一年级第一学期第四单元备课2731.docx
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一年级第一学期第四单元备课2731.docx
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一年级第一学期第四单元备课2731
备课方案
课题
27.写字
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔”的字音能在课文中正确认读这些生字。
2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3能依据课文内容和图画提示,模仿句式说“谁(什么)在哪里用什么写字。
”
4认识新笔画“斜钩”,认识新部首“竹字头”。
能在老师指导下认真描摹能正确描写“海、浪、纸、笔”。
学习
重难点
学习
资源
生字卡片、课件
学习
过程
一揭示课题
1引入:
师:
前一阶段的课上,同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字,还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领,那就是拼音。
2出示音节:
xiezi学生练习拼读。
师:
这两个音节请你自己认真拼读一下。
谁愿意拼读给大家听?
及时评讲:
拼读时是否做到声音响亮,发音准确。
提醒学生注意“zi”是整体认读英节,平舌音。
(自由练拼指名拼读开火车拼读齐读)
3用“写字”这个词练习说一句话。
(1)师示范用“写字”说一句话。
师:
小朋友能自己看拼音识字了,真了不起。
那么我们就来用“写字”这个词说一句话。
先听老师说,请小朋友仔细听清这句话,并努力把它记住。
师述两遍:
小学生在白纸上用铅笔写字。
请学生复述听到的这句话。
(2)学生练习用“写字”这个词说一句话。
4出示句子:
小学生在白纸(zhǐ)上用铅(qiān)笔(bǐ)写字。
师:
这就是刚才老师说的话,这句话里有三个生字。
请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
自由拼读指名拼读生字
指名读句子男、女分别读句子齐读句子
5交流“笔”字记字方法。
师:
古人都是用毛笔写字的。
(出示实物:
毛笔)这就是一支毛笔,大家来看看,有什么好办法记住“笔”?
学生回答后,师述:
毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀!
把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点,就变成了“竹字头”,因为毛笔的笔杆是用竹子做的,所以“笔”的部首是“竹字头”。
6指导“纸”的书写。
师:
现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字,好吗?
出示:
纸
师:
看,我们要写哪个字?
(纸)
演示“纸”的笔顺。
师述:
“纸”是左右结构的字,我们要按从左到右的笔顺规则来写。
左半部分和“乡”字很像,第1、2笔都是撇折,可是,第3笔改成了提,成了绞丝旁,右边共有三笔,第一笔是短短的,平平的撇。
第二笔我们今天要学的新笔画,看它先竖下来,再提起,叫竖提。
(生跟说)注意写的时候竖要竖得直,再轻轻地往右提,最后一笔是斜钩,脚要伸得长一点。
这样整个字就站稳了。
学生在本子上练习描摹“纸”字。
师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。
7齐读课文。
二看拼音读课文学生字
1揭示本单元的训练目标。
师:
从这个阶段开始,我们要来看拼音读课文识字了,我们学会了拼音这个识字工具,就可以自己看拼音读课文了,不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。
2出示课文。
师:
看,课文里的每个字上都标上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音读准,读通课文。
生自由读文学习小组交流读文
3朗读课文。
师:
你们借助拼音把字音都读准了,那有没有把课文读通呢?
指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读
4学习小组交流识记生字的好方法。
5全班交流“海、浪”的字形相似处。
(左右结构,部首都是三点水)
三朗读课文,积累最基本的句式
1根据老师的提问读课文相关句子。
师引读课文:
儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢?
下面老师来提问题,你们来读课文回答:
船儿在哪里用什么写字?
(生齐读第一句)
飞机在哪里用什么写字?
(生齐读第二句)
我在哪里用什么写出最美丽的字?
(生齐读第三句)
2学生背课文:
(自由背指名背)
3改变句式,练习说话。
师:
课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外,船儿也会在海上用浪花写字。
(出示句子)
下面我们来练练小耳朵,听清老师的问题,请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。
(指名说)
再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。
出示这两句句子。
师小结:
有时候,同样的意思我们用不同的句式说,可以这样说,也可以那样说,同桌互读出示的句子。
4看图拓展说话训练。
师:
大自然里还有许多有趣的现象,看,
(出示课后练习的图1)
蜻蜓在哪里用什么写字呢?
