部编版一年级上册汉语拼音《zcs》优秀教学设计.docx
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部编版一年级上册汉语拼音《zcs》优秀教学设计
一年级上册语文教案-汉语拼音7《zcs》人教部编版
zcs教学设计
教学目标:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形。
2、学会整体认读音节,会读其四声。
3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固"i"上的标调规则。
教学重点:
认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点:
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处。
教学过程:
一、复习
1、小朋友们,前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃,它们有声母家族的朋友。
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟?
(字母边用幻灯出示)
3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒,都认识了这些字母娃娃,今天,老师又请来了三个字母娃娃,这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么?
在老师请出这三个声母娃娃前,请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1、(幻灯出示小女孩写字),图上画的是谁?
他在做什么?
你能用完整的一句话来说说么?
2、写字的“字”把它的音读的轻一些,短一些,就是我们今天要学习的声母Z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读
5、小朋友们都很聪明,都能读准这个声母的音了,现在谁来说说看,你有什么好方法可以记住z?
编顺口溜(写字写字zzz,像个2字zzz)
6、全班齐读顺口溜
(二)学习声母“c”的音形
1、(出示刺猬图片)现在,请小朋友观察这幅图,说说看,你在图上看到了什么?
2、说的真好,刺猬的“刺”,把它的音读的轻一些,短一些,就是我们今天要学的第二个声母C
3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
4、生读,师生及时评议。
5、全班齐读C
6、谁来告诉大家,你会怎么来记声母C。
7、齐读顺口溜(半个圆圈ccc,小小鱼刺ccc)
(三)学习声母“s”的音形
1、(出示蚕吐丝的图片)再来看看最后一幅图,图上画了什么?
2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些,就是我们今天要学的第三个声母S。
3、自己试着读读看,完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃?
(8字一般,SSS,春蚕吐丝SSS)
6、小朋友学的真棒,现在我们一起把这三个声母读一读吧。
7、读的真棒,现在老师想考考大家,敢接受挑战么?
老师要把这三个声母的顺序打乱,看你们还能不能像刚刚那样读的那么好?
8、请个别学生读
9、今天大家读的都很不错。
读这三个声母的时候。
舌头是平平的,因此他们又一个名字叫——平舌音,跟老师齐读两遍,平舌音ZCS。
三、学习整体认读音节zi,ci,si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友,就是单韵母i,只要他们一见面,就永远不分离,不管什么时候,都是肩并肩的。
想看看他们碰面后是什么样子的么?
现在跟老师一起去看看。
幻灯出示zi,ci,si,接在其对应的声母后面。
知道怎么读读他们么?
谁来试试看?
2、听老师读一读好么?
:
z——zic----cis–si
3、听出来了么?
谁来说说前后两个字母读音有什么不一样?
这个名字有点长,大家要听好了,它们叫——整体认读音节。
这也是我们今天要学的一个新知识。
跟老师说两遍,整体认读音节。
注意了,因为它们是一个整体的,所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错,现在老师想跟大家玩个游戏。
老师知道你们最会听了,等会听老师来念,如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手,听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手,听明白了么?
7、哇,小朋友的耳朵都很灵,倾听能力都很强。
四、拼读zicisi的四声
1、你们知道么,整体认读音节跟韵母一样,可以带上声调来读,现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。
一起来看看。
注意了要i的头上带帽子的时候要记得….?
2、出示zicisi的四声,有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒,拼音娃娃也很满意大家的表现。
现在他们玩累了,我们一起把他们送回家吧
五、送声母回家
1、出示四线格,由学生上台在相应的四线格中贴声母,贴出一个读一个。
2、还有三个整体认读音节,他们是…?
老师出示卡片,有学生来读。
六、ZCS与韵母相拼
1、哇,老师发现你们认拼音的能力都很不错,现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强?
请看生字(幻灯出示)
2、真棒,认字认得真好,那请你们加上拼音来拼读,看谁最厉害?
七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声,还记得么?
八、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:
(1)z—a→za
z—e→ze
z—u→zu
用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出za的音。
(其它字母同此法)
(2)c—a→ca(擦桌子)
c—e→ce(测验)
c—u→cu(粗细)
(3)s—a→sa
s—e→se
s—u→su
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。
)
九、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
zuocuosuo
十、书写练习
1.抄写声母 2.抄写整体认读音节。
教学反思
本节课的教学内容是学习声母z、c、s的拼音教学。
主要内容分为一:
让学生能够认识三个声母z、c、s的形,以及能够读准三个声母z、c、s的音和四个声调。
二:
能够区分声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si。
三:
能够正确书写z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
四:
声母zcs和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
今天教学声母z、c、s,课后我感觉效果良好,在教学环节和反映中基本是按着预想的进行,并顺利完成了拼音教学。
Z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点,首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音时候经常含混不清。
aoe教学设计教案_实录
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
二。
重难点:
教学重点:
a、o、e的音、形教学。
教学难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
三。
教学准备:
彩色挂图,aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间:
9月3日累计课时:
4
教学要求:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗?
“魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗?
2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。
3、过渡:
看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图,引出字母
1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问:
小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:
公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。
小白鹅,ee叫,连声问我:
“早上好!
”
(1)学生跟读
(2)指名背
(3)齐背
三、探究发音,自编口诀
1、看口形,猜发音
现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?
张大嘴巴,摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆,摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。
这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌,记住发音
嘴巴张大ɑɑɑ
嘴巴圆圆ooo
嘴巴扁扁eee
3、同桌练习,互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。
也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格,规范书写。
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
(1)教师范写
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板:
四线格中三组红色字母的范样。
)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
(4)独.立描红。
(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?
在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间:
9月3日累计课时:
5
教学要求:
1、复习aoe3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
教学过程:
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
指名说怎么记住他们的,说口诀。
(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee)
5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。
二、学习aoe的四声
过渡:
这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。
现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗?
试着从a开始.
(1)让它出来,让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。
(在黑板上画出一条一线表示公路)
(3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?
(在黑板上画出一条上扬的线路)á
(4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。
掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。
(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
指名发音,师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。
(集体ǎ)
(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的“ɑ”来一个。
(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?
2、认识声调符号和四种声调名称。
(1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)结合刚才的板书讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说,集体修改
结合小兔骑摩托图讲述:
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
(4)学生跟读、试背
3、出示o的四声
(1)学生练读
(2)指名读
(3)齐读
(4)利用生活经验,组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
4、学习e的四声
(1)指名给e标上声调符号,评议
(2)自.由读
(3))指名读
(4)利用生活经验,组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:
这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。
2、抄写aoe,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。
练习设计
第一课时:
开火车读aoe,书上描写aoe。
第二课时:
抽读aoe的四声卡片。
作业设计:
第一课时:
练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时:
抄写aoe。
六。
板书设计
aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
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