初中信息技术教案七年级下册.docx
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初中信息技术教案七年级下册
信息技术备课
(2013/2014学年度第二学期)
七年级下册
滨城区梁才中心学校
本学期总第1课时
本单元(章)第1课时
课题
编辑文章
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
教学目标:
1、在文章中快速、准确地查找并替换文字;
2、使用审阅与批注修订文章;
3、能够用校对功能检查文章中的错误。
教学重难点:
重点是在文章中快速、准确地查找并替换文字;
难点是能够用校对功能检查文章中的错误。
教学方法:
上机实践、合作探究法
课时安排:
2课时
教学过程:
(一)导入
利用计算机文字处理软件修改文章,却能做到删除文字不留痕迹且不破坏版面;整段地移动或复制内容而勿需重写,自动更换某些词汇而不必逐字去找;使用校对功能轻松排查错误……总之,使文章修改变得比较轻松,省时,省力,提高了书写效率,计算机文字处理软件的确是书写文字的好帮手。
今天我们就来学习这个软件的使用。
(二)新授
一、替换文字
实践一:
在篇幅很长的文章中如何快速地找到指定内容?
文章中大量存在某个不规范词语,如何快速地用规范的说法替换呢?
将E盘中“我的梦想.doc”一文中的“电脑”替换成“计算机”。
操作步骤:
(1)查找文字
第一步:
报告“编辑/查找”菜单项,启动“查找和替换”对话框。
第二步:
在查打内容中输入要找的全部或部分词汇,“电脑”。
第三步:
单击“查找下一处”按钮,即可进行查找。
第四步:
重复第三步操作,继续查找。
(2)替换文字
第一步:
在“查找和替换”对话框中选择“替换”选项卡。
第二步:
确定查找的内容“电脑”。
第三步:
输入要替换为的内容“计算机”。
第四步:
单击“替换”按钮,自动找到第一个“电脑”,再单击一次“替换”按钮,就可以把当前找到的“电脑”替换成“计算机”,并自动查找下一个“电脑”。
第五步:
单击“查找下一处”按钮,找到下一个词汇之后再重复第四步继续替换。
二、修订文章
实践二:
在文章的创作过程中,经常需要反复修改,如何记住自己的修改思路?
在文章交流过程中,如何针对别人的文章提出自己的观点或修改建议?
以修订《我的梦想》一文为例来学习最基本的审阅技术。
操作步骤如下:
(1)调出审阅工具栏
执行“视图/工具栏/审阅”菜单项,启动审阅功能,即可看到审阅工具栏。
(2)对文章进行修订
在审阅工具栏中选择“修订”功能后,在文章中进行插入、删除、移动等编辑,原来的内容以修订方式保留,而编辑后的内容也得到相应的标注。
(3)接受或拒绝修订
右击修订过的位置,调出右键菜单,即可以进行接受修订或拒绝修订的操作。
(4)对内容进行批注
对部分内容进行简要的注释或增加批语,可以使用批注功能来完成。
具体操作是:
先选中需要批注的内容,再选择审阅工具栏中的批注功能,即可在批注栏中输入批注内容。
(三)课堂练习:
1、将文本中的理想替换成红色的理想。
2、练习修订功能。
本学期总第2课时
本单元(章)第2课时
课题
修饰文章
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
【教学目标】
1、 知识与技能:
掌握文字修饰的基本方法,能熟练进行操作;了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。
2、 过程与方法:
通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等,逐步掌握修饰文字的基本方法,最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。
3、 情感态度与价值观:
让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习,体验学习计算机的快乐;提高学生的审美情趣,能对自己的文章进行个性化的修饰,并能对同学的作品进行评议,激发学生学习计算机的兴趣。
【教学重难点】
重点:
让学生掌握文字修饰的方法。
难点:
能对自己的文章进行个性化的修饰。
【教学准备】
投影设备、课件、学生练习素材、电子教室等。
【教学过程】
一、激趣,导入新课
师:
上节课呢,我们完成了春天在哪里这首小诗的输入和修改,这里,选取两位同学输入的文档,我们一起来看一下。
仔细观察,比较这两篇文档在表现的形式上有哪些不同。
生发言:
说表现形式上有哪些不同,觉得哪篇更好。
师:
总结板书 字体类型、文字大小、文字颜色
师:
你觉得哪一篇更好啊?