(出示小男孩说的话)
小男孩怎么说?
(指名读句)
这位小男孩是这样说的,你还可以怎么说?
(换句式说)
学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。
交流。
学生展开想象,模仿课文进行说话训练。
四指导描摹。
师:
刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字,看看第几笔是我们今天新学的笔画“斜钩”。
2老师书写“纸”,说说怎样才能写好呢?
3学生描摹,自己纠正:
你觉得哪个字没写好,就把那个字再描一遍。
作业
布置
板书
设计
学困生
辅导
教学
感悟
课方案
课题
28、小乌鸦爱妈妈
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1、能借助音节读准“乌、鸦、爱、虫、纪、可、忘、记”9个生字的字音。
2、朗读课文,基本做到不加字、不漏字的基础上,练习不顿读。
在朗读过程中受到爱的教育。
懂得要有爱心,从小学会关心别人。
3、能根据提示,展开想象,用一二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想。
”
4、认识部首:
心字低,能在老师的指导下描写“乌、,注意正确的写字姿势和执笔方法。
学习
重难点
1、能借助音节读准“乌、鸦、爱、虫、纪、可、忘、记”9个生字的字音。
2、能根据提示,展开想象,用一二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想。
”
学习
资源
音乐磁带、多媒体课件
学习
过程
一、激发兴趣,揭示课题。
1、媒体引入:
小朋友,瞧!
天上飞来一只什么鸟?
你们认识他吗?
出示:
(乌鸦图)
出示:
wuya(谁来拼读)
2、引出“乌鸦”学习生字,大家有什么好办法记住这两个字?
(1)比较:
乌——鸟
3、 你们看,这只乌鸦的外表长得怎么样?
4、 过渡:
是呀!
别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛,没有百灵鸟那动听的歌喉,也没有孔雀展翅的美丽姿态,但在他身上发生一件动人的故事。
你们想了解他吗?
好,今天我们就来学习第28课, 板书:
小乌鸦爱妈妈 齐读课题
学习生字:
爱谁能为“爱”找个朋友,组成一个词语。
二、朗读课文,学习生字
1、 课文中的乌鸦是一只怎样的乌鸦呢,下面老师就要请我们小朋友自己读课文,要求读三遍,第一遍:
自由读课文,圈出生字,借助拼音读准生字,读通课文。
第二遍:
同桌互相读,做小老师,听听同桌的字音都读准了吗?
第三遍:
读读、想想:
这是一只怎样的乌鸦?
(出示)
2、反馈:
谁来读课文?
这是一只怎样的乌鸦?
出示:
__________的小乌鸦
__________的小乌鸦
下面老师请同学们听老师讲一句话,第一遍听老师说。
第二遍心里跟着老师说,第三遍跟着老师说。
这是一只懂事又可爱的小乌鸦,不忘记妈妈的养育之恩。
(出示:
忘记,忘怎么记?
出示:
心字底)
过渡:
是呀,多懂事的小乌鸦,多可爱的小乌鸦,飞来飞去不忘记,妈妈把他养育大。
(出示:
第三小节)
3、(出示第三小节)谁来夸夸这只小乌鸦?
(抽读)让我们一起来夸一夸(全班齐读)
4、这样的一只小乌鸦,你们愿意和他交朋友吗?
那请你们再读读课文,找一找,小乌鸦做了什么,让你愿意和他交朋友。
出示:
第一二节
(指导朗读,男生女生读)
5、引读:
路边开满野菊花,飞来一只小乌鸦,它在干什么?
小乌鸦,为什么要叼虫子,一口一口喂妈妈?
出示:
乌鸦妈妈年纪大,飞不动了躺在家。
这里有两个字,看看你们的火眼晶晶,他们有什么不同?
6、说说:
当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?
