第六单元导学案.docx
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第六单元导学案.docx
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第六单元导学案
18《给家乡孩子的信》教学设计
第一课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
搜集巴金相关资料、活动单
活动方案
导学策略
一、了解回信的主要内容。
1.自读课文,要求:
字字读准,句句读顺,画出由生字组成的词语。
2.小组交流。
①理解词语:
争先恐后、奉献、羡慕。
②说说这封信的主要内容。
3.展示学习收获。
二、体会对家乡孩子的情。
1.朗读课文第1自然段,思考:
家乡孩子写了40封信,带给巴金爷爷怎样的感受?
2.组内交流:
①家乡孩子写40封信,给巴金爷爷怎样的感受?
②从信的开头的简短的话语中,你觉得巴金爷爷是个怎样的人?
3.班级展示。
三、感受巴金回信的不易。
1.87岁的巴金爷爷写信容易吗?
自读课文第2自然,找出有关句子。
2.组内交流:
①读读最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子,说说从中你体会巴金爷爷怎样的思想感情。
②讨论:
“我终于拿起了笔”一句中的“终于”能不能省略,为什么?
3.汇报交流。
【检测反馈】
读读文后的“作家卡片”,完成练习:
1.巴金为我们留下了:
、、等文学作品。
2.一位诗人这样赞美巴金:
时光如水,。
真心真爱,。
大智大悟,。
大作大家,。
……
一、导入新课
1、同学们,今天这节课,老师将和你们一起走近一位老人,一位在中国现代文学史中一位响当当的人物,他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。
他就是巴金(板书)爷爷。
2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢?
(板书课题)
二、自主活动:
活动一:
了解回信的主要内容。
1.自读课文,要求:
字字读准,句句读顺,画出由生字组成的词语。
2.小组交流。
3.展示学习收获。
活动二:
体会对家乡孩子的情。
1.朗读课文第1自然段,思考:
家乡孩子写了40封信,带给巴金爷爷怎样的感受?
2.组内交流:
3.班级展示。
活动三:
感受巴金回信的不易。
1.87岁的巴金爷爷写信容易吗?
自读课文第2自然,找出有关句子。
2.组内交流:
3.汇报交流。
教
学
反
思
18《给家乡孩子的信》教学设计
第二课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
3.体会巴金爷爷关怀下一代的情感,激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点、难点
引导学生理解重点句的意思。
教学准备
活动单
活动方案
导学策略
一、感悟生命的意义
1、请同学们带着以下两个问题用心地、细心地读课文第三、四自然段,边读边画下与问题有关的答案。
(1)巴金老人是怎样评价自己的一生的?
(2)巴金老人是怎样看待生命的意义的?
2、反复读一读巴金爷爷说的话话,你能读懂“生命开花结果”的意思吗?
3、如果让你从巴金爷爷的话中选择一句做自己的座右铭,你会选哪一句?
为什么?
4、组内交流读书体会,练习有感情地读一读巴金爷爷说的话。
5、小组合作展示。
二、感受巴金爷爷的期望
1、用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
2、巴金爷爷对家乡孩子的希望与祝福也是对你们说的,你们读后想对已在天国的巴金爷爷说些什么呢?
3、组内交流,组长统一答案板书白板。
4、小组代表展示
三、学习信的格式
1、默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么?
2、组内交流
3、全班自由展示
【检测反馈】
完成《补充习题》部分习题
【课后作业】
1、读读巴金的作品,如:
《繁星》、《海上日出》、《鸟的天堂》等。
2、请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信,注意信的格式。
一、复习导入:
谁来说说上一堂课你认识了怎样的巴金?
这一课,我们继续去感受巴金的人格魅力。
二、自主学习:
1、请同学们带着以下两个问题用心地、细心地读课文第三、四自然段,边读边画下与问题有关的答案。
(1)巴金老人是怎样评价自己的一生的?
(2)巴金老人是怎样看待生命的意义的?
2、反复读一读巴金爷爷说的话话,你能读懂“生命开花结果”的意思吗?
