《岳阳楼记》练习题.docx
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《岳阳楼记》练习题.docx
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《岳阳楼记》练习题
5 岳阳楼记
1.【读准字音】给下列加点字和多音字注音。
潇湘( ) 霪雨( ) 霏霏( )
怒号( ) 潜行( ) 汀兰( )
属______(属望)汤______(汤汤)
______(属于) ______(汤面)
2.【辨清字形】根据拼音写汉字。
朝huī( )夕阴 薄暮míngmíng( )
心旷神yí( ) 宠辱xié( )忘
zhé( )守舟jí( )
zhāi( )取 jí( )录
chán( )言bì( )玉
chān( )扶 墙bì( )
3.【把握节奏】给下列句子划分朗读节奏。
(1)刻唐贤、今人诗赋于其上。
(2)前人之述备矣。
(3)然则何时而乐耶?
(1)百废具兴(“具”同“俱”,皆,全)
(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”,委托,嘱咐)
(1)谪守巴陵郡(名词用作动词,任州郡长官)
(2)北通巫峡(名词作状语,向北)
(1)之属予作文以记之(代词,指重修岳阳楼这件事)
前人之述备矣(结构助词,的)
南极潇湘(尽,直到)
极感极而悲者矣(极点)
此乐何极(穷尽)
(3)观予观夫巴陵胜状(动词,观看)
此则岳阳楼之大观也(名词,景象)
(4)或而或长烟一空(有时)
或异二者之为(或许,也许)
(5)一而或长烟一空(全)
一碧万顷(一片)
(6)空而或长烟一空(消散)
浊浪排空(天空)
(1)国古义:
国都。
例:
去国怀乡。
今义:
国家。
(2)景古义:
阳光。
例:
春和景明。
今义:
景色。
倒装句
微斯人,吾谁与归!
(宾语前置,应为“微斯人,吾与谁归!
”)
4.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?
5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
6.文章开头交代滕子京的政绩有什么作用?
7.你怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
阅读课文选段,回答问题。
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤、今人诗赋于其上,属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此;览物之情,得无异乎?
……
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为。
何哉?
不以物喜,不以己悲。
居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤!
噫!
微斯人,吾谁与归!
8.下列句中加点词意思相同的一项是( )
A.此则岳阳楼之大观也
“姑俟异日观”云尔
B.予观夫巴陵胜状
京师最胜地也
C.微斯人
见其发矢十中八九,但微颔之
D.南极潇湘
此乐何极
9.下列句中加点词意义和用法不同的一项是( )
A.刻唐贤、今人诗赋于其上
骈死于槽枥之间
B.此则岳阳楼之大观也
然则何时而乐耶
C.前人之述备矣
不知口体之奉不若人也
D.然则何时而乐耶
旦旦而学之
10.用现代汉语翻译文中画线的句子。
予尝求古仁人之心,或异二者之为。
何哉?
