五年级三班语文教学计划下.docx
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五年级三班语文教学计划下
2011——2012学年度第二学期
五年级语文上册教学计划
李建波
2011-9-9
一、指导思想
以学校工作计划为指导纲领,以先进的教育教学理念为指导,深入推进素质教育,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
注重语文知识和能力训练相结合,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,培养全面发展的少儿。
二、教材简析
本册课文主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3—5篇,共26篇。
每单元安排“习作”1篇,共7篇。
每单元安排“练习”1个,共7个。
从本册起,每册安排“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。
1、关于课文
全册教材安排了课文26篇。
所选的课文内容丰富,体裁多样,综观整册教材的阅读文本,无论优美如散文,抒情如诗歌,还是质朴如记叙文,都给予学生丰富的多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐。
值得一提的是,国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运,为学生提供了大量中国古代文学作品,引领学生感受民族文化的博大精深:
古诗词,让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动;成语故事,让学生感受中国文化的智趣;《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》,以新颖的呈现方式,让学生在生动有趣的故事情境中,了解成语、常用语词的来历,感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵,感悟古代文人严谨治学的精神。
第一单元为“园丁之歌”,安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。
第二单元为“自然的奥秘”,安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。
第三单元为“故事集锦”,安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。
第四单元为“无私奉献”,安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。
第五单元为“祖国各地”,安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。
第六单元为“百折不挠”,安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。
第七单元为“走进名著”,安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。
四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。
2、关于习作
五年级是第三学段,把握新学段的教学目标,熟悉《课标》研读《课标》的习作部分,比较两个学段的习作要求,可以发现第三学段习作目标的变化,主要表现在以下几点:
(1)习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养,在此基础上,第三学段明确了习作的目的:
懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求,密切了习作与学生生活和成长的关系,进一步激发学生的习作欲望和热情。
(2)习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。
(3)在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上,第三学段提出“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材”。
(4)在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度,培养自信心,在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,使用冒号、引号”之外,没有提更高的要求。
经过几年的训练,学生具备了初步的表达能力。
在此基础上,第三学段在表达方面提出具体明确的要求:
内容具体,感情真实;根据习作内容的需要,分段表述;使用常用的标点符号。
另外,在习作速度上提出要求:
40分钟内完成不少于400字的习作。
3、关于练习
全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。
跟前两个学段相比,综合练习有了一些新的变化:
苏教版小学语文教材单元练习的第一项,根据学年段的不同,在第一学年段“学用字词句”、第二学年段“处处留心”之后,又于第三学年段推出了“语文与生活”,充分体现了语文学习的层次性。
“语文与生活”仍以“大语文观”为指导,保持了该板块最明显的综合性特色,字词句段篇、听说读写做相互渗透,知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。
《课标》强调语文学习的实践性和综合性,学生进入了高年级学段之后,教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动,致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。
该板块具有以下鲜明的特点,即 综合性、开放性和创造性。
本册教材安排的七次口语交际内容?
它具体体现了如下特点:
一是生活性。
如:
《健康小顾问》,二是实践性。
教材中安排的七次训练,引导学生在一次次动态的言语实践中反复经历。
三是时代性。
本册教材编排的口语交际内容“学会拒绝”、“学会请教别人”、“小小新闻发布会”、“设计一条公益用语”等等,不仅仅是在培养学生的口语交际能力,而是在展示着教育的育人功能,在引导学生关心社会、融入社会、了解社会,慢慢地走向社会,寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息,潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养,培养良好的道德言行。
三、学情分析
全班共71人,大部分学生学习态度端正,学习习惯较好,课堂上发言积极,并且勇于上进,乐于思考,具有良好的班风和学风。
经过四年的小学学习生活,学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础,在年级中这个班的学生团结向上,具有集体荣誉感,极个别学生发展全面,乐于阅读,知道写好钢笔字等等。
然而,班级不容乐观因素依然存在:
学生多,大班额教学的良方仍然在实验之中;有的学生习惯差,书写潦草,令人担忧:
班级中留守儿童较多,在家中他们的生活管理和学习管理处于“无政府”状态;本班中二孩家庭居多,家长的管理和关注已经严重转移,最后本班的两级分化现象严重,班级的进步存在着严重的阻力。
从上期考试的情况也可以看出中下等学生在我们班占据的比例较大,急需把关注点放在这部分同学身上,以利于整个班级的前进。
四、教学目标
(一)学习习惯。
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯。
4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯。
5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
6、继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。
培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。
培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
(二)汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(三)识字写字。
1、准确认读者来信252个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字170个。
3、能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
(四)口语交际。
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
4、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
(五)阅读。
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(六)习作。
1、能用学过的部分词语造句。
2、能理顺次序错乱的句子。
3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
4、能修改有明显错误的句子。
5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号
6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
五、教学重难点。
(一)教学重点:
1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书写读书笔记和使用工具书的习惯。
2、能准确认读252个生字,按笔顺正确书写、默写170个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、能够有顺序的、细致的观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。
7、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。
讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
(二)教学难点:
1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”,书信。
4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
6、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。
讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
六、教学方法、措施
1.创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。
2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。
3.重视朗读指导。
引导学生入境,入情充分体会课文地情感因素。
采用多种形式,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。
4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
5.继续大力开展课外阅读,强化积累。
注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方式,注意情境性评价。
7.利用多媒体进行教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学。
并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。
8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,提高语文素养。
9、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。
10、注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
11、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。
12、尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
13、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
14、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
15、引导学生完成课标规定的阅读量。
16、狠抓家庭作业的落实,使得学生所学的知识能得到及时的巩固。
17、经常与同教研组的同志进行沟通,使教学中的问题在发现后能得到及时的解决。
18、家校合作,齐抓共管,提高教育教学质量。
七、教研专题:
1、继续激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读能力。
2、继续加强学生语言积累,提高学生习作水平。
教学进度安排
周次
教学内容及课时安排
备注
1
开学报到、整理环境、收心教育、培养良好的学习习惯9(2课时)
2
师恩难忘陶校长的演讲古诗两首
3
习作一练习一去打开大自然绿色的课本
4
装满昆虫的口袋变色龙金蝉脱壳习作二
5
练习2成语故事推敲
6
国庆放假
7
嫦娥奔月读书莫放“拦路虎”伊索寓言
8
习作三练习三在大海中永生
9
高尔基和他的儿子艾滋病小斗士习作四
10
期中检测
11
练习四黄山奇松黄果树瀑布
12
莫高窟习作五练习五
13
天火之谜厄运打不垮的信念诺贝尔
14
滴水穿石的启示习作五练习五
15
林冲棒打洪教头少年王冕黄鹤楼送别
16
清平乐村居习作七练习七
17-18
制订复课计划复课
19
期末检测
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