3、如果让你从巴金爷爷的话中选择一句做自己的座右铭,你会选哪一句?
为什么?
4、组内交流读书体会,练习有感情地读一读巴金爷爷说的话。
三、小结:
巴金是伟大的,他们精神永远激励着我们去奉献,去努力!
教
学
反
19《钱学森》教学设计
第一课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字新词,理解文中生词。
教学重点、难点
理解文中生词,正确、流利地朗读课文。
教学准备
搜集钱学森相关资料,活动单
活动方案
导学策略(第一课时)
一、学习生字,理解词意。
1.读准下面的字音并理解意思。
额头赴美留学富裕诚恳贡献袒露
劈波斩浪屈指一算魂牵梦绕广阔无垠
2.组内轮读词语,互相正音。
3.①小组展示质疑;
②抽号读词语。
二、初读课文,读准读通。
1.自由朗读课文,读准语句。
2.组内交流:
分自然段朗读课文并相互正音。
3.全班自由展示。
三、了解内容,制作卡片。
1.再次朗读课文,想想课文主要介绍了钱学森那些方面的内容。
2.小组合作:
结合课文内容和你对钱学森的了解,设计“科学家卡片――钱学森”(内容以50字左右为宜)。
科学家卡片——钱学森:
3.小组代表展示所设计的卡片。
【检测反馈】
1.看拼音写词语:
étóubēnfùfùyù
()()()
chéngkěngòngxiàn()()
2.完成文后练习第2题。
(直接将词语写在横线上。
)
一、激情导入:
老师知道,同学们很喜欢诗歌,今天,老师给大家带来一首诗,我们来共同欣赏吧。
(课件播放,师有感情地朗读。
)
赶车,赶船,
一回到故乡,
就满眼春天。
无语,无言,
一扑进娘怀,
就泪湿衣衫
留影,留连,
一跨上故乡,
就恢复了童年……
二、初读课文,读准读通。
评价;第一遍读书,你就能读的这么流利,有感情,看来你课外下了很多工夫。
三、了解内容,制作卡片。
1.再次朗读课文,想想课文主要介绍了钱学森那些方面的内容。
2.小组合作:
结合课文内容和你对钱学森的了解,设计“科学家卡片――钱学森”(内容以50字左右为宜)。
四、小结:
下节课,让我们和钱学森继续心灵交流吧。
教
学
反
思
19《钱学森》教学设计
第二课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
有感情地朗读课文。
教学重点、难点
体会科学家钱学森的拳拳爱国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学准备
活动单
活动方案
导学策略(第一课时)
一、感悟浓浓爱国情。
1.大声朗读课文1-4自然段,找出最能体现钱学森热爱祖国的语句,把它画下来,并在句子旁边写上自己的理解、体会。
2.组内活动:
①交流各人所划语句。
②选择本组最有感触的一处,准备展示:
可抓住关键词,谈谈自己的体会;可走进钱学森的内心,猜猜他心中的想法;可读好他的话语,交流自己的感受。
3.小组集体展示。
二、体会漫漫回国路。
1.自由读五、六小节,想想:
美国政府为什么不让钱学森回国?
2.组内活动:
①想象:
美国政府可能会怎么留他?
②讨论:
面对美国政府的种种行为,他会对自己说:
“……”
3.全班汇报学习成果。
【检测反馈】
此刻,当我们再次面对这位“中国导弹之父”时,最想对他说些什么?
写出自己的心里话。
钱爷爷,
。
一、复习导入:
导语:
钱学森在1934年留学美国,到1955年9月17日踏上归国的航程,这漫漫的二十多年,祖国的命运牵动着他的灵魂,这节课先让我们走进钱学森的心录,去感受他的心路历程吧!
二、感悟浓浓爱国情:
1.补充介绍:
冯·卡门的资料。
如果钱学森在冯·卡门身边,将意味着什么?
2.读好钱学森的句话。
3.钱学森的赤子之心不因为金钱,不因为富贵而动摇,这就叫做——富贵不能淫!