11.写出你对文中“不以物喜,不以己悲”的理解,并谈谈在现实生活中如何才能
做到。
课下作业
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.谪守(zhé) 诗赋(fù) 衔接(xián)
B.怒号(háo)霪雨(yín)岸芷汀兰(tīng)
C.樯倾(qiáng)潜行(qiǎn)薄暮冥冥(bó)
D.舟楫(jí)皓月(hào)心旷神怡(yí)
2.下列词语字形全部正确的一项是( )
A.朝晖夕阴 波澜不惊 静影沉壁
B.忧谗畏讥 浩浩汤汤 虎啸猿啼
C.迁客骚人 锦鳞游泳 一碧万倾
D.增其旧制 皓月千里 宠辱携忘
3.下列句子停顿有误的一项是( )
A.刻唐贤、今人/诗赋/于其上
B.予/尝求/古仁人之心
C.先/天下之忧/而忧
D.前人之述/备矣
4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
B.政通人和北通巫峡
C.前人之述备矣或异二者之为
D.不以物喜属予作文以记之
5.下列对有关句子品析有误的一项是( )
A.“朝晖夕阴,气象万千”运用对比、夸张的修辞手法,极言洞庭湖湖光山色变化无穷,为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。
B.“衔远山,吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法,赋予洞庭湖以生命、以气势,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,构成一幅动的画面。
C.“浮光跃金,静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法,把一动一静时的光影色态写得十分生动形象,给人以美感。
D.“薄暮冥冥,虎啸猿啼”是实写之景,渲染出一种悲凉凄惨的氛围,烘托了登楼者的伤感之情。
6.根据课文内容填空。
(1)文中表现作者旷达胸襟的句子是:
________________________,________________________。
表现作者远大政治抱负的句子是:
______________________,______________________。
(2)“进亦忧,退亦忧”中的“进”指的是__________________,“退”指的是__________________。
(3)某市新市长上任两年,全市面貌大变,官民同心,社会安定,各项建设事业蓬勃发展,真是“________________________________________”。
(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)
(4)课文中出现的成语有:
________________________________________。
(列举三个即可)
7.文学常识填空。
(1)范仲淹,字________,苏州吴县人,________(朝代)政治家、军事家、文学家,死后谥“__________”,世称“____________”,著有《______________》。
(2)“记”是古代的一种________,它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑等,故又称“杂记”。
在表达方式上大多以________为主,兼有________、________成分。
除了本课的这篇“记”之外,请再列举两篇:
《__________________》《________________》。
8.综合性学习。
(1)《岳阳楼记》中先说“不以物喜,不以己悲”,后又说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这两种说法是否矛盾?
为什么?
请结合文章内容简析。
(2)班上要举行一次以“我的忧乐观”为话题的演讲活动,请你用一句话概括出你的“忧乐观”。
(不能用《岳阳楼记》中的原句,不超过30字)
阅读下列古诗文,回答问题。
[甲]观沧海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
[乙]岳阳楼记(节选)
范仲淹
若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧;渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为。
何哉?
不以物喜,不以己悲。
居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤!
噫!
微斯人,吾谁与归!
[丙]泥古者愚(节选)
纪 昀
刘羽冲偶得古兵书,伏读经年,自谓可将十万。
会有土寇,自练乡兵与之角①,全队溃覆,几为所擒。
又得古水利书,伏读经年,自谓可使千里成沃壤。
绘图列说②干③州官。
州官亦好事,使试于一村。
沟洫④甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼。
由是抑郁不自得,恒独步庭阶,摇首自语曰:
“古人岂欺我哉!
”如是日千百遍,惟此六字。
不久发病死。
泥古者愚,何愚乃至是欤?
何文勤公尝教昀曰:
“满腹皆书能害事,腹中竟无一卷书亦能害事。
国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。
”
(选自《阅微草堂笔记》)
[注]①角:
较量。
②列说:
游说。
③干:
求见。
④洫(xù):
田间水道。
9.下列加点词解释有误的一项是(3分)( )
A.沙鸥翔集(集中,集合)
B.去国怀乡(离开)
C.微斯人(没有)
D.幸甚至哉(极点)
10.下列句子中“其”的用法不同于其他三项的一项是(3分)( )
A.刻唐贤、今人诗赋于其上
B.其必曰
C.其真无马耶
D.鸣之而不能通其意
11.下面对《观沧海》理解不正确的一项是(3分)( )
A.“东临碣石,以观沧海”开篇点题,交代观察的方位、地点及观察对象。
B.诗中对海洋摹其形,绘其神,力求表现海洋包容万物、波涛汹涌的特征。
C.全诗虚写、实写结合,最能反映作者博大胸怀的是实写大海的句子。
D.诗人借景抒情,把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。
12.下面对《岳阳楼记》赏析不正确的一项是(3分)( )
A.本文语言骈散交替,音韵和谐,凝练,畅达,极具感染力。
B.选文采用对比手法,一阴一晴,一悲一喜,有诗一般的意境。
C.选文融写景、抒情、议论于一体,情景交融,议论精辟。
D.本文倡导“古仁人”寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度。
13.下面对《泥古者愚》理解正确的一项是(3分)( )
A.刘羽冲刻苦攻读古代兵书和水利书,成了军事和水利专家。
B.刘羽冲以自己的实践经验证明了大胆怀疑是非常宝贵的品质。
C.刘羽冲以失去生命为代价,证明了“读书可以治愚”的道理。
D.刘羽冲读古书却不知在实际运用中灵活变通,以致一事无成。
14.用“/”给《泥古者愚》中画线句子断句。
(限三处)(3分)
国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。
15.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。
16.《岳阳楼记》一文中,作者融情入景,描绘出了洞庭湖不同的景色。
请你也选一处景物,运用融情入景的方法写一个片段。
不超过300字。
详解详析
1.xiāo yín fēi háo qián tīng zhǔ shǔshāng tāng
2.晖 冥冥 怡 偕 谪 摘 楫 辑 谗 搀璧 壁
3.