出示:
“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,它想:
___________”的句式。
★(学生根据句式练习说话)
7、接下去我们要进行一个朗读比赛:
(出示三小节)请你们四人小组合作读,要求:
必须每人一行轮流读,读好这篇课文,给你们两分钟时间准备。
8、这么可爱的小乌鸦,这么懂事的小乌鸦,大家都喜欢,所以,大家把它的故事编成了一首歌,让我们一起来听一听。
9、全体起立,大家一起跟着唱一唱,演一演
10、小乌鸦已经成为我们的朋友了,他要考考我们了。
(1)读词语,连词成句。
小乌鸦不忘记叼虫子,一口一口喂妈妈。
(2)选择正确的字
爷爷年(纪)大,(记)性不如从前了。
妈妈对我说:
“上课要守(纪)律,千万可别忘(记)了。
11、有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦,认为它长得不漂亮,现在学了课文,从小乌鸦的身上你学到了些什么?
12、今天,我们和小乌鸦交上朋友,知道做人要有爱心,会关心别人,希望大家多读多背,把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。
作业
布置
板书
设计
学困生
辅导
教学
感悟
备课方案
课题
29.小海星快回家
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音,并在语言环境中识记生字。
认识“ィ”旁,巩固“氵”旁,积累“氵”旁的字和文中“ィ”旁的字;能在老师指导下正确书空“他、怎、么、话”的笔顺;理解并积累“傍晚”等生字组成的词语。
2、能借助拼音正确朗读课文,不加字、不漏字、不改字;能在老师指导下注意适当停顿;能在熟读的基础上背诵课文。
3、在阅读课文的基础上,想像小海星回到家后和妈妈的对话,从中感受父母对孩子深深的爱。
学习
重难点
能借助拼音认读、识记生字,正确读课文,并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。
学习
资源
多媒体教学课件、录音机。
学习
过程
一、媒体导入,揭示课题
1、媒体倒入,说话训练:
蓝蓝的大海,金色的沙滩,多美的景色啊!
你看到了什么?
(1)出示音节拼读:
xiǎohǎixīnɡ小海星(变调规则:
两个三声相连,第一个三声读第二声)
(2)学习生字“星”(①读准后鼻音②识记字形,学习“日”字头③理解意思)
(3)板书:
小海星
(4)看录像拓展了解小海星的一些生活习性。
2、过渡:
今天小海星在干什么?
媒体出示句子:
小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。
(1)借助拼音读准字音。
(“上”正音)
(2)学习生字“沙”(拼读字音;积累“氵”旁的字)
(3)个别读、齐读句子
3、引出课题:
太阳公公下山了,天也快要黑了,小海星还在沙滩上玩,听——“小海星快回家”(补全课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文:
借助拼音轻声读课文,试着读准每个字的字音。
2、反馈检查:
指名朗读全文,正音。
3、重点强化:
海风(fēng)、傍(bàng)晚、怎么(zěnme)
三、再读课文,学习字词
(一)学习第一节
1、出示第一节,自由读,指名读。
2、学习生字“傍、晚”,认识部首“ィ”旁。
(1)媒体演示,理解“傍晚”意思
(2)晚:
辨析“日”字旁、“日”字头
(3)傍:
师示范书写;学习“ィ”旁。
3、学习生字“他”:
第一小节中还有哪个字是“ィ”旁的?
(1)跟师书空
(2)理解意思:
文中“他”指谁?
“小海星”就像一个顽皮的小男孩。
小男孩的“他”就是单人旁的“他”。
小朋友猜猜女孩子的“她”,是哪个“她”?
4、指导读句:
学习生字“怎、么”
5、齐读第一节。
(二)学习第二小节
1、出示第二节
读第二节。
思考:
谁帮海星妈妈在找小海星的?
2、指导朗读海风说的话。
3、学习生字“话”(注意三拼音),比较“说、话”字形上的相同点。
师范写“话”。
4、师生配合读、男女生合作读。
5、背诵课文。
6、创设情境练习说话:
看,听到海风阿姨的召唤,小海星回到家,会对妈妈说些什么?