学生发言:
说说更喜欢哪一篇.
二、自主探究,学习新知
㈠、揭示课题
师:
这篇《春天在哪里》经过修饰,能吸引更多的读者。
你们想学吗?
好的,今天我们就一起来学习修饰文章。
㈡、自主阅读¬—学会改变字体和字号
师:
我们阅读一篇文章首先看他的(生:
题目 标题 )
请参照课本的内容,试一试改变标题的字体和字号。
学生尝试:
改变标题的字体和字号
师:
改好了吗?
谁愿意上来展示一下你的学习成果?
学生展示:
改变标题的字体和字号。
师:
[过渡]通过看书,学会了改变标题的字体和字号,老师还希望大家有一双乐于尝试的小手。
㈢、自主尝试—认识格式工具栏的按钮
格式工具栏中除了字体、字号选项外还有其他的按钮,他们分别用来做什么的呢?
请同学们带着屏幕上的问题试着做一做,然后,互相之间再说一说。
学生操作,讨论:
其他按钮的使用效果。
师:
现在可以回答屏幕上的问题了吗?
[过渡]:
大家说的很准确,老师决定奖励大家玩一个游戏。
看屏幕,这游戏名叫“成语填色”。
㈣、趣味练习—巩固知识提升操作熟练度
师:
读一读下面的成语,把括号中的文字设置为相应的颜色。
学生操作:
成语填色
师:
让我们展示一下多彩的成语吧
㈤、互学互助—认识字体对话框
师:
看到如此多彩的成语出自小朋友们的手下,老师想送给小朋友们一个特殊的礼物,想看吗?
(师生欣赏带礼花绽放效果的标题)
这些文字效果与刚刚学的有些不同,有什么特点呢?
在格式工具栏中,没有这样的效果。
这其中的奥妙在哪儿呢?
我们班有些同学也做出了这样的效果,下面老师请他们上来给大家做个演示。
我们所有小朋友一起来当解说员,说出他的操作步骤,好不好。
学生操作:
一学生演示,所有学生解说
师:
同学们不但观察的很仔细,说的也很清楚。
下面我们一起来练习字体对话框,让我们参照例图进一步修饰 《春天在哪里》吧!
三、初步练习,内化知识技能
修饰《春天在哪里》全文
运用学会的知识,参照例图修饰《春天在哪里》。
四、回顾总结,提炼学习成果
《春天在哪里》这首诗已经修饰的很美观了。
师:
在修饰《春天在哪里》的过程中,我们学会了……
在修《春》的过程中,我们学会了运用格式工具栏,设置文字效果。
在修饰《春》的过程中,我们学会了运用字体对话框,设置各种文字效果。
改变标题的字体和字号小朋友们是怎么学的?
认识格式工具栏里的各个按钮小朋友们是怎么学的?
字体对话框是谁教会我们的呢?
大家真不简单,不仅掌握了知识,还领悟了学习的方法。
五、应用拓展,升华知识技能
㈠、应用知识,练习提升
我们学会了“修饰文章”,生活中哪儿会用到呢?
老师这选了我们学校同学的作文,请大家帮他修饰一下吧!
按要求修饰文章《绚丽多彩的菊花》:
标题:
黑体、二号字 作者签名:
楷体 四号字 内容:
宋体、四号字;
根据自己的理解,进一步修饰文章《绚丽多彩的菊花》
㈡、互赏互评,内化知识
谁想把自己修饰的文章推荐给大家欣赏一下?