(1)刻/唐贤、今人诗赋/于其上。
(2)前人之述/备矣。
(3)然则/何时而乐耶?
4.[解析]依据文章的结构思路,抓住关键词句概括。
[答案]文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡一年,就做到“政通人和,百废具兴”,已暗含“不以己悲”的意思,说明他不同于一般的“迁客”,为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”作铺垫。
接着写“岳阳楼之大观”,至“然则北通巫峡……得无异乎”一转,描写了两幅画面,极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜,每一个画面都是先写景,后写情,他们的情态虽有别,但实质却相同,都是“以物喜”“以己悲”。
由此再转入议论,将文势推向高潮,提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点。
5.[解析]根据文中总结性的语句来回答第一问;根据全文内容,结合文章结构回答第二问。
[答案]“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情与“古仁人之心”作对比,引出下文,由写景转入议论,突出文章主旨。
6.谪守巴陵郡的滕子京仅用了一年时间就做到了“政通人和,百废具兴”,重修岳阳楼,由此引出了请作者作记一事,也点出了作者作记的意图,从而引出下文。
7.[解析]结合作者的政治抱负和今天的借鉴意义来分析。
[答案]我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子说:
“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”这里说的“乐以天下,忧以天下”就来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的态度,表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前,享乐在后的精神,在今天仍有借鉴和教育意义。
8.[解析]B 本题考查文言文词语的一词多义。
A项中的“观”,前者意思是“景象”,后者意思是“看”;B项中的“胜”,意思都是“美好的”;C项中的“微”,前者意思是“没有”,后者意思是“微微,稍微”;D项中的“极”,前者意思是“尽,直到”,后者意思是“穷尽”。
9.B
10.[解析]本题考查文言文的句子翻译。
初中阶段的翻译,一般要采用直译的方式,注意抓住关键词语,不能出错,可以采用添字法和换字法的方式进行翻译,如“予”翻译为“我”,“求”翻译为“探求”等。
[答案]我曾经探求过古代品德高尚的人的思想,(它们)或许不同于(以上)两种心情。
为什么呢?
11.[解析]本题考查句意理解和阅读拓展能力。
这个句子是一个省略句,翻译的时候,要把省略掉的内容补充完整。
联系生活谈在现实中如何实践这句话,就要抓住这句话的本质,联系上下文,弄清楚作者说这句话的用意。
[答案]不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。
在现实生活中,必须要有坚定的意志才能做到。
【作业】
1.[解析]C “潜”应读“qián”。
2.[解析]B A项,“壁”应为“璧”;C项,“倾”应为“顷”;D项,“携”应为“偕”。
3.[解析]A A项正确的划分应为:
刻/唐贤、今人诗赋/于其上。
4.[解析]C A项,第一个“观”是动词,“观看”的意思;第二个“观”是名词,“景观”的意思。
B项,第一个“通”是“顺通”的意思;第二个“通”是“通往”的意思。
D项,第一个“以”是“因为”的意思;第二个“以”是“来”的意思。
5.[解析]D 此题考查对文章内容的理解,要注意把握结构、主旨、修辞、用词等方面的知识。
“薄暮冥冥,虎啸猿啼”是虚写之景,并非实写。
6.
