二下《台湾的蝴蝶谷》第一课时说课稿.docx

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二下《台湾的蝴蝶谷》第一课时说课稿

《台湾的蝴蝶谷》说课1

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。

对于这篇课文的内容，我是这样理解的：

本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

全文共4个自然段。

第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。

第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。

第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：

运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、情感目标：

凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为：

凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

难点为：

理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

　　所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。

　　也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。

具体过程如下：

　　第一板块：

说读活动。

　　1、直接导入课题，板书：

台湾的蝴蝶谷。

　　问：

“小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？

”

　　学生可能会问：

“老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？

”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？

”“蝴蝶谷美吗？

”------对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：

“你想解开心中的疑惑吗？

那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！

”

　　（于永正老师曾经说过：

“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。

当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。

”）

　　学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

　　2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。

学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。

”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。

”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为（）。

”这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。

对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

　　（这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。

“我喜欢蝴蝶谷，因为（）。

”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。

学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。

）

　　第二板块：

品读活动。

　　主要体现在“选读探究”这一环节：

学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。

我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

　　比如：

　　有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖------”这一段。

他们会用夸赞的语气这样读：

“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

”

　　有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。

他们可以边做动作边读：

“------每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

　　我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。

这是本课的重点段。

怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？

我会从以下几方面做出尝试：

　　1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

”这句话，请学生自读。

　　2、读了这句话，你感受到了什么？

　　我想，有的学生会这样说：

“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。

”有的学生会这样说：

“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！

”还有的学生会这样说：

“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！

上下翻飞。

”------

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

　　（为什么如此品读呢？

新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。

低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。

）

　　第三板块：

拓展活动。

　　1、画一画：

用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

　　2、写一写：

以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！

因为------”这样的句式写一段话。

　　3、说一说：

以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的“十佳小导游”。

（这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学习”的思想。

）

《台湾的蝴蝶谷》说课2

各位评委各位老师好，我是语文号，我今天说课的题目是《台湾的蝴蝶谷》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一．教材分析

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册小语课文，这是一篇很有魅力的美文。

触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。

课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。

呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。

全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：

最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。

整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。

所以我确定该课的教学重点是：

美读传情，内化积累，仿中有创。

根据教材特点，在《新课标》基本理念的指引下我结合学生兴趣为第二课时设计了以下三维教学目标：

（一）知识和能力

1、诵读、积累并运用文中优美词语。

2、理解课文内容，创设导游角色介绍蝴蝶谷美景，培养口语交际能力。

（二）过程与方法

创设情景，营造氛围，使学生在读中触发情感，理解感悟，并将文中的语言积累内化，进而运用在新的语境中，并逐渐仿中有创，培养创新能力。

（三）情感态度和价值观

通过欣赏蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国的情感。

并潜移默化地渗透环保意识，体会人与自然和谐相处的美好境界。

二、教学设想

（一）教法设想

《新课标》倡导“全面提高学生的语文素养”我认为“全面提高”不是每堂课的零敲碎打，而是每堂课综合言语实践活动的整体推进，这样才能使学生成为“语言的富翁”。

要实现这一目标，首先要改变原有的课堂教学结构，在个性化教学观的支配下，我变繁琐的师生问答，单一的机械训练为“综合性学习情景板块教学”。

《台湾的蝴蝶谷》的教学我围绕五大板块进行，分别是

（一）竞聘导游

（二）知识充电（三）模拟练兵（四）放飞蝴蝶（五）导游上岗。

这一设计以“改良教学结构，突出学生实践”为突破口，利用老师语言的渲染和生动形象的多媒体展示创设情境，进行“块状推进，整合优化”的教学，符合《新课标》提出的“综合性学习”要求，加强了语文与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