三、体会漫漫回国路。
这是怎样的五年?
为了生命中最深情的回归,他足足斗争了5年时间,但是钱学森一刻也没有忘记自己的祖国,他回国的决心一刻也没有动摇过,这样的赤子之心,叫做——威武不能屈。
四、小结:
总结板书:
他们魂牵梦绕的是自己的祖国,他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”!
教
学
反
思
_20《詹天佑》教学设计
第一课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
用“争夺”、“争持”各造一个句子。
教学重点
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
难点:
用“争夺”、“争持”各造一个句子。
教学准备
活动单
活动方案
导学策略
活动一:
读准生字,读通课文。
1.自由读课文。
①注意读准字音,难读的句子多读几遍;②画出带有生字的词语,并试着理解词意。
2.组内活动:
①逐个轮读词语,相互正音;
②讨论不理解的词语;③交流易错字的写法并描红。
3.以小组为单位朗读展示,比哪个组更优秀。
活动二:
初读课文,理清脉络。
1.边读课文边思考,全文可分为哪几个部分?
2.小组交流各人的分段及理由。
3.全班汇报。
活动三:
了解背景,体会意义。
1.读1-3自然段,思考:
帝国主义国家和中国人对修筑京张铁路态度有什么不同?
2.组内讨论:
从“争持”、“争夺”、“要挟”等词句中,你读懂了什么?
3.全班展示。
【检测反馈】
1.划去错误读音:
轻蔑(mìmiè)竣(jùnzùn)工岔(chāchà)道
攀(pānbān)越勘(kānkāng)测藐(miǎomǎo)视
2.组词
蔑()嘲()
桨()讥()
篾()潮()
浆()叽()
一、导入
同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
二、初读课文,学习生字词。
(一)完成活动一:
通读文本,扫清障碍
1.自读课文,争取把课文读通读顺。
2.组内从生字、词语、字音等方面提醒学伴读好难读的句子。
3.小组内默写以下生字:
詹天佑蔑视
嘲笑勘测
攀山越岭讥笑
泥浆岔道口铜像
(二)提出不理解的词语,集体交流释疑。
三、再读课文,理清文脉。
完成活动二
1.随机抽号,按小节读课文。
思考:
(1)詹天佑是个怎样的人?
在文中找出总结性的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
2.试着给课文分段。
3.小组讨论以上问题。
4.小组派代表汇报主要内容和分段情况,其他组相机补充。
四、学习第1-3自然段
完成活动三:
1.默读第1-3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
(1)重点理解“要挟”、“轻蔑”,区别“争夺”与“争持”,
(2)为什么帝国主义国家认为“这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们?
”
(3)詹天佑却在重重压力中毅然接受了这个任务,你想对他说什么?
五、检测反馈
1.学生自己独立做
2.随机抽某组8号同学汇报
教
学
反
思
20《詹天佑》教学设计
第二课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学重点
重点、难点:
认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学准备
活动方案
导学策略
活动一:
品味语言,感悟中心。
1.认真读读第4自然段,找出最能感动你的语句读读想想。
2.组内交流:
这些句子为什么感动你,从中你读懂了什么?
3.以小组为单位全班展示。
活动二:
画画讲讲,感悟中心。
1.研读5、6自然段.
①画出“居庸关”和“八达岭”施工示意图;
②画出“人”字形线路的设计图。
2.组内讲讲三幅图,并说说从中读懂了什么?
3.全班交流。
活动三:
前后联系,感悟中心。
1.读读最后一个自然段,再读读前面的段落,找出前后照应的地方,联系起来读读想想。
看看哪些地方前后呼应?
2.讨论:
从前后呼应的叙述中,你读懂了什么?
3.全班交流。
【检测反馈】
读句填空。
“许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。
”想象一下,外宾可能会说:
“!
”也可能会说:
“!
”还可能会说:
“
!
”
一、导入:
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?