四、复习巩固,拓展练习
1、游戏:
送小海星回家
天色很晚了,海滩上还有些小海星,让我们一个一个把他们送回家吧。
(复习词语:
星星、傍晚、他们、回家、怎么、沙子)
2、竞赛读句。
小海星,沙上爬,到了傍晚没回家,
海风轻轻在说话:
妈妈挂念快回家。
五、总结全文
今天我们帮助海星妈妈把小海星送回了家,下节课,我们再来读读、背背,写写。
作业
布置
板书
设计
学困生
辅导
教学
感悟
备课方案
课题
30、大竖琴
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
复习部首“三点水”,回忆带有“三点水”的字不少于3个。
正确描摹汉字“浦、江、夜、进”。
2正确朗读课文,基本做到不添字、不漏字。
在老师的指导下,尝试读出“问”的语气。
在朗读过程中初步感受课文内容,了解上海的变化。
尝试在熟读的基础上背诵课文。
3学习运用“你问我答”的表达方式,说说上海的新面貌。
学习
重难点
1引导学生借助拼音读准字音,鼓励学生用多种方法巧记字形,通过指导书空,在识字中渗透笔画、笔顺。
2学习课文以读为主,通过各种形式加强读的训练,落实读正确、读通顺,逐步达到熟读成诵。
学习
过程
一、激发兴趣,揭示课题。
1、播放竖琴音乐,让学生感受音乐。
2、出示竖琴的图片。
3、揭示课题:
大竖琴。
二、感知课文,学习生字。
1、听课文录音,初步感知课文内容,思考:
文中的“大竖琴”是指什么?
2、听后交流,出示杨浦大桥和南浦大桥的图片。
浦:
学习笔顺。
3、出示黄浦江图片
黄:
读准三拼音,说说表示颜色的词。
江:
复习带有“三点水”的字。
4、组织自学其余生字。
(1)自由轻读课文,关注其余生字。
(2)借助拼音读准字音。
(3)架、前:
读准三拼音;前、进、什:
读准前鼻音;
进、夜:
指导书空
①师示范写“夜”字笔顺;
②学生跟着老师书空;
③学生描一个,写一个。
三、朗读课文,感受内容
1、轻声读课文:
读准字音,把课文读正确。
2、指名读课文第一部分。
3、看图感受:
南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。
4、引读课文:
两架大竖琴日夜弹不停,弹的什么曲……
5、听听大桥弹的曲子(桥上车来车往的声音),指导朗读“我的家乡——上海在前进。
”
四、复习巩固拓展练习
1、部首妈妈找孩子:
找找“三点水”的字。
2、弹竖琴:
认读词语(日夜、上海、黄浦江、什么、浦东、长江、进步、夜晚、家乡、前进)。
3、课后练习:
“你问我答,难不倒”。
出示图片,用“你问我答”的表达方式,说说上海的新面貌。
4、课堂总结。
作业
布置
1、抄写生字新词,并家默2、读课文、卡片
板书
设计
30大竖琴
黄浦江上,两架琴。
一架叫南浦,一架叫杨浦。
两架大竖琴,日夜弹不停。
弹的什么曲?
我的家乡—上海在前进。
学困生
辅导
教学
感悟
备课方案
课题
31、两个谜语
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都”7个生字。
积累词语9个。
2、能正确朗读课文,做到不加字不漏字。
在朗读过程中体会到猜谜语的乐趣。
3、能和小伙伴一起做猜谜的游戏,从中培养学生善于观察,勤于思考的习惯。
4、学习笔画“横撇弯钩”,认识右耳旁。
在老师指导下认真描摹“红、也、西、都。
”4个字。
学习
重难点
1、能借助拼音朗读课文,基本做到不加字、不漏字。
2、激发猜谜兴趣,培养善于观察,勤于思考的习惯。
学习
资源
学习
过程
一、激发兴趣,揭示课题。
1、出示:
míyǔ指名拼读。
mí第二声,yǔ整体认读音节不用拼。
齐拼。
2、板书:
谜语
(1)小朋友,请你看一看,这两个字有什么相同的地方?
(都是言字旁)
(2)还有什么相同的地方?
这两个字都是左右结构的,一般来说,左右结构的字我们在写时是从左写到右,而且,多数左右结构的字是左窄又宽的。
3、师:
今天我们要学习的一篇课文讲的就是两个小朋友在猜谜语。
(1)他们猜了几个谜语?