（二）学法指导

“书读百遍，其义自见。

”阅读教学，读是关键，是感悟、创造的基础。

因此，该课学习中学生以读为主，入情入境，在读中触发情感，读中理解感悟，读中发展智力。

通过自主探究，合作讨论，把所学的语言内化、积累并运用于新的语境中，做到仿中有创。

（三）教学理念

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。

容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，并有强烈的表现欲。

因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上我力求做到：

（1）立足一个“趣”字

（2）倾注一个“情”字（3）尽现一个“美”字（4）把准一个“创”字（5）落实一个“读”字

三、教学过程

（一）、预习实践

课前老师简介“蝴蝶王国”，充分调动学生积极性。

并紧扣学生兴趣，提出预习实践题：

1、收集有关蝴蝶的各种图片和文字资料。

2、用自己喜爱的方式，亲手做一只蝴蝶。

（这一预习题的设计让语文生活化，生活语文化，让学生联系生活实际，加强语文实践活动，主动获取知识，形成能力。

）

（二）、竞聘导游

老师利用多媒体那美丽的画面，动听的音乐把小朋友们引入台湾的蝴蝶谷，问：

你们喜欢蝴蝶吗？

台湾开辟“蝴蝶谷”旅游专线，竞聘导游。

你们想当小导游吗？

此时学生呼声四起。

老师话锋一转提出：

当导游可不简单，不仅要大方，勇敢，还要有一口流利的普通话。

老师要考考大家，请看藏在山谷中的竞聘题：

趣味读词：

五颜六色色彩斑斓五彩缤纷（色彩美）

翩翩起舞随风飘来随风飘去（舞姿美）

气候温暖水源充足花草茂盛（环境美）

（贾志敏老师说过：

“语文课就是变着花样让学生读书，兴味盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。

”该板块设计时为学生创设了当导游的情境，巧妙地把文中优美的词作为导游竞聘题，让学生在自主性读、感悟性读、评价性读、积累性读等多种形式的诵读中，读出形，读出情，读出神。