二、精读课文4-6段
1.导入:
在1905年到1909年这近一千四百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进102年前的施工现场,捕捉那一个个动人的场景。
2.完成活动一
3.重点理解以下句子:
4.阅读补充资料,完成活动二
▲慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
█▲帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
█▲铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
█▲和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
三、齐读课文最后一自然段
1.导入:
正是凭着这一份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的智慧,凭着自己的才华,詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。
让我们一起来读一读课文的最后一段,再一次去感受这个奇迹。
2.生齐读最后一段。
3.齐诵诗歌
19052009
百年沧桑可以改变很多很多
但,詹天佑用生命书写的“人”字永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
四、检测反馈
1.学生自己独立做
2.随机抽某组4号或5号同学汇报
教
学
反
思
21《鞋匠的儿子》教学设计
第一课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地地朗读课文
教学重点
重点:
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
难点:
正确、流利、有感情地地朗读课文
教学准备
活动方案
导学策略
活动一:
自学课文,整体感知
1.按要求自学课文。
(1)大声朗读课文,读准拼音,联系上下文理解词义。
(2)想一想课文主要讲了一件什么事情?
2.组内检查自学情况。
(1)组内互相检查生字词的认读情况。
卑微名门望族尴尬
傲慢毫不犹豫羞辱
(2)介绍自己自学生字词的方法。
(3)齐读词语
3、默读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?
(可以用上上面的词语)
4、试着按“演说前”、“演说中”、“演说后”将课文分段。
并思考:
文中谁的态度先后发生了怎样的转变?
活动二:
朗读课文,寻线索
1.默读课文,看看文中参议员的态度先后发生了怎样的转变?
请从文中摘抄出相关词语。
→→→→
2.从前三个词语中,你感受到什么?
并结合课文说说产生这种态度的原因。
3.组内交流,将词语写在黑板上。
4.全班分组交流。
【检测反馈】
看拼音写词语
HáobùyóuyùMíngménwàngzú
()()
xiūrǔbēiwēijìnmòàomànzàntàn
()()()()()
一、名言导入,简介林肯
1.出示名人名言:
“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。
”谁知道这是哪位名人说的话?
2.简介林肯
二、自学课文,整体感知。
1.完成活动一。
2.分段朗读课文。
三、学习第1-3自然段
完成活动三:
1.默读第1-3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
(1)重点理解“要挟”、“轻蔑”,区别“争夺”与“争持”,
(2)为什么帝国主义国家认为“这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们?
”
(3)詹天佑却在重重压力中毅然接受了这个任务,你想对他说什么?
四、检测反馈
1.学生自己独立做
2.随机抽某组6号和7号同学汇报(默写在黑板上)
教
学
反
思
21《鞋匠的儿子》教学设计
第二课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3.体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱正义,宽容大度的优秀品质。
教学重点
重点:
读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
难点:
体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱正义,宽容大度的优秀品质。
教学准备
活动方案
导学策略
活动一:
品读人物
1.自由朗读林肯在参议院的演说,体会林肯是个怎样的人,在书旁写上恰当的词语。
2.组内交流:
①组内选定研读的一个词语,再结合演说内容品品、读读。
②确定展示方式(如:
谈感受、多形式朗读等),准备展示。
3.全班展示。
活动二:
体验角色
1.组内推选林肯、参议员角色。
2.尝试演说、组内点评。
3.全班展示。
活动三:
了解功绩
1.浏览第6自然段,结合课外资料,品读林肯的两句演说词。
2.谈谈自己的感受,并读好两句演说词。
【检测反馈】
1.用“——”画出下列带点字的正确读音。
①林肯转(zhuǎnzhuàn)头对那个傲慢的参议员说。
②林肯是美国历史上最有作为(wéiwèi)的总统之一。
③整个参议院的议员们都感到尴尬(gàjiè)。
2.林肯的宽容、谦逊、仁爱、正义……带给我们极大的心灵震撼,围绕其中的一个主题,设计一句名言:
一、复习导入
1.回忆上节课参议员的态度转变
2.质疑:
为何会发生如此大的转变?