(出示:
两个谜语)(两个)
(2)这就是今天我们要学习的内容。
来,跟老师一起读课题。
补全课题:
31两个谜语
(3)齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、从27课开始,课文中每个字的上面都有拼音,我们就要按照“看拼音读课文识字”这一要求来学习课文。
(跟老师读)小朋友要借助拼音来识字,遇到不认识的字请你拼拼音节,读准字音,读通句子。
下面,就请你按照这个要求自己先来读读课文吧!
2、渗透“节”的含义
(1)小朋友们读得真认真!
刚才你们在读课文时,有没有发现今天我们要学习的课文和以前学的还有什么不同?
(你们可以打开书看看。
)(出示全篇课文)以前学的是儿歌,现在开始,我们学习的就是课文了,课文中由许多小节组成,(出示:
小节jié,拼读)每一小节的开头都会缩进去两个字的距离,(媒体出示:
两个方框)这就是一小节,你们数数看,这篇课文一共有几小节?
(生答:
4小节)
(2)我们在每一节的开头标上小节号,便于我们读懂课文,请你们拿出笔,学着老师的样子,也来给这篇课文标一标小节号。
kècāi
(1)(交流出示第一节)是呀!
下课了,我和欢欢一起猜谜语。
(2)拼读音节:
kè这个音节请你借助拼音来拼一拼,指名拼读、男女声拼、齐拼。
(3)“猜”:
cāi平舌音。
还有一个字很难读,请你借助拼音读正确!
指名、齐拼。
(4)真棒!
你们做到了借助拼音来读准字音。
(5)这句句子有点长,听老师是怎么读的。
再请你学着老师的样子也来读一读。
学生模仿读、指名读、引读(什么时候我和欢欢一起猜谜语?
下课了,谁和谁一起猜谜语?
下课了,我和欢欢一起干什么?
)、齐读。
下课了,我和欢欢/一起/猜谜语。
4、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
平时你们是怎么猜谜语的?
(1)生答。
(2)平时我们在猜时,总是一个人说谜面,一个人猜谜底。
(出示:
说谜面猜谜底)
5、课文中开始时是谁说谜面让谁猜?
后来是谁说谜面让谁猜呢?
请同桌小朋友来认真读课文,读完后再讨论一下。
要求:
你的同桌小朋友在读课文时,你还得仔细听一听她有没有做到读准每个字的字音,读通句子。
看一看她有没有正确指读。
如果她都做到了,请你翘起大拇指表扬她。
6、(交流出示媒体)其他小朋友听一听,他说得和你一样吗?
7、课文的第二节讲了欢欢给我猜谜语,第三小节讲了我给欢欢猜谜语。
(媒体分别出示小节)
(1)老师要请你们在学习小组组长的带领下一起认真读读二、三小节,要求:
把她们说的谜语读清楚,还要做到不加字、不漏字。
(2)谁是欢欢,愿意来给大家猜谜语。
她在读时,其他小朋友也要认真听,听听她有没有读准字音,不加字、不漏字。
a、正音:
红(hóng)圆(整体认读音节yuán)这(翘舌音zhè)请你做小老师,带大家拼读。
b、再请一个小朋友读。
你不但读准了字音,读通了句子,还能把问的语气读出来。
谁来学一学?
齐读。
(3)谁愿意当“我”,也来给大家猜谜语。
(4)交流读第三节,生字正音:
也(整体认读音节yě)西(xī)都(dōu)。
(5)不错!
你真像是在给欢欢猜谜语。
8、创设情境,说话练习。
(1)接下去,就请同桌两个小朋友来演一演欢欢和“我”,一个人读欢欢的话,一个人读“我”的话,把他们给别人猜谜语的样子读好。
(2)交流。
(3)男女生配合互相猜谜语。
三、学习课文,理解字词。
1、你们猜出来了吗?
谜底是什么呢?
(太阳)
2、是呀!