(1)不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
(2)居庙堂之高 处江湖之远
(3)政通人和,百废具兴
(4)政通人和 气象万千 百废具兴 心旷神怡(任选三个)
7.
(1)希文 北宋 文正 范文正公 范文正公集
(2)文体 记叙 议论 抒情 示例:
满井游记
小石潭记
8.
(1)不矛盾。
“不以物喜,不以己悲”是就个人的荣辱得失而言的,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”则是就国家(天下、君主)、人民的命运和前途而言的。
(2)示例:
乐如夏花之绚烂,忧如秋叶之静美。
9.[解析]A “集”的意思是群鸟栖止在树上。
10.[解析]C 本题考查文言文虚词“其”的用法。
解答本题,先要把握“其”的一般用法:
(1)代词,如,A项,“其”代指岳阳楼;B项,“其”代指他们;D项,“其”代指千里马。
(2)副词,难道,如,C项,“其”是副词,可译为“难道”。
由此可知C为正确答案。
11.C
12.[解析]D 本题考查对文言文作品主题的理解与把握。
《岳阳楼记》一文,通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
作者的忧乐观是以天下为基础的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,而绝不是以自己的得失和外物的好坏为前提的,“寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度”说法错误。
13.D
14.[解析]此题考查给文言文断句的能力。
文言语句节奏的划分一般以句意和语法结构为依据。
从结构上来看,在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要作停顿,以使句意明显。
句首语助词、关联词与所属内容间应有停顿。
本题,首先可根据文句表达的意思划分为两句:
“国弈不费旧谱而不执旧谱/国医不泥古方而不离古方”,然后,抓住有转折意味的“而”把两个分句一分为二。
[答案]国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。
15.在朝廷上做官,则为百姓忧虑;离开朝廷身处僻远的地方,则替君主担忧。
[参考译文]
[丙]刘羽冲偶然得到一部古代的兵书,伏案读了整整一年,自己认为可以统领十万人马。
这时,恰逢有土匪强盗出没,他自己训练乡兵跟土匪强盗较量,结果全队溃败覆没,乡兵差不多都被擒获。
(有一次,刘羽冲)又得到了一部古代有关水利建设的书,伏案读了整整一年,自认为可以使千里之地变成沃土。
他绘了水利图向州官游说。
州官也喜欢多事,就让(刘羽冲)在一个村子试行。
沟渠才挖成,大水流到,顺着沟渠灌入村子,村民几乎都被淹死了。
由于这件事,(他)抑郁失落,常常独自在庭院散步,摇头自言自语说:
“古人怎会骗我!
”像这样一天就说千百遍,只说这六个字。
不久,得重病死了。
拘泥于古代成规或古人说法的人是愚蠢的,可怎么愚蠢到这种地步呢?
何文勤先生曾经教导我说:
“满腹都是书会妨害做事,腹中没有一卷书也会妨害做事。
国手不会废弃旧的棋谱,而不偏执于旧的棋谱;国医不会拘泥于古代的药方,却不背离古代的药方。
”
16.略。
《中国人失掉自信力了吗》教案
【教学目的】
1、了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。
(教学重点)
2、理解重要语句的深层含义。
(教学重点)
3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感。
【教学准备】教学课件
【教学课时】三课时。
第一课时
〖教学要点〗
疏通课文,弄清写作背景。
〖教学过程〗
一、导入新课
有人说,新世纪的第一年──2001年是“中国年”,申奥成功,加入WTO,国足出线等等,喜事不断,中国人感到从未有过的幸福,自豪;然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?