老师推荐一位同学的作品请大家点评。
老师推荐一篇作品请大家点评。
㈢、教师总结,拓展延伸
这节课我们学会了运用格式工具栏和字体对话框对文章进行修饰。
要修饰出一篇更美观大方的文章,还有许多知识要学,让我们课后进一步学习、欣赏、练习,修饰出更美的文章。
本学期总第3课时
本单元(章)第3课时
课题
版式美化
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
教学目标:
1、设置适当的纸张类型,并能调整页边距。
2、插入适当形式的页号。
3、设计美观的页眉与页脚。
过程与方法:
本节课把自己进行研究性学习的成果予以打印,由此讨论如何提高输出质量,引导学生选择恰当的纸质类型,设置相应的页号、页脚以便装订作品。
教学重难点:
本节课的难点是页眉、页脚的概念及作用。
教学方法:
上机实践、合作探究法,对比法。
课时安排:
1课时
教学过程:
1、导入新课
大家可能都看到过打印出来的文章各种式样的都有,并且美观方便阅读,大家想不想自己也来尝试一下呢,今天我们就来学习这种创作的方法吧,
2、新授:
计算机文字处理软件不但能快速地更改纸张大小和边距,还可以自动编排页码,轻松地完成版式的美化工作。
一篇好的文章,内容当然要好,还要确定合适的纸张,版式,以及页眉、页脚等为文章增色。
实践一:
我写了一篇作文,老师要求以稿纸方式打印出来,怎样才能做到呢?
有一份论文要打印成册,怎样加上页眉、页脚和页号呢?
具体操作方法如下:
(一)页面设置
页面设置包括设置页边距、纸张类型等。
打印在多大的纸上是打印之前必须要确定的。
可以通过以下操作,进行页面设置。
第一步:
执行“文件/页面设置”菜单项。
第二步:
选择“纸张”选项卡,并选择一定的纸张大小;
第三步:
在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡,对页边距进行调整。
还可选择纸张是横向还是纵向使用。
(二)设置页号
设置页号可以让多页内容有序排列,有利于装订查阅。
第一步:
执行“插入/页码”菜单项。
第二步:
在“页码”设置对话框中设置页号的位置与对齐方式。
(三)设置页眉与页脚
页眉与页脚是对文档进行的一种标注性质的装饰,可以用文字、图形进行设计。
一般把页眉的内容设置成本页的内容分类,页脚往往设置成页号、版权信息等。
下面我们先来设置页眉信息。
操作步骤如下:
第一步:
执行“视图/页眉页脚”菜单项,进入页眉编辑状态。
第二步:
在页眉区设置一定的信息。
第三步:
进行其他修饰,比如在页眉文字下加入一条横线以分隔正文等。
第四步:
执行“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”功能,退出设置,观察所有页的页眉效果。
接下来,我们以修改页号形式学习如何修改页脚。
第一步:
双击页脚(页号所在位置),并利用“插入/页码”菜单把页码设置为居中。
第二步:
在页码两侧各输入“第”与“页”。
注意:
原页码的数字不能从数字键盘输入,否则后面的页码不能自动排列。
但是可以在“页眉和页脚”工具栏中使用“插入页码”功能添加页号。
通过以上尝试我们发现,无论是页眉还是页脚,一旦在某一页上修改之后,其他页也参照这各格式自动完成修改。
3、课堂练习:
(1)为我的梦想一文插入页码;
(2)将文章插入页眉并插入一条横线,用以分隔正文;
(3)为页脚插入页号,并且设置为“第X页”格式。
4、课后探究:
尝试用自定义纸张方式来设计一张贺卡。
本学期总第4课时
本单元(章)第1课时
课题
获取图像
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
教学目标
知识与能力
1、了解数字化图像的获取方法,选择适当的方式获取图像。
2、了解常用的绘画软件,并根据需要进行选取。
3、初步学习利用POHTOSHOP进行图像的绘制。
过程与方法
本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手,让学生理解获取数字化图像的途径是多样的,当然也可以利用计算机自己来绘制图像。
基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重,操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。
通过制作奥运五环实例的操作,初步学习一种绘图软件的使用。
情感态度与价值观
●能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。
●能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件
重点难点
●重点:
利用相应的绘图软件绘制图像
●难点:
如何根据实际情况选择获取图像的方式及PHOTOSHOP操作的复杂性
教学过程
一、导入:
(一)使用计算机处理图像,首先就要获取图像。
那么生活中包括我们以前的学习中,我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢?