3.导入:
让我们回到林肯当选总统后首次在参议院演说的那精彩的、感人肺腑的一幕中去,去感受林肯伟大的人格魅力。
二、完成活动一
快速朗读课文2-5自然段,找出林肯在演说时的话画出来。
重点点拨:
(1)想想参议院为何安静,人们为何沉默?
(抓住三个“永远”理解对父亲的尊重、崇敬与爱戴)
(2)从“如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。
”和“对参议院里任何人都一样,如果……我一定尽可能的帮忙。
”这两句话,仅仅在表达他愿意为别人修鞋子吗?
从中你还能感受到林肯是个什么样的人?
他要告诉人们什么?
(宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等……)
三、完成活动二
点拨:
(1)如果换作你,在这么多人面前遭到别人对自己、对父亲的羞辱,你会怎么办?
(2)林肯能这么说,可见他心中装的是,而不是。
他希望
。
四、完成活动三
1.过渡:
他的这种一心为国,希望国家统一、团结的心理在最后一自然段中的一段话中也体现出来了。
2.学生在交流时简单介绍美国的南北战争及林肯的贡献。
三、总结升华
1.总结全文
2.齐读刻在林肯纪念馆墙壁上的名言:
“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。
”
四、检测反馈
1.学生自己独立做
2.随机抽某组4号或5号同学汇报
教
学
反
思
《习作6》教学设计
执教者:
仇玉洁
教学目标
1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。
2.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学重点、难点
通过阅读范文明确写作要点。
教学准备
搜集家乡名人相关资料,活动单
活动方案
导学策略
一、交流自己了解的家乡名人的资料
1.说起名人,同学们一定会想到那些战斗英雄,劳动模范,或是作家、画家、企业家、科学家,还有歌星、影星、球星等。
其实三百六十行,行行出状元,我们的身边有哪些名人?
2.交流事先搜集到的家乡名人的素材。
二、阅读范文,明确习作要点
1.出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章,自读例文,想一想如何介绍家乡名人事迹。
2.交流。
(要抓住最能反映人物特点的具体事例来写;要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩;还可以说说人物的外部特征;从名人身上展现出的精神、品质等)
三、交流习作构想,开始习作
1.你准备写谁,先写什么,再写什么,最后写什么,并说说自己选择的写作要点?
2.三百六十行,行行出状元。
快拿起手中的笔,把你了解到的名人事迹写下来吧!
(学生习作)
3.交流习作,根据习作要求进行评点。
4.修改习作。
一、事迹介绍:
介绍杨彬的事迹,告诉同学们一定会想到那些战斗英雄,劳动模范,或是作家、画家、企业家、科学家,还有歌星、影星、球星等。
其实三百六十行,行行出状元,我们的身边有哪些名人?
二、阅读范文,明确习作要点
要抓住最能反映人物特点的具体事例来写;要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩;还可以说说人物的外部特征;从名人身上展现出的精神、品质等
三、交流习作构想,开始习作
1.你准备写谁,先写什么,再写什么,最后写什么,并说说自己选择的写作要点?
2.三百六十行,行行出状元。
快拿起手中的笔,把你了解到的名人事迹写下来吧!
(学生习作)
教
学
反
思
《练习六》教学设计
第一课时
执教者:
仇玉洁
教学目标
学习倒顺词,激发学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点
理解倒顺词,品悟词语的异同
教学准备
活动单
活动方案
导学策略
一、赏读有趣的相声
1.自由练读相声《有趣的倒顺词》:
①读准读通相声。
②你觉得哪儿有趣?
为什么?
2.小组合作:
①说说每组加点词的区别;
②小组内自由组合排演相声。
3.①全班交流每组加点词的区别;
②小组相声表演。
二、品味词语的异同
1.自由读读“语文与生活”第二部分的词语,体会每组词语的意思是否相同。
2.小组交流:
①具体说说每组词语意思的异同。
②生活中还有哪些这样的倒顺词?
3.全班展示。
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