(出示媒体)早晨四五点钟时,太阳就慢慢地从东方升起来了,天就亮了。
傍晚太阳要休息了,就慢慢地从西面落下,天就黑了。
所以是———(出示:
白天出现,晚上不见。
早晨跳出东海面,傍晚休息下西山。
)圆圆的红红的太阳挂在天空中,就照亮了大地,这就是——(出示:
又红又圆,照亮地面)。
夏天天气很热,所以我们要躲着它,大家都在树荫下乘凉;而冬天天气很冷,我们就非常喜欢暖洋洋的太阳了。
所以——(出示:
夏天我们躲着它,冬天人人都喜欢。
)
3、虽然两个谜语的谜面不一样,但是谜底都是——太阳。
难怪欢欢一听,拍手叫道——(出示第四小节)学生接下去读。
(1)正音:
有趣(qù)(学习第四节)你还没有忘记ü见j、q、x要——脱帽敬个礼。
q后面跟着的是——ü。
谁再来拼?
齐拼。
(2)你们觉得有趣吗?
读出高兴的语气。
(3)这句句子有点长,听老师是怎么读的?
再请你学一学。
两个谜语的谜底/是一样的。
(4)学生仿读。
5、猜谜是件很有趣的事情,今天回去后,小朋友们也可以去找几个谜语,明天的课间活动时,我们就可以来玩玩猜谜的游戏。
四、复习巩固,学习部首。
1、老师这里就有一个字谜想请你们来猜一猜。
小耳朵可要听仔细了!
(1)左边是言字旁,右边是个水果的“果”。
合起来是什么字?
(2)对了,就是“课”。
你们真聪明!
小朋友,你们也可以把认识的字和部首合起来编成一个字谜让大家猜一猜。
2、(出示:
课、都、红)你们看,这三个字有什么相同的地方吗?
(都是左右结构的字)
(1)对呀!
左右结构的字都应从左写到右,一般都是左——(生答:
窄),右——(生答:
宽),你看看,这三个字中有哪一个有点不一样?
(2)学习“都”
a、因为它的部首在右边,请你借助拼音拼一拼、读一读。
b、(出示:
yòuěrpáng)(出示:
右耳旁)
3、下节课,我们就要看清笔顺框来认认真真地描一描这些生字,还要互相猜一猜谜语。
作业
布置
学生回家后找一些谜语,教师组织一次猜谜会。
板书
设计
31两个谜语
谜面谜底
白天出现晚上不见
第一个又红又圆照亮地面太阳
早晨东海面
第二个傍晚下西山
夏天躲
冬天喜欢
学困生
辅导
教学
感悟
备课方案
课题
悯农两首(其二)
课时
2
主备人
个体改进
学习
目标
1.能借助拼音正确朗读古诗,熟读成诵。
2.能在语言环境中正确认读“农、午、辛、苦”。
3.能在老师的帮助下大致了解诗句的意思。
知道农民种田很辛苦,懂得要珍惜粮食。
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重难点
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资源
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过程
导入新课。
1.看图说话,图上画了什么?
(夏天的中午,火辣辣的太阳当空照,农民伯伯在田里种地。
)
2.学习“农”。
(1)注意读准后鼻音。
(2)复习笔画“竖提”。
竖提在右,挺而直。
(3)学生描写“农”。
3.今天我们来学习一首和农民伯伯有关的古诗。
出示课题:
悯农两首(其二)
这首诗是唐代大诗人李绅写的其中一首。
悯,就是怜悯的意思。
诗人同情农民什么呢?
让我们一起来学一学。
二、学习古诗
1.打开书,听录音,学生做到字字过目地跟读。
2.轻声读古诗,让学生找找,诗中的哪一句与图的内容是对应的?
出示:
锄禾日当午
(1)个别读,指名读。
主要读准“锄”的翘舌音。
请一位小朋友做个锄地的动作。
说说“锄禾”是什么意思?
(禾:
禾苗)
(2)学习生字“午”。
●牛字不出头,午午午。
●理解:
“日当午”是什么意思?
(日当午:
太阳当头直晒的时候,指中午。
)
●学生描写“午”找准关键笔画“竖”,竖要竖在竖中线。
(3)提示,用什么时候,谁在哪里干什么说一句话。
3.同桌读古诗,说说从哪里可以看出农民
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- 一年级 第一 学期 第四 单元 备课 2731