(生:
可以通过网络下载、可以用画图软件来画,还可以通过相机拍照……)
(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗?
(学生讨论,可以节省大量的绘画材料;更文登修改、复制;色彩的选择范围广泛;绘画工具种类繁多;不需要具备很高的绘画技能,也可以绘制出好的图像。
)
用计算机绘图虽然具有很多的优势,但是在绘图之前,我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。
因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。
我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢?
当然要对这结绘图软件有所了解了。
二、了解软件功能(约5分钟)
(一)下面我们就采取小组合作的形式,充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势,以便我们在使用时能够作出正确的选择。
1、画图,
2、金山画王,
3、PHOTOSHOP,
要求:
了解这些软件的主要功能,说出适用人群。
(二)小组交流各种绘图软件的功能优势
“画图”我们在小学时就学习的软件,简单易学,可以用它创建简单的图画,适用于初学者。
“金山画王”是专为大家准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。
“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件,适用面广。
三、制作奥运五环
(一)每个中国人现在只要听到“2008北京奥运会”,自豪的感觉就会油然而生,这是我们整个民族的骄傲。
让我们也来为奥运做点事吧,用计算机亲手为学校宣传海报绘制“奥运五环”
活动要求:
1、以小组为单位来完成,充分发挥小组成员集体的优势。
2、用不同的绘图软件来绘制(至少两种),体验不同软件的优势。
3、可以借助课本来完成绘制。
4、发挥群体的创意,进一步美化“奥运五环”,增添海报的其他内容。
5、每组选出一名解说员来展示各自的作品。
(二)注意在小组活动的时候可能出现的情况:
1、分组学习要注意考虑学生的水平差异,尽量让各组势力相当,最好四人一组。
2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生旁观的活动,强调每个成员都要积极参与、动手绘制。
3、在操作中,对于水平过低的学生,可以引导他们先利用“画图”来完成。
4、对于操作中出现的问题,教师要及时地进行讲解。
5、绘画时的一些小技巧可以适当地教给学生,但不要讲太多。
6、引导学生体验不同软件的功能时各有侧重。
7、发挥好小组间同学的帮、带作用,提高小组活动的整体质量。
8、控制好练习时间,不可让学生老是在一个问题上打转。
(三)小组交流,自评、互评、师评相结合。
1、注重学生操作的评价。
2、注重小组使用效果的评价。
3、注重学生海报设计的版面结构、色彩搭配等的评价。
4、注重学生学习方法过程的评价。
5、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。
设计意图:
让学生以完成“奥运五环”的活动为载体,让其在活动中主动学习关于绘图软件的一些基本的操作技能。
要求学生利用两种以上的绘图软件来完成“奥运五环”的目的在于让学生在活动中进一步理解“不同软件的功能各有侧重”,为其以后选择绘图软件积累经验。
选择小组活动,有利于发挥学生之间的传帮带作用,有利于提高学习质量,培养团队意识。
四、课堂小结
1、谈谈这节课你都有什么收获。
2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种,而直接的方法,就是根据我们自己的表达意图,利用绘图软件在计算机中绘制。