初步感知了文中蝴蝶的色彩美、舞姿美及蝴蝶谷的环境美。

而且这一趣味读词也为后面课文的学习做了铺垫）

（三）、知识充电

学生在趣味读词这一环节，出色地完成了任务，得到了老师的各种赞美。

当导游的兴趣更浓了，信心更足了。

此刻老师又提出：

作为一名台湾蝴蝶谷的导游，应该有许多的专业知识，现在就给大家充电。

请自由读第一、二自然段，准备参加专业知识考核。

出示考核题：

（1）旅客们，欢迎大家来到蝴蝶谷。

我们祖国的宝岛台湾＿＿＿＿是蝴蝶生长的好地方。

（2）旅客们，你们知道蝴蝶谷名字的由来吗？

让我来给大家介绍一下，台湾的山多，山谷也多＿＿＿＿＿＿＿＿所以叫做蝴蝶谷。

（该板块设计时把课文的第一、二自然段自然地呈现给学生，这两段难度不大，学生通过自读就能了解台湾的自然环境和蝴蝶谷名字的由来。

老师创设情景，采用导游专业知识考核这个有趣的方式检查学生掌握情况。

学生参与的热情就可想而知了。

）

（四）、模拟练兵

这一板块是本课成功的关键，也是一大难点。

对小学生来说接触一篇课文，总是渗透式入门，朦胧式理解，浸润式吸收，到了一定程度才会去模仿，模仿到一定程度才会同化顺应为个人智能。

因此，这一环节我是这样设计的：

老师精选语例出示，请小朋友自由读这两段话，充分感受蝴蝶的色彩和轻盈。

然后请他们紧扣句中的字词谈谈对蝴蝶的喜爱，并通过朗读表现出来。

读时采用比赛形式，并鼓励其他学生点评，这样学生的积极性被充分调动，在读读品品背背中不知不觉领悟蝴蝶的神韵，对文中语言充分理解、吸收了。

此刻，我请学生抓住特点为两种蝴蝶谷取名。

这个细节看似简单，却有画龙点睛之妙，点燃了学生思维的火花：

黄金谷、百色谷、彩虹谷这些名字诞生了。

我顺势点拨推广：

小朋友们，你们想象一下台湾还有哪些蝴蝶谷呀？

学生的思维在热烈的讨论中驰骋开去，在脑海中构建更具特色的蝴蝶谷，并用自己的话津津乐道着……

（这一环节老师一步一步，由简到难，引导学生学习课文，真切感悟，迁移运用，由仿到创，为导游上岗介绍景色奠定了强有力基础。

）

（五）、放飞蝴蝶

学生在不知不觉的朗读中目观其形，心通其义，把课文语言积淀于心，绚丽的蝴蝶在脑海飞舞，呼之欲出。

此时老师播放多媒体动画并把握挈机引导：

小朋友们，现在你们心中有蝴蝶吗？

是什么样子的？

在学生描绘的手舞足蹈时老师请大家分组合作，动手创设蝴蝶谷。

（这一板块的设计给学生提供了一个创造美的机会，让他们放飞心中的蝴蝶。

大家一定可以想象学生手持课前做的蝴蝶飞来黑板前凭自己对课文的理解，对美的感悟或贴或画把脑中的蝴蝶谷搬到现实中来的快乐情景。

）

（六）、导游上岗

每个学生都有创造的潜力，他们对教材的理解和诠释也极富独特性和创造性。

学生对蝴蝶倾注了满腔热情，在动手动脑创设蝴蝶谷美景后，他们迫不及待地想用语言来描述了。

此时导游上岗这个环节也就水到渠成了。

老师给学生佩带导游标志，请小导游来到黑板前，带领着一队游人介绍起来。

由于前面一环又一环的铺垫，导游介绍时大方、勇敢，绘声绘色。

游人还可以随时提问。

老师鼓励学生，有自己的独特介绍，充分肯定有创造性的导游。

最后请大家评评最佳小导游，颁发蝴蝶标本做纪念。

（这一板块是验证课堂教学效果的一个环节。

它为学生提供了一个展示自我的舞台，放飞个性的天地。

无形之间将课堂向课外延伸，让学生把文中的语言内化后运用于新的语言环境。

导游和游人面对面的交流培养了学生的口语交际能力。

）

在学生精彩介绍之后引读最后一段，老师提问：

蝴蝶谷的蝴蝶为什么会围住游人翩翩起舞呢？

一石激起千层浪，学生各抒己见。

在讨论中潜移默化的渗透了环保意识，体会了人与自然和谐相处的美好境界。

老师总结：

小朋友们，只要人人保护环境，爱护动物，地球妈妈会更美好！

（这一小结使学生的爱得以升华，达到了课虽止，情未了的教学境界）

四、作业设计

阅读教学与写作教学有千万个接触点，课文为学生提供了典范。

学生的想象力丰富，脑海中的蝴蝶谷各具特色。

所以我请学生根据自己的爱好选择一项作业

（1）仿照第三自然段写一份介绍蝴蝶谷的导游词。

例如：

彩虹谷、艳阳谷、绿色希望、白色世界……

（2）为蝴蝶谷设计一条可以吸引更多游人的广告语。

（3）用五彩的画笔画画心中的蝴蝶谷。

（4）和自己的小伙伴一起整理收集的蝴蝶图片文字资料，开个小小蝴蝶展销会。

（这些作业设计重视迁移运用，读写画做结合。

并采用具有多样性、选择性的作业形式，尊重了学生的差异，给学生张扬个性、施展特长搭建了舞台，让每一位学生都有所得。

）

《台湾的蝴蝶谷》说课3

一、教材简析

　　我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。

课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。

　　课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。

课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。

　　二、教学目标

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。

第一课时：

初读课文，认识生字词；第二课时：

有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。

第三课时：

指导书写生字词，完成课后练习。

我今天所执教的是第二课时。

　　根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

　　1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　3、会按原文给句子填空。

　　4、用“非常”练习说话。

三、设计理念

　　新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。

为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。

因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。

　　因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。

要内化语言，首先要加强读的训练。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

（一）读出内容

　　正确的读出内容，是理解感悟的基础。

在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。

我认为这是深入挖掘语言文字的前提。

例如：

在学习第三自然段的时候：

我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：

有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。

学生找出句子的同时也理解了句子。

（二）读出理解

　　语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。

在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：

首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？

”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。

　　（三）读出情感

　　朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。

　　教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。

　　通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。

　　我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的语文课堂提供了活水源泉。

本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。

力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是快乐的过程！

《台湾的蝴蝶谷》说课4

一、说教材

这篇课文来自苏教版义务教育课程标准教科书小学语文第四册第19课。

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

课文共有4个自然段。

第一自然段主要讲祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

第二自然段主要讲“蝴蝶谷”名称的由来。

第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景色。

第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

本文的语言优美，富有韵律，有很强的画面感，给人以身临其境之感。

借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，引导学生走进台湾的蝴蝶谷，从而走进台湾，了解台湾，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

二、说目标

1、知识目标：

学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。

学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、情感目标：

借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。

切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

3、能力目标：

通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

三、说教法、学法

1、针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，创设情景，调动学生兴趣，在先湖嗲古的迷人景象，缩短课文与学生的距离，使学生有身临其境的感觉。

