市镇
若将每个成语的空格填好字后,将会发现前一成语的最后一字,再加上后一成语的第一个字,恰好能组成一个地名喔!
快来大展身手吧!
一技之________风化雨 沙里淘________可罗雀 声东击________居乐业
奇珍异________毛蒜皮 秋水长________狮献瑞 后来居________阔天空
成语图猜
看下面图形,猜猜相应成语。
参考答案:
异曲同工 自圆其说 可圈可点 一五一十 口是心非
心直口快 无与伦比 啼笑皆非 里应外合 三教九流
五音不全 模棱两可 一塌糊涂 多此一举 左右开弓
天方月潭 风月无边 白纸黑字 凹凸不平 石破天惊
能屈能伸 三从四德 春花秋月 四大皆空 德高望重
四脚朝天 三言两语 入木三分 扬眉吐气 比翼双飞
正中下怀 举一反三 马失前蹄 点到为止 莫名其妙
2.成语接龙比赛。
全班分成四个小组,老师出题,按1、2、3、4小组的顺序循环,进行成语接龙比赛。
3.从课文和其他各类书籍中搜集成语中容易读错、写错和用错的例子,根据一定的分类标准,班上分工合作编一本小册子。
第二课时
成语梳理
(二)
问题
举 例
读音
人才济济 乳臭未干 图穷匕见 虚与委蛇 大腹便便 如法炮制
字形
相形见绌 病入膏肓 草菅人命 如火如荼 沧海一粟 锋芒毕露
含义
望洋兴叹 文不加点 不足为训 因人成事 弹冠相庆 久假不归
司马青衫 数典忘祖 炙手可热 明白黄花 火中取栗 万人空巷
不刊之论 目无全牛 不为已甚
辨析
不胫而走—不翼而飞 望其项背—望尘莫及
感情色彩
贬义词
趋之若鹜 大而无当 大言不惭 明目张胆 明哲保身
忘乎所以 始作俑者 好高务远 邯郸学步 如丧考妣
一丘之貉 道貌岸然 趾高气扬 巧舌如簧 一团和气
褒义词
拭目以待 神机妙算 名不虚传 凤毛麟角 洋洋大观
沁人心脾 沁入肺腑 别有天地 别出机杼 有头有脸
褒贬相对
情投意合—臭味相投 见机行事—见风使舵 侃侃而谈—夸夸其谈
一得之见—一孔之见 无微不至—无所不至 再接再厉—变本加厉
深思熟虑—处心积虑 绞尽脑汁—费尽心机 开山祖师—始作俑者
昂首阔步—趾高气扬 从容不迫—故作镇静
三、成语与文化
成语是语言宝库中的精华,也是文化的积淀。
汉语成语的内容,涉及文学艺术、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住行等。
按个人兴趣,小组分工,填写下表。
示例:
成语梳理(三)
成语百科
举 例
衣食类
衣冠楚楚 凤冠霞帔 纨绔子弟 布衣蔬食 残羹冷炙
山珍海味 钟鸣鼎食 粗茶淡饭 箪食瓢饮 衣锦还乡
花天酒地 布裙荆钗 脍炙人口 狼吞虎咽
住行类
登堂入室 窗明几净 雕梁画栋 高枕无忧 金碧辉煌
鲁殿灵光 美轮美奂 蓬门荜户 瓮牖绳枢 跋山涉水
车水马龙 披星戴月 登山临水 颠沛流离
动物类
狐假虎威 狼心狗肺 鹤立鸡群 凤毛麟角 飞蛾扑火
井底之蛙 黔驴技穷 如鱼得水 惊弓之鸟 一丘之貉
螳螂捕蝉 黄雀在后 趋之若鹜 莺歌燕舞
植物类
岁寒三友 势如破竹 雨后春笋 姚黄魏紫 春兰秋菊
藕断丝连 桃红柳绿 指桑骂槐 芒刺在背 如火如荼
枯木逢春 披荆斩棘 投桃报李 良莠不齐
兵器类
自相矛盾 折戟沉沙 大刀阔斧 刀光剑影 唇枪舌剑
一箭双雕 横槊赋诗 枕戈待旦 图穷匕见 炮火连天
丢盔卸甲 强弩之末 枪林弹雨 盘马弯弓
礼俗类
彬彬有礼 知书达礼 礼尚往来 宾至如归 八拜之交
五体投地 张灯结彩 秦晋之好 洞房花烛 月下老人
明媒正娶 入土为安 断发文身 披麻戴孝
文学类
春秋笔法 点铁成金 韩海苏潮 行云流水 元轻白俗
红豆相思 红叶题诗 人面桃花 旗亭画壁 七步之才
梅妻鹤子 郊寒岛瘦 江郎才尽 洛阳纸贵
艺术类
曲高和寡 高山流水 余音绕梁 滥竽充数 煮鹤焚琴
长袖善舞 手舞足蹈 粉墨登场 梨园弟子 画龙点睛
妙手丹青 双管齐下 力透纸背 颜筋柳骨
科学类
斗转星移 日上三竿 月满则亏 炉火纯青 百炼成钢
半斤八两 锱铢必较 刀耕火种 钻木取火 风云莫测
雷霆万钧 水滴石穿 病入膏肓 沧海桑田
法律类
法不阿贵 令行禁止 明镜高悬 法网恢恢 疏而不漏
铁面无私 赏罚严明 格杀勿论 屈打成招 以身试法
绳之以法 执法如山 有案可稽 杀一儆百
教育类
春风化雨 良师益友 为人师表 诲人不倦 教学相长
循循善诱 因材施教 一傅众咻 有教无类 薪尽火传
名落孙山 青出于蓝 断机择邻 言传身教
治国类
长治久安 富国强兵 国泰民安 革故鼎新 道不拾遗
日理万机 无为而治 力挽狂澜 疮痍满目 政通人和
分崩离析 半壁江山 民怨沸腾 生灵涂炭
做人类
高风亮节 浩然正气 相忍为国 光明磊落 两袖清风
孤芳自赏 人面兽心 利令智昏 恬不知耻 口蜜腹剑
同流合污 吮痈舐痔 颐指气使 飞扬跋扈
四成语接龙比赛
分别以“水滴石穿”和“政通人和”为开头,让两个小组展开成语接龙比赛,哪一组接得又快又多又对为优胜者;再以“高山流水”和“枯木逢春”为开头,再请另两个小组进行成语接龙比赛。
五.教学反思
1.设置疑问,看图猜成语,激发了学生的探究问题的积极性,课堂气氛异常活跃,大家开动脑筋,苦思冥想,猜对者兴奋自豪,其他同学啧啧称赞。
2.成语接龙,培养了同学的合作竞争的意识,场面热烈,群情激昂,思维被激活,斗志被点燃。
3.比赛中常有戛然而止的情景,可见,同学的成语积累还不多,成语积累需要一个长期阅读的过程,有待于今后学习中不断积累。
想像世界 学习虚构(两课时)
教学设想:
学习虚构其实就是培养想像能力。
我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感。
但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想像。
因此,本节的作文训练以训练学生的想像为主。
教学目标:
1、了解虚构的类型
2、通过虚构培养学生的想像能力。
教学步骤及设计:
一、课前准备
学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容:
1、什么是想像?
想像有什么作用?
2、你在以往的写作过程中是否用到了想像?
二、感悟想像的特征
1、在写作中,常听一些同学叹息:
“这些事,我与经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。
”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。
举《荷塘月色》中若干运用想像展开描绘的语句例:
“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生讨论:
本文如何想像?
师总结:
这里,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想像之笔。
既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。
通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来。
画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力。
朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人。
2、再举一例,说明想像之特征。
想像可以大胆,可以虚构,可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象,因而想像又具有虚构性的特点。
不过,无论怎样虚构,想像都必须以客观现实作为基础和源泉。
下面这篇文章正体现了想像的这个特点。
石 榴 郭沫若
(原文见语文教学通讯2000年第19期P43)
3、品析同龄人的作文,借鉴写法。
水生与宏儿的重逢-----续写《故乡》
[四川]王建
(原文略)
或是《教师用书》P178之学生作文《对门》
三、总结:
写作中必须借助想像。
首先,借助想像填补生活。
作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的。
这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。
即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像。
其次,借助想像构制文章。
文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼、素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达。
这种创造性思维中就包括想像。
第三,借助想像使文章增色添彩。
优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋。
四、写作练习:
1、就目前一些学校学生负担过重,学生健康、正常的课余活动被挤掉的现象,为中央电视台《广而告之》节目拟一个1分钟的专题节目。
结尾屏幕上显示的是“孩子们应该有丰富多彩的生活!
”“孩子们要德、智、体全面发展!
”描写的三个画面要和结尾屏幕显示的内容吻合。
要求:
描写三个具体的镜头画面(总字数300字以上)
2、分别以“黑板”为题,展开联想想像,写出一方面对其表赞美,一方面对其表鄙薄的风格不同的两篇短文。
要求:
(1)每篇围绕一个中心写。
(2)咏物与抒情相结合。
(3)每篇200字左右。
美的发现 学习抒情(两课时)
教学目标
1.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐,感受幸福。
2.了解抒情文字的特点和写法。
3.学会抒情。
教学过程:
一、话题探讨:
1.美是什么?
美是拂面的春风,美是七色的彩虹;美是优雅的体态,美是动人的声音;美是勃勃生机,美是高尚品德……
美无处不在。
你的心目中,什么是美呢?
2.拥有一双发现美的眼睛
雕塑家罗丹说过:
生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗?
你发现过生活中那些被人忽略的美吗?
如果发现了,说出来与我们分享。
二、学习抒情
1.什么是抒情
所谓抒情,顾名思义,就是抒发感情。
我们写文章,总要表情达意,其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情,这就是抒情。
2.如何抒情
(1)情要真实。
白居易说“感人心者,莫先乎情。
”情要动人,首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人,反而令人反感,甚至厌恶。
(2)综合运用各种表达方式。
A.看看教材中的几段文章。
B.再看看这些文章选段。
北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。
脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。
……
秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。
——故都的秋
绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!
我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到狐独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。
——囚绿记
抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同,选择恰当的抒情方式,或直抒胸臆,或间接抒情。
但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。
记叙是抒发感情的依托。
在描写中,特别是细腻的心理描写,对表达感情有着直接的功效;而适当的议论,能使所抒之情得到升华。
(3)适当掌握表达技巧
适当的表达技巧,无疑能对文章感情起强化作用。
关键
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