那时的中国人又是怎样的精神状态呢?
当时,有一位思想的巨人,顽强的战士,以犀利的目光洞悉着这一切,一次次振臂呐喊,一次次冲锋陷阵──他,就是鲁迅先生。
今天,我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》,(板书课题),看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人,作文的方法。
二、解题
本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据,驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看,这又是一篇杂文,短小精悍,写法灵活。
其杂文有“匕首”,“投枪”之喻。
本文属鲁迅后期杂文,鲁迅写这篇文章之前的一个月,肺病已相当严重。
文章写完之后的两个多月,写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。
可是,健康的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱关注。
课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题,把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上,能引起读者的思考和阅读欲望。
三、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后。
中国近代本来就国运积弱,屡遭欺侮,“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调一时甚嚣尘上,然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉,发出中国人当自信自强的呐喊,实在难能可贵。
四、疏通课文
1、弄清字词障碍:
搽(chá)玄(xuán)虚省(xǐng)悟自欺欺人
脊(jǐ)梁渺(miǎo)茫诓(kuāng)骗怀古伤今为民请命
2、朗读全文。
3、思考问题:
对方的错误观点是什么?
作者为什么认为它是错误的?
作者正面提出的观点是什么?
作者提出观点的依据是什么?
明确:
对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”,因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己:
而现在的求神拜佛,则是在自欺了。
作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”,因为有过去和现在的事实为证。
五、布置作业
第二课时
〖教学要点〗
弄清文章的论证过程。
〖教学过程〗
一、复习旧课
二、驳论文简介
议论文从论证方式看,一般可分为立论和驳论两种。
立论,是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。
驳论,是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的,错误的,甚至反动的见解或主张。
一般说来,批驳对方的论点主要有三种方式。
一是直接批驳对方的论点。
二是驳论据。
三是驳论证。
三、分析课文
1、一二段中,揭示了对方什么谬误论点?
什么论据?
哪些语句最富于讽刺意味?
明确:
谬误论点:
中国人失掉自信力了。
谬误论据:
两年以前,……却也是事实。
语句:
“总自夸”,“只希望”,“也是事实”,“一味求神拜佛,怀古伤今了”,“却也是事实”。
2、作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
明确:
首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。
指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证。
3、第五段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?
明确:
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。
鲁迅是个现实感很强的人,他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处。
所以被删去。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。
4、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点?
明确:
作者指出“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
”
5、作者指出应如何评价中国人?
明确:
“要论中国人,……要自己去看地底下。
”
6、“中国的脊梁”指什么人?
为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
明确:
指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
但由于中国长期的专制奴役统治,许多事情自然无权知道真相。
另外,近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。
7、“状元宰相”,“地底下”的含义分别是什么?
明确:
前者指统治阶级的御用文人,后者指变革社会的积极力量。
四、布置作业
第三课时
〖教学要点〗
欣赏品味杂文的语言特色。
〖教学过程〗
一、复习旧课
二、品味语句
1、揣摩第一段话,三个副词“总”,“只”,“一味”能否互换位置?
为什么?
明确:
不能。
“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。
“只”是抓救命稻草时的“执著”,“一味”则是深陷而不能自拔。
它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘,极富讽刺性。
2、揣摩下列有下划线的字词的表达效果:
……不过一面总是在被摧残,被抹杀,……那简直就是诬蔑。
明确:
“总”写出当时社会的黑暗程度,并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。
“简直”表达了作者的激愤之情。
三、总结全文
四、布置作业
分小组搜集资料,写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。
附:
主体板书
谬论论据:
自夸──只希望国联──一味求神拜佛,怀古伤今
1、摆谬论
谬论论点:
中国人失掉自信力了
2、自夸(信“地”信“物”)
只能说有过“他信力” 都不能证
驳论证:
只希望国联(信“国联”) 明“失掉自信力”
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