因为各种绘图软件的功能各有侧重,所以我们在绘图之前,需要根据自己的需求来选择相应的软件。
当然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中慢慢积累。
我相信在以后的应用中你会对获取图像、绘制图像有着更多、更深的理解与体会,也希望你能把这些理解与体会与大家分享。
本学期总第5课时
本单元(章)第2课时
课题
编辑图像
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
【主要内容】
图像的尺寸和分辨率
1、修改图像尺寸和分辨率;
2、修改画布的大小;
3、裁切图像;
4、清除图像空白边缘;
修改画布的大小
图像——画布大小;
裁切图像
1、使用【裁切工具】;
2、使用【裁切】命令;
清除图像空白边缘
图像——修整;
【小结】
1、介绍修改图像尺寸和分辨率的方法;
2、介绍调整画布大小的操作方法;
3、介绍两种裁切图像的操作方法;
4、介绍清除图像空白边缘的方法;
修改画布的大小
图像——画布大小;
裁切图像
(1)使用【裁切工具】;
(2)使用【裁切】命令;
清除图像空白边缘
图像——修整;
【小结】
1、介绍修改图像尺寸和分辨率的方法;
2、介绍调整画布大小的操作方法;
3、介绍两种裁切图像的操作方法;
4、介绍清除图像空白边缘的方法;
基本编辑操作
1、移动图像;
2、复制和粘贴图像;
3、删除与恢复图像;
4、还原与重做;
5、使用【历史记录】面板;
移动图像
1、移动图层中的图像;
2、移动选取范围中的图像;
复制和粘贴图像
1、一般的复制和粘贴;
2、合并复制和粘贴入;
3、使用鼠标拖动复制;
删除与恢复图像
1、删除图像;
2、恢复图像;
【小结】
1、介绍移动图像的两种操作方法;
2、介绍复制和粘贴图像的多种方法;
3、介绍删除与恢复图像的操作方法;
4、介绍还原与重做图像的方法;
5、【历史记录】面板的使用及各参数的介绍;
【综合练习】
1、使用【历史记录画笔工具】恢复图像;
2、以假乱真——使用复制、粘贴和删除命令;
3、制作三维立体文字;
【总结】
通过本课学习,可以掌握图像编辑的基本原理和图像编辑基础操作,以及更改图像尺寸和分辨率的具体方法。
本学期总第6课时
本单元(章)第3课时
课题
滤镜效果
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
能力培养:
培养学生独自思考、动手操作和逻辑思维能力。
学习方法:
通过学习滤镜的作用,让学生学会举一反三的学习方法。
教学方法:
“讲授、练习、示范、练习、总结”五步交叉教学法
教学重点:
“火焰字”效果的制作
教学难点:
“风”、“波纹”、“塑料包裹”三种滤镜的叠加
教学过程:
“火焰字效果”的制作过程包括滤镜的三种效果,即“风的效果”、“波纹效果”、“塑料包裹效果”。
而“火焰字效果”的制作过程并不是说把这三种效果进行简单的叠加,它需要对这三种效果的制作方法完全掌握,更重要的是这三种方法怎样进行叠加,才能做出更好的“火焰字效果”。
同时为了便于教学,对一些效果进行了作法上的修改(告诉学生:
每一种效果的作法不仅一种),因此在教学中我采用如下步骤进行讲授:
1、导入新课:
大屏幕展示自制课件:
把上节课所讲:
Photoshop图像处理图层菜单下“效果”的旧内容融于新课的标题中,同时提出问题:
同样是对“文字图像”进行处理,看看本节课所学内容与旧内容有何区别和联系。
边复习旧内容,边导入本节主要内容------一幅作好的“火焰字效果”图片。
2、层层深入,讲授新课:
分析这张“火焰字效果”图片:
由向上的“火苗”、红色的(埋下伏笔)、扭曲的、文字中有凹凸不平的现象四个部分组成。
大屏幕分步展示本节课所学的三个内容:
“风”效果图片(风是东风,白色的,没有扭曲的)、“波纹”效果图片(波纹两字是白色的,字是扭曲的)、“塑料”效果图片(白色的)
由于这三种效果的作法基本相同,所以在讲授上采取不同的方法:
①“风”的效果多讲,而且细讲:
第一步:
搭建一个舞台、进行简单装潢。
第二步:
创建演员(工具箱中文字工具的使用与上节课的不同)、进行简单化装。
第三步:
演员进行登台表演。
通过这么三步把“风”效果制作的全过程交代清楚,实际上也为后边学习其它效果作了铺垫。
让学生进行小组练习,老师进行个别辅导。
让小组推荐典型学生进行示范,并让学生边看,边和自己的作品对照。
再让学生进行自由练习,完善自己的作品。
②“波纹”效果的讲法采用少讲,与“风”效果的作法对比着讲,同时指出“波纹”效果和“风”的效果在作法上的不同。
学生进行小组练习,老师进行个别辅导。
适当时候提出:
如果把“风”效果和“波纹”效果二者同时处理一组文字,是什么效果。
(学生已经感觉到:
做出“火苗”了,只可惜“火苗”是向左或向右的,能不能向上,学生可能会产生这样的想法)
这样既能减少老师讲课时间,又能增加学生练习和开动脑筋的过程。
挑选一位学生进行示范,让学生与自己的作品进行对比。
③“塑料包裹”效果采用不讲,让学生仿效“风”效果和“波纹”效果的作法进行自作。
学生制作,老师进行个别辅导,纠正错误作法。
适当时候提出把“风”效果、“波纹”效果和“塑料包裹”效果三种同时处理一组文字是什么情况。
老师进行示范,“塑料包裹”效果的二种不同情况(一种是在有选择区域情况下,一种在取消选择区域情况下)进行对比。
④回顾三种效果,老师以作“篝火”示范三种效果的叠加,同时在作“风”效果时增加图像的旋转、在作“塑料包裹”效果前增加作“火苗”颜色的三个步骤,制作出精美的“篝火”效果图像。
学生自己练习,老师进行个别辅导。
挑选一位同学进行示范。
学生再进行练习巩固。
⑤大屏幕展示出燃烧的动态的“火焰”字效果。
让大家考虑是怎么做出来的,举出电影的放映过程,以前学习的什么软件中能够做出如此效果。
三、总结:
本节课内容,指出学习Photoshop图像处理软件处理图像目的在于让所做的图像在Internet网络上进行传输,达到资源共享的目的。
本学期总第7课时
本单元(章)第4课时
课题
图像合成
课型
新授课
主备教师
苏志君
参备教师
李娟
审核
教学过程
备注栏
一、教学目标:
1、熟练掌握工具箱中魔棒工具、矩形选框工具、移动工具、文字工具及反选命令的使用;
2、掌握图像的合成方法;
3、学会在图像中加入合适的文字。
4、能在图像中加入适当特殊效果,美化图像
二、重点、难点分析:
重点:
图像的简单合成方法及在图像中加入合适的文字;
难点:
图层概念的理解及在图像中加入适当特殊效果,美化图像。
三、学生分析:
通过第一册《信息技术基础》的学习,学生对Photoshop已有了初步了解,初步掌握了图像加工的一些方法,比如:
图像的旋转和裁切。
结合学生原有的认知基础加以归纳提升,使学生形成对的理性认识,并在实践中不断总结积累图像处理的经验。
但是学生之间的差异比较大,要注意营造交流学习的氛围。
四、教学策略:
1、以任务驱动,边讲边练→协作学习→完成作品→作品展示、点评;
2、教学思路:
运用任务驱动教学法,一边演示一边讲解其操作的过程及相应知识,让上机操作能力好的学生进行上机演示,通过屏幕监控功能,展示部分同学的操作过程,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣,培养学生的创造性,使学生们的个性化得以体现。
在本节课的教学中,我从学生熟悉的情景导入,引导学生欣赏、讨论;让学生自己发现问题,引出图层的概念,演示有关层的操作;教学任务的设计,也从学生感兴趣的事情着手,充分利用部分同学在
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