2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。

因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。

用多种形式引导学生反复朗读课文，是学生在读中感知课文描绘的内容，在读中受到情感的熏陶。

3、在教学中，以鼓励、欣赏为主。

用比赛法、表扬法鼓励、调动学生的积极性，满足学生希望得到赞许，可可望体会成功的心理，增强他们的信心。

4、倡导学生自主学习、合作学习，在具体的阅读时间中理解课文内容，得到锻炼，培养语感。

四、说教学过程：

（一）紧扣生活，引入新课

俗话说：

“良好的开端是成功的一半。

”一上课，我从学生很赶兴趣的旅游谈起，问学生“你们喜欢旅游吗？

”，“你曾到过那些地方？

”。

在一部分同学骄傲地说出后，我多媒体出示中国地图，指出台湾岛图，并邀请学生去台湾的蝴蝶谷去走一走，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，也为下面的教学打下扎实的基础。

（二）初读课文，感知内容

初读课文前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动学

生读书的积极性。

初读课文时，让学生读准生字字音，给课文自然段标上序号。

读后，检查生字词的自学情况。

镔铁感让学生挑选自己最喜欢的段落读一读。

使学生真正成为学习的主任，成分发挥学生的主体性。

（三）精读课文，突破重点：

1、想成为游客去参观蝴蝶谷吗？

回答出这个问题，你就能得到一张门票。

让学生自由读，边读边想：

人们为什么叫它蝴蝶谷？

读后，请学生用“因为……所以……”这种句式来说说。

闭上眼睛听老师读，边听边想象这些蝴蝶是怎么飞来的？

闭上眼睛听老师读，边读边想再读。

读说结合，通过学生的回答，理解“五彩斑斓”的词义。

再播放多媒体放映蝴蝶飞过话丛、穿过树林、跨过小溪、越过山岭的画面，学生练习为动画配音，巩固学生对课文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

2、学生顺利得到了门票，那就让我们去那里参观吧。

自由地读第三自然段，欣赏。

读后，汇报自己欣赏到的美景。

以游客的欣赏为情境，阅读变得情趣盎然。

再课件出示“黄蝶谷”的景色。

学生谈观赏后的感受，再读读课文中的这个部分，给这个蝴蝶谷起个名。

再多媒体放映有五彩缤纷的蝴蝶谷的山谷，说说山谷的迷人之处，边给它起个名“彩蝶谷”。

由画面到文本再到画面，刺激学生的感官，不断加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。

有了这样的感性认识，学生再有感情地朗读句子也水到渠成了。

蝴蝶谷的景色真迷人拿！

让我们再来欣赏，边欣赏边用语言文字来描绘这迷人的景色。

让学生配乐朗读。

3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。

蝴蝶们是怎样欢迎来观光的游人的？

让学生自读第四自然段。

什么地方让你特别兴奋？

师生合作表演、感悟“翩翩起舞、团团围住、欢迎”等词语。

刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

回来后，你想把你的喜悦分享给大家吗？

让我们来学做小导游，把知道的介绍给你的家人、亲戚、朋友听。

让学生四人合作，介绍蝴蝶谷。

学生争当小导游，引导学生将书面语言内化为自身语言，训练学生的口头表达能力。

五、板书设计：

台

湾

气候温暖飞过的

水源充足穿过蝴

花草茂盛越过蝶

跨过谷

黄蝶谷彩蝶谷

翩翩起舞团团围住欢迎

迷人的蝴蝶谷·教案·说课·反思

迷人的蝴蝶谷　　

教学目标:

l、能正确认读生字“湾、充、案、盆、纹、逆、辉、蕊、吮、批”。

联系上下文正确理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二”等词语的意思。

正确描写“盆、充、纹、辉、批”。

2、能正确朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人。

教具准备：

多媒体课件　　

教学目标：

1、能正确认读生字“湾”正确描写“盆、充、纹、辉、批”。

2、能正确朗读课文。

3、观看录象，感受到台湾蝴蝶谷的迷人。

教具准备：

多媒体课件　　

教学过程：

一、导入揭题。

1、出示：

祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

（1）个别读，读准生字字音　　

（2）齐读句子。

天老师带着大家一起到祖国的宝岛台湾，去观赏那里迷人的蝴蝶谷。

2、揭示课题：

10迷人的蝴蝶谷　　

二、学习课文。

1、听录音看录象，思考为什么称那儿为蝴蝶谷呢?

找到句子划下来。

出示：

台湾的山多，山谷也